第11章 植物的光合作用和呼吸作用（单元自测·提升卷）生物新教材苏教版七年级下册

2025-2026学年七年级下册生物单元自测 第11章 植物的光合作用和呼吸作用·提升进阶 （测试时间：60分钟 满分：100分） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有1个选项符合题意） 1．生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是（　　）      A．图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色 B．图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤ C．光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥ D．积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥ 2．在大棚内种植番茄时，采取以下措施提高产量：①及时通风换气；②夏季正午适当遮阴；③夜间降低棚内温度；④根据生长需要合理施肥。从物质与能量变化的角度分析，下列有关叙述正确的是（    ） A．①通过增加二氧化碳浓度，促进呼吸作用分解有机物 B．②夏季正午遮阴会降低光照强度，不利于积累有机物 C．③夜间降温会减弱呼吸作用，从而减少有机物的消耗 D．④根据生长需要合理施肥，目的是为植物提供有机物 阅读以下信息，完成下面小题。 “二十四节气”是我国古代劳动人民结合植物的生长规律，加工提炼而成的农业生产时间指南，体现了我国劳动人民的生存智慧。 3．谚语说“清明前后，种瓜点豆”。清明时节，农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的的叙述，对应不一致的是（　　） A．播种前往往要浸种，使种皮松软，利于种子萌发 B．播种前要疏松土壤，为种子萌发提供充足的空气 C．播种后用地膜覆盖，为种子萌发提供适宜的温度 D．播种后大量浇水浸没土壤，为种子萌发提供水分 4．谷雨取自“雨生百谷”之意。谷雨时节，我国大部分地区气温逐渐升高，空气湿度逐渐加大，小麦、油菜等作物呈现出快速生长的态势。这主要体现了（　　） A．环境影响生物 B．生物与环境相互作用 C．生物影响环境 D．生物之间的竞争关系 5．立冬时节，万物进入休养、收藏状态，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　　） A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 6．夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A．a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．阴雨天时，c点会因光照不足而上移 D．cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 阅读资料，回答下列小题： 探究实践是科学家进行科学研究的重要工作方式，也是我们获取知识、理解科学概念、解决生物学实际问题的主要途径，根据我们已开展的探究实践活动。 7．下列探究实验，叙述正确的是（　　） A．探究烟草浸出液对水蚤心率影响实验表明，烟草浸出液对水蚤心率有抑制作用 B．探究土壤潮湿度对鼠妇生活的影响时，要设置明亮和阴暗两种环境 C．探究馒头在口腔中的变化时，将试管放入37℃温水中，是模拟人体口腔的温度 D．探究小鼠走迷宫获取食物行为的实验表明，学习行为不受遗传因素的影响 8．在探究光合作用和呼吸作用的实验中，对下列实验装置的解释不科学的是（　　） A．甲装置示探究光合作用释放氧气，必须将装置放置在光下 B．乙装置验证植物光合作用产生淀粉，小烧杯内的温水将叶片中的叶绿素溶解 C．丙装置示普利斯特利实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳被植物利用 D．丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气 9．在问天实验舱的实验柜中，正在开展太空实验的“太空鱼缸”，是一个以斑马鱼和金鱼藻为研究对象的空间密闭水生生态系统，对该探究项目的相关叙述错误的是（　　） A．斑马鱼在“太空鱼缸”中出现背腹颠倒游泳，转圈等异常现象，说明环境影响生物 B．影响斑马鱼生活的生物因素只有金鱼藻 C．金鱼藻为斑马鱼生活提供氧气，斑马鱼为金鱼藻光合作用提供二氧化碳 D．该太空密闭水生生态系统的自动调节能力相对较弱 10．为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计甲、乙两个装置（说明：密闭装置中NaOH溶液能吸收CO2，CO2缓冲液可使装置内CO2浓度保持恒定，装置气密性良好），丙为乙内植物释放O2的量随光照强度变化的曲线。下列说法错误的是（　　）      A．甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动 B．甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率 C．乙在丙图的A点光照条件下，红色液滴不移动 D．乙在丙图的B点光照条件下，红色液滴向右移动 11．如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照强度变化的情况。相关分析正确的是（　　）      A．随着光照强度不断增加，光合作用持续增强 B．光合作用受光照强度和二氧化碳浓度的影响 C．图中f点时，甲、乙两种植物光合作用的强度相等 D．其他条件保持不变，若温度适度上升，a、b点位置会下移 12．如图为东营农高区智能调控蔬菜大棚，在蔬菜生长旺盛期和成熟期，通过在适当位置安放“吊带式二氧化碳气肥”装置提高作物产量。下列相关叙述，错误的是（　　） A．吊带式二氧化碳气肥会释放二氧化碳供作物吸收利用 B．随着大棚内光照和温度的升高，装置内二氧化碳释放量会减少 C．二氧化碳气肥装置悬挂在作物枝叶上方，便于叶片更好地吸收二氧化碳 D．二氧化碳气肥装置不可离作物太近，以免二氧化碳浓度过高抑制植物的呼吸作用 13．生物学原理与其在农业生产实践中的应用，匹配正确的是（　　） 选项 生产实践 原理 A 种庄稼要施肥 给植物的生长提供无机盐和有机物 B 给农作物松土 增加土壤中的空气，促进根的呼吸作用 C 移栽植物时去掉部分枝叶 主要目的是降低呼吸作用，减少有机物消耗 D 早春播种后覆盖地膜 提高土壤湿度，促进种子的萌发 A．A B．B C．C D．D 14．下图表示某植物的两种生理过程。下列有关叙述错误的是（　　） A．①过程表示光合作用 B．②过程表示呼吸作用 C．①和②白天同时进行 D．①和②在叶绿体进行 15．小智同学为了更透彻地理解绿色植物的光合作用，利用课余时间自主完成了四个实验，你认为哪一不科学（    ） A．为了检验二氧化碳是否是光合作用的必须原料，在两个密封透明的实验装置中分别放置等量氢氧化钠溶液和清水 B．为了检验光合作用产生了氧气，用试管收集金鱼藻在光下释放的气体，然后通入到澄清的石灰水中 C．为了探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，设计了有无光照这一变量 D．为了探究叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，选用银边天竺葵叶片作为实验材料 16．如图是在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图。曲线a，b分别表示（    ） A．光合作用呼吸作用 B．吸收作用光合作用 C．蒸腾作用吸收作用 D．呼吸作用蒸腾作用 17．如图所示是叶片生理活动示意图，下列说法错误的是（    ） A．若A是二氧化碳，C是氧气，则该图表示光合作用 B．若A是氧气，C是二氧化碳，则该图表示呼吸作用 C．图中A和C为气体，它们是通过叶片的气孔进出 D．图中物质B是由导管运输的，其向上运输的动力来自植物的呼吸作用 18．下列有关各呼吸作用在生产生活中应用的叙述，正确的是（    ） A．田间松土能减少杂草与作物的竞争，与呼吸作用无关 B．用透气性纱布包扎伤口，可抑制破伤风杆菌的生存 C．风干后的小麦种子不能进行呼吸作用 D．零下低温有利于新鲜水果、蔬菜的保鲜 19．如图表示弱光照下，植物叶肉细胞内两种能量转换器(Ⅰ、Ⅱ表示)之间、细胞与外界之间气体交换情况（①②③④表示气体，箭头表示方向），下列分析正确的是（    ） A．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，①③为O2，②④为CO2 B．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，②③为O2，①④为CO2 C．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，①④为O2，②③为CO2 D．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，②④为O2，①③为CO2 20．下列叙述属于呼吸作用在生产实践中的应用的是（　　） A．冷藏食物 B．移栽幼苗根部带土坨 C．傍晚移栽幼苗 D．蔬菜大棚中延长光照时间 21．绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断出错误的一项是（　　） A．甲图叶片正在进行光合作用，①②分别代表二氧化碳和氧气。 B．甲图③④所代表的物质分别通过叶脉的导管和筛管运输。 C．图乙的M点时，植物只进行呼吸作用。 D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点。 