《猜猜我是谁》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

猜猜我是谁 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过观察同学背面的发型、头饰、服装等特征，感知人物背面形态的独特美感与装饰细节，提升对不同视角下人物形象的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用线描等绘画方式写生表现同学背面头部特征，掌握线条造型的基本方法，培养艺术表现技能与画面组织能力。 （3）创意实践：结合自身观察与创意想象，用个性化的表现方式描绘同学背面特征，在创作中体现独特视角与个性表达，发展创意实践能力。 （4）文化理解：通过欣赏古今中外人物背面艺术作品，了解艺术作品中人物形象的文化内涵，理解艺术与生活的关联，提升文化理解素养。 教学重难点： （1）在 “猜猜我是谁” 的真实情境中，通过观察同学背面的发型、头饰、服装特征，运用线描方法写生表现人物背面头像，发展美术表现与学科实践能力。 （2）如何通过线条的疏密、方向、组合变化，表现头部特征的立体感与美感，同时融入个人观察视角与创意表达。 教学准备： （1）多媒体设备（含电脑、投影仪），用于播放人物背面课件及展示美术作品图片。 （2）人物背面美术作品图片资料（含古代《孟蜀宫伎图》、现代《克里斯蒂娜的世界》及教材中典型作品图片）。 （3）学生绘画工具（画纸、铅笔、彩笔、橡皮），用于背面头像线描写生。 教学方法： 情境教学法、观察分析法、讨论法、示范法、创作法 教学过程： 一、激趣导入 师：（神秘地举起一个画着同学背影的信封）同学们，今天老师带来了一个 “班级盲盒”，里面藏着我们班同学的秘密！（打开信封，投影屏幕出现第一个背影：穿着蓝白校服、发梢卷曲的同学轮廓）先看这个背影，谁能根据自己的记忆 “人肉识别”？（停顿观察，学生纷纷举手） 生：是XX！她校服上有白色条纹！ 师：（笑着点头）观察真仔细！（切换第二个背影：长发扎马尾，发尾有两个小啾啾）这次呢？ 生：XX！她的马尾辫有小啾啾！ 师：没错！（在黑板左侧贴出 “发型、头饰、服装”三张贴纸）我们能认出背影，是因为每个人的“特征密码”不同 —— 发型长短、头饰形状、服装款式，就像给背影贴了专属标签。（突然投影第三个背影：蓬松短发，无明显头饰）这个密码更难破解了！（学生们面面相觑） 师：看来光靠眼睛 “解码” 不够，今天我们要学一种“超级密码本”—— 用线条把背影 “翻译” 成画，让全班同学通过线条 “猜身份”！（在黑板中央画一个大大的问号，旁边写上课题：“猜猜我是谁 —— 人物背面线描写生”） 生：（兴奋举手）老师，我要用波浪线 画卷发！ 师：（笑着点头）那我们先看看古人怎么用线条 “写密码” 吧！ 二、探索发现 （1）欣赏大师作品，感受线条密码 师：（投影切换第一组作品）这是唐代白描 《簪花仕女图》局部，画中仕女的发饰像不像用细线条 “织” 出来的？（用手比划发簪上的珠饰线条） 生：（指着屏幕）老师，她头发的线条像小波浪 ，比我们课本上的更有 “古风”！ 师：（补充）对！白描线条讲究 “铁线描”，像钢丝一样挺拔，能把人物的优雅气质全藏在线条里。（切换第二组：现代插画《小王子》的背面剪影）这个背影只有寥寥数条曲线，却让人一眼记住了小王子的蓝围巾 ——（引导学生观察）线条少但有力，就像给背影写 “极简密码”！ 生：（举手）老师，我课本第 12 页的《舞者》也用了这种线条！她的头发线条像流动的水，跟着身体在动！ 师：（赞许点头）观察得太对了！（拿出三张不同风格的线描画卡片）请大家快速对比：中国传统白描（线条均匀）、日本浮世绘（线条流畅）、现代漫画（线条夸张），猜猜它们分别用什么线条表现头发？（学生分组讨论后举手） 生 1：传统白描的头发像小芝麻粒 ，每根都一样长！ 生 2：漫画的头发线条像闪电，歪歪扭扭但很有活力！ 师：（板书总结）没错！不同线条是不同的 “密码钥匙”，今天我们要学三把钥匙：短密线条（男生短发）、长弧线（女生长发）、集中线条（头饰发绳）。 （2）研究线条密码，分组解码特征 师：（在黑板画一个简笔圆形代表头部）现在请第一组当 “解码员”，观察讲台左侧男生（短发）的头发密码；第二组观察讲台右侧女生（长发扎马尾）的头发密码！（学生分组，用尺子量线条长度，用手指模拟线条方向） 师：（巡视时提问）第一组发现了什么？ 