3.3《发蔫的豆苗》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学大象版

《发蔫的豆苗》教学设计 教材来源：小学二年级《科学（下册）》/大象出版社2025版 内容来源：大象版二年级《科学》下册 第三单元 主　　题：植物的生长 教学课时：第3课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张老师 / 郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 1～2年级：①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 （二）学业要求 1～2年级：认识到植物、动物的生存需要外界环境的帮助。能分析不同植物生存和生长的条件，能比较不同动物感知环境的器官。能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。对生物生长的自然现象感到好奇。 【教材分析】 本课是第三单元“植物的生长”的第3课。教材通过呈现“同样放在阳台的豆苗，有的生长茂盛，有的发蔫”的生活情境，引导学生探究水对植物生长的影响。学生需要观察发蔫豆苗的生长环境（可能缺水），提出“发蔫可能与缺水有关”的猜想，然后通过给发蔫的豆苗定期适量浇水，持续观察记录变化，最终得出“豆苗的生长需要水”的结论。“应用与迁移”环节鼓励学生养护植物角和校园中其他因缺水而发蔫的植物，将结论迁移到更多植物。“阅读与新知”介绍了我国历史上的灌溉工程（都江堰、灵渠等），帮助学生理解水对植物生长的重要性在农业上的应用。本课旨在培养学生提出问题、对比观察、归纳概括的能力，进一步强化“影响与联系”的认识发展要项。 【学情分析】 二年级学生对植物生长需要水有初步的感性认识，知道植物不浇水会蔫，但缺乏系统的观察和验证。经过前两课《发豆芽》《发黄的豆苗》的探究，学生已经初步掌握了对比实验和长期观察的方法，但坚持记录的习惯仍需培养。本课将引导学生进一步体验“猜想—实验—结论”的科学探究过程，在持续观察中感受植物生长的变化，培养实证意识和耐心细致的科学态度。对于灌溉工程的阅读材料，学生可能感到陌生，需要教师用图片或视频辅助讲解。 【教学目标】 1. 科学观念：通过实验知道植物的生长需要水，能举例说明水对植物生长的影响。 2. 科学思维：能比较豆苗浇水前后的变化，归纳出植物生长需要水的关系。 3. 探究实践：能坚持观察并记录豆苗在浇水前后的变化，用文字或图画描述观察结果。 4. 态度责任：对植物生长产生探究兴趣，能如实记录观察结果，乐于与同学合作交流。 【评价任务】 1. 能说出植物生长需要水，能举例说明缺水对植物的影响（如发蔫）。 2. 能通过比较豆苗浇水前后的变化，归纳出植物生长需要水。 3. 能坚持观察一周，完成观察记录表，描述豆苗的变化。 4. 在小组活动中积极承担任务，认真观察记录，乐于分享发现。 【教学重点】 通过实验知道植物的生长需要水。 【教学难点】 坚持长期观察记录，归纳水与豆苗生长的关系。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件（阳台豆苗对比图）、发蔫的豆苗（每组一盆）、喷壶、植物生长记录表、评价表、都江堰等灌溉工程图片或视频。学生：观察记录本、笔、直尺（用于测量豆苗高度）。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 一、问题与猜想 1. 展示两盆豆苗图片（一盆茂盛，一盆发蔫），提问：“同样放在阳台的豆苗，为什么有的发蔫？可能是什么原因？” 2. 引导学生观察两盆豆苗的土壤干湿情况，比较差异。 3. 鼓励学生猜想：“豆苗发蔫可能与什么因素有关？” 观察图片，发现差异；小组讨论，提出猜想（可能缺水）。 激发探究兴趣，培养观察和猜想能力。 二、探究与结论 1. 提问：“怎样验证我们的猜想？”引导学生讨论实验方法：给发蔫的豆苗定期适量浇水，观察变化。 2. 指导学生每天给豆苗浇适量水（保持土壤湿润但不积水），并坚持观察记录（高度、叶子状态、颜色等）。 3. 一周后组织学生交流观察结果，得出结论：豆苗的生长需要水。 讨论实验方案；给豆苗浇水；课后坚持观察记录；一周后分享现象，归纳结论。 经历实验探究过程，培养观察记录和归纳能力。 【达成目标1、2、3】 【评价任务1、2、3】 三、反思与评价 1. 引导学生回顾实验过程：“我们的猜想正确吗？实验中遇到了什么困难？怎样解决的？” 2. 组织学生填写评价表，对自己在实验中的表现（观察、记录、合作）进行自评和互评。 3. 总结：水是植物生长的重要条件。 反思实验过程；完成评价表；听取他人建议。 培养反思能力和严谨态度。 【达成目标4】【评价任务4】 四、应用与迁移 1. 提问：“植物角和校园里还有没有其他发蔫的植物？它们是不是也缺水？” 2. 鼓励学生课后养护这些发蔫的植物，适量浇水，观察并记录它们的变化。 3. 提示：浇水要适量，不能太多也不能太少。 思考并回答；课后进行养护和观察记录。 将结论迁移到更多植物，拓展认识。 五、阅读与新知 1. 引导学生阅读教材P50“阅读与新知”部分，展示都江堰、灵渠等灌溉工程图片或视频。 2. 提问：“古代人们为什么要修建这些灌溉工程？它们有什么作用？” 3. 总结：植物生长需要水，灌溉工程能保证农作物有足够的水，帮助植物生长。鼓励学生课后了解更多水利工程。 自主阅读；观看图片视频；思考并回答；联系本课知识理解水的重要性。 联系生活，深化对植物需要水的理解，感受古人的智慧。 【板书设计】 发蔫的豆苗 猜想：发蔫可能缺水 实验：浇水 → 观察变化 结果：豆苗恢复精神 → 需要水 结论：植物的生长需要水 灌溉工程：都江堰、灵渠（保证植物有水） 学科网（北京）股份有限公司 $