7.3 弹力 弹簧测力计 课件-2025-2026学年教科版八年级物理下册

该初中物理课件围绕“弹力”和“弹簧测力计”展开，涵盖弹性与塑性、弹力的定义及产生条件、弹簧测力计的原理与使用等核心知识点。通过变弯的跳板、拉长的弹簧等生活实例导入，从弹性形变过渡到弹力概念，再延伸至测量工具应用，构建从现象到规律的学习支架。 其亮点在于注重科学思维与科学探究，通过“弹簧是否能任意恢复形状”等思考问题培养质疑创新能力，实验环节让学生动手测量拉力落实科学探究。随堂检测结合实例巩固知识，帮助学生建立相互作用的物理观念，教师可借助清晰逻辑提升教学效率。

7.3 弹力 弹簧测力计 状元成 (a)变弯的跳板能把运动员弹起来 (b)拉长的弹簧对手有向下的拉力 (c)压弯的弹簧对手有向上的推力 塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。 这种形变称塑性形变 这种形变称弹性形变 弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。 弹力 弹性有一定的限度，超过就不能恢复到原来的形状 【思考】弹簧是不是在任意情况下都能恢复原来的形状？ 发生形变的物体要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫作弹力 【思考】什么是弹力？ 未接触 刚刚接触 接触并按压 产生弹力的条件 【思考】弹力的产生需要什么条件？ 相互接触 发生弹性形变 弹力是一种接触力 形变越大,弹力越大 弹力方向：与物体发生弹性形变的方向相反 F F F F 【思考】如何判断弹力的方向？ 弹力的作用点：在接触面上 例：杯子放在桌面上 杯子对桌面： 桌面对杯子： 杯子发生形变吗？为什么？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？ 杯子发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力----压力 桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力----支持力 压力 支持力 F支持 F压 压力、支持力、拉力、推力等都是弹力 弹簧测力计 用途：测量力的大小 原理： 构造： 测量范围： 分 度 值： 吊环 弹簧 指针 刻度板 刻度是均匀的 挂钩 0~5N 0.1N 在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大。 （在弹性限度内，弹簧伸长量与所受拉力成正比。） 弹簧测力计 使用方法： 2.测力前，将测力计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线； 3.测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致； 1.观察测量范围、分度值； 4.读数时，视线与刻度板垂直；数据带单位。 弹簧测力计 注意事项： 2.看清测量范围，一旦超过了允许测量的最大力，就可能会损坏测力计。 1.测力前，轻轻拉动测力计挂钩确保测力计的弹簧、挂钩、指针都不与外壳摩擦。 实验探究：用弹簧测力计测量力的大小 （2）如图甲所示，用手竖直向下拉挂钩，使指针指到0.6N、2N，感受0.6N、2N的力有多大； （3）如图乙所示，用弹簧测力计拉着木块沿水平方向匀速运动，读出拉力的大小。 甲 乙 步骤（3）操作之前，测力计需要调零吗？ 其他形式的测力计 相互作用力的关系 相互作用力：大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在两个物体上 知识归纳 随堂检测 1.（多选）下列说法中正确的是（ ） A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 B.只有弹簧才能产生弹力 C.支持力、压力、拉力都属于弹力 D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的形变而产生的弹力 A C 2.如图所示，弹簧测力计的量程是________，分度值是______，此时被测拉力的大小是______. 0~10N 0.4N 6N 3. 下列关于弹力产生条件的说法中， 正确的是（ ） A. 物体间不相互接触，也能产生弹力。 B. 只要两物体接触就一定会产生弹力。 C. 只有弹簧才能产生弹力。 D. 两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力。 D 4.关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ ） A.弹簧测力计必须竖直放置。 B.使用前必须检查指针是否在“0”刻度处。 C.使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。 D.使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围。 A Lavf57.58.101 Lavf57.62.100 $