生 1：（举起尺子）男生头发线条短，每根距离 1 厘米左右，特别密！ 师：（板书：男生短发 —— 短直线 / 密排）第二组呢？ 生 2：女生头发线条是 “S” 形，从头顶往下弯，发尾还分叉！ 师：（补充）对！（用粉笔画出 “头顶短弧线 — 两侧长弧线 — 发尾分叉线”）这是长发的 “三段式密码”。现在请第三组观察头饰密码：（举出发夹、发绳实物）谁能说说发夹的线条怎么画？ 生 3：（拿起发夹）发夹是长方形，用直线画外轮廓，内部小珠子用点线！ 师：（示范）没错！头饰的 “密码锁” 要画得比头发粗一点，像给密码本加了 “防盗线”！（在黑板上画出头饰线条，对比头发线条粗细） （各小组汇报时，师引导学生用肢体动作模拟线条：“如果头发是波浪线，我们能怎么站？” 学生们纷纷弯着腰扭动身体，课堂气氛活跃） 三、教师示范，解锁密码技巧 师：（请扎双马尾的XX同学站到讲台前）现在我们一起给XX的背影 “解密码”！（用粉笔画头部轮廓，强调：“背面头部比例像‘倒过来的鸡蛋’，头顶宽于下巴，后脑勺微微鼓起来。”） 步骤 1：头部轮廓密码 师：（用虚线标出头顶到下巴的距离）先画中心线，两侧线条要对称（举起镜子让学生看背面），XX同学的后脑勺是不是有小弧度？（引导学生观察） 生：（指着镜子）老师，她后脑勺像小山坡，线条要往上弯！ 师：（边画边说）对！（用弧线画出头部，强调 “上宽下窄，后脑勺圆润”） 步骤 2：头发密码分层解码 师：（用不同颜色粉笔区分）头顶短发：短弧线（像小逗号），每根间隔 3 毫米（生：“用尺子量吗？”）—— 不用尺子，手指比量更自然！（在头顶密集画短弧线）两侧长发：顺着马尾方向画长弧线（像滑梯），发尾分叉处用 “断线条” 表现。（在黑板上示范：头顶密集画短弧线，两侧画长弧线，发尾分叉处用细点线） 步骤 3：头饰与服装密码 师：（拿起XX的发圈）发圈是密码锁的 “钥匙扣”，先画外轮廓（粗直线），内部小珠子用点线！（在黑板上画出头饰线条，对比头发线条粗细） 四、大胆创作，破译专属密码 师：（分发画纸，投影不同难度的背影图）现在请大家当 “密码破译员”，选择 A/B/C 三组任务： 基础任务（A 组）：临摹黑板上的短发男生背影，用短密线条画头发； 进阶任务（B 组）：写生同桌背影，区分头发分组和头饰线条； 挑战任务（C 组）：创作 “动态背影”，用线条表现奔跑时的头发飞扬感。 （学生分组创作，师巡视指导） 教师指导要点： 线条分组：（走到学生旁）你的发绳线条太细了！（用红色笔圈出）发绳是 “重点密码”，要用粗线条画外框，内部线条可以用虚线！ 比例控制：（拿起学生画）这个头部太小啦！（画一条水平线）肩膀到头部的距离应该占整体的 1/3，就像我们人站着时的 “头肩比”！ 线条轻重：（示范握笔力度）重线条画轮廓，轻线条画头发分叉，这样密码才清晰！（用不同力度画同一区域对比） （10 分钟后，师请学生用黑色勾线笔重描线条，强调 “先画轮廓，再分组细化”） 五、展示欣赏，密码破译大赛 师：（播放轻音乐，将作品贴成 “密码墙”）现在开启 “班级密码破译大赛”！每组派 1 名 “侦探”，根据画中线索猜身份！ 第一轮：单人破译 生 1：（指着画）这个背影有双马尾，发圈是粉色的，服装有白色条纹 —— 是XX！她今天穿了新校服！ 生 2：（举起手）我猜这个！头发是短直线，肩膀线条硬朗，肯定是XX（男生）！ 师：（给猜对的学生贴 “密码大师” 贴纸） 第二轮：特征对比 师：（拿出 “密码放大镜”：手机拍的学生背影照）现在我们用 “密码放大镜” 验证：（对比画作与照片）发现了吗？XX同学的头发线条比照片里的更有 “动感密码”！ 第三轮：创意颁奖 师：（宣布获奖名单）最佳 “密码分层奖” 给XX（头发分组清晰），最具 “古风密码奖” 给XX（线条像仕女图），最具 “动态密码奖” 给XX（头发线条表现飞扬感）！ （学生们欢呼，师总结） 师：今天我们不仅学会了用线条 “翻译” 背影，更发现每个人的 “特征密码” 都是独一无二的！就像不同的线条组合成不同的美，这就是艺术的魅力 —— 把平凡的背影变成会说话的画！ 课后作业： （1）观察班级 1 位同学的背面，用线描方式画出其发型、头饰和服装的特征，要求线条流畅自然，能体现头部形体结构及细节特点。 （2）完成画作后，在画面旁用简短文字描述该同学的背面特征（如 “发型：短发带发箍；头饰：黄色发夹；服装：条纹上衣”），并与同学交换画作进行 “猜猜我是谁” 游戏，检验观察与表现效果。 学科网（北京）股份有限公司 $