《猜猜我是谁》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教学设计 教学课题 猜猜我是谁 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学习用彩色纸、剪刀和胶水等材料制作面具，通过撕、贴、拼的方法完成 “猜猜我是谁” 的装扮游戏，同时借鉴传统脸谱的色彩和花纹设计，创作独特的面具形象。 （2）本节课主要介绍了三方面知识点：一是动手技巧，包括撕纸的力度控制、贴纸的位置选择和拼贴的形状组合；二是色彩运用，如以一种颜色为主调（红忠、黑正等象征意义），通过深浅对比（明度对比）突出形象；三是花纹设计，要贴合脸型起伏，可粗犷或细腻，参考京剧脸谱的主调花纹和原始部落面具的装饰风格。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握基础的手工制作方法，独立完成面具创作，学会用色彩主调与对比色搭配出有辨识度的作品，还能通过借鉴传统元素激发想象力，在动手过程中提升审美能力和创造力，同时体验合作游戏的乐趣。 教学目标 （1）审美感知：通过观察京剧脸谱等传统面具作品，感知色彩主调与明度对比的美学特点，理解传统艺术中色彩象征意义与构图规律。 （2）艺术表现：运用撕、贴、拼等技法，结合所选材料完成面具造型与装饰，提升手工制作的表现力与动手能力。 （3）创意实践：在传统艺术元素启发下，结合自身创意设计面具的神态与风格，尝试运用冷暖色调对比等方法，创作出具有独特个性的艺术作品。 （4）文化理解：了解京剧脸谱的色彩文化与传统花纹特点，感受传统文化的艺术魅力，增强对本土传统艺术的认知与热爱。 重难点 （1）教学重点：运用撕、贴、拼的美术实践技能，结合色彩主调与明度对比的知识，完成具有个人创意的面具制作。 （2）教学难点：在借鉴传统脸谱色彩与花纹的基础上，通过色彩主调与明度对比的实践运用，实现面具的个性化设计与美感表达。 教学方式与策略 示范法、小组合作法、实践操作法、资料展示法、范例分析法 教学活动设计 ### 一、组织教学 教师轻敲讲台发出 "叮铃铃" 的清脆声响，面带微笑走进教室：" 同学们，今天我们要上一节 ' 面具魔法课'，课前请大家完成三个小任务 —— 第一，检查美术工具 ：彩色纸请放在课桌左上角，剪刀对准红色标签（安全锁扣朝上），固体胶棒请站在绿色笔筒里（每人限拿一支）；第二，把小眼睛看向黑板，跟着老师做深呼吸：吸气像气球变大（双手举高），呼气像气球变小（双手放下），重复三次！第三，把小手放在桌子上，手背朝上，准备好我们的 ' 魔法工具 ' 啦！" （学生活动：学生按指令操作，教师活动：教师巡视检查工具摆放） ### 二、讲述新课 #### （1）激发兴趣，展示示范作品 教师从教具箱中取出一个戴着 "猫耳朵" 的彩色面具，举过头顶时故意让阳光在面具上投下光斑：" 看！这个面具的 ' 眼睛 ' 是会发光的圆形，嘴巴像弯弯的彩虹桥，（停顿让学生观察）有的同学说它像 《西游记》里的孙悟空面具 ，有的同学发现它的 ' 胡须 ' 其实是用黑色纸条撕的 —— 没错！它就是我们今天要制作的 ' 动物狂欢面具'！（板书课题：' 动物狂欢面具制作 '）不过别急，它只是个 ' 小练习 '，真正的 ' 大魔法 ' 要靠你们自己创造哦！" （学生活动：学生眼睛发亮，纷纷举手） #### （2）抛出课题，明确作业任务 教师将课题 "动物狂欢面具制作"写在黑板中央，转身指向材料台：" 今天我们要小组合作完成一个 ' 动物狂欢会'—— 每个小组 4 人，要设计一个独一无二的动物面具 ，比如老虎面具、兔子面具、恐龙面具，然后戴上它参加班级'动物狂欢大巡游'！（学生活动：学生欢呼）那制作面具需要哪些 ' 魔法材料'呢？（依次展示材料：彩色卡纸、安全剪刀、固体胶、毛线、亮片）除了这些，谁能发现材料台上隐藏的' 秘密工具 '？（学生活动：学生观察后）对啦！铅笔是 ' 魔法画笔 '，尺子是 ' 直线小助手 '，胶带是 ' 应急粘贴员 '！不过今天我们先用'撕、贴、拼' 的方法，用彩色纸就能变出神奇动物啦！" #### （3）探究材料与制作方法 教师拿起一张红色彩纸，将纸对折成小三角：" 制作的第一步是'撕纸魔法'—— 看老师怎么把这张纸变成 ' 小兔子的长耳朵 '？（边撕边念口诀）' 拇指食指捏住边，轻轻往下压，听！'（发出 ' 嘶啦 ' 声）对了！沿着纸的纹理慢慢撕，就像给纸张 ' 剪头发 ' 一样，注意不要用指甲抠哦！（展示撕好的耳朵形状，边缘有自然的波浪纹）接下来是'贴脸大法'—— 把耳朵贴在脸型纸上，先对齐顶部，再从中间往两边压平，像给小娃娃戴发卡一样稳当！"（用固体胶涂抹脸型纸边缘，示范时说：" 涂胶要像挤牙膏，涂满一圈再贴上，这样才不会掉下来！"）最后是'拼贴组合'：" 我们用圆形纸片做眼睛，三角形纸片做鼻子，不同颜色的纸条做胡须，这样小动物的脸就活过来啦！" #### （4）色彩运用的指导 —— 动物色彩密码 教师在 PPT 上展示猎豹、孔雀、熊猫的动物图片：" 同学们，动物的颜色藏着'身份密码'！猎豹的黄色皮毛配黑色斑点，代表它的速度；孔雀的蓝绿色羽毛，象征高贵华丽；熊猫的黑白配色，是最经典的保护色！（切换到京剧脸谱图片）传统京剧里也有类似的'色彩密码'：红色代表忠诚（关羽），黑色代表公正（包公），白色代表神秘（曹操），这些密码也能用到我们的面具上！比如做老虎面具，主色用橙色，配黑色条纹；做兔子面具，主色用白色，配粉色耳朵，这样更像真的动物哦！" #### （5）明度对比与色相对比的小游戏 教师举起两张彩纸：" 现在来玩'色彩变变变' 游戏！（举起浅黄和深蓝纸）这两张纸放在一起，像不像白天和黑夜？浅黄是'白天色'，深蓝是'黑夜色'，这样的对比叫'明度对比'；（再举起红色和绿色纸）这两张纸放在一起，像不像红绿灯？这叫'色相对比'！"（学生活动：学生分组操作：第一组拿红和绿，第二组拿黄和紫，第三组拿蓝和橙）" 现在请每组派一个代表，把两张纸贴在胸前，互相看看是不是像'彩虹配对' 一样漂亮？" （学生活动：学生兴奋地贴在胸前，互相欣赏） #### （6）花纹设计的创意启发 教师展示原始部落面具图片：" 看这个面具上的几何纹，像不像原始人部落的'力量图腾'？（放大局部）这些三角形代表勇敢，圆形代表太阳；再看这张京剧里的脸谱（展示孙悟空脸谱），他的额头上有'火眼金睛' 的花纹，我们做兔子面具时，可以在耳朵内侧画 'V' 字形花纹，像兔子的心跳线！"（分发空白脸型纸）" 现在请大家用铅笔在纸上画 3 种不同动物的花纹草稿：老虎画 ' 王' 字纹，孔雀画 ' 扇形 ' 纹，恐龙画 ' 锯齿 ' 纹！" #### （7）小组头脑风暴：我的动物面具 教师播放轻快的 《动物园交响曲》 背景音乐：" 现在请 4 人小组围坐成小圆圈，每人说 3 句话：①你想做什么动物？（学生活动：生：我想做恐龙！）②用什么颜色做主调？（学生活动：生：绿色！）③花纹想用什么形状？（学生活动：生：三角形！）（教师活动：教师巡视各小组）恐龙组的同学注意啦！你们可以用绿色做身体，黄色做爪子，蓝色做花纹，像恐龙放电一样！孔雀组的同学记得：眼睛部分要贴得对称，羽毛可以用撕的方法做出层次感哦！" ### 三、布置作业与学生实践 #### （1）制作步骤分解图 教师分发材料包（内含脸型纸、彩纸、剪刀、固体胶、亮片），并在黑板展示 '4 步魔法表 '： 画轮廓：用铅笔在脸型纸上画动物轮廓（画在虚线框内，留出边缘 5 毫米）； 撕主色：用剪刀剪出主色形状（如老虎的橙色脸，孔雀的蓝色羽毛）； 贴花纹：用辅助色纸拼贴眼睛、鼻子、花纹； 装饰：用毛线做毛发，亮片做眼睛高光，彩色笔补画细节。 （教师活动：教师示范："看，我的老虎面具先画脸型，再撕橙色脸，贴黑色条纹，最后用黄色纸片做嘴巴里的 ' 尖牙 '！"） #### （2）分层指导策略 基础层（撕纸困难生）：教师蹲下身握住学生的手：" 我们把纸折成小扇子，沿着折痕慢慢撕，像给纸 ' 剪指甲 ' 一样，老师陪你数 10 个数就完成啦！" 提升层（色彩单调生）：" 你的面具用了蓝色和白色，试试在白色部分加一点浅蓝色的小斑点，像星星一样，这样就有'星空蓝' 的感觉了！" 创新层（速度快的学生）：" 你已经做好了小刺猬面具，能不能用剩下的材料做'背景板'？比如用绿色彩纸剪树叶，让小刺猬藏在树林里！" #### （3）小组合作分工表 教师在黑板画小组分工图：" 每组设 ' 设计师'（画草稿）、' 工匠'（撕贴）、' 色彩师'（选色）、' 装饰员 '（加细节），4 人轮流当组长，每 10 分钟轮换一次！" （学生活动：学生分组协作，教师活动：教师用秒表计时："还有 5 分钟，工匠组请把眼睛贴好，设计师组准备给面具画表情！"） ### 四、作品展示与小结 #### （1）动物狂欢大巡游 教师在教室前方铺红毯，邀请戴面具的学生依次走过：" 请第 1 组的小兔子面具（戴白色面具，粉色耳朵）往前走，介绍你的面具：' 我是跳跳兔，主色白色，眼睛用红色亮片！' 请台下同学用 ' 像！' 或 ' 不像！' 回答猜中了吗？" （学生活动：戴恐龙面具的同学展示时，台下学生齐声喊："像！像恐龙！"） #### （2）课堂小结与评价 教师举起学生作品：" 今天我们都成了'面具小设计师'！谁能用一个词形容你的作品？"（学生活动：学生举手：" 我觉得我的面具很'威风'！"）" 对！威风的老虎面具用了橙色主调，还有同学的'神秘熊猫' 面具，黑白配色最经典！（板书关键词：' 撕贴拼'、' 色彩密码'、' 对称美'）" #### （3）课后延伸 " 请同学们把面具带回家，和家长玩'动物猜猜猜' 游戏：家长通过面具花纹猜动物，猜中得 1 颗星星，猜错得 1 个小任务（比如用黏土做动物底座），下次课我们用黏土给面具做'舞台'，让它们在'动物剧场' 里表演吧！" 课后作业 （1）用撕、贴、拼的方法制作一个面具，选择一种主色调（如红色、蓝色等），注意色彩的明度对比（深浅对比），面具花纹可参考京剧脸谱或自由创作，确保面具造型独特。 （2）完成面具后，尝试和家人 / 同学玩 “猜猜我是谁” 游戏，用 3-5 句话描述面具的特点（如 “我是勇敢的蓝色骑士，花纹像闪电一样”），并交换角色猜身份。 学科网（北京）股份有限公司 $