22．下图是被子植物细胞的两种生理过程示意图，其中表述错误的是（   ） A．①是叶绿体，②是线粒体 B．a是二氧化碳，b是有机物 C．1只在有叶绿体的细胞进行，2活细胞都能进行 D．1只在白天进行，2只在晚上进行 23．选取干重相等的4份黄豆种子，在相同环境条件下进行如下不同处理后，分装在密闭的保温容器内。一段时间后，瓶内温度最高的是（    ） A．A B．B C．C D．D 24．如图所示为正常情况下人体内的某种物质（或量）Y依次经过I、II、III三种结构（或时间段）时含量（或速度）的变化曲线，下列对此曲线含义的理解正确的是 A．若Y表示血液中的氧气，则II为肺部毛细血管 B．若Y表示血液中的尿素，则III为肾静脉 C．若Y表示人的身高增长速度，则II表示青春期 D．若Y表示栽有大量植物的某温室内氧气浓度，则II表示从早上到晚上的时间 25．如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是 A．AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用 B．B点时植物的叶不进行光合作用 C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用 D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用 二、非选择题（每小题2分，共50分） 26．番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素，营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)播种前先松土，是因为种子的萌发需要 。番茄种子萌发时，最先突破种皮的结构是 。 任务二：移栽 (2)番茄苗移栽时应合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，这样做能保证番茄有效地进行 作用，提高单位面积产量。同学们选择在阴天傍晚进行移栽，目的是降低番茄的 作用，提高移栽成活率。 任务三：田间管理 (3)随着番茄幼苗的生长，小组同学发现植株叶片发黄，经查阅资料后推测可能是由缺氮引起。同学们决定设计实验进行验证，实验中对番茄植株进行无土栽培，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量 营养液进行培养，其他条件均保持相同且适宜，一段时间后观察叶片是否变黄。 任务四：采摘后管理 (4)夏季番茄收获后，为抑制细胞的呼吸作用，延长保鲜时间，同学们在储存番茄时应适当 （填“升高”或“降低”）温度。 任务五：研后拓展 (5)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于番茄生长的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有 （答出2条即可）。 27．为了验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳。某研究小组设计了如下实验。 步骤1：将活小鼠放在玻璃板上，用透明玻璃钟罩盖好。然后用凡士林密封钟罩和玻璃板之间的缝隙。 步骤2：除去钟罩中的二氧化碳后，迅速按如图所示的方式连接实验装置（氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用，具有一定的腐蚀性），观察并记录锥形瓶乙和丙中石灰水的情况。 步骤3：启动抽气泵，让空气在实验装置中按上图所示方向流动，一段时间后，记录锥形瓶乙和丙中石灰水的变化。回答下列问题： (1)该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是 ，设置锥形瓶乙的目的是 。设置锥形瓶丙的目的是 。 (2)如果实验正常进行，且能达到实验目的，请补充完善下表中①②处的实验结果： 、 。 锥形瓶 石灰水的变化 实验前 实验后 乙 澄清 ① 丙 澄清 ② (3)若要利用该实验装置验证植物在进行呼吸作用时也能产生二氧化碳，除将活小鼠替换为活的植物外，还需要对该实验装置进行的改进是 ，改进的目的是 。 (4)在实验过程中需要确保实验安全，请提出一条保证实验安全的措施： 。 28．为探究植物的生理作用，某生物兴趣小组的同学设计并实施了以下三个实验。请结合图回答下列问题： (1)在实验一中，经过暗处理→光照-→叶片酒精脱色→滴加碘液等操作后，发现只有B装置的叶片变蓝，实验结果说明光合作用需要二氧化碳，同时还证明了光合作用产生 。 (2)在实验二中，两瓶种子种类相同且数量相等，C玻璃瓶装萌发的种子，D玻璃瓶装煮熟后冷却到室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，将燃烧的蜡烛同时放入C、D瓶中，观察蜡烛在瓶内的燃烧情况，实验现象如图所示，该现象说明萌发的种子进行呼吸作用时吸收 。 (3)在实验三中，将E、F装置放在有阳光且温暖的地方。数小时后，观察到 装置的塑料袋内壁有许多小水珠，说明植物体的水分主要是通过 作用从叶片的气孔散失到体外的。 29．为响应党中央“乡村振兴”的号召，许多地方大力建设生态农业。我市某校生物兴趣小组的同学在学习《生物圈中的绿色植物》后，开展了一系列探究活动。请你回答下列问题。 (1)俗话说“桃花开，杏花败”，同学们到生态杏园里观察发现，杏花败后， 发育成杏。后来，他们采用 法，利用量筒和溢水杯定时测量幼果体积，探究杏在发育过程中的体积变化，并作了详细记录。 (2)为了获得杏的优良品种，果农常常采取嫁接的方法，这种繁殖方法属于 （填“有性”或“无性”）生殖。通过调查他们知道，杏成熟以后果农将收获的杏放在冷库中保存，可以抑制细胞的 （填生理过程），延长贮藏时间。 (3)回到学校以后，有的同学把杏树幼苗放到红墨水瓶里，第二天发现幼苗的叶脉变成了红色，这是由于植物利用 作用，促进水分和无机盐从根部输送到叶。通过学习他们知道了，叶片通过光合作用合成糖类等有机物的原料是 。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下册生物单元自测 第11章 植物的光合作用和呼吸作用·提升进阶 （测试时间：60分钟 满分：100分） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有1个选项符合题意） 1．生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是（　　）      A．图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色 B．图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤ C．光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥ D．积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥ 【答案】C 【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤可以总结为：暗处理→遮光对照→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗→滴加碘液→漂洗后观察实验现象。 （2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】A．银边部分不含叶绿体，不能进行光合作用，不会产生淀粉，因此不会变成蓝色。遮光部分（“云南”两字）也没有光合作用，不会变成蓝色，A正确。 B．植物进行光合作用释放氧气，叶绿体光合作用释放的氧气能够供给线粒体参与呼吸作用；当光合作用大于呼吸作用时，还能释放到细胞外；线粒体呼吸作用消耗氧气；故图2中①④⑤可以代表氧气扩散方向，B正确。 C．银边部分不含叶绿体，不能进行光合作用，主要进行呼吸作用，氧气进入细胞，二氧化碳释放到细胞外，主要扩散方向应为③④，C错误。 D．绿色部分进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳；当积累有机物时说明光合作用强度大于呼吸作用；故叶绿体除消耗来自线粒体呼吸作用产生的二氧化碳外，还需要从外界吸收二氧化碳，同时叶绿体释放的氧气一部分供给线粒体参与呼吸作用，另一部分释放到外界，故气体扩散方向应为①②⑤⑥，D正确。 故选C。 2．在大棚内种植番茄时，采取以下措施提高产量：①及时通风换气；②夏季正午适当遮阴；③夜间降低棚内温度；④根据生长需要合理施肥。从物质与能量变化的角度分析，下列有关叙述正确的是（    ） A．①通过增加二氧化碳浓度，促进呼吸作用分解有机物 B．②夏季正午遮阴会降低光照强度，不利于积累有机物 C．③夜间降温会减弱呼吸作用，从而减少有机物的消耗 D．④根据生长需要合理施肥，目的是为植物提供有机物 【答案】C 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】A．及时通风换气可以增加大棚内二氧化碳的浓度。二氧化碳是光合作用的原料之一，增加二氧化碳浓度能促进光合作用，使植物合成更多的有机物，而不是促进呼吸作用分解有机物。呼吸作用是分解有机物释放能量的过程，与二氧化碳浓度关系不大，A错误。   B．夏季正午光照过强，温度过高，植物的气孔会关闭以减少水分散失，这会导致二氧化碳供应不足，光合作用强度下降。此时适当遮阴可以降低光照强度，避免气孔关闭，保证二氧化碳的供应，有利于光合作用的进行，从而积累更多的有机物，B错误。   C．呼吸作用是植物细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的强度受温度等因素的影响，温度降低时，呼吸酶的活性减弱，呼吸作用会减弱，从而减少有机物的消耗，有利于有机物的积累，提高番茄的产量，C正确。   D．植物生长需要多种无机盐，合理施肥的目的是为植物提供生长所需的无机盐，而不是有机物。植物通过光合作用自己制造有机物，D错误。   故选C。 阅读以下信息，完成下面小题。 “二十四节气”是我国古代劳动人民结合植物的生长规律，加工提炼而成的农业生产时间指南，体现了我国劳动人民的生存智慧。 3．谚语说“清明前后，种瓜点豆”。清明时节，农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的的叙述，对应不一致的是（　　） A．播种前往往要浸种，使种皮松软，利于种子萌发 B．播种前要疏松土壤，为种子萌发提供充足的空气 C．播种后用地膜覆盖，为种子萌发提供适宜的温度 D．播种后大量浇水浸没土壤，为种子萌发提供水分 4．谷雨取自“雨生百谷”之意。谷雨时节，我国大部分地区气温逐渐升高，空气湿度逐渐加大，小麦、油菜等作物呈现出快速生长的态势。这主要体现了（　　） A．环境影响生物 B．生物与环境相互作用 C．生物影响环境 D．生物之间的竞争关系 5．立冬时节，万物进入休养、收藏状态，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　　） A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 【答案】3．D 4．A 5．A 【分析】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。 （2）立冬时节，储存在地窖中的萝卜、白菜等蔬菜，由于呼吸作用消耗了有机物，导致其营养价值随存放时间的延长而降低。 3．A．播种前往往要浸种，这是为了使种皮变得松软，从而更有利于种子的萌发。种子萌发需要充足的水分，浸种可以让种子吸收到足够的水分，A正确。 B．播种前要疏松土壤，这是为了改善土壤的通气状况，为种子的萌发提供充足的空气。种子萌发除了需要水分外，还需要空气（氧气）进行呼吸作用，B正确。 C．播种后用地膜覆盖，这是为了保持土壤的温度，为种子的萌发提供适宜的环境。特别是在早春时节，气温较低，用地膜覆盖可以有效地提高土壤温度，促进种子的萌发，C正确。 D．播种后大量浇水浸没土壤，这种做法实际上是不利于种子萌发的。虽然种子萌发需要水分，但是过多的水分会导致土壤中的氧气含量降低，影响种子的呼吸作用，甚至可能导致种子腐烂，D错误。 故选D。 4．A．谷雨时节，随着气温的逐渐升高和空气湿度的逐渐加大，小麦、油菜等作物呈现出快速生长的态势。这明显体现了环境因素（气温和湿度）对生物（小麦、油菜）生长的影响，即环境影响生物，A正确。 B．虽然生物与环境之间确实存在相互作用，但本题主要强调的是环境对生物的影响，而非生物与环境的相互作用，B错误。 C．本题中并未体现生物对环境的影响，而是环境对生物的影响，C错误。 D．本题中并未涉及生物之间的竞争关系，而是强调了环境对生物生长的影响，D错误。 故选A。 5．A．呼吸作用是生物体细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。在这个过程中，有机物被消耗，导致蔬菜的营养价值降低，A正确。 B．呼吸作用会释放能量，但这个能量主要用于生物体的生命活动，而不是直接导致蔬菜营养价值降低，B错误。 C．二氧化碳的产生是呼吸作用的产物之一，但它并不直接导致蔬菜的营养价值下降，C错误。 D．呼吸作用需要消耗氧气，但蔬菜营养价值的降低主要是由于有机物的消耗，而非氧气的消耗，D错误。 故选A。 6．夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A．a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．阴雨天时，c点会因光照不足而上移 D．cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 【答案】C 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】A．a点为0时，无光照，大豆不进行光合作用，A正确。 B．在bc段，随着光照强度的逐渐增强，大豆的光合作用也逐渐增强。光合作用产生的氧气量开始超过呼吸作用消耗的氧气量，因此氧气释放量逐渐增多，B正确。 C．实际上，在阴雨天气时，由于光照不足，大豆的光合作用会减弱，导致氧气释放量减少，因此c点应该会下移，而不是上移，C错误。 D．在cd段，由于中午温度过高，部分气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，导致光合作用速率下降。因此，cd段氧气释放量的减少主要与二氧化碳摄入不足有关，D正确。 故选C。 阅读资料，回答下列小题： 探究实践是科学家进行科学研究的重要工作方式，也是我们获取知识、理解科学概念、解决生物学实际问题的主要途径，根据我们已开展的探究实践活动。 7．下列探究实验，叙述正确的是（　　） A．探究烟草浸出液对水蚤心率影响实验表明，烟草浸出液对水蚤心率有抑制作用 B．探究土壤潮湿度对鼠妇生活的影响时，要设置明亮和阴暗两种环境 C．探究馒头在口腔中的变化时，将试管放入37℃温水中，是模拟人体口腔的温度 D．探究小鼠走迷宫获取食物行为的实验表明，学习行为不受遗传因素的影响 8．在探究光合作用和呼吸作用的实验中，对下列实验装置的解释不科学的是（　　） A．甲装置示探究光合作用释放氧气，必须将装置放置在光下 B．乙装置验证植物光合作用产生淀粉，小烧杯内的温水将叶片中的叶绿素溶解 C．丙装置示普利斯特利实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳被植物利用 D．丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气 9．在问天实验舱的实验柜中，正在开展太空实验的“太空鱼缸”，是一个以斑马鱼和金鱼藻为研究对象的空间密闭水生生态系统，对该探究项目的相关叙述错误的是（　　） A．斑马鱼在“太空鱼缸”中出现背腹颠倒游泳，转圈等异常现象，说明环境影响生物 B．影响斑马鱼生活的生物因素只有金鱼藻 C．金鱼藻为斑马鱼生活提供氧气，斑马鱼为金鱼藻光合作用提供二氧化碳 D．该太空密闭水生生态系统的自动调节能力相对较弱 【答案】7．C 8．B 9．B 【分析】生态系统是指在一定范围内生物与环境形成的统一的整体；生态系统的组成包括非生物部分和生物部分；非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤 (泥沙）等，生物部分包括生产者、消费者、分解者。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。①非生物因素：光、温度、水、空气等。②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 7．A．烟草浸出液含有对水蚤心率有影响的化学成分，实验中可以观察到烟草浸出液对水蚤心率的促进作用，A错误。 B．探究土壤潮湿度对鼠妇生活的影响时，应该只设置潮湿度这一变量，要设置湿土和干土两种环境，B错误。 C．将试管放入37℃温水中模拟的是人体口腔的温度，此时唾液淀粉酶活性最高，便于研究馒头在口腔中的变化，C正确。 D．学习行为既受遗传因素的影响，也受环境因素的影响，D错误。 故选C。 8．A．光合作用需要光作为能量来源，因此探究光合作用释放氧气的实验装置必须放置在光照条件下，A正确。 B．叶绿素是光合作用中的关键色素，但通常不溶于水，但溶于酒精，所以小烧杯内应该装酒精，B错误。 C．普利斯特利实验显示植物可以利用动物呼吸产生的二氧化碳，而蜡烛燃烧产生的二氧化碳可以被植物利用，C正确。 D．萌发的种子在呼吸作用中消耗氧气，如果装置中的蜡烛熄灭，可能是因为氧气被消耗殆尽，这可以作为萌发种子进行呼吸作用的证据，D正确。 故选B。 9．A．在太空中，由于缺乏重力，斑马鱼可能失去方向感，现背腹颠倒游泳，这表明环境条件的变化确实会影响生物的行为，A正确。 B．除了金鱼藻外，还有其他生物因素（如微生物）和非生物因素（如光照、温度、水的pH值）也会影响斑马鱼的生活，B错误。 C．金鱼藻通过光合作用产生氧气供斑马鱼呼吸，而斑马鱼通过呼吸作用产生的二氧化碳则被金鱼藻用于光合作用，C正确。 D．在封闭的生态系统中，由于缺乏外部环境的缓冲，自动调节能力通常较弱，这意味着生态系统更容易受内部或外部干扰的影响，D正确。 故选B。 10．为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计甲、乙两个装置（说明：密闭装置中NaOH溶液能吸收CO2，CO2缓冲液可使装置内CO2浓度保持恒定，装置气密性良好），丙为乙内植物释放O2的量随光照强度变化的曲线。下列说法错误的是（　　）      A．甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动 B．甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率 C．乙在丙图的A点光照条件下，红色液滴不移动 D．乙在丙图的B点光照条件下，红色液滴向右移动 【答案】A 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 （3）甲瓶NaOH溶液吸收二氧化碳，则甲瓶内气压变化主要是由于氧气变化而引起的。乙瓶CO2缓冲液可使装置内CO2浓度保持恒定则保证了绿色植物光合作用不受二氧化碳浓度影响。乙瓶CO2浓度保持恒定，故其内气压变化也是由于氧气变化而引起的。 （4）丙图中A点表示光合速率和呼吸速率相等即光补偿点，B点表示光合速率大于呼吸速率。 【详解】A．甲在黑暗条件下不进行光合作用，只进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，而释放的二氧化碳被甲装置的NaOH溶液吸收，故甲装置气压减小，红色液滴会向左移动而不是向右移动，A错误。 B．甲在黑暗条件下只进行呼吸作用，装置内由于呼吸消耗氧气而导致红色液滴向左移动，则在单位时间内红色液滴移动的距离可以代表呼吸作用速率，单位时间红色液滴移动的距离越大代表其呼吸作用速率越快，B正确。 C．乙在丙图的A点光照条件下，光合作用氧气释放量等于呼吸作用氧气消耗量，红色液滴不移动，C正确。 D．乙在丙图的B点光照条件下光合作用氧气释放量大于呼吸作用氧气消耗量，瓶内气压增大，红色液滴向右移动，D正确。 故选A。 11．如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照强度变化的情况。相关分析正确的是（　　）      A．随着光照强度不断增加，光合作用持续增强 B．光合作用受光照强度和二氧化碳浓度的影响 C．图中f点时，甲、乙两种植物光合作用的强度相等 D．其他条件保持不变，若温度适度上升，a、b点位置会下移 【答案】D 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】A．光是植物进行光合作用的必要条件。在一定的范围内随光照强度增加，植物的光合作用强度增强，当光照强度达到饱和后，光照强度即使增加，光合作用也不再增强，A错误。 B．光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光。 光合作用受光照强度和二氧化碳浓度的影响，但该曲线图只能体现光合作用受光照强度影响，不能体现光合作用受二氧化碳浓度的影响，B错误。 C．绿色植物在进行光合作用吸收二氧化碳的同时，还进行呼吸作用释放二氧化碳，而呼吸作用释放的部分或全部二氧化碳未出植物体又被光合作用利用，这时在光照下测定的二氧化碳的吸收量称为表观光合速率或净光合速率。真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率。具体表达为：光合作用消耗总二氧化碳=从外界吸收的二氧化碳+呼吸产生的二氧化碳。可见，在光照强度为零时，甲植物释放的二氧化碳比乙植物更多；在图中e点时，甲乙两植物的表观光合速率相等。说明，f点时，甲植物的光合作用的强度比乙植物的更强，C错误。 D．呼吸作用的强弱主要受温度、氧气的含量等因素的影响，即温度越高呼吸作用越强，温度越低呼吸作用就越弱。当其他条件保持不变，若温度适度上升，植物的呼吸作用增大，释放的二氧化碳增多，因此a、b点位置会下移，D正确。 故选D。 12．如图为东营农高区智能调控蔬菜大棚，在蔬菜生长旺盛期和成熟期，通过在适当位置安放“吊带式二氧化碳气肥”装置提高作物产量。下列相关叙述，错误的是（　　） A．吊带式二氧化碳气肥会释放二氧化碳供作物吸收利用 B．随着大棚内光照和温度的升高，装置内二氧化碳释放量会减少 C．二氧化碳气肥装置悬挂在作物枝叶上方，便于叶片更好地吸收二氧化碳 D．二氧化碳气肥装置不可离作物太近，以免二氧化碳浓度过高抑制植物的呼吸作用 【答案】B 【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。植物光合作用受诸多因素的影响，最大限度地满足农作物光合作用对水、无机盐、温度、光照等方面的要求，农业生产就能获得丰收。 【详解】A．在大棚内植物上施用“吊袋式二氧化碳气肥”，能适当增大棚内二氧化碳浓度，光合作用制造的有机物增多，从而导致大棚作物的产量增多，A正确。 B．在蔬菜生长旺盛期和成熟期，通过在适当位置安放“吊带式二氧化碳气肥”装置提高作物产量，随着大棚内光照和温度的升高，装置内二氧化碳释放量会增加，B错误。 C．二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳气肥装置悬挂在作物枝叶上方，便于叶片更好地吸收二氧化碳，C正确。 D．二氧化碳气肥装置不能放于农作物太近，是防止因二氧化碳浓度过高，抑制植物的呼吸作用，D正确。 故选B。 13．生物学原理与其在农业生产实践中的应用，匹配正确的是（　　） 选项 生产实践 原理 A 种庄稼要施肥 给植物的生长提供无机盐和有机物 B 给农作物松土 增加土壤中的空气，促进根的呼吸作用 C 移栽植物时去掉部分枝叶 主要目的是降低呼吸作用，减少有机物消耗 D 早春播种后覆盖地膜 提高土壤湿度，促进种子的萌发 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 （2）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （3）植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程。 【详解】A．植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷、含钾的无机盐。种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供多种无机盐，不是有机物，A错误。 B．农民给庄稼松土的目的是使土壤疏松，利于储存空气，促进根的呼吸作用，B正确。 C．蒸腾作用主要器官是叶，移栽幼苗时去掉部分枝叶及遮阴目的是降低幼苗的蒸腾作用，提高成活率，C错误。 D．种子的萌发需要适宜的温度，早春播种后覆盖地膜，可以提高温度，使种子提早萌发，促进种子的萌发，D错误。 故选B。 14．下图表示某植物的两种生理过程。下列有关叙述错误的是（　　） A．①过程表示光合作用 B．②过程表示呼吸作用 C．①和②白天同时进行 D．①和②在叶绿体进行 【答案】D 【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；而呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，题干图示①表示光合作用释放氧气的过程；②表示呼吸作用消耗氧气的过程。 【详解】A．植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，图示①表示光合作用释放氧气的过程，A正确。 B．呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，②表示呼吸作用消耗氧气的过程，B正确。 C．光合作用需要光，因此光合作用只有在白天进行，呼吸作用不需要光，因此呼吸作用全天都能进行，C正确。 D．①光合作用在叶绿体进行，②呼吸作用在线粒体中进行，D错误。 故选D。 15．小智同学为了更透彻地理解绿色植物的光合作用，利用课余时间自主完成了四个实验，你认为哪一不科学（    ） A．为了检验二氧化碳是否是光合作用的必须原料，在两个密封透明的实验装置中分别放置等量氢氧化钠溶液和清水 B．为了检验光合作用产生了氧气，用试管收集金鱼藻在光下释放的气体，然后通入到澄清的石灰水中 C．为了探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，设计了有无光照这一变量 D．为了探究叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，选用银边天竺葵叶片作为实验材料 【答案】B 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。在设计对照实验时要注意变量的唯一性。 【详解】A．为了检验二氧化碳是否是光合作用的必须原料，变量是二氧化碳，在两个密封透明的实验装置中分别放置等量氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳，装置中无二氧化碳）和清水（不能吸收二氧化碳，装置中有二氧化碳），A正确。 B．绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气，且氧气具有助燃的特性。用带火星的细木条插入试管中，可观察到木条复燃，说明叶片进行了光合作用作用产生了氧气，B错误 C．为了探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，唯一变量是光，设计了有无光照这一变量，C正确。 D．为了探究叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，唯一变量是叶绿体，银边天竺葵叶片边缘无叶绿体是银色的，而中间有叶绿体是绿色的，因此选用银边天竺葵叶片作为实验材料，D正确。 故选B。 【点睛】解此题要掌握一些基本的实验原理。 16．如图是在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图。曲线a，b分别表示（    ） A．光合作用呼吸作用 B．吸收作用光合作用 C．蒸腾作用吸收作用 D．呼吸作用蒸腾作用 【答案】A 【分析】图片表示在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图，曲线a表示光合作用，曲线b表示呼吸作用。 【详解】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。吸收作用是指根系对水分的吸收，根系以其庞大的表面积，主要是根尖上着生的根毛，与土壤水分相接触。其中植物体能一天24小时进行蒸腾作用、呼吸作用和吸收作用，而植物体只能白天进行光合作用，因此曲线a表示光合作用。由于中午气温较高，为了防止植物体失水萎蔫，气孔关闭，此时的蒸腾作用、吸收作用和光合作用强度下降，但下午的温度下降，气孔张开，此时的蒸腾作用、吸收作用和光合作用强度上升。而呼吸作用强度白天主要受到温度升高和氧气浓度升高（原因是光合作用产生大量的氧气）的影响，则呈现上升趋势；中午由于气孔关闭，导致氧气浓度下降（主要是气孔关闭导致光合作用产生的氧气量减少），则呈现下降趋势；下午虽然氧气浓度升高（主要是来自于光合作用产生的氧气），但温度下降，则呈现下降趋势；晚上氧气浓度下降（主要是光合作用停止），温度下降，则呈现下降趋势，因此曲线b表示呼吸作用，BCD不符合题意，A符合题意。 故选A。 【点睛】识图并分析植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用和吸收作用。 17．如图所示是叶片生理活动示意图，下列说法错误的是（    ） A．若A是二氧化碳，C是氧气，则该图表示光合作用 B．若A是氧气，C是二氧化碳，则该图表示呼吸作用 C．图中A和C为气体，它们是通过叶片的气孔进出 D．图中物质B是由导管运输的，其向上运输的动力来自植物的呼吸作用 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用；绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。 【详解】A．光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，若A是二氧化碳，C是氧气，则该图表示光合作用，故A正确。 B．呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，若A是氧气，C是二氧化碳，则该图表示呼吸作用，故B正确。 C．气孔是由一对半月形的保卫细胞构成，气孔的大小是由一对保卫细胞构成，气孔是气体进出和水分散失的门户，所以图中A和C为气体，它们是通过叶片的气孔进出，故C正确。 D．蒸腾作用是植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程，促进水分吸收，促进水分和无机盐的运输，导管运输水和无机盐，由下向上，所以图中物质B是由导管运输的，其向上运输的动力来自植物的蒸腾作用，故D错误。 故选D。 【点睛】解题的关键是理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念，气孔的结构特点。 18．下列有关各呼吸作用在生产生活中应用的叙述，正确的是（    ） A．田间松土能减少杂草与作物的竞争，与呼吸作用无关 B．用透气性纱布包扎伤口，可抑制破伤风杆菌的生存 C．风干后的小麦种子不能进行呼吸作用 D．零下低温有利于新鲜水果、蔬菜的保鲜 【答案】B 【分析】呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】A．给植物定期松土，有利于空气进入土里，有利于根的呼吸作用，与生物的呼吸作用有关，错误。 B．破伤风杆菌是一种适于在缺氧条件下生存和繁殖的细菌，用透气的消毒纱布包扎伤口可抑制破伤风芽孢杆菌生存，正确。 C．风干后的小麦种子能进行呼吸作用，只是呼吸作用较弱，错误。 D．蔬菜和水果的保鲜所需要的条件应为低温、适宜湿度、低氧，但是低温条件应选择零上低温条件，不能零下，否则会冻坏，错误。 故选B。 【点睛】掌握呼吸作用在生存、生活中的应用是解题的关键。 19．如图表示弱光照下，植物叶肉细胞内两种能量转换器(Ⅰ、Ⅱ表示)之间、细胞与外界之间气体交换情况（①②③④表示气体，箭头表示方向），下列分析正确的是（    ） A．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，①③为O2，②④为CO2 B．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，②③为O2，①④为CO2 C．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，①④为O2，②③为CO2 D．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，②④为O2，①③为CO2 【答案】D 【分析】能量转换器包括叶绿体和线粒体。叶绿体是光合作用的场所，将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中，吸收二氧化碳，放出氧气；线粒体是呼吸作用的场所，将储存在有机物中的化学能释放出来，为细胞的生命活动提供能量，它吸收氧气放出二氧化碳。 【详解】光是进行光合作用的必要条件，因为是“弱光照”，呼吸作用的强度要比光合作用强度强，线粒体是呼吸作用的场所，所以它吸入的气体与释放的气体最明显，故Ⅰ为线粒体，Ⅱ为叶绿体。由于呼吸作用吸入氧气放出二氧化碳，光合作用吸入二氧化碳放出氧气，可以推出①③为二氧化碳，②④为氧气。故选项D符合题意。 故选D。 【点睛】正确地认识植物细胞的光合作用与呼吸作用的关系是解答本题的关键。 20．下列叙述属于呼吸作用在生产实践中的应用的是（　　） A．冷藏食物 B．移栽幼苗根部带土坨 C．傍晚移栽幼苗 D．蔬菜大棚中延长光照时间 【答案】A 【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。 【详解】A、呼吸作用分解有机物，利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果﹣﹣降低蔬菜、水果的呼吸作用，A符合题意。 B、幼苗移栽时根部留土坨﹣﹣是保护幼根和根毛，增强根的吸水能力，B不符合题意。 C、傍晚移栽幼苗，目的是减少蒸腾作用，便于幼苗成活，C不符合题意。 D、光是光合作用的必要条件，蔬菜大棚中延长光照时间，增强光合作用的效率，D不符合题意。 故选A。 【点睛】解答此题需理解掌握呼吸作用、光合作用、蒸腾作用在农业生产中的应用及根尖的结构等相关知识点。 21．绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断出错误的一项是（　　） A．甲图叶片正在进行光合作用，①②分别代表二氧化碳和氧气。 B．甲图③④所代表的物质分别通过叶脉的导管和筛管运输。 C．图乙的M点时，植物只进行呼吸作用。 D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点。 【答案】D 【分析】根据甲乙两个图，可以知道植物不断吸收二氧化碳，甲图表示叶片正在进行光合作用。图甲中①二氧化碳，②氧气，③水分，④有机物。图乙中MN段二氧化碳吸收量逐渐增加，说明光合作用逐渐增强，到N点光合作用与呼吸作用强度相等，NP段二氧化碳吸收含量增多，表示光合作用逐渐大于呼吸作用，有机物得到积累。 【详解】甲图叶片正在进行光合作用，根据箭头指向，叶片吸收①，放出②，则①表示二氧化碳，是光合作用的原料，②表示氧气，是光合作用的产物，A正确；光合作用需要水为原料，产物是有机物，③水分通过叶脉的导管运输，④有机物通过筛管运输，B正确；图乙的M点，二氧化碳还没有被吸收，说明光合作用还没有进行，因此植物只进行呼吸作用，C正确；图乙中植物要积累有机物，光合作用强度要大于呼吸作用强度，大棚内光照强度至少应该大于N点才行，D错误。故本题选D。 【点睛】光合作用和呼吸作用的区别与联系。 22．下图是被子植物细胞的两种生理过程示意图，其中表述错误的是（   ） A．①是叶绿体，②是线粒体 B．a是二氧化碳，b是有机物 C．1只在有叶绿体的细胞进行，2活细胞都能进行 D．1只在白天进行，2只在晚上进行 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程，就叫做光合作用，光合作用的实质是合成有机物储存能量。因此，绿色植物只有在白天有光时才能进行光合作用；绿色植物吸收氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用，呼吸作用的实质是分解有机物释放能量。因此，活细胞无时无刻都能进行呼吸作用。 【详解】由图可知，1过程产物中有氧气，因此1表示光合作用，a是二氧化碳，b是有机物，反应条件①表示：叶绿体和光；2过程消耗氧气，因此2表示呼吸作用，反应条件②表示：线粒体。故A、B正确；光合作用只在有叶绿体的细胞进行，呼吸作用在活细胞中都能进行，故C正确；光合作用只在白天进行，呼吸作用在白天、晚上都能进行，故D错误。 【点睛】本题考查植物细胞的两种生理过程：光合作用和呼吸作用的区别和联系 23．选取干重相等的4份黄豆种子，在相同环境条件下进行如下不同处理后，分装在密闭的保温容器内。一段时间后，瓶内温度最高的是（    ） A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【分析】种子萌发时呼吸作用十分旺盛，种子呼吸作用消耗氧气，分解体内的有机物，释放大量的热量，并产生二氧化碳。种子萌发需要满足自身的条件：种子是活的，胚是完整的，且以度过休眠期，外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气。 【详解】A瓶风干的种子缺少水分不能萌发，呼吸作用较弱，C瓶中煮熟没有生命力不能呼吸，D瓶灭菌后的种子没有活性，浸水后不能萌发，只有B瓶种子萌发，正是呼吸作用非常旺盛的时候，释放热量最多，瓶内温度最高，因此B选项符合题意。 【点睛】解答此类题目的关键是理解种子萌发的条件及呼吸作用的强弱。 24．如图所示为正常情况下人体内的某种物质（或量）Y依次经过I、II、III三种结构（或时间段）时含量（或速度）的变化曲线，下列对此曲线含义的理解正确的是 A．若Y表示血液中的氧气，则II为肺部毛细血管 B．若Y表示血液中的尿素，则III为肾静脉 C．若Y表示人的身高增长速度，则II表示青春期 D．若Y表示栽有大量植物的某温室内氧气浓度，则II表示从早上到晚上的时间 【答案】B 【详解】试题分析：曲线表示三个阶段某种结构和时间段的变化，随着横坐标的增大，而Y的含量则变小。通过分析，若Y表示血液化中的氧气，则Ⅱ表示组织胞细胞处的毛细血管，因为氧气进入组织细胞，含量减少，选项A不正确；若Y表示血液中的尿素，经过肾小球的滤过和肾小管的重吸收，尿液中的浓度增加，但是血液中的尿素含量降低，则III为肾静脉，选项B正确；若Y表示人的身高增长速度，是随着横坐标，增高逐渐降低，趋于平稳，则II表示成年期，选项C不正确；若Y表示栽种有大量植物的某温室内氧气浓度，因为无光植物没有进行光合作用，而是呼吸作用需要吸收大量的氧气，则II表示从晚上的时间，选项D不正确。故选B。 【考点定位】：本题考查人体的呼吸、尿的形成、青春期的发育和呼吸作用。 25．如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是 A．AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用 B．B点时植物的叶不进行光合作用 C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用 D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用 【答案】D 【分析】该图显示在一定的范围内植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，通过曲线可知光合作用速度随时间增加而增强，随后趋于稳定。根据光合作用与呼吸作用的关系相互依存，过程相反。光合作用只有在光下才能进行，而呼吸作用每时每刻都在进行，因此光合作用和呼吸作用不一定同时进行。据此解答。 【详解】试题分析：AB段释放出的氧气量为负值，说明此时呼吸作用消耗的氧气超过光合作用释放出的氧气，即呼吸作用的强度大于光合作用的强度，B点释放出的氧气量为0，说明呼吸作用消耗的氧气等于光合作用释放出的氧气，即呼吸作用与光合作用强度相等，BC、CD段释放的氧气量为正值，说明呼吸作用消耗的氧气少于光合作用释放出的氧气，即光合作用的强度大于呼吸作用的强度，故选D。 【点睛】本题考查的是光合作用和呼吸作用的区别与联系。 二、非选择题（每小题2分，共50分） 26．番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素，营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)播种前先松土，是因为种子的萌发需要 。番茄种子萌发时，最先突破种皮的结构是 。 任务二：移栽 (2)番茄苗移栽时应合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，这样做能保证番茄有效地进行 作用，提高单位面积产量。同学们选择在阴天傍晚进行移栽，目的是降低番茄的 作用，提高移栽成活率。 任务三：田间管理 (3)随着番茄幼苗的生长，小组同学发现植株叶片发黄，经查阅资料后推测可能是由缺氮引起。同学们决定设计实验进行验证，实验中对番茄植株进行无土栽培，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量 营养液进行培养，其他条件均保持相同且适宜，一段时间后观察叶片是否变黄。 任务四：采摘后管理 (4)夏季番茄收获后，为抑制细胞的呼吸作用，延长保鲜时间，同学们在储存番茄时应适当 （填“升高”或“降低”）温度。 任务五：研后拓展 (5)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于番茄生长的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有 （答出2条即可）。 【答案】(1) 氧气/空气 胚根 (2) 光合 蒸腾 (3)含氮 (4)降低 (5)采光好、保温等 【分析】熟悉种子萌发的条件（内部条件：种子是活的，胚是完整的、过了休眠期的；外部条件：适宜的温度、适量的水、充足的空气）、温度、二氧化碳对光合作用的影响以及呼吸作用分解有机物等知识。 【详解】（1）播种前先松土，使得土壤空隙增加，利于氧气（空气）进入，可以为种子萌发提供氧气（空气）； 种子萌发时，胚根最先突破种皮。 （2）合理密植是在不浪费光照的情况下，使叶片最大限度地接受光照，从而提高光合作用的效率； 移栽时，会损伤幼根和根毛，根的吸水能力下降，需要降低蒸腾作用减少水分散失，选择在阴天傍晚进行移栽，可以降低蒸腾作用，提高移栽成活率。 （3）设置对照实验时，除变量外，其他条件均保持相同且适宜，本实验中含氮无机盐的有无是变量，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量含氮的营养液。 （4）果蔬类要保持新鲜度，需降低呼吸作用，低温使果蔬类细胞的代谢降低，能有效降低呼吸作用，延长保鲜时间。 （5）温室大棚可以满足反季节番茄的栽培，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有采光好、保温、设置夜间照明灯等。 27．为了验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳。某研究小组设计了如下实验。 步骤1：将活小鼠放在玻璃板上，用透明玻璃钟罩盖好。然后用凡士林密封钟罩和玻璃板之间的缝隙。 步骤2：除去钟罩中的二氧化碳后，迅速按如图所示的方式连接实验装置（氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用，具有一定的腐蚀性），观察并记录锥形瓶乙和丙中石灰水的情况。 步骤3：启动抽气泵，让空气在实验装置中按上图所示方向流动，一段时间后，记录锥形瓶乙和丙中石灰水的变化。回答下列问题： (1)该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是 ，设置锥形瓶乙的目的是 。设置锥形瓶丙的目的是 。 (2)如果实验正常进行，且能达到实验目的，请补充完善下表中①②处的实验结果： 、 。 锥形瓶 石灰水的变化 实验前 实验后 乙 澄清 ① 丙 澄清 ② (3)若要利用该实验装置验证植物在进行呼吸作用时也能产生二氧化碳，除将活小鼠替换为活的植物外，还需要对该实验装置进行的改进是 ，改进的目的是 。 (4)在实验过程中需要确保实验安全，请提出一条保证实验安全的措施： 。 【答案】(1) 吸收空气中的二氧化碳 检验进入钟罩的气体中是否含有二氧化碳 验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳 (2) ①澄清 ②浑浊 (3) 对钟罩遮光 避免植物光合作用吸收二氧化碳，影响实验结果 (4)戴橡胶手套/戴口罩 【分析】图中甲瓶氢氧化钠溶液作用是吸收空气中的二氧化碳，乙瓶石灰水的作用是检验进入乙瓶的气体是否含有二氧化碳，活的小鼠在钟罩内氧气充足的情况下进行呼吸作用产生二氧化碳，丙瓶内石灰水的作用是验证活小鼠呼吸作用产生二氧化碳。 【详解】（1）为保证该实验变量唯一，所以进入玻璃钟罩内的气体不能含有二氧化碳，该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是吸收进入甲瓶气体中的二氧化碳；设置锥形瓶乙的目的是检验甲瓶内的氢氧化钠溶液是否将二氧化碳全部吸收，如果没有全部吸收，那么气体进入乙瓶内石灰水会变浑浊；丙内也是澄清石灰水，如果活小鼠呼吸作用产生二氧化碳，丙瓶内石灰水会变浑浊，设置锥形瓶丙的目的是验证呼吸作用产生二氧化碳。 （2）如果实验正常进行，且能达到实验目的，进入乙瓶的气体不含二氧化碳，进入丙瓶的气体含有较多二氧化碳，所以①处为澄清，②处为浑浊。 （3）因为植物在光下同时进行光合作用和呼吸作用，所以要利用该实验装置验证植物在进行呼吸作用时也能产生二氧化碳，除将活小鼠替换为活的植物外，还需要对该实验装置进行遮光处理，防止植物的光合作用吸收二氧化碳，影响实验效果。 （4）因为氢氧化钠溶液是强碱，腐蚀性很强，石灰水也具有一定的腐蚀作用，所以实验过程中要做好安全防护，如戴橡胶手套、戴口罩等，分装液体时不能让液体溅出。 28．为探究植物的生理作用，某生物兴趣小组的同学设计并实施了以下三个实验。请结合图回答下列问题： (1)在实验一中，经过暗处理→光照-→叶片酒精脱色→滴加碘液等操作后，发现只有B装置的叶片变蓝，实验结果说明光合作用需要二氧化碳，同时还证明了光合作用产生 。 (2)在实验二中，两瓶种子种类相同且数量相等，C玻璃瓶装萌发的种子，D玻璃瓶装煮熟后冷却到室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，将燃烧的蜡烛同时放入C、D瓶中，观察蜡烛在瓶内的燃烧情况，实验现象如图所示，该现象说明萌发的种子进行呼吸作用时吸收 。 (3)在实验三中，将E、F装置放在有阳光且温暖的地方。数小时后，观察到 装置的塑料袋内壁有许多小水珠，说明植物体的水分主要是通过 作用从叶片的气孔散失到体外的。 【答案】(1)淀粉 (2)氧气 (3) E 蒸腾 【分析】绿色植物的光合作用通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。 【详解】（1）由实验一图可知：A装置的水槽里装有氢氧化钠溶液，氢氧化钠能吸收二氧化碳，A装置的水槽里的二氧化碳被氢氧化钠吸收了。该实验变量是否有二氧化碳，A、B装置的叶片经酒精脱色加碘液，A装置中的叶片仍为黄白色，B装置中的叶片呈蓝色；淀粉遇碘变蓝色，由此可以说明，绿色植物进行光合作用需要二氧化碳，淀粉是光合作用的产物。 （2）在实验二中，C瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子，把CD装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在CD瓶中燃烧情况”。C瓶萌发的种子能进行呼吸作用，消耗了瓶中氧气；煮熟的种子不能进行呼吸作用，氧气没被消耗，氧气有助燃的特性，所以观察到的现象是C瓶中的蜡烛熄灭，D瓶中的蜡烛燃烧。因此该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是氧气。 （3）在实验三中，E、F唯一不同的变量是叶片，而蒸腾作用的主要器官是叶片，因此“同学们将装置放在光下几个小时后”，发现E装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从叶片散失的。 29．为响应党中央“乡村振兴”的号召，许多地方大力建设生态农业。我市某校生物兴趣小组的同学在学习《生物圈中的绿色植物》后，开展了一系列探究活动。请你回答下列问题。 (1)俗话说“桃花开，杏花败”，同学们到生态杏园里观察发现，杏花败后， 发育成杏。后来，他们采用 法，利用量筒和溢水杯定时测量幼果体积，探究杏在发育过程中的体积变化，并作了详细记录。 (2)为了获得杏的优良品种，果农常常采取嫁接的方法，这种繁殖方法属于 （填“有性”或“无性”）生殖。通过调查他们知道，杏成熟以后果农将收获的杏放在冷库中保存，可以抑制细胞的 （填生理过程），延长贮藏时间。 (3)回到学校以后，有的同学把杏树幼苗放到红墨水瓶里，第二天发现幼苗的叶脉变成了红色，这是由于植物利用 作用，促进水分和无机盐从根部输送到叶。通过学习他们知道了，叶片通过光合作用合成糖类等有机物的原料是 。 【答案】(1) 子房 排水/溢水 (2) 无性 呼吸作用 (3) 蒸腾 二氧化碳和水 【分析】（1）一朵花在完成传粉、受精作用后，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱都凋落，只有子房继续发育果实，子房内的胚珠发育成种子。 （2）嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接能保持接穗性状的稳定。 （3）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组。 【详解】（1）根据分析，杏花败后，杏花雌蕊中的子房发育成杏。 根据物理学知识：将物体放入盛满水的容器中，溢出来的水的体积与测量物体的体积相等。所以，兴趣小组的同学可以采用排水法（又叫溢水法），利用量筒和溢水杯定时测量幼果体积。 （2）结合分析，嫁接没有经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新植株，故属于无性生殖。 植物的呼吸作用分解有机物，其会受到温度、二氧化碳等条件的影响。因此将杏放在冷库中保存，可以抑制细胞的呼吸作用，延长贮藏时间。 （3）蒸腾作用促进植物体从土壤中吸收水分；蒸腾作用促进水分和无机盐从根部输送茎、叶等器官；蒸腾作用能使植物体有效地散热。蒸腾作用还能增加大气湿度，调节气候。所以，幼苗的叶脉变成了红色是由于植物利用蒸腾作用，促进水分和无机盐从根部输送到叶。 光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程。因此，叶片通过光合作用合成糖类等有机物的原料二氧化碳和水。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下册生物单元自测 第11章 植物的光合作用和呼吸作用·提升进阶（参考答案） 一、选择题：本题共25个小题，每小题2分，共25分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C C D A A C C B B A 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D B B D B A D B D A 题号 21 22 23 24 25 答案 D D B B D 二、非选择题：每空2分，共50分。 26．【答案】（共14分） (1) 氧气/空气 胚根 (2) 光合 蒸腾 (3)含氮 (4)降低 (5)采光好、保温等 27．【答案】（共16分） (1)吸收空气中的二氧化碳 检验进入钟罩的气体中是否含有二氧化碳 验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳 (2)①澄清 ②浑浊 (3)对钟罩遮光 避免植物光合作用吸收二氧化碳，影响实验结果 (4)戴橡胶手套/戴口罩 28.【答案】（共8分） (1)淀粉 (2)氧气 (3)E 蒸腾 29.【答案】（共12分） (1) 子房 排水/溢水 (2) 无性 呼吸作用 (3) 蒸腾 二氧化碳和水 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级下册生物单元自测 第11章 植物的光合作用和呼吸作用·提升进阶 （测试时间：60分钟 满分：100分） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共5分。每小题只有1个选项符合题意） 1．生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是（　　）      A．图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色 B．图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤ C．光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥ D．积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥ 2．在大棚内种植番茄时，采取以下措施提高产量：①及时通风换气；②夏季正午适当遮阴；③夜间降低棚内温度；④根据生长需要合理施肥。从物质与能量变化的角度分析，下列有关叙述正确的是（    ） A．①通过增加二氧化碳浓度，促进呼吸作用分解有机物 B．②夏季正午遮阴会降低光照强度，不利于积累有机物 C．③夜间降温会减弱呼吸作用，从而减少有机物的消耗 D．④根据生长需要合理施肥，目的是为植物提供有机物 阅读以下信息，完成下面小题。 “二十四节气”是我国古代劳动人民结合植物的生长规律，加工提炼而成的农业生产时间指南，体现了我国劳动人民的生存智慧。 3．谚语说“清明前后，种瓜点豆”。清明时节，农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的的叙述，对应不一致的是（　　） A．播种前往往要浸种，使种皮松软，利于种子萌发 B．播种前要疏松土壤，为种子萌发提供充足的空气 C．播种后用地膜覆盖，为种子萌发提供适宜的温度 D．播种后大量浇水浸没土壤，为种子萌发提供水分 4．谷雨取自“雨生百谷”之意。谷雨时节，我国大部分地区气温逐渐升高，空气湿度逐渐加大，小麦、油菜等作物呈现出快速生长的态势。这主要体现了（　　） A．环境影响生物 B．生物与环境相互作用 C．生物影响环境 D．生物之间的竞争关系 5．立冬时节，万物进入休养、收藏状态，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　　） A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 6．夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A．a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．阴雨天时，c点会因光照不足而上移 D．cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 阅读资料，回答下列小题： 探究实践是科学家进行科学研究的重要工作方式，也是我们获取知识、理解科学概念、解决生物学实际问题的主要途径，根据我们已开展的探究实践活动。 7．下列探究实验，叙述正确的是（　　） A．探究烟草浸出液对水蚤心率影响实验表明，烟草浸出液对水蚤心率有抑制作用 B．探究土壤潮湿度对鼠妇生活的影响时，要设置明亮和阴暗两种环境 C．探究馒头在口腔中的变化时，将试管放入37℃温水中，是模拟人体口腔的温度 D．探究小鼠走迷宫获取食物行为的实验表明，学习行为不受遗传因素的影响 8．在探究光合作用和呼吸作用的实验中，对下列实验装置的解释不科学的是（　　） A．甲装置示探究光合作用释放氧气，必须将装置放置在光下 B．乙装置验证植物光合作用产生淀粉，小烧杯内的温水将叶片中的叶绿素溶解 C．丙装置示普利斯特利实验，蜡烛燃烧释放的二氧化碳被植物利用 D．丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气 9．在问天实验舱的实验柜中，正在开展太空实验的“太空鱼缸”，是一个以斑马鱼和金鱼藻为研究对象的空间密闭水生生态系统，对该探究项目的相关叙述错误的是（　　） A．斑马鱼在“太空鱼缸”中出现背腹颠倒游泳，转圈等异常现象，说明环境影响生物 B．影响斑马鱼生活的生物因素只有金鱼藻 C．金鱼藻为斑马鱼生活提供氧气，斑马鱼为金鱼藻光合作用提供二氧化碳 D．该太空密闭水生生态系统的自动调节能力相对较弱 10．为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计甲、乙两个装置（说明：密闭装置中NaOH溶液能吸收CO2，CO2缓冲液可使装置内CO2浓度保持恒定，装置气密性良好），丙为乙内植物释放O2的量随光照强度变化的曲线。下列说法错误的是（　　）      A．甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动 B．甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率 C．乙在丙图的A点光照条件下，红色液滴不移动 D．乙在丙图的B点光照条件下，红色液滴向右移动 11．如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照强度变化的情况。相关分析正确的是（　　）      A．随着光照强度不断增加，光合作用持续增强 B．光合作用受光照强度和二氧化碳浓度的影响 C．图中f点时，甲、乙两种植物光合作用的强度相等 D．其他条件保持不变，若温度适度上升，a、b点位置会下移 12．如图为东营农高区智能调控蔬菜大棚，在蔬菜生长旺盛期和成熟期，通过在适当位置安放“吊带式二氧化碳气肥”装置提高作物产量。下列相关叙述，错误的是（　　） A．吊带式二氧化碳气肥会释放二氧化碳供作物吸收利用 B．随着大棚内光照和温度的升高，装置内二氧化碳释放量会减少 C．二氧化碳气肥装置悬挂在作物枝叶上方，便于叶片更好地吸收二氧化碳 D．二氧化碳气肥装置不可离作物太近，以免二氧化碳浓度过高抑制植物的呼吸作用 13．生物学原理与其在农业生产实践中的应用，匹配正确的是（　　） 选项 生产实践 原理 A 种庄稼要施肥 给植物的生长提供无机盐和有机物 B 给农作物松土 增加土壤中的空气，促进根的呼吸作用 C 移栽植物时去掉部分枝叶 主要目的是降低呼吸作用，减少有机物消耗 D 早春播种后覆盖地膜 提高土壤湿度，促进种子的萌发 A．A B．B C．C D．D 14．下图表示某植物的两种生理过程。下列有关叙述错误的是（　　） A．①过程表示光合作用 B．②过程表示呼吸作用 C．①和②白天同时进行 D．①和②在叶绿体进行 15．小智同学为了更透彻地理解绿色植物的光合作用，利用课余时间自主完成了四个实验，你认为哪一不科学（    ） A．为了检验二氧化碳是否是光合作用的必须原料，在两个密封透明的实验装置中分别放置等量氢氧化钠溶液和清水 B．为了检验光合作用产生了氧气，用试管收集金鱼藻在光下释放的气体，然后通入到澄清的石灰水中 C．为了探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，设计了有无光照这一变量 D．为了探究叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，选用银边天竺葵叶片作为实验材料 16．如图是在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图。曲线a，b分别表示（    ） A．光合作用呼吸作用 B．吸收作用光合作用 C．蒸腾作用吸收作用 D．呼吸作用蒸腾作用 17．如图所示是叶片生理活动示意图，下列说法错误的是（    ） A．若A是二氧化碳，C是氧气，则该图表示光合作用 B．若A是氧气，C是二氧化碳，则该图表示呼吸作用 C．图中A和C为气体，它们是通过叶片的气孔进出 D．图中物质B是由导管运输的，其向上运输的动力来自植物的呼吸作用 18．下列有关各呼吸作用在生产生活中应用的叙述，正确的是（    ） A．田间松土能减少杂草与作物的竞争，与呼吸作用无关 B．用透气性纱布包扎伤口，可抑制破伤风杆菌的生存 C．风干后的小麦种子不能进行呼吸作用 D．零下低温有利于新鲜水果、蔬菜的保鲜 19．如图表示弱光照下，植物叶肉细胞内两种能量转换器(Ⅰ、Ⅱ表示)之间、细胞与外界之间气体交换情况（①②③④表示气体，箭头表示方向），下列分析正确的是（    ） A．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，①③为O2，②④为CO2 B．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，②③为O2，①④为CO2 C．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，①④为O2，②③为CO2 D．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，②④为O2，①③为CO2 20．下列叙述属于呼吸作用在生产实践中的应用的是（　　） A．冷藏食物 B．移栽幼苗根部带土坨 C．傍晚移栽幼苗 D．蔬菜大棚中延长光照时间 21．绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断出错误的一项是（　　） A．甲图叶片正在进行光合作用，①②分别代表二氧化碳和氧气。 B．甲图③④所代表的物质分别通过叶脉的导管和筛管运输。 C．图乙的M点时，植物只进行呼吸作用。 D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点。 22．下图是被子植物细胞的两种生理过程示意图，其中表述错误的是（   ） A．①是叶绿体，②是线粒体 B．a是二氧化碳，b是有机物 C．1只在有叶绿体的细胞进行，2活细胞都能进行 D．1只在白天进行，2只在晚上进行 23．选取干重相等的4份黄豆种子，在相同环境条件下进行如下不同处理后，分装在密闭的保温容器内。一段时间后，瓶内温度最高的是（    ） A．A B．B C．C D．D 24．如图所示为正常情况下人体内的某种物质（或量）Y依次经过I、II、III三种结构（或时间段）时含量（或速度）的变化曲线，下列对此曲线含义的理解正确的是 A．若Y表示血液中的氧气，则II为肺部毛细血管 B．若Y表示血液中的尿素，则III为肾静脉 C．若Y表示人的身高增长速度，则II表示青春期 D．若Y表示栽有大量植物的某温室内氧气浓度，则II表示从早上到晚上的时间 25．如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是 A．AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用 B．B点时植物的叶不进行光合作用 C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用 D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用 二、非选择题（每小题2分，共50分） 26．番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素，营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)播种前先松土，是因为种子的萌发需要 。番茄种子萌发时，最先突破种皮的结构是 。 任务二：移栽 (2)番茄苗移栽时应合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，这样做能保证番茄有效地进行 作用，提高单位面积产量。同学们选择在阴天傍晚进行移栽，目的是降低番茄的 作用，提高移栽成活率。 任务三：田间管理 (3)随着番茄幼苗的生长，小组同学发现植株叶片发黄，经查阅资料后推测可能是由缺氮引起。同学们决定设计实验进行验证，实验中对番茄植株进行无土栽培，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量 营养液进行培养，其他条件均保持相同且适宜，一段时间后观察叶片是否变黄。 任务四：采摘后管理 (4)夏季番茄收获后，为抑制细胞的呼吸作用，延长保鲜时间，同学们在储存番茄时应适当 （填“升高”或“降低”）温度。 任务五：研后拓展 (5)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于番茄生长的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有 （答出2条即可）。 27．为了验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳。某研究小组设计了如下实验。 步骤1：将活小鼠放在玻璃板上，用透明玻璃钟罩盖好。然后用凡士林密封钟罩和玻璃板之间的缝隙。 步骤2：除去钟罩中的二氧化碳后，迅速按如图所示的方式连接实验装置（氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用，具有一定的腐蚀性），观察并记录锥形瓶乙和丙中石灰水的情况。 步骤3：启动抽气泵，让空气在实验装置中按上图所示方向流动，一段时间后，记录锥形瓶乙和丙中石灰水的变化。回答下列问题： (1)该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是 ，设置锥形瓶乙的目的是 。设置锥形瓶丙的目的是 。 (2)如果实验正常进行，且能达到实验目的，请补充完善下表中①②处的实验结果： 、 。 锥形瓶 石灰水的变化 实验前 实验后 乙 澄清 ① 丙 澄清 ② (3)若要利用该实验装置验证植物在进行呼吸作用时也能产生二氧化碳，除将活小鼠替换为活的植物外，还需要对该实验装置进行的改进是 ，改进的目的是 。 (4)在实验过程中需要确保实验安全，请提出一条保证实验安全的措施： 。 28．为探究植物的生理作用，某生物兴趣小组的同学设计并实施了以下三个实验。请结合图回答下列问题： (1)在实验一中，经过暗处理→光照-→叶片酒精脱色→滴加碘液等操作后，发现只有B装置的叶片变蓝，实验结果说明光合作用需要二氧化碳，同时还证明了光合作用产生 。 (2)在实验二中，两瓶种子种类相同且数量相等，C玻璃瓶装萌发的种子，D玻璃瓶装煮熟后冷却到室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，将燃烧的蜡烛同时放入C、D瓶中，观察蜡烛在瓶内的燃烧情况，实验现象如图所示，该现象说明萌发的种子进行呼吸作用时吸收 。 (3)在实验三中，将E、F装置放在有阳光且温暖的地方。数小时后，观察到 装置的塑料袋内壁有许多小水珠，说明植物体的水分主要是通过 作用从叶片的气孔散失到体外的。 29．为响应党中央“乡村振兴”的号召，许多地方大力建设生态农业。我市某校生物兴趣小组的同学在学习《生物圈中的绿色植物》后，开展了一系列探究活动。请你回答下列问题。 (1)俗话说“桃花开，杏花败”，同学们到生态杏园里观察发现，杏花败后， 发育成杏。后来，他们采用 法，利用量筒和溢水杯定时测量幼果体积，探究杏在发育过程中的体积变化，并作了详细记录。 (2)为了获得杏的优良品种，果农常常采取嫁接的方法，这种繁殖方法属于 （填“有性”或“无性”）生殖。通过调查他们知道，杏成熟以后果农将收获的杏放在冷库中保存，可以抑制细胞的 （填生理过程），延长贮藏时间。 (3)回到学校以后，有的同学把杏树幼苗放到红墨水瓶里，第二天发现幼苗的叶脉变成了红色，这是由于植物利用 作用，促进水分和无机盐从根部输送到叶。通过学习他们知道了，叶片通过光合作用合成糖类等有机物的原料是 。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $