1 媒介如何重塑我们的感官 初识多媒介（读写融合式教学课件）语文统编版必修下册

高中语文 必修下册·统编版 媒介如何重塑我们的感官 初 识 多 媒 介 目 录 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 读写融合 柒 课堂练习 捌 布置作业 玖 板书设计 陆 课堂小结 壹 学习目标 四 三 二 一 语言构建与运用：掌握不同媒介的语言特征与表达范式，能够根据情境与目的，进行初步的跨媒介语言转换与表达； 思维发展与提升：比较《雷雨》不同道歉媒介方案，发展分析、比较、归纳的逻辑思维能力，理解形式与内容的关联； 审美鉴赏与创造：赏析不同媒介形式在传递相同内容时的不同情感氛围与审美效果，初步感知媒介形式本身的美学特征； 文化传承与理解：对经典文本跨媒介情境探讨，理解经典作品的时代生命力，思考传统文化内容在现代媒介中传播可能。 贰 重点难点 1.分析不同媒介在信息呈现上的语言特征与优劣。 2.理解媒介形式对信息意义与受众感知的影响。 从具体案例中抽象归纳不同媒介的传播特性，并理解其深层逻辑。 叁 课堂导入 我们生活在信息的海洋中，每一次点击、每一次观看、每一次聆听，都是一个与世界连接的“触点”。今天，让我们从一场经典的《雷雨》出发，感受不同媒介如何重塑故事的悲欢与重量；再以理性的思维，走进声音、文字与光影的疆域。我们将了解媒介、感知媒介，媒介不仅是渠道，更是塑造我们如何感受、如何思考的“感官的延伸”。在这第一课，我们唤醒感知，理解我们正被何种语言所包围。 叁 课堂导入 电影版《雷雨》片段 话剧版《雷雨》片段 任务一： 理论初探 ——什么是“跨媒介”？ 初识跨媒介 结合教材P72李宇明《不同媒介的语言特征》，简述口语、文字、电波、网络四个时代的媒介特征 初识跨媒介 融合与转化 “跨”的本质 任务二： 教材之下的多媒介 文本迁移 情境一： 周朴园的道歉 一场《雷雨》犹如一道划破夜空的闪电，撕碎了两个家庭三十年的恩怨情仇，掀开了一个被掩藏于封建礼教异化之下的“精神牢笼”的帷幕……在这场雷雨中，我们更多时候看到的是周朴园作为封建家长的专横冷酷与钳制禁锢，然而，他又何尝不是在表象之下隐藏的更为悲剧性的灵魂？ 当我们无数次去窥探周朴园的内心世界，还是会从他对侍萍的怀念中找到一丝丝真情。如果有一天，周朴园在整理旧物时发现鲁侍萍年轻时的照片和未寄出的信，触发了他深藏的愧疚之情。他通过私家侦探找到了在XX养老院工作的鲁侍萍。 “三十年未见，如果周朴园想向侍萍表达歉意，他将会如何道歉？他可能使用哪些媒介？这些媒介的优缺点是什么？”  文本迁移 《雷雨》的道歉方式设计 情境一： 周朴园的道歉 传统书信 登报道歉 电话道歉 发微博道歉（文字 / 视频） 小红书道歉 （文字 /视频） 直播道歉 电视平台道歉 …… 面对面道歉 文本迁移 情境一： 周朴园的道歉 小组活动： 每组选择1-2种媒介，设计道歉内容与形式，并阐述该媒介的优缺点（从传播范围、互动性、时效性、情感表达等角度）。 活动形式： 小组交流——“代表”陈述——阐释理由——考虑影响范围 文本迁移 情境一： 周朴园的道歉 可能会选择的道歉方式： 传统的书信道歉、面对面道歉——两人之间的、私下里的道歉 电话道歉——私下里的道歉，语言对话，有利有弊，便于陈述，不会打破美好的幻想，但也许会有个别语言的表达不清 登报道歉——受众范围比较广，影响大，有损周的面子 发微博道歉、小红书道歉（这里要考虑是文字信息呈现，还是选择视频）——文字信息，影响范围广，可以琢磨遣词造句，效应上没有视频更具轰动效果 电视平台道歉 直播道歉…… 文本迁移 情境一： 周朴园的道歉 依据人物性格： 传统的书信道歉或面对面的道歉比较合理。 （当然，如果按照根深蒂固的思想观念考虑的话，也会歉意与愧疚会掩埋心底，而不会表露；如果按照人物扁平化走向思考，是不会道歉的，可若是真的扁平化周朴园，就削弱了曹禺笔下人物的复杂性。他确实有封建家长专横冷酷的一面，比如，他强迫繁漪喝药“就是自己不保重身体，也应当替孩子们做个服从的榜样”，这是赤裸裸的控制欲，可这种表象之下，隐藏的更是悲剧性的灵魂。故，今天我们还原他人性中最软弱的一面，完成他的道歉与心灵救赎。） 一场温馨的“真情道歉” 意外重逢：周朴园在整理旧物时发现鲁侍萍年轻时的照片和未寄出的信，触发了他深藏的愧疚之情。他通过私家侦探找到了在XX养老院工作的鲁侍萍。 初次接触：周朴园选择用最传统的手写信作为首次联系的方式，字斟句酌地表达自己的歉意与悔恨，并附上当年的信物——一枚珍珠发卡。 建立联系：鲁侍萍收到信后情绪复杂，最终通过养老院的座机电话回复周朴园，两人进行了三十年来第一次通话，约定见面。 见面准备：周朴园精心准备见面，带上鲁侍萍年轻时的照片和珍藏多年的信物，前往XX。他内心充满忐忑，不知能否得到宽恕。 情感爆发：在养老院的花园里，两位老人相见，周朴园跪地痛哭请求原谅，鲁侍萍最终放下怨恨，两人相拥而泣，为三十年的恩怨画上句号。 本次写作部分主要聚焦于周朴园如何通过不同媒介寻找鲁侍萍并尝试道歉的过程，以及两人三十年后的第一次重逢和情感宣泄的高潮场景。 （以下场景仅供参考，助我们了解多媒介下的道歉方式，不能作为雷雨的最终走向判定。） 文本迁移 情境一： 周朴园的道歉 思考研讨： 不同媒介的选择如何体现人物性格、影响剧情走向与受众感受？ 文本迁移 情境一： 周朴园的道歉 体现人物性格：选书信、面对面等传统媒介，显人物内敛、重情义、珍视隐私；选登报、直播等公开媒介，露人物张扬、爱造势或重视舆论认可的特质；选电话等便捷媒介，反映人物务实、高效或不愿过度投入情感的性格。 影响剧情走向：私下媒介（书信、面谈）易促成私密和解，剧情偏向温情闭环；公开媒介易引发社会关注，激化矛盾，让剧情走向冲突升级；便捷媒介（电话、短信）可能加快沟通节奏，让剧情快速推进，或因信息传递不充分产生新误会。 肆 探索新知 任务三： 媒介特性归纳 回顾必修上第六单元《劝学》（荀子）节选 （目的：传统文本的媒介价值思考） 阅读《2023年中国媒介趋势白皮书》 （目的：了解媒介趋势走向） 《2023年中国媒介趋势白皮书》 情境二： 教材之下的多媒介 文本迁移 活动： 对比《劝学》竹简媒介与短视频的传播特点 分析白皮书中不同年龄段、不同人群的媒介使用差异 绘制表格或者"媒介特性雷达图" 文本迁移 文本迁移 提示：常见媒介特性维度—— 1.覆盖范围：媒体能触达的受众规模 2.互动性：受众参与和反馈的能力 3.信息深度：承载复杂信息的能力 4.时效性：信息传播的速度 5.持久性：内容留存的时间长度 6.感官丰富度：使用多种感官(视觉、听觉等)的程度 7.目标精准度：针对特定受众的能力 8.成本效益：投入与效果的比值 文本迁移 典型媒介比较 在图表或雷达图中，常见媒介如电视、广播、报纸、杂志、户外广告、社交媒体、搜索引擎广告等会呈现不同形状： 电视：感官丰富度高、覆盖广但互动性低 社交媒体：互动性高、目标精准但持久性较低 报纸杂志：信息深度高但时效性差 户外广告：覆盖特定区域但互动性几乎为零 覆盖范围（媒体能触达的受众规模） 互动性（受众参与和反馈的能力） 信息深度（承载复杂信息的能力） 时效性（信息传播的速度） 持久性（内容留存的时间长度） 感官丰富度（使用多种感官(视觉、听觉等)的程度） 目标精准度（针对特定受众的能力） 成本效益（投入与效果的比值） 电视、广播、报纸、杂志                 社交媒体                 报纸杂志                 户外广告               文本迁移 以下图表仅供参考： 伍 读写融合 1.