2.2《春夏秋冬》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学大象版

《春夏秋冬》教学设计 教材来源：小学二年级《科学（下册）》/大象出版社2025版 内容来源：大象版二年级《科学》下册 第二单元 主　　题：季节变化 教学课时：第2课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张老师 / 郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 9.3 地球围绕太阳公转 1～2年级：②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 （二）学业要求 1～2年级：能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。 【教材分析】 本课是第二单元“季节变化”的第2课，承接第1课《探访春天》。教材引导学生从春天的探访延伸到对其他三个季节的探究，通过观察不同季节发生的现象，结合自己的生活经验，说说各个季节有什么特点，以及季节变化对人们生活的影响。然后通过猜季节的游戏，深化对不同季节特点的认识。“反思与评价”环节让学生交流最喜欢和最不喜欢的季节，并说明理由，初步渗透自然观及情感教育。“应用与迁移”环节鼓励学生选择一个喜欢的季节，设计活动方案感受季节的美好。“阅读与新知”介绍四季变化与自我保护，引导学生辩证看待季节的影响。本课旨在帮助学生建立“季节变化对人们生活有影响”的认识，发展“影响与联系”的思维。 【学情分析】 学生对一年四季比较熟悉，对于四季的特点、四季出现的现象也都有所了解，但还缺少对这些现象与人们生活之间联系的系统认识。在教学时，重在引导学生在感性经验的基础上，建立不同季节的变化对人们生活产生影响的观念。二年级学生活泼好动，喜欢游戏，猜季节的游戏能很好地调动他们的积极性。同时，学生对于自己最喜欢的季节有强烈的情感倾向，教师应引导他们有理有据地表达，并学会倾听他人的观点。 【教学目标】 1. 科学观念：通过观察和描述四季的现象，知道一年有春夏秋冬四个季节，每个季节有不同的特点，能举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 2. 科学思维：能在教师指导下，比较不同季节的相同点和不同点；初步具有从不同角度提出观点的意识。 3. 探究实践：能通过观察、查阅资料等方式收集四季的信息，用语言、动作或绘画等方式表达自己对季节的认识。 4. 态度责任：对四季的变化产生好奇心和探究兴趣，能如实表达自己的感受；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法；初步树立适应季节变化、保护自己的意识。 【评价任务】 1. 能说出至少三个不同季节的特点（如夏季炎热、秋季果实成熟、冬季寒冷等），并能举例说明季节变化对动植物或人类的影响。 2. 能用比较的方法说出两个季节的异同（如夏季和冬季的天气、人们活动等）。 3. 能参与猜季节的游戏，用语言或动作描述某个季节的现象让同学猜测。 4. 在小组活动中积极分享自己最喜欢和最不喜欢的季节，并说明理由；能说出至少一种适应季节变化、保护自己的方法。 【教学重点】 通过观察和讨论，了解春夏秋冬四季的特点及其对人们生活的影响。 【教学难点】 用比较的方法找出不同季节的差异，并能用语言准确描述。 【学习过程】 课前准备：春夏秋冬四季的视频、图片资料（四季自然景观、人们活动）、季节卡片、头饰（可选）、评价表。学生：画笔、记录单。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 一、问题与猜想 1. 回顾上节课《探访春天》的收获，提问：“春天是四季的开始，后面还有哪些季节呢？” 2. 展示夏季、秋季、冬季的典型图片（不提示季节名称），提问：“这些图片可能是什么季节？你是怎么看出来的？” 3. 引导学生猜想：“这些季节各有什么特点？对我们的生活会有什么影响？” 回忆春天的特征；观察图片，尝试判断季节并说出依据；大胆猜想其他季节的特点和影响。 激活已有经验，激发探究兴趣，引出本课主题。 二、探究与结论 1. 分组发放四季资料卡（图片、文字描述），组织学生小组内交流每个季节的特点（天气、植物、动物、人们活动等）。 2. 邀请小组代表上台分享，教师板书记录。 3. 组织“猜季节”游戏：请一位学生用语言或动作描述某个季节的现象，其他同学猜是什么季节。 4. 引导学生比较不同季节的相同点和不同点，如“夏季和冬季有什么不同？春季和秋季有什么相似？” 小组合作，观察资料，讨论并记录；分享本组对某个季节的认识；积极参与游戏，用多种方式表达；尝试比较不同季节的异同。 通过合作学习丰富对四季的认识，游戏激发兴趣，比较培养思维。 【达成目标2】【评价任务2】 【达成目标3】【评价任务3】 三、反思与评价 1. 提问：“季节变化对我们生活有哪些影响？你能举例说明吗？”（引导从穿衣、饮食、活动、健康等方面思考） 2. 组织学生交流“我最喜欢的季节”和“我不喜欢的季节”，并说明理由。 3. 指导学生完成教材P26“反思与评价”表格，涂色或填写。 思考并举例说明季节对生活的影响；分享自己的喜好，倾听他人理由；完成反思评价表。 将现象与影响联系，深化对“影响与联系”的理解，培养表达与倾听习惯。 【达成目标1】【评价任务1】 四、应用与迁移 1. 出示任务：“选择一个你最喜欢的季节，邀请好朋友一起去感受它的美好。你会设计什么样的活动？需要注意什么？” 2. 引导学生小组讨论，简单记录活动方案（时间、地点、活动内容、注意事项）。 3. 邀请个别小组分享，强调户外活动安全（需大人陪同、专业指导等）。 小组讨论，设计简单的季节活动方案；分享交流；课后可尝试实施。 学以致用，将课堂认识延伸到实际生活，培养规划能力和安全意识。 【达成目标4】【评价任务4】 五、阅读与新知 1. 引导学生阅读教材P27“四季变化与自我保护”内容。 2. 提问：“每个季节我们需要注意什么来保护自己？”引导学生结合图片讨论（春季防感冒、夏季防中暑、秋季加衣、冬季保暖）。 3. 总结：了解四季的特点，能帮助我们更好地适应自然，保护健康。 自主阅读；思考并讨论每个季节的自我保护方法；分享自己的经验。 拓展知识，培养科学态度和自我保护意识。 【板书设计】 春夏秋冬 一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象。这些现象对我们的生活产生各种各样的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $