《亲亲密密一家子》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

亲亲密密一家子 教学设计 教学内容 （1）本节课主要教学内容是学习粉印版画表现形式，结合家庭亲密场景进行创作。学生需通过回忆家人互动（如共同活动、温馨时刻），用吹塑纸刻版、水粉色印制的方式，表现一家子的动作与情感细节，同时掌握版画制作的基本步骤（刻版、上颜料、印制）。 （2）核心知识点包括：粉印版画的工具使用（吹塑纸、水粉色等）及制作技巧（刻版时线条处理、夹子固定版面、水分控制避免色彩晕染）；观察家庭场景的方法（捕捉动作、表情等细节，如 “最甜蜜时的拥抱”）；以及通过艺术形式表达亲情的隐性知识。 （3）学习后学生能提升动手实践能力（刻版、调色、印制），在创作中增强对家庭情感的认知与表达能力，通过回忆与表现家人互动，激发对亲情的珍视与爱心，同时培养观察力、审美力与耐心，将生活体验转化为艺术作品。 教学目标 （1）审美感知：了解粉印版画的艺术表现形式与风格特点，感知家庭亲密场景中蕴含的情感表达，通过观察分析作品理解亲情主题的视觉呈现方式。 （2）艺术表现：掌握粉印吹塑纸版画的刻版、印制、色彩水分控制等核心技法，能运用版画工具和材料完成家庭亲密场景的创作。 （3）创意实践：回忆家庭生活中动人的亲情时刻，结合个人观察与想象，创作一幅富有情感细节的粉印版画作品，尝试不同的表现手法表达亲情主题。 （4）文化理解：通过艺术创作体会家庭情感的温暖与珍贵，激发对亲情的珍视与爱心，培养积极健康的家庭情感价值观。 教学重点 （1）掌握粉印版画的创作技法（刻版、调色、印制），通过艺术实践表现家庭亲密场景。 （2）在家庭生活真实情境中，通过粉印版画创意表达对亲情的理解与热爱，培养情感表达与审美共情能力。 教学难点 （1）如何将家庭亲密的情感体验转化为粉印版画的艺术表现形式（如色彩氛围营造、构图疏密处理、吹塑纸肌理运用），避免场景再现的表层化表达。 （2）如何在粉印版画创作中（刻版力度控制、颜料水分调配、印制层次叠加），平衡技法规范性与情感表达的个性化，解决色彩效果与情感传递的协同问题。 教学方法 情境导入法、小组讨论法、演示法、实践创作法、展示交流法 教学准备 （1）版画创作工具材料：吹塑纸（不同尺寸）、水彩颜料（红 / 黄 / 蓝 / 白等基础色）、调色盘、水粉笔（大小各一支）、铅笔、橡皮、夹子（固定版材）、吸水纸（吸除多余颜料）、笔洗（清洗工具）、硬卡纸（作为底板备用）。 （2）多媒体辅助资源：家庭互动场景 PPT（含亲子游戏、节日聚餐、日常陪伴等画面）、粉印版画创作步骤动画短片（5 分钟内，含刻版、调色、印制关键步骤）、手机支架（展示学生优秀作业用）。 （3）主题参考范例：2-3 幅粉印版画家庭主题原作（如 “全家福剪影”“共同阅读的瞬间”“节日合影”），附创作说明卡（含构图分析、色彩搭配思路）。 教学活动及主要语言 一、导入新课，情境回顾（结合知识点明确学习内容） 师： 同学们，今天我们要开启一段特别的 “家庭记忆艺术之旅”！（语气轻快）最近老师收到好多同学的 “家庭故事本”—— 有的写了和爸爸钓鱼时爸爸教你甩竿的趣事，有的画了妈妈加班晚归时全家等她的灯光…… 师： 今天我们要做的，就是把这些藏在心底的 “家庭温暖瞬间”，变成一幅能触摸、能保存的粉印版画。（板书：粉印版画 —— 记录亲情的 “魔法画笔”） 师： 根据今天的学习目标，我们不仅要掌握粉印版画这种 “会呼吸的艺术”（解释：吹塑纸刻版时的纹理、油墨晕染的层次感，就像生活的呼吸感），还要用它画出 “一家子亲亲密密” 的故事 —— 比如一起包饺子时妈妈教孩子捏褶子的专注，或者爷爷陪你看星星时悄悄递来的暖手宝。 师： 现在，请大家先静静闭上眼睛，在脑海里放一段家庭里的 “心动小电影”：（停顿 3 秒）比如上周六，你和家人在做什么？谁的动作让你觉得 “心里暖暖的”？ （学生活动：生闭眼想象，教师巡视观察） （生 1：我想到了妈妈给我梳辫子时，她的手轻轻绕着头发，我偷偷看她眼镜滑下来的样子，我们都在笑。）（师： 哇，这个画面好有细节！连眼镜滑下来的小插曲都记得，这就是 “亲密瞬间” 的密码 —— 藏在不经意的动作里。） （生 2：我家是三代人！奶奶织毛衣时，我和弟弟趴在腿上抢毛线球，奶奶的手稳稳地绕着针，我们三个挤在沙发上，阳光从窗帘缝里漏进来……）（师： 多温暖的画面！三代同堂的亲密，是时间沉淀的爱。现在，我们就带着这些 “独家记忆”，走进粉印版画的创作吧！） 二、欣赏联想，主题启发 师： 请大家看大屏幕（展示 “种树图片”，画面为一家人种树：爸爸扶苗、妈妈填土、孩子浇水，手拉手形成圆圈，树叶用粉蓝色晕染）。这幅粉印版画里藏着 “亲情密码”，请大家像侦探一样，带着这三个问题观察： 人物关系：图里有几个人？他们看起来像什么关系（亲子 / 祖孙 / 兄妹）？ 动作互动：他们的手、身体怎么 “说话”？（比如爸爸的手托着树苗，孩子的手举着水壶，妈妈的手搭在爸爸肩上） 情感温度：画面里哪处让你觉得 “心被戳中了”？（比如孩子踮脚够水壶的努力，妈妈嘴角扬起的弧度） （学生活动：学生分组讨论，教师巡视倾听，用手机拍下典型观察记录） （生 1：我看到爸爸左手扶着树苗，右手握着孩子的手一起填土，妈妈站在旁边，左手牵着孩子的衣角，三个人围成一个 “小圈”，就像在保护小树苗一样保护彼此！）（师： 你观察到了 “动作互动” 的细节！“围成圈” 这个构图，是不是像家庭的 “家庭纽带”？） （生 2：妈妈的头发是用深褐色印的，树干是浅棕色，树叶是粉绿色，颜色暖暖的，我觉得她的表情是笑着的，眼睛弯弯的，好像在说 “我们一起种一棵幸福树！”）（师： 色彩心理学说得对！暖色调传递的就是 “亲密感”，而妈妈的 “弯弯眼” 其实是刻版时故意留白的高光效果，这种 “藏起来的温柔” 就是艺术的小心机哦！） 师： 现在请大家打开 “家庭记忆盒子”（实物道具：不同家庭场景的照片），选一张让你心动的照片，用一句话描述它的 “亲密密码”—— 比如 “哥哥背妹妹过河时，妹妹的手紧紧抓着哥哥的衣领”，这样的描述能帮我们把 “亲情” 和 “艺术表现” 连接起来！ 三、分析探究，小组合作 师： 刚才大家用 “观察 + 联想” 找到了亲情的画面，现在我们要深入 “解密”：粉印版画是怎么把这些画面变成立体的？（举起 3 幅家庭粉印版画实物：①《包饺子》—— 人物重叠的暖色调；②《放风筝》—— 线条粗犷的动态感；③《老照片》—— 黑白灰对比的怀旧感） 师： 请每组领取一幅作品，用 “摸一摸、看一看、印一印” 的方法完成 3 个任务（发放放大镜、小海绵）： “亲情密码” 分析：这幅画用了哪些元素表现家人的亲密？