任务呈现：根据不同媒介的语言特征，选择几种熟悉的传播媒介，对下面的校报上的招聘启事进行改写。如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。 伍 读写融合 2. 写作实践：要求学生独立或小组合作，为该招聘启事改编两个不同媒介的版本（如：广播口播稿、微信公众号推送文案）。 3. 要点聚焦：写作中必须体现对不同媒介语言特征（如广播的口语化、亲切感；公众号的标题吸引性、图文排版提示、互动话术）的主动运用。 伍 读写融合 1、手机短信传播 示例：校报拟招聘两名编辑,面向对象为高一、高二学生,请有意者发个人简历至邮箱××@××,截止日期为3月25日。 改写理由：手机短信传播具有快速传播、操作简单、时间不受限制、高端大气的感觉、获客成本低、信息传递高效、客户阅读率高、短信互动性强、精准度高转化好、不可替代性、精准性/广泛性、强制性、可行性等特点。 其语言特征：高度概括、简练恰当，传达最大信息量；简短凝练富有文采、大量使用修辞；幽默诙谐时尚创新，文字与字符结合、汉字与英文结合等等。本次招聘启事改写，事件比较严肃，力求用最简练的语言传达最大信息量。 伍 读写融合 2、用广播发布 示例：同学们，下面广播一则招聘启事: 校报因为工作需要,招聘两名编辑,主要负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。招聘对象为高一、高二年级学有余力的同学。应聘的条件有三个:第一,热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平;第二，能够认真细致地做好文字工作,有较强的责任心;第三,具备良好的沟通能力。 有意向的同学可在3月25日前,将个人简历发至邮箱 xx@xx。 改写理由：广播传播方式灵活,声情并茂,故应将语言修改得口语化、形象化、大众化,做到通俗易懂,易于理解。 伍 读写融合 3、用微信、QQ发布 示例： 【招聘启事] 寻找校报最靓的崽! 【岗位职责]筛选来稿、文字编辑、新闻采写。 【应聘条件] 1.高一、高二,学有余力的同学; 2.热爱文学,热爱写作,有较高的文学鉴赏能力和文字水平,沟通能力良好; 3.细致认真,责任心较强。 【应聘方式]发送个人简历至邮箱xx@xx。 【截止日期]3月25日。 改写理由：自媒体公众号较传统媒介更灵活、自由，标题可以设计得更吸引人；语言风格活泼,可以使用口语与网络语言。 伍 读写融合 其他传播媒介 陆 课堂小结 媒介不仅是工具，更是塑造信息、情感与认知的“环境”。认识媒介的特性，是我们正确获取、理解与表达信息的基础。 柒 课堂练习 （一）媒介语言训练——通告语言 为全面落实最严格的耕地保护制度，根据《土地管理法》《基本农田保护条例》等法律法规，现就加强耕地保护的相关工作通告如下： ①县内大片的耕地遭到无情地毁坏，不禁让人感到惋惜。为此，全县广大干部群众要切实增强耕地保护意识，节约用地。永久基本农田是依法划定的优质耕地，要重点用于发展粮食生产，特别是保障稻谷、小麦、玉米三大谷物的种植面积。一般耕地主要用于粮食和棉、油、蔬菜等农产品及饲草饲料生产。严禁任何单位、组织或个人占用耕地建窑、建坟，或者②照着自己的想法在耕地上建房、采石、取土等；严禁未经批准在耕地上种植树木；严禁在耕地上挖湖造景、种植草皮；严禁违规超标准建设绿化带；严禁违规占用耕地进行非农建设。非法占用永久基本农田达到5亩或耕地10亩以上的，依法追究刑事责任。非法占用耕地的，依据《土地管理法实施条例》第五十七条，可以处每平方米100至1000元罚款，并责令拆除复耕到位。根据《关于坚决制止耕地“非农化”行为的通知》，违规在耕地上种植树木、苗木的，由当事人自行移除，恢复耕种；未自行移除的，将依法强制清除。非法占用永久基本农田发展林果业或者挖塘养鱼的，依据《土地管理法实施条例》第五十一条，③责令改正；未自行改正的，将进行相应处罚。 自本通告发布之日起，凡在本县区内存在违反耕地保护有关规定的行为，务必于一周内整改，恢复耕种条件。④较长时间不整改的，由公安机关等部门依法依规进行从重处理。 特此通告。 某县农业农村局 2023年9月21日 （2024·长郡中学、杭州二中、南师附中三校联考） 柒 课堂练习 （一）媒介语言训练——通告语言 （2024·长郡中学、杭州二中、南师附中三校联考） 21.下列关于这则通告加点四处表达的分析，不正确的一项是（3分） A.①处表达对遭破坏的耕地的惋惜，可引起共鸣，用在此处比较贴切。 B.②处属于口语化的表达，用在此处显得不够庄重，应改成“擅自”。 C.③处含有命令的语气，带有强制的意味，用在此处体现了严肃性。 D.④处未指出明确的时间，缺乏严谨性，此处应改成“逾期”。 A（本题考查应用公文的语言特点，也考查了多媒介的语言特征。通告属于公文，公文不宜用描写和抒情性很强的语言。） 柒 课堂练习 （2023届·广州10月测试题） （二）多媒介调查报告 5. 新民中学组织“城市水情调查”研学活动，要求学生撰写城市水情调查研究报告。请结合材料内容概括研究报告要点。（4分） 参考答案：“城市水情研究”研究报告要点：为找到城市水情存在的主要问题，首先研究前人文献中的城市水情，了解城市水情历史演变；其次实地调查中的城市水情，立足考察实践，深入城市了解具体水情及群众需求。 （答对其中任意两点满分，每点2分。本题考查调查报告的要点概括，符合了研学活动情境下利用调查报告这个媒介总结展示学习成果） 捌 布置作业 （一）观察并记录一天中你通过不同媒介（如短信、APP推送、视频广告）接收的3条信息，简要分析每条信息的形式如何影响了它的说服力或吸引力。 （二）信息类文本训练：（2023届山东省实验二模） 5.假如你所在的学校组织研学活动，要求学生撰写一份关于发展老年语言学的调查报告。请结合材料内容，概括这份报告的调查内容及相应建议。(4分） 玖 板书设计 媒介如何重塑我们的感官 跨媒介 融合转化 发展脉络 案例分析 读写融合 招聘启事 核心认知 媒介是认知环境 结 语 本节课以“感知媒介、理解媒介”为核心，我们从经典文本《雷雨》的跨媒介情境切入，通过设计道歉方案，直观感受不同媒介在情感表达、传播效果上的差异；再以《劝学》为载体，借助雷达图归纳出媒介的八大核心特性，理清了传统媒介与现代媒介的本质区别。在实践环节中，大家通过改编招聘启事，主动运用了不同媒介的语言特征，实现了从“认知”到“运用”的跨越。 希望大家课后能带着本节课的思考，观察生活中的各类媒介信息——无论是短信推送还是视频广告，试着分析其形式如何影响内容的说服力。记住，媒介是我们与世界连接的“触点”，读懂媒介的特性，才能更理性地获取信息、更有效地表达自我。 感 谢 您的聆听 高中语文 必修下册·统编版 初 识 多 媒 介 UTC 2026-01-31 07:56:29 Lavf58.76.100 UTC 2026-01-31 08:10:56 Lavf58.76.100 $