（比如人物数量、动作、表情、背景道具） “版画材料” 解密：它是用什么工具和材料做的？（提示：吹塑纸的 “凹凸感”、油墨的 “晕染度”、夹子的 “固定作用”） “创作小挑战”：如果让你复刻这幅画，第一步刻版时要注意什么？（比如线条粗细、深浅，水分多少会影响 “亲密感” 的呈现） （学生活动：小组操作中，教师巡视并提问）： 教师活动：①第一组：你们摸到的吹塑纸，哪部分最 “立体”？（生：爸爸的衣服部分！刻版时用了深线条，摸起来有 “鼓起来的褶皱”）（师： 对！深线条能让 “亲密动作” 更突出，就像爸爸宽厚的肩膀，给人安全感。）②第二组：印的时候颜色晕开了吗？（生：晕开了！我们直接把颜料涂在吹塑纸上，结果印出来的妈妈的脸糊成一团了！）（师： 这就是 “水分密码”—— 吹塑纸吸水快，颜料太湿会 “晕染”，所以我们要像 “轻轻拍掉脸上的泪珠” 一样，用海绵吸去多余水分！） 师： （小组汇报后，教师总结）：粉印版画的 “亲情表现” 藏在三个 “小机关” 里： 动作机关：人物的手拉手、肩膀靠肩膀（像 “家庭纽带”）； 色彩机关：暖色调（红、黄、橙）表现 “热闹的爱”，冷色调（蓝、绿）表现 “安静的陪伴”； 技法机关：深线条刻版（突出轮廓）、轻线条留白（制造高光）、海绵吸色（控制水分）。 师： 现在我们来 “拆盲盒”—— 粉印版画到底怎么 “变魔术”？我们需要像解密一样，逐个攻克技法难关！ 四、分析探究，小组合作（合并为新授核心环节） 师： 刚才小组讨论时，有同学说 “刻版时手滑了”，有同学说 “印出来的线条像毛毛虫”。别着急，我们今天的 “技法盲盒” 就教你破解这些难题！（举起工具包：圆口刀、三角刀、夹子、海绵、调色盘） 师： 第一个 “盲盒”：刻版 —— 让亲情 “站起来” 师： （示范用圆口刀刻人物轮廓）吹塑纸刻版就像给人物 “搭骨架”，必须注意两点：①线条要 “稳”：握刀时食指贴紧刀背，像握筷子一样（教师示范握刀姿势）；②轮廓要 “深”：比如妈妈的肩膀，刻刀要垂直下压（演示刻版深度：“如果只刻到纸的一半，印出来就像‘飘在半空’，没有力量感”）。 （学生活动：生尝试刻自己名字，教师巡视）（生 1： 老师，我刻妈妈的手时，手指的线条断了！）（师： 别急，试试 “先浅后深”—— 先用圆口刀轻轻画轮廓，再用三角刀挖深（教师示范挖深动作）。你看，妈妈的手指关节处要刻得 “粗一点”，就像她真实的手指一样有 “肉感”！） 师： 第二个 “盲盒”：固定 —— 让画面 “不跑偏” 师： （演示用夹子固定吹塑纸）如果吹塑纸在印制时 “滑走”，人物就会 “错位”（拿起一张印错的纸展示）。正确做法是：把吹塑纸和卡纸对齐，用夹子在画面外边缘固定（如左上角、右上角、左下角各夹一个夹子），这样刻版和印制时就像 “踩在稳固的台阶上”，绝对不会 “跑偏”！ 师： 第三个 “盲盒”：吸色 —— 让色彩 “不模糊” 师： （展示调色盘：大红 + 柠檬黄 = 暖橙色，加 1 滴清水调至 “能推开但不流”）调墨时，水不能多！（用海绵轻拍吹塑纸表面，吸去多余水分）如果水分太多，印出来的 “亲密瞬间” 就会 “糊成一团”（展示错误案例：孩子的脸印成紫色）。记住：“海绵轻拍，吸去‘泪珠’，画面才会清清爽爽！” 师： （互动提问）：如果刻版时把 “妹妹的小辫子” 刻得太细，印出来会怎样？（生：会断成 “小短线”，看不清！）（师： 对！所以细线条要留 “白边”—— 比如妹妹的眼睛，用留白代替细刻，这样才像 “亮晶晶的眼神”！） 五、创造实践，情感表达 师： 现在请大家翻开 “家庭记忆笔记本”，选择一个最想画的 “亲密瞬间”（提供场景模板：①厨房：妈妈教孩子包饺子；②阳台：爸爸陪爷爷浇花；③客厅：全家围看老照片）。创作时请记住 “3 个魔法步骤”： 构图魔法：人物动作要 “互动”（比如爸爸教孩子系鞋带时，孩子的手搭在爸爸手上）； 刻版魔法：用深线条刻轮廓，浅线条留细节（比如奶奶的皱纹、妈妈的围裙花纹）； 色彩魔法：用暖色调（红、黄）表现 “热闹的爱”，冷色调（蓝、绿）表现 “安静的陪伴”。 （学生活动：学生创作，教师巡视时 “精准指导”）： 教师活动：- 对构图简单的同学：“你画了‘爸爸陪你写作业’，如果在桌子上画个小台灯，或者妈妈端来的水杯，画面会更有‘生活气息’！” 对色彩犹豫的同学：“奶奶的毛衣用棕色 + 橙色调，像‘阳光晒过的老木头’，会很温暖哦！” 对刻版困难的同学：“先在纸上用铅笔画‘小方框’（比如妈妈的围裙），再用圆口刀沿着框刻深一点，慢慢就会‘站稳脚跟’！” 师： （15 分钟后，展示学生作品：如《奶奶的摇椅》《哥哥教我骑自行车》等） 六、交流展示，分享感悟 师： 现在我们开启 “家庭记忆画廊”—— 每组派 1 名代表 “故事讲述者”，说说你的作品里藏着什么 “亲情密码”，以及你在创作中 “最想表达的一句话”。 （学生活动：生 1：我的作品叫《妈妈的手》，刻版时妈妈的手指用了深线条，我加了 “妈妈手上的创可贴” 细节，因为上次我生病，她半夜给我削苹果时割了手，这个瞬间让我想把她的手永远留在画里！）（师： “永远留在画里”—— 这句话让我想到，艺术就是把 “易逝的瞬间” 变成 “永恒的记忆”！） （生 2：我用蓝色调画了 “雨天全家共撑一把伞”，虽然颜色冷，但伞下一家人的影子紧紧挨在一起，我想告诉大家：“再冷的雨天，亲情也能撑起一片晴天！”）（师： 你的 “色彩魔法” 用得太棒了！冷色调里的暖色，正是 “亲密” 的温度！） 教师活动：（全班投票 “最暖瞬间奖”）：请大家把 “心型便利贴” 贴在你最喜欢的作品旁，说说 “为什么被打动”—— 比如 “我喜欢这幅《爷爷的皱纹》，因为刻版时爷爷的皱纹用了‘深浅线条交替’，像真实的皱纹一样有故事！” 七、课堂小结，情感升华 师： 今天我们用粉印版画 “捕捉” 了家庭的亲密瞬间（板书：粉印版画 = 刻刀 + 爱）。回顾三个 “核心收获”： 技法收获：我们学会了 “深刻版、稳固定、巧吸色”，让画面既有 “艺术感” 又有 “生活感”； 情感收获：原来 “亲密” 不是惊天动地的大事，而是 “妈妈切水果时递来的刀”“爸爸陪你等公交时的沉默”； 艺术收获：粉印版画的 “凹凸感” 就像生活的 “起伏记忆”，每道刻痕都是 “爱的印记”。 师： （发给学生 “家庭记忆卡”）：请回家后采访家人 “你心里最想和我做的一件事”，下周我们用粉印版画 “续写新故事”！（播放轻音乐《家的味道》，学生整理工具，带着作品和 “亲情密码” 离开教室） $