2026届湖北襄阳市高三第一次调研考试语文试题讲评课件

2026年3月襄阳市高三年级统一调研测试 语文试题 目录 壹 现代文阅读 叁 语言文字运用 贰 古代诗文阅读 肆 作文 现代文阅读1 PART 1 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) 3.根据原文内容,在画横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 4.阅读学术类文章,绘制思维导图可以帮助我们理清思路,把握观点及关键概念。下图是这篇文章的思维导图,请将其补充完整,每处不超过15个字。(4分) 5.根据原文内容,评价孟浩然的《春晓》是否符合优秀绝句的标准,并说明理由。(6分) 摘编自—— 孙绍振《出口成诗的民族:中国古典诗歌微观艺术解密》 材料出处 试题呈现 孙绍振 孙绍振,当代著名文艺理论家、散文家、教授,长期从事文学理论、诗歌美学、文本解读研究。他擅长微观文本细读,主张从艺术形式、句式结构、情感逻辑入手解密古典诗词,观点鲜明、论证严密,语言通俗透彻。他在古典诗歌、散文创作与理论批评领域影响深远,是当代文学解读领域的代表性学者。 《出口成诗的民族》本书是孙绍振对中国古典诗歌的微观艺术解密,聚焦唐诗绝句的艺术规律。作者以“压卷之争”为切入点,对比李、杜绝句差异,结合古代诗话理论,剖析绝句起承转合、第三句转折、虚接、流水句等核心技法,揭示好绝句“心灵颤动、婉曲回环”的审美本质,兼具学术性与可读性。 现代文阅读1 材料一: ①压卷之争隐含着一种预设:绝句毕竟有着统一的艺术准则。这在中外诗歌理论界似乎是有相通之处的。正是因为如此,唐诗绝句何者压卷之争,古典诗话延续明清两代,长达数百年。T1A. ②在品评唐诗的艺术最高成就时,向来是李白杜甫并称,举世公认,但是,在具体形式方面,二者的评价却有悬殊。历代评家倾向于,在绝句方面,尤其是七言绝句,成就最高者为李白,而杜甫的绝句从来不被列入“压卷”之作中。T1B. (②李杜整体成就相当,但七言绝句评价悬殊:李白极高,杜甫不入压卷。) T1B.在从整体上谈唐诗艺术成就时,评家公认李白杜甫造诣最高,但当谈及具体的诗歌形式时,便众说纷纭了。 ① 由唐诗绝句“压卷之争”引出:绝句存在统一艺术准则。 T1A.正因为绝句有着统一的艺术准则,才能评选哪首诗是压卷之作,基于此前提,唐人七绝何诗压卷才有了结论。 压卷之争没有结论,只是争论数百年。 现代文阅读1 ③将杜甫遭到非议的绝句代表作“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”与入选“压卷”之作的绝句进行比较,不难看出二者句子结构有重大区别,杜甫的四句 ①,都是视觉写景。而被列入压卷之作的则相反,四句之中到了第三句和第四句在语气上发生了变化,大都是从陈述变成了否定、感叹或者疑问——“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?”“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。” ③对比杜甫绝句与压卷之作:杜诗四句纯写景;压卷之作第三、四句句法语气转变,由景转情。 3.根据原文内容,在画横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 看后文:压卷之作三四句有变化,杜甫完全没变化。 抓关键词:都是写景、平铺直叙、没有变化。 ①答案:全是陈述句 /句法语气没有变化 现代文阅读1 不但是句法和语气变了,而且从写客体之景转化为感兴也就是 ② 。被认为是压卷之作的,比之杜甫的,显然有句法、语气、情绪的变化,甚至是跳跃,心灵显得活跃,丰富。绝句在第三句要有变化,是一种规律,元朝杨载的《诗法家数》中指出: ④绝句之法要婉曲回环,删芜就简。句绝而意不绝。多以第三句为主,而第四句发之。有实接,有虚接。承接之间,开与合相关,反与正相依,顺与逆相应。一呼一吸,宫商自谐。大抵起承二句困难,然不过平直叙起为佳,从容承之为是,至如宛转变化工夫,全在第三句。T5若于此转变得好,则第四句如顺流之舟矣。 ④ 引杨载《诗法家数》:绝句妙在第三句转折,宛转变化,句绝意不绝。 3.根据原文内容,在画横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 前半句:写客体之景(写外面的景物) 后半句:感兴=写内心、抒情 ② 答案:抒主观之情(或“ 内容也发生变化 ”) 现代文阅读1 ⑤杨载强调的的第三句相对于前面两句,是一种“转变”的关系,这种“转变” 不是断裂,而是在“婉转”的“变化”中的承接, ③ 。 如《出塞》前面两句是“秦时明月汉时关,万里长征征人未还”,是实接,在逻辑辑上没有空白。到了第三句,“但使龙城飞将在”,就不是实接,而是虚接,虚接就是不直接连续,像这里不是接着写边塞,而是发起议论来。但是,仍然有潜在的连续性:明月引发思乡,回不了家,若是飞将军李广还在就不一样了…… 景不接,但情绪接上了,这就是虚接。 ⑤解释第三句“转变”:虚接而非实接,景断情连。 3.根据原文内容,在画横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 后面马上解释:不是实接,而是虚接,“景不接,但情绪接上了,这就是虚接”。 ③答案:其中有实接和虚接 现代文阅读1 ⑥然所举压卷之作,并非第三四句皆有如此之句法语气之变。以李白《下江陵》为例。第三句(“两岸猿声”).在句法上并没有上述的变化,四句都是陈述性的肯定句 (“啼不住”,是持续的意思,不是句意的否定)。这是因为,句式的变化还有另一种形式:如果前面两句是相对独立的单句,则后面两句在逻辑上是贯穿一体的,不能各自独立的,叫作“流水”句式。T5例如,“羌笛何须怨杨柳”离开了“春风不度玉门关”,逻辑是不完整的。“流水"句式的变化,既是技巧的变化,也是诗人心灵的活跃。前面两句如果是画面描绘的话,后面两句再描绘, ⑥补充转折另一形式——流水句,李白善用,杜甫缺少变化。 现代文阅读1 如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳……”,一味描绘,就缺乏杨载所说的“宛转变化”工夫,显得太合,放不开,平板。T1C.而“流水”句式,使得诗人的主体更有超越客观景象的能量,更有利于表现诗人的感动、感慨、感叹、感喟。李白的绝句之所以比之杜甫有更高的历史评价,就是因为他善于在第三、第四句上转换为“流水”句式。如《客中作》:“兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡。”其好处在于:首先,第三句是假设语气,第四句是否定句式、感叹语气;其次,这两句构成“流水”句式,自然、自由地从第一、二句的对客体的描绘中解脱出来,转化为主观的抒情。 T1C.后两句写景的绝句,与后两句抒情的绝句相比,显得太拘束、呆板,缺少变化,因而艺术性不如后者。 T1C. 说法过于绝对。原文在分析杜甫《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)时,提到“一味描绘,就缺乏杨载所说的“宛转变化 ”工夫,显得太合,放不开,平板。”但这个评价是基于《绝句》前两句在写景,后两句仍然写景提出的,选项抛开绝句前两句的内容,只将后两句的情况进行比较,过于绝对。 ⑦绝句的压卷之作,这样的特点,有时有外部的标志,如陈述句转化为疑问感叹,有时是陈述句变流水句,所有这些变化其功能都为了表现心情微妙的突然的一种感悟,一种自我发现,其精彩在于一刹那的心灵颤动。T5 ⑧当然,绝句艺术是复杂的、丰富的,有时,也有并不陡然转折,而是神情的持续,如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”艺术的微妙, 一在“孤帆”的“孤”,于长江众多船只中只见友人之帆,二在“远影”之”尽”,帆影消失,目光追踪仍然不舍,三在“天际流”,无帆,无影,仍然目不转睛,持续凝望。持续性在绝句中,脍炙人口的千古杰作很多。最有生命的要算是张继的“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”了。这个钟声的持续性,使得这首诗获得了千年不朽,甚至远达东瀛的声誉。—— 孙绍振《出口成诗的民族:中国古典诗歌微观艺术解密》 ⑦ 段意压卷绝句的共性:第三、四句变化,表现刹那心灵感悟。 ⑧ 补充特例:优秀绝句也可无陡转,重神情持续,同样动人。 1. 好绝句:第三句必须转 2. 怎么转: - 语气变(陈述 疑问/感叹/否定) - 写法变(写景 抒情/议论) - 结构变:流水句(三四句连在一起,不能拆开) 3. 最高目的:一刹那心灵颤动 4. 例外:不转折,但神情持续,也是好诗 (一)信息类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 1 题 2021 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) 考查学生理解分析材料相关内容的能力。 2022 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (同上) 2023 下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (同上) 2024 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (同上) 2025 下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) (同上) 新高考 卷【信息类】五年高考考点 现代文阅读1 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.正因为绝句有着统一的艺术准则,才能评选哪首诗是压卷之作,基于此前提,唐人七绝何诗压卷才有了结论。 B.在从整体上谈唐诗艺术成就时,评家公认李白杜甫造诣最高,但当谈及具体的诗歌形式时,便众说纷纭了。 C.后两句写景的绝句,与后两句抒情的绝句相比,显得太拘束、呆板,缺少变化,因而艺 术性不如后者。 D.入选压卷之作的绝何在第三、四句上或者有句法语气的变化,或者变为流水句,这种变化更好地表达了内心感悟。 【解析】考查要点:考查学生理解分析材料相关内容的能力。 A 项“基于此前提,唐人七绝何诗压卷才有了结论 ”无中生有。原文并未提及最终选出了哪首诗压卷,且根据文中“入选‘压卷 ’之作 ”的表达,可知,基于绝句有统一艺术准则的前提,只能评判出哪些诗歌可能算得上“压卷 ”之作,但关于其中哪首最好,仍未有定论。B 项曲解文意。根据原文“在具体形式方面,二者的评价却有悬殊。历代评家倾向于,在绝句方面,尤其是七言绝句,成就最高者为李白,而杜甫的绝句从来不被列入“压卷 ”之作中。”“历代评家倾向于…… ”可见绝大部分评家在谈及具体诗歌形式方面时,仍有相对统一的观点,并非选项所说“众说纷纭 ”。 【答案】1.D. 现代文阅读1 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.正因为绝句有着统一的艺术准则,才能评选哪首诗是压卷之作,基于此前提,唐人七绝何诗压卷才有了结论。 B.在从整体上谈唐诗艺术成就时,评家公认李白杜甫造诣最高,但当谈及具体的诗歌形式时,便众说纷纭了。 C.后两句写景的绝句,与后两句抒情的绝句相比,显得太拘束、呆板,缺少变化,因而艺 术性不如后者。 D.入选压卷之作的绝何在第三、四句上或者有句法语气的变化,或者变为流水句,这种变化更好地表达了内心感悟。 【解析】考查要点:考查学生理解分析材料相关内容的能力。 C 说法过于绝对。原文在分析杜甫《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)时,提到“一味描绘,就缺乏杨载所说的“宛转变化 ”工夫,显得太合,放不开,平板。”但这个评价是基于《绝句》前两句在写景,后两句仍然写景提出的,选项抛开绝句前两句的内容,只将后两句的情况进行比较,过于绝对。 【答案】1.D. 加工转换 信息增删改 信息整合概括 逻辑关系转述 无中生有——关注内容所管辖范围 曲解文意——关注关键字词或说法 以偏概全——关注表程度、范围、数量、频率的关键词 说法绝对——关注表示肯定、限定范围的词语 混淆时态——关注表示时间、结果的词语 偷换概念——关注对语句主干部分的转述 混淆是非——关注肯定、否定词及观点 指代有误——关注指代词语 重点关注强加因果、关系错位(因果倒置、并列与递进混淆等) 加工转换形式 常见命题陷阱 含 义 辨析标志 (1)以偏概全 以偏概全,是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体,把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体,局部代全局。 常出现表范围的词,如“所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎”等。 (2)张冠李戴 张冠李戴,是指命题者在设置错误项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者把甲的特点说成是乙的特点,或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态),或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。 常出现一些代词,如“之、其、此、这、那”等;一些连词,如“或、和、及、除”等。 命题陷阱 常见命题陷阱 含 义 辨析标志 (3)夸大其词 夸大其词,是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息,在选项表述时故意用语夸大,或加深程度,或夸大作用,等等。 常出现一些表示程度或范围的词,如“唯一、极其、稍微、更加、分外、尤其”等。 (4)无中生有,于文(表)无据 无中生有是指在解说原文(或图表)或转述文意(或图表)时,增添了原文中没有的信息,选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来。 常出现一些表示主观判断的词或句式。 (5)曲解文意 曲解文意是指选项中的观点和原文不一致,选项更换个别词语或者说法,从而背离原文的意思,或者歪曲原文中作者的观点态度。 常出现与原文内容类似的复述句或概括句。 命题陷阱 常见命题陷阱 含 义 辨析标志 (6)混淆时态 混淆时态就是把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实,或把已发生的事实说成未发生的,又称作混淆已然和未然。 常出现一些表示时间、结果的关键词,如“了、已经、将要、完成、结果”等。 (7)混淆关系 混淆关系是指选项表述的语意或语句关系与原文不符,较常见的有因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当。 常出现一些表示肯定或否定的关键词,如“没有、无、无非、拒绝”等;一些表示因果或条件、假设关系的词,如“只有……才……”“只要……就……”“如果……那么……”等。 常见命题陷阱 含 义 辨析标志 (8)偷换概念 偷换概念,是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。 常出现一些表示判断的句式,如“……就是指……”等。 (9)说法绝对 说法绝对是指选项表述比较绝对､观点比较片面,一般带有绝对性字眼。 一般情况下,信息类文本出现“全部”“必须”“只要……就”“最”等类似的词语要慎重。 (10)扩大范围 命题者在命制选项时故意增删、改动原文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰考生。 如以部分代替整体、以特殊代替普遍、以次要代替主要等。 (一)信息类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 2 题 2021 根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) 考查学生筛选并整合信息的能力。 2022 根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) (同上) 2023 根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) (同上) 2024 根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) (同上) 2025 下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分 ) 对相关内容的分析、评价 新高考 卷【信息类】五年高考考点 现代文阅读1 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.“压卷之作”中的“压”字含有“胜过、超出、居于首位”的意思,“压轴”“压台”中的“压”意义与之相近。 B.杜甫的《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)遭到非议,作者认为主要原因是三、四句缺少句法、 语气等的变化。 C.材料引用杨载《诗法家数》中的相关论述,为优秀的绝句第三句应有“转变”的观点提供了理论依据。 D.“流水”句式的特点是后两句逻辑贯穿一体、不可分割,如“撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城”即是如此。 【解析】 考查要点:考查学生筛选并整合信息的能力。 “撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城 ”,前一句写琵琶音勾起了无尽的边愁,后一句写秋月照长城之景,两句可分开独立理解,不符合“流水 ”句式特点,因此不属于“流水 ”句式。 【答案】2.D. (一)信息类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 3 题 2021 结合材料内容,下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分) 考查学生分析论点、论据的能力。 2022 下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) (同上) 2023 下列选项,最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) (同上) 2024 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 2025 根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。 原语言运用“补写句子”题 新高考 卷【信息类】五年高考考点 现代文阅读1 3.根据原文内容,在画横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 【解析】考查要点:考查学生在具体语境中概括、提炼和表达信息的能力。 ①都是陈述句(或“句法语气没有变化 ”)(根据后文“而被列入压卷之作的则相反……大都是从陈述变成了否定、感叹或者疑问 ”可知) ②抒主观之情(或“ 内容也发生变化 ”)(根据前文“而且从写客体之景转化为感兴,也就是 ”可知此处需填写和前文“感兴 ”意义相近,和“写客体之景 ”相对的表述,故填“抒主观之情 ”) ③其中有实接和虚接(横线前说第三句在第一二句基础上有“转变 ”,这种“转变 ”其实是一种“承接 ”,横线后通过举例说明什么叫“实接 ”和“虚接 ”,可知此处应填“承接可分实接虚接 ”)(评分标准:每空一分,共 3 分。答案意思相近即可酌情给分) 【答案】①都是陈述句(或“句法语气没有变化 ”) ②抒主观之情(或“ 内容也发生变化 ”) ③其中有实接和虚接 考情解码 命题预警 年份 卷别 选文来源 设问方式 填空内容 2025 全国一卷 《花经》 根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。 迁移运用式 (句子填空) 《花经》 根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。 承上启下式 (句子填空) 2024 全国甲卷 《故宫建筑细探》 请根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的词语。 迁移运用式 (词语填空) 考情解码: 从已有的高考试题看,信息类新型填空题,主要有迁移运用式与承上启下式两种。前者指将信息文本中的理论,迁移运用到文本年语段;后者是将信息类文本挖空出关键词句,要考生填写。 命题预警: 预测有可能出现第三种填空题,即将信息类文本的主要意思,概括成一个语段,语段中有空格处需要填写。考生在阅读完信息文本后,根据文本的主要语义,兼顾语段的上下文语境,对语段进行填写。 25 体系构建 思维可视 迁移运用式填空 迁移运用,是指运用信息类文本中的观点,去处理文本外的问题或现象。如:2025年全国一卷,文本探讨的是花木种植,而填空题语段则要求用文本中花木种植理论,去解决如何种植牡丹;2024全国甲卷,文本探讨的是古建筑的““偷梁换柱”,而填空题语段则要求用文本中的理论,去解决故宫太和殿的“偷梁换柱”。 “迁移运用式填空题”考题分析 考题构成 与原文本关系 填空语段的性质 独立成段,属文本外语段 思想内容关联原文本 填空设计的目标 空格处是关键词或关键句 属语段的要义部分 与原文本核心内容有关联 填写内容与方法 填写词语或句子 使语段中心明确,语意畅通 填写部分与原文本相契合,不冲突 可在原文本中摘录或归纳 承上启下式填空 将信息类文本中的语段,挖空关键词或关键句,然后要求考生根据上下文语意进行补充填写,即是承上启下式填空。迁移运用式填空题,其试题主要属性与解题方法如下表: “承上启下式填空题”考题分析 考题构成 与原文本关系 填空语段的性质 文本内语段 思想内容关联原文本 填空设计的目标 空格处是关键词或关键句 属语段的要义部分 与原文本核心内容有关联 填写内容与方法 填写词语或句子 使语段中心明确,语意畅通、前后连贯 填写部分与原文本相契合,不冲突 重要的概念词或专业术语不得改变 【参考答案】①治理手段 ②“ 已然 ” ③礼是法的基础或渊源 ④适用原则 [每空 1 分。意思对即可。] 典题链接-(2025届高三广州零模) 4.请根据材料二第二段的内容,在横线处补写出下面文字的空缺部分。(4分) “礼法结合”在今天仍有重要的意义和价值。首先,礼与法还是重要的 ① ,譬如,大熊猫基地被划为无人机禁飞区,对于违规游客,园方进行规劝,而对不听规劝致使大熊猫受到伤害的,警方立案处理。其次,礼与法依旧承担着不同的作用,如我们既广泛宣传诚信美德,营造遵信守诺的社会风气,也对那些 ② 失信且造成严重损害者,依法惩处。同时,“礼法结合”的观念走出国门,美国联邦最高法院就曾在断案时引用《礼记》中“礼,其政之本欤”来阐释婚姻之于国家与社会稳定的重要性,这就是 ③ 的生动体现。当然,随着社会的进步,礼与法也在不断变化,现代社会主张法律面前人人平等,传统礼与法的 ④ 已发生改变,即使“王子犯法”,也必“与庶民同罪”。 29 (一)信息类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 4 题 2021 请简要分析材料一和材料二的论证思路。 考查学生分析材料论证思路的能力。 2022 “己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 考查学生分析运用信息的能力。 2023 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 考查学生理解重要概念+筛选并整合文中信息的能力 2024 材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。 本题考查学生分析修辞手法论证效果的能力。 2025 根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。 考查学生根据上下文的推断能力 新高考 卷【信息类】五年高考考点 现代文阅读1 4.阅读学术类文章,绘制思维导图可以帮助我们理清思路,把握观点及关键概念。下图是这篇文章的思维导图,请将其补充完整,每处不超过15个字。(4分) 【解析】考查要点:考查学生逻辑思维、信息整合和语言组织能力 做题方法1. 看每段第一句、最后一句 2. 抓概念词:转折、虚接、流水句、神情持续 文章结构(直接对应导图) 1. 由压卷之争引入2. 提出现象:李白、杜甫七绝评价悬殊 3. 原因:好绝句第三句要转折4. 转折方式一:语气变化、虚接 5. 转折方式二:流水句式6. 补充:还有不转折、神情持续 【答案】甲:压卷之争的预设前提(绝句有统一的艺术标准) 乙:三四句体现出神情的延续(每点 2 分 ,共 4 分) 知识链接 这类题型近年逐渐成为考查学生逻辑思维、信息整合和语言组织能力的新形式。以下是题型解析、答题策略及备考建议: 命题形式: 1.提供不完整的思维导图(缺分支、核心概念或层级关系)。 2.要求补写导图中缺失内容(如关键词、概括性语句、结论句)。 3.可能要求根据导图分析文本结构、论证逻辑或语言特点。 考查能力: 1.信息整合 :从材料中提取关键信息并分类。 2.逻辑分层 :梳理内容间的因果、并列、递进等关系。 3.概括提炼 :用简洁语言归纳要点。 4.图文转换 :将文字信息转化为图示逻辑。 高效解题步骤 : 1.审清导图层级 :明确中心主题与分支的逻辑关系(总分、对比、因果等)。注意箭头方向( 表递进, 表并列)。 2.定位文本依据 :在原文中圈画与导图节点对应的关键词句。若补写概括句,需合并同类信息,避免照抄原文。 3.规范作答格式 :补写内容需与导图现有部分 句式一致、字数相近 。 32 【考查目标】本题考查考生理解文本内容,并能将文本主要内容转化成思维导图的能力。 【解析】所选语段的中心词是“阅兵”,主要分析“阅兵的内涵”。第一段总述从“历史演进”“核心功能”“现代价值”三个维度对“阅兵的内涵”进行解读。第二段主要从古代、近代工业革命后、二战后三个时间段分析阅兵仪式在历史上的演进。第三段从政治属性、军事属性、文化属性三个角度分析阅兵的核心功能。第四段主要从国际层面和国内层面两个角度分析阅兵仪式的现代价值。 22.思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,它简单、高效,是一种实用的思维工具。请梳理本文内容,绘制一个包含中心主题、一级分支和二级分支的三级思维导图。(5分) 典题链接-湖南省2026届高三九校联盟第一次联考 33 (一)信息类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 5 题 2021 康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。 考查学生探究文本问题,提出个人见解的能力。 2022 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 考查学生分析、探究文本中的某些问题,提出自己的见解并运用信息的能力。 2023 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。(6分) 考查学生分析论证方法和论证思路的能力。 2024 习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 本题考查学生筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。 2025 与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么? 考查学生课内外内容的勾连并对相关内容进行分析的能力 新高考 卷【信息类】五年高考考点 现代文阅读1 5.根据原文内容,评价孟浩然的《春晓》是否符合优秀绝句的标准,并说明理由。(6分) 【解析】考查要点:考查学生内外内容的勾连并对相关内容进行分析的能力 第一步:先亮观点 符合,是非常典型的优秀绝句。 第二步:套用优秀绝句的标准 1. 符合“第三句转折”规律 - 一二句:平直叙起、写景叙事 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 - 第三句:转折、变化 夜来风雨声——从眼前景转入回忆,形成虚实转折。 2. 三四句是“流水句”,由景转情 - 夜来风雨声,花落知多少。 - 两句逻辑紧密、不可拆分,是典型流水句。 - 从叙事转向感慨、惜春,由景入情。 3. 写出“一刹那的心灵颤动” - 由鸟鸣联想到风雨、落花,瞬间产生对春光的怜惜 现代文阅读1 5.根据原文内容,评价孟浩然的《春晓》是否符合优秀绝句的标准,并说明理由。(6分) 【参考答案】 符合。理由: ①语气(或句法)有变化。第四句“花落知多少 ”的语气发生了改变(或由陈述句、肯定句转变为疑问句),使诗歌具有变化之美。 ②三四句构成“流水 ”句式。正因为第三句所写“夜来风雨声 ”,才会出现第四句所说“花落 ”的情景,两句逻辑贯穿一体。 ③句式变化表现出诗人微妙的心理感悟。前两句所写春日之景,让人欢欣沉浸,三四句却写诗人突然想到春日的到来,是伴随着春光的消逝的,句式转变的背后是从享春到惜春的感发,让人触动。 (评分标准:每点两分,共 6 分。若有其它结合材料得出的观点,言之成理可酌情给分) 现代文阅读 PART 2 (二)文学类文本阅读 年份 文本选择 2021 卞之琳《石门阵》 【小说】革命题材小说 2022 冯至《江上》 【小说】历史小说 2023 陈村《给儿子》 【散文】写人:家庭教育 2024 徐则臣《放牛记》 【散文】写事:少年事 2025 文本一:老舍《鼓书艺人[注](节选)》【小说】 |文本二:老舍《我为什么离开武汉(节选)》【文艺评论】 新高考 卷【文学类】五年高考考点 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 托塔天王 高春阳 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) 8.请结合文本,简要分析《哪吒之魔童闹海》这部电影在文中的作用。(4分) 9.文学评论指出,优秀亲情题材文本的核心魅力,在于其独特的表达艺术。请对比本文和教材所选的《我与地坛(节选)》,结合文本谈谈二者在亲情表达上的差异。(6分) 材料出处 试题呈现 常见考点 散文的分类 1.写景状物散文 2.记人叙事散文 3.抒情写意散文 4.议论明理散文 提示:文化游记散文(类属于写景状物散文)是近年来的热门题材,应当特别重视。【文化游记散文,“游”(行踪)是契机,“见”(景象)是触点,“思”(情)是文脉,“悟”(理)是升华。所以,阅读文化游记散文,重中之重是触摸作者的“情思”,体味作者对历史、人生、社会、现实的思考和感悟。】 40 41 五个基本问题 写了什么 内容 概括 怎么写 手法 分析 表达了什么 情感 揣摩 为什么写 主旨 探究 我们怎么看 意蕴 鉴赏 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 高春阳,当代散文作家,作品多聚焦平凡人物、亲情往事、乡土记忆与时代变迁,擅长以小细节见大深情,语言质朴温暖、细腻真挚,常把日常烟火与神话意象、童年记忆巧妙融合,形成温柔又有力量的文风。他善于从普通生活中挖掘动人的亲情与父爱,文字不刻意煽情,却处处藏着深情,既有对童年的怀念,也有对父母老去的疼惜,更有两代人之间责任的传承。作品多发表于文学期刊,以亲情散文见长,情感真挚、画面感强,能引发普遍共鸣。 托塔天王 高春阳 ①我决定带老爸去看一场电影。 ②这是有生以来头一次,我带着我爸去看电影。T6A ③小时候,都是我爸带着我去看电影。只要有适合我的片子,他就一部一部带我看。当然,不花钱——我爸在电影院烧锅炉,出入影院的工作。他带着我这个小尾巴,就像胶片拖着一束光。 ④我爸领我进过放映室,那里是一个小宇宙。放映机像造物主,胶片一转,镜头将一道光投射到银幕上,一块白布上就有了爱,动了情,生了恨,记了仇。 ⑤光里的世界是宇宙的另一头。 ⑥字宙这头,我上小学,正是调皮捣蛋的年纪。宇宙那头,我刚交了个朋友,他叫哪吒。 那小子年龄比我小,会得比我多。他三头六臂,手持混天绫,脚踩风火轮,上天下海,跟龙 王三太子敖丙斗得天翻地覆。 1. ①–② 开篇点题:写“我”决定带父亲看电影,强调是人生第一次。 2. ③–⑫ 回忆童年:父亲在影院烧锅炉,常带“我”看电影,把父亲比作托塔天王,写父亲撑起家庭、默默付出。 现代文阅读2 T6A文章开篇强调“有生以来头一次”带父亲看电影,既突出了这次行动的特殊意义,也暗含着“我”成年后对父亲的反哺之心。 √ 现代文阅读2 T7B.文章多处运用神话意象比照现实人物,将父亲比作托塔天王、家庭比作陈塘关,让亲情表达兼具烟火气与英雄感,手法独特。√ ⑦过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场,场场不好找座。影院里一楼座椅呈“步步高”式排列,一排对应一个台阶;二楼的座椅则整体呈U形分布,像老母鸡张着一对翅膀, 使劲儿往前搂。我喜欢二楼翅尖那地方。坐在那儿,楼上楼下尽收眼底。 ⑧我不是哪吒。我爸是托塔天王。我爸长着络腮胡须,人称“高大胡子”。他不托塔, 拿锹。高大胡子拿锹不光要给锅炉喂煤,还要命令东海龙王在锅炉里吐火,把温暖送给观众。就我爸挥大锹那英姿,顶天立地,他不是托塔天王,还能是谁呢? 童年认同 长大后理解 最终完全认同 ⑨对了,他还是我妈的天王,还是这个家的天王。我爸烧锅炉干一天一宿,歇两天两宿。 歇那两天,他又另找两个锅炉去挣命。等于一个月下来,他从不休息。他要供我和弟弟念书,他要让我妈买得起土豆和白菜,他要支撑起“陈塘关 ” 。 ⑩我爸常说自己手粗,没文化,不希望我和弟弟手粗。手细多好,细皮嫩肉的能握住笔, 可别再像他那样了,一双粗手长年握锹把子,老茧比肉都厚。我爸不会说,不会像太乙真人那样给哪吒说。他的招儿是领我去电影院,让电影说。他说或者我妈说时,我耳朵在这儿,心思在那儿。可李靖和殷夫人在电影里说时,我的耳朵和心思就拢到了一堆儿。T6C. T7B.文章多处运用神话意象比照现实人物,将父亲比作托塔天王、家庭比作陈塘关,让亲情表达兼具烟火气与英雄感,手法独特。√ T6C.父亲常说自己“手粗,没文化”,却坚持带“我”看电影,说明他明白电影的教育意义,希望借助光影世界引导孩子成长。√ ⑪我爸唯一自豪的本事,就是力气大。力气大算本事吗?我怀疑。但他健美,是大力士,却无疑。他双肘一屈一伸,肌肉团子就此起彼伏,突突直跳。单位里掰腕子比赛,他年年第一。他单手就能把一辆推煤车举过头顶,那气势堪比托塔天王,旁边的人全部看傻。 ⑫借我爸的光,我小时候看了无数影片。借电影的光我打小就对宇宙的那头充满幻想。读书、升学、创业、结婚、生子,三十年后,我从哪吒长成李靖,手下也有了“结界兽”。 我把“陈塘关”从东北搬到南方。 T6B.“我把‘陈塘关’从东北搬到南方”一句,将家庭比作“陈塘关”,暗示“我”已接过父亲的责任,成为新的家庭守护者。√ 《哪吒之魔童闹海》 烘托父亲形象,以“托塔天王”的神话形象,对应现实中父亲撑起家庭的担当,使父亲形象更鲜明。 ⑬我爸——托塔老天王,他工作过的电影院拆了,那地方现在盖起了一座高楼。宽银幕没地方挂,画面和声音不得不搬家,都去了网络和手机上。 ⑭不知从什么时候起,又兴回了电影。 ⑮现在的电影院像休闲吧,豪华舒适,一个一个小厅,像一个一个小家。这些年,大片越来越多,票房越来越高。节假日,人们除了上街吃逛,就是去电影院。 ⑯这是有生以来头一次,也是最后一次,我带着我爸去看电影。 ⑰带我爸看电影是一场挑战。不是挑战银幕上的剧情,而是挑战银幕下的轮椅,挑战上 车下车,挑战台阶和卫生间,挑战药罐、尿壶、便盆等一切跟我爸身体作对的东西。 3. ⑬–⑮ 时代变迁:老影院拆除,生活变化,为下文带父亲观影做铺垫。 4. ⑯–㉖ 现实叙事:写“我”带病重父亲看《哪吒之魔童闹海》,父子情感交融,点明主旨:父爱传承,我懂了父亲当年的守护。 ⑱我和弟弟还有老妈,费老大劲才把老爸弄进电影院。老爸不需要电影院的座椅,他有轮椅。轮椅是带轮子的座椅,只能停在过道上,且不可影响观众。 ⑲老妈特别担心:“公众场所,拉了尿了咋整?臭气熏天的。”T7C. ⑳我也怕。可我就想赌一回,就想在二月二龙抬头这天,领我爸看场《哪吒之魔童闹海》。自大年初一这部电影上映以来,我已经“刷”过三遍了。 ㉑灯光一关,全场寂静。熟悉的光影回来了。哪吒在光影里冲老爸笑,冲老爸哭,冲老爸淘气,冲老爸不服输。 T7C.母亲担心父亲在影院“拉了尿了咋整”的话语,看似直白琐碎,却真实地写出了照顾偏瘫父亲的不易,也反衬出“我”带父观影的决心。 烘托 = 顺着你,帮你更亮眼 反衬 = 反着来,用反差把你凸出来 《哪吒之魔童闹海》 作为线索,串联童年与现在,呼应小时候父亲带“我”看《哪吒闹海》的情节,使文章首尾圆合、结构完整。 ㉒老爸的眼睛不够用了,一会儿瞧瞧银幕,一会儿瞅瞅影院。这里当然不是他曾经在其 中工作过的无比熟悉的“山河社稷图”。他偏瘫了,能动的只有左半身。他失语了,“说话”只能靠表情。东海龙宫里那个坏蛋海夜叉,十二年前把我爸的左脑动脉给堵上了。我想是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突,帮我爸清理出了一条血路。可惜还有残余。残余把我爸变痴,变呆。他说不出话,认不清人了,瘦得像根锹把。T6D.高大胡子走神儿了。他曾有使不完的劲、 一身引以为豪的腱子肉,都被“无量仙翁”收走了。曾经他单手就能举起一辆推煤车,现在一只手哆哆嗦嗦,都握不住一双筷子了。 T6D错:“始终清醒地知道自己作为一家之主的守护责任”错误。 父亲已经偏瘫、失语、认不清人,并非“始终清醒”,而是在光影中感受到亲情与自己当年的身份,“知道自己是谁”是指他内心仍保有作为父亲、家人的情感与身份认同。 ㉓老爸盯着动画片里的玉虚宫,眼神热辣。我看出他的心情在跟着天元鼎变得滚烫。他忽然转头找我妈,找我弟,又找我。老妈仲手握住老爸的手,我和弟弟也把手搭上去。黑暗中,我们一家四口人的手紧紧抓在一起。 ㉔老爸眼眶湿了。他朝银幕上的托塔天王一努嘴,扭头看我,无声地笑了。 ㉕老妈有点儿哽咽,轻声说:“没想到,你爸还能看懂。” ㉕我说:“他知道自己是谁。” 《哪吒之魔童闹海》 触发情感,电影情节唤醒病重父亲的意识,让他在光影中产生共鸣,推动情节发展。 T6D.文末“他知道自己是谁”一句,表明父亲始终清醒地知道自己作为一家之主的守护责任,也暗含“我”对父亲担当的深刻认同。 《哪吒之魔童闹海》 深化主旨,象征父爱与责任的传承,突出“我”对父亲的理解、感恩与反哺之情。 (二)文学类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 6 题 2021 下列对小说相关内容的理解,正确的一项是( ) 考查学生对相关内容的理解分析能力。 2022 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) 考查学生鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。 2023 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( ) 考查学生对相关内容的理解分析能力。 2024 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( ) 考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 2025 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( ) 考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 新高考 卷【文学类】五年高考考点 现代文阅读2 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.文章开篇强调“有生以来头一次”带父亲看电影,既突出了这次行动的特殊意义,也暗含着“我”成年后对父亲的反哺之心。 B.“我把‘陈塘关’从东北搬到南方”一句,将家庭比作“陈塘关”,暗示“我”已接过父亲的责任,成为新的家庭守护者。 C.父亲常说自己“手粗,没文化”,却坚持带“我”看电影,说明他明白电影的教育意义,希望借助光影世界引导孩子成长。 D.文末“他知道自己是谁”一句,表明父亲始终清醒地知道自己作为一家之主的守护责任,也暗含“我”对父亲担当的深刻认同。 【解析】 考查要点:考查学生对相关内容的理解分析能力。 D 项父亲生病后并不是始终清醒,父亲也并非一直是一家之主。 【答案】D 设误角度 情节 曲解作用 颠倒顺序 夸大情节 无中生有 人物 性格特点 人物作用 次要主要 无中生有 环境 特点作用 描写手法 主题 曲解拔高 无中生有 艺术技巧 故意误判 语言特色 特点、风格、作用的误判 (二)文学类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 7 题 2021 下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) 考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 2022 关于文中江边人们谈论季札的部分,下列说法不正确的一项是( ) 考查学生分析作品结构【C项】,概括作品主题的能力。 2023 对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( ) 考查学生分析鉴赏文中的语言的能力。 2024 关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是( ) 考查学生理解和分析段落作用能力。 2025 关于文本一中方宝庆这个人物,下列说法不正确的一项是( ) 考查学生对人物的鉴赏能力。 新高考 卷【文学类】五年高考考点 现代文阅读2 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文中以“胶片拖着一束光”比喻父亲带着“我”进出影院的身影,生动形象地写出了童 年时光里父爱相伴的温暖与美好。 B.文章多处运用神话意象比照现实人物,将父亲比作托塔天王、家庭比作陈塘关,让亲情表达兼具烟火气与英雄感,手法独特。 C.母亲担心父亲在影院“拉了尿了咋整”的话语,看似直白琐碎,却真实地写出了照顾偏瘫父亲的不易,也反衬出“我”带父观影的决心。 D.文章以第一人称叙事,既便于直接抒发对父亲的情感,又能通过“我”的观察刻画父亲形象,让亲情表达更显真实可感。 【解析】 考查要点:考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C 项“反衬出‘我 ’带父观影的决心 ”表述有误。母亲的话语是出于现实的顾虑,是对父亲身体状况的担忧,并非“反衬 ”,而是从侧面烘托出这次观影的“挑战 ”,以及一家人对父亲的关爱。 烘托:正面陪衬,为了突出主体,让主体更明显。 反衬:反面对照,用相反的东西来突出主体。 【答案】7.C (二)文学类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 8 题 2021 王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方式有什么效果? 考查学生对小说叙述方式及其作用的能力。 2022 舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 考查学生从人的情感角度出发间接考查概括情节的能力 2023 “下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 考查学生梳理归纳人物的内心感受的能力。 2024 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”? 考查学生理解文章内容,体会重要语句的丰富含意的能力。 2025 文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。 考查学生理解文章内容,分析 重要段落的丰富意蕴的能力。 新高考 卷【文学类】五年高考考点 现代文阅读2 8.请结合文本,简要分析《哪吒之魔童闹海》这部电影在文中的作用。(4分) 【解析】考查要点:散文中“事物/情节/意象”的作用 常考4个方向: 1. 结构作用(线索、呼应、串联) 2. 内容作用(推动情节、场景) 3. 人物作用(塑造人物、表现心理) 4. 主题作用(突出情感、深化主旨) 【答案】①作为线索串联全文情节,全文以“我 ”带父亲看电影为主线,串联起回忆与现实; ②展现人物形象,父亲在看电影时热泪盈眶,表现出他始终心系家庭,承担家庭责任的形象; ③暗示主题,这部电影照应《哪吒闹海》, 以具有象征意义的意象暗示主题,如“陈塘关 ”象征家庭,表达了亲情与家庭责任传承的主题。 (每点 2 分,任答两点给 4 分,意思对即可;若有其他合理答案,可酌情给分) (二)文学类文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 9 题 2021 小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。 考查学生鉴赏小说事物形象的能力。 2022 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。 考查学生对作品人物形象及作用进行个性化阅读和有创意解读的能力 2023 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:未来 回忆 成长;乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 考查学生写作文学短评的能力。 2024 文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。 本题考查学生理解句子含义、辨析作者观点态度的能力。 2025 文本二提出:“有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 考查学生对文本观点与证据的理解能力。 新高考 卷【文学类】五年高考考点 现代文阅读2 9.文学评论指出,优秀亲情题材文本的核心魅力,在于其独特的表达艺术。请对比本文和教材所选的《我与地坛(节选)》,结合文本谈谈二者在亲情表达上的差异。(6分) 【解析】考查要点:散文对比鉴赏(表达艺术+情感方式) 1. 先定角度:对象、方式、情感(最稳3角度)。 2. 两两对照:本文……;《我与地坛》……。 3. 扣文本关键词:本文关键词——托塔天王、传承、守护;地坛关键词——隐忍、牵挂、愧疚、怀念。 4. 结构整齐:每点形成一组对比,就是满分。 现代文阅读2 9.文学评论指出,优秀亲情题材文本的核心魅力,在于其独特的表达艺术。请对比本文和教材所选的《我与地坛(节选)》,结合文本谈谈二者在亲情表达上的差异。(6分) 【答案】①表现手法不同。本文以记叙为主,回忆与现实交织,既有童年被父亲守护的回忆,又有成年后守护父亲的现实;《我与地坛》记叙、议论、抒情相结合,以回忆为主,写与母亲相处的过往和在地坛中的思考。 ②情感内容不同。本文聚焦父子亲情,以“守护与反哺 ”为情感主线,核心是对平凡父爱的崇敬与认同;《我与地坛》聚焦母子亲情,以“忏悔与顿悟 ”为情感内核,核心是借亲情完成对生命意义的叩问与救赎。 ③意象载体不同。本文以“ 电影与神话意象 ”为亲情载体;《我与地坛》 以“地坛 ”为核心意象,地坛承载着母亲的陪伴与作者的生命哲思。 ④意境氛围不同。本文基调舒缓温情,用鲜活的日常细节勾勒亲情,满含对亲情传承的笃定;《我与地坛》基调沉郁而厚重,将亲情与生死、苦难议题相融,在克制的叙述中流露对母亲的愧疚与怀念,氛围兼具悲凉感与生命韧性。 ⑤人物形象不同。《托塔天王》塑造了勤劳、朴实,有责任心的父亲形象和体贴懂事的儿子形象;《我与地坛》塑造了隐忍、坚忍的母亲形象和由固执易怒到痛惜悔恨的儿子形象。 (每点 2 分,任答三点给6 分。能围绕核心差异展开,结合文本分析合理即可;若有其他角度,言之成理可酌情给分) 典题链接-【2023届广州一模《给我一枝枪》(茹志鹃)】 9.同为战争题材小说,茹志娟的《百合花》叙事完整连贯,表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同,为什么?谈谈你的理解。(6分) 【参考答案】 ①因为两篇小说表达的主题不同,所以叙事方式不同; ②本文突出表现的是勇于战斗的主题,所以采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式; ③此种叙事方式,强调过去与现实的对比。 [注意]回答“蒙太奇手法”的叙事方式,可得 2 分。而回答叙事顺序“插叙”“倒叙”等不得分,回答叙事线索“双线结构”不得分。 典题链接-【2025届高三泉州质量监测(三) 《栗子》(萧乾)/节选自鲁迅《记念刘和珍君》第五节】 9. 文本一和文本二都写到学生游行受害,二者表达方式不同,而艺术效果相似。请对此简要分析。(6分) 【参考答案】 ①文本一描写细腻,文本二记述客观,二者都给人以较强的现场感和真实感; ②文本一用饱含情感的文字进行描写,文本二用冷静含蓄的语言进行叙述,二者都表达了作者鲜明的爱憎之情,具有较强的感染力。 (答对一点给 3 分。意思答对即可。其他答案,可根据观点明确、分析合理的程度,酌情给分。) 典题链接-2025—2026学年度湖北楚天协作体高三2月联考语文 9.《命若琴弦》(节选)与《我与地坛》(节选)虽是不同体裁的作品,但共同指向史铁生的“过程哲学”——生命的意义,就是活着本身的热烈过程。请结合文本谈谈你的理解。(6分) 【答案】①《命若琴弦》是小说,老瞎子“翻山越岭,走遍村落,琴声不断 ”,弹断一千根琴弦的过程本身,构成了他全部的生命内容。老瞎子为小瞎子将琴弦数增加到一千二百根,让过程得以延续和更新。用一个虚构的故事,传达出人生的意义就是追寻虚设目的的过程。(写出生命的价值源于过程而非结果;人必须保有“虚设的目的 ”,才能对抗命运的虚无等也可) ②《我与地坛》是散文,“我 ”在地坛里从“一连几小时专心致志地想关于死的事 ”到思考“怎样活的问题 ”,对自然的静观让“我 ”感受到生命的过程——荣枯交替,生生不息。对母爱的追悔让“我 ”意识到,爱让苦难的过程值得承受。既然死亡的终点无可避免,那么生命过程就值得珍视。 ③不论是瞎子弹断琴弦,还是“我 ”在地坛的静观思索,都是对过程的深度投入,最终抵达一种心灵的超越与自由。 【评分标准】结合文本分析“不同体裁 ”“过程哲学 ”即可,每点 2 分,言之成理即可酌情给分。 1. 构建知识体系,绘制思维导图; 2. 培养阅读能力,强化深读文本; 3. 加强审题意识,训练答题思路; 4. 重视教材文本,挖掘考点知识。 文言文阅读 PART 3 文言文文本阅读 年份 文本选择 2021 节选自《通鉴纪事本末 贞观君臣论治》 2022 节选自《战国策 魏策三》 2023 节选自《韩非子 难一》|节选自《孔丛子 答问》 2024 节选自《资治通鉴 汉纪》|节选自王夫之《读通鉴论》卷三 2025 节选自《左传 昭公二十四年》|节选自刘向《列女传》卷三|节选自韩婴《韩诗外传》卷二|节选自崔述《考信录》 新高考 卷【文言文】五年高考考点 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 材料一:——选自沈括《梦溪笔谈》 材料二:——节选自荀子《天论》 材料三:——节选自朱熹《论语集注》 材料四:——节选自王充《论衡》 10.材料三中画波浪线部分有三处需断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) 13 .把林料中画横线的句子翻译成现代汉语 14.前三则材料对于“异象”分别是什么态度?请简要概括。 材料出处 试题呈现 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 一、沈括 &《梦溪笔谈》 沈括,字存中,北宋著名科学家、政治家、文学家。他博学多闻,精通天文、历法、数学、物理、地理、医药等,注重实地考察与实践验证,治学严谨,是中国古代少有的全才型学者。曾参与王安石变法,后隐居润州梦溪园,将一生见闻与研究整理成书,被后世誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。 《梦溪笔谈》 《梦溪笔谈》是沈括晚年所著的笔记体巨著,内容遍及天文、地理、物理、化学、生物、工程、文史等领域,集北宋科学成就之大成。书中记录大量自然现象、科学观察与技术发明,体现实证精神,是中国古代科技史上的里程碑,被誉为“中国科学史上的坐标”。 材料一 世传虹能入溪涧饮水,信然?熙宁中余使契丹,至其极北黑水境永安山下卓帐,是时新雨霁,见虹下帐前涧中,余与同职扣涧观之,虹两头皆垂涧中,使人过涧隔虹对立,相去数丈,中间如隔绡榖,自西望东则见,盖夕虹也。 人们传说虹能下到溪涧饮水,确实是这样的吗?熙宁年间我出使契丹,到它们最北边黑水境内的永安山下宿营,当时刚好雨后初晴,看见虹下垂到帐篷前的涧中,我和同事一起到涧边观看,虹两头都下垂到涧里,派人跨过涧隔虹对立,相隔几丈,中间好像隔着一层轻纱,这虹从西向东可以看见,是傍晚的虹。 信:确实、果真;然:这样。 使:出使;卓帐:搭建帐篷(卓:立、架设)。 是时:这时;霁:雨后初晴。 下 :下垂;扣:靠近、走近;同职:同僚、同事。 去:距离;绡縠(xi o h ):丝织的薄纱。 盖:大概、原来是;夕虹:傍晚出现的虹。 材料一 立涧之东,西望则为日所铄,都无所睹,久之稍稍正东,逾山而去。次日行一程,又复见之。孙彦先云:“虹乃雨中日影也,日照雨则有之。” ——选自沈括《梦溪笔谈》 站立在山涧东边向西望去则由于太阳耀眼,什么也看不见,过了好久虹慢慢东移,越过山而远去。第二天走到下一个宿营点,又看见了虹。孙彦先说:“虹是雨中太阳的影子,太阳照着雨就有虹。” 铄(shu ):照耀、消损,这里指强光刺眼;无所睹:没有看见的。 为日所铄 被动句(“为……所……”表被动)。 稍稍:渐渐;逾:越过。 则:就。 虹乃雨中日影也 判断句(“乃……也”表判断)。 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 二、荀子 &《天论(节选)》 荀子,名况,战国末期儒家重要代表思想家,主张“天行有常”,认为自然有其客观规律,与人事吉凶无关。他强调“制天命而用之”,重视后天学习与礼法治国,思想兼具唯物色彩与理性精神,是先秦儒学的集大成者之一,对后世理性思想影响深远。 《天论》节选 《天论》是荀子论述天人关系的名篇。节选部分指出:流星坠落、树木发声、日食月食等都是自然变化、罕见现象,并非上天示警。人们可以感到奇怪,但不必恐惧。国家治乱在人不在天,君主贤明、政治清平,异象再多也无害,体现鲜明的唯物、理性、重人事思想。 材料二: 星坠木鸣,国人皆恐。曰:是何也?曰:无何也!是天地之变,阴阳之化,物之罕至者也怪之,可也;而畏之,非也。 流星坠落、树木发出怪异声响,国人都会感到恐慌。有人问:“这是什么原因呢? ” 回答是:“没什么特别的原因!这只是天地运行、阴阳变化中,事物罕见的现象罢了。对它感到奇怪,是可以的;但因此畏惧它,就不对了。 坠:坠落;鸣:发出声响;皆:都。 是:这;何:为什么。宾语前置(何是也)。 化:变化;罕:少; 至:出现。 判断句(……者也)。 怪:意动用法,认为……奇怪; 畏:害怕; 非:错误。 材料二: 夫日月之有蚀,风雨之不时,怪星之党见,是无世而不常有之。上明而政平,则是虽并世起,无伤也;上闇而政险,则是虽无一至者,无益也。 ——节选自荀子《天论》 像日月食的出现、风雨不合时节、怪异星辰偶然显现,这些现象没有哪个时代不曾有过。君主贤明、政治清明,即便这些现象同时出现,也不会造成危害;君主昏庸、政治险恶,即便这些现象一个都没发生,也不会有什么益处。 夫:发语词,至于; 蚀:日食、月食; 不时:不按时节; 党见(t ng xi n):偶然出现(党:通“倘”)。 常:通“尝”,曾经。上:君主、在上位者;明:贤明;平:清平;虽:即使;并世:同时;伤:妨害。 闇( n):昏庸、愚昧; 险:险恶、混乱; POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 三、朱熹 &《论语集注》 朱熹 朱熹,南宋理学集大成者,字元晦,号晦庵。他构建系统的理学体系,主张“存天理,灭人欲”,重视儒家经典阐释与道德修养。他编订“四书”并作注,成为后世科举与官方哲学,对元明清思想文化影响极大,是孔子之后儒学最重要的代表人物之一。 《论语集注》 《论语集注》是朱熹为《论语》所作的权威注释,融合理学思想阐释孔子言论。节选部分解释“子不语怪、力、乱、神”,认为孔子只讲正常、合理、合乎正道的内容,不谈论怪异、暴力、悖乱、鬼神等难以穷理、无益修身治国的事,强调理性、务实、重人伦的态度。 材料三: 子不语怪、力、乱、神。怪异、勇力、悖乱之事,非理之正,固圣人所不语。鬼神,造化之迹,虽非不正然非穷理之至有未易明者故亦不轻以语人也。谢氏曰:“圣人语常而不语怪,语德而不语力,语治而不语乱,语人而不语神。” ——节选自朱熹《论语集注》 孔子不谈论怪异、勇力、叛乱、鬼神之事。那些怪异现象、逞勇斗狠、悖逆叛乱的事情,不符合天理正道,本是圣人所不谈论的。鬼神之事,是天地自然造化的显现,虽然并非不正当,但若非穷究天理到了极致,其中有不容易明白的情况,所以(圣人)也不轻易对人谈论这些。谢氏说:“圣人谈论常态(正道)而不谈论怪异之事,谈论德行而不谈论勇力,谈论治国之道而不谈论悖乱,谈论人事而不谈论鬼神。 语(y ):谈论、说(动词)。 悖乱:违背常理、混乱;理之正:正道、正理;固:本来。 造化:天地自然化育;迹:迹象; 穷理之至:穷究事理到极点; 轻:轻易、随便。 常:正常、平常之事; 治:安定、治理(国家)。 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 四、王充 &《论衡》 王充 王充,东汉杰出唯物主义思想家,字仲任。他一生淡泊仕途,潜心著述,批判当时流行的谶纬迷信、天人感应、鬼神之说,主张“疾虚妄”,一切以事实、经验、逻辑为依据,是中国古代少有的具有强烈批判精神与科学理性的思想家。 《论衡》 《论衡》是王充的批判巨著,主旨“疾虚妄”,抨击世俗迷信与虚妄之说。节选驳斥“雷击杀人是天怒惩罚”的迷信,以观察、逻辑、事实证明雷电是自然现象,并非上天发怒,强调用理性与人道推究事理,反对盲从世俗迷信,充满唯物与批判精神。 材料四: 盛夏之时,雷电迅疾,击折树木,坏败室屋,时犯杀人。世俗以为其“犯杀人”也,谓之阴过,饮食人以不洁净,天怒,击而杀之。隆隆之声,天怒之音,若人之呴吁矣。世无愚智,莫谓不然。推人道以论之,虚妄之言也。何以效之? 盛夏时节,打雷闪电迅速猛烈,击断树木,毁坏房屋,有时也会劈死人。世俗认为“劈死人 ”,则是因为这人私下有罪过,拿不干净的东西给人吃喝,上天发怒,所以用雷劈死了他。隆隆的雷声,是上天发怒的声音,就像人的怒吼一样。世上无论愚钝还是聪明的人,没有认为不是这样的。但如果根据人世间的道理加以判断,这是虚假的说法。怎样证明呢? 迅疾:迅猛;击折:劈断;坏败:毁坏;犯:伤害、触犯。 世俗:世间俗人;阴过:私下的、隐秘的过错;饮食:给……吃喝(使动)。呴吁(h u x ):怒吼、大叫。无:无论;莫:没有谁;然:这样。推:推论、推究;人道:人之常情、情理;虚妄:虚假不实。何以:以何,凭什么;效:验证、证明。 宾语前置句(正常语序:以何效之)。 材料四: 案雷之声,迅疾之时,人仆死于 地,隆隆之声,临人首上,故得杀人。审隆隆者,天怒乎?怒,用口之怒气杀人也。口之怒气,安能杀人?人为雷所杀,询其身体,若燔灼之状也。如天用口怒,口怒生火乎? ——节选自王充《论衡》 考察雷的发声,迅速猛烈的时候,人倒地而死,隆隆的声音,落到人头上,所以可以杀死人。果真隆隆的声音,是天在发怒吗?如果是天发怒,那么天是用口中的怒气杀人。口中的怒气,怎么能杀人呢?人被雷杀死后,检查他的身体,像被焚烧过的样子。如果天用口发怒,口中的怒气能生出火来吗? 案:考察、核实;仆:向前倒下; 临:靠近、逼近。 审:果真、确实、仔细推究。 安:怎么、哪里。 询:察看、检验; 燔灼(f n zhu ):烧灼、烤烫。 被动句(为……所……)。 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 四则材料逻辑关系 四则材料层层递进、一脉相承,共同体现中国古代理性、求实、反迷信的思想传统: 1. 材料一(沈括):以实地观察解释自然现象(虹),破除民间传说。 2. 材料二(荀子):从哲学上提出天行有常,自然异象与人事吉凶无关。 3. 材料三(朱熹):从儒家立场主张不语怪力乱神,重常理、重正道,对于不易弄明白的异象应当慎言。 4. 材料四(王充):以逻辑+事实猛烈批判世俗迷信(雷为天怒)。 共同主线: 反对迷信附会 主张理性观察、客观解释、重视人事与规律。 (三)文言文文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 10 题 2021 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) 考查学生文言文断句的能力。 2022 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) (同上) 2023 材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) (同上) 2024 材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (同上) 2025 材料二画框的部分有三处需要断句,请用铅笔勾选相应位置。 (同上) 新高考 卷【文言文】五年高考考点 古代诗文阅读 10.材料三中画波浪线部分有三处需断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 虽非A不正B然C非穷理D之至E有未F易G明者H故亦不轻以语人也。 【解析】考查要点:考查学生文言文断句的能力。 “然非穷理之至 ”中“然 ”表示转折,可见与前文逻辑存在间隙,需在“然 ”前断开;“有未易明者 ”中“有……者 ”意为“有……的情况 ”,句意完整,因此需在“有 ”的前面,“者 ”的后面断开。 【答案】BEH (三)文言文文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 11 题 2021 下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分)【甲子、宗室、海内、庶务】 考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 2022 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)【寡人、百乘、蔽、国门】 考查学生理解文言词语的含文和用法的能力。 2023 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)【围、劝、具臣、诬说】 (同上) 2024 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )【壮、亲、之、迨】 (同上) 2025 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )【如、与、曷为、若】 (同上) 新高考 卷【文言文】五年高考考点 古代诗文阅读 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.信,确实,与《过秦论》中“信臣精卒陈利兵而谁何”的“信”用法和意思不同。 B.怪,意动用法,认为……奇怪,与《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之”的“哀”用法 相同。 C.阴,意为私下,暗地里,与《苏武传》中“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”中“阴”意思 相同。 D.何以效之,是宾语前置句,与《师说》中“句读之不知,惑之不解”的句式相同。 【解析】考查要点:考查学生理解文言词语的含文和用法的能力。 A 项原文“信 ”意为确实,“信臣 ”中的“信 ”意为忠诚可靠,一个做副词,一个做形容词,意思和用法不同,A 项正确。B 项《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之 ”的“哀 ”,意思是“为……感到悲哀 ”,不是意动用法,B 项错误。C 项两处“ 阴 ”都可译为私下,暗地里,意思相同,C 项正确。D 项两者均为宾语前置句,D 项正确。 【答案】B 答题技巧 1.调动积累,直接判断; 2.剖析词语,巧做推断; 3.结合语境,深度审读; 4.回扣课本,全面巩固。 (三)文言文文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 12 题 2021 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( ) 考查学生概括分析文章内容的能力。 2022 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( ) (同上) 2023 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (同上) 2024 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( ) (同上) 2025 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( ) (同上) 新高考 卷【文言文】五年高考考点 古代诗文阅读 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.沈括出使契丹时亲见彩虹入涧的景象,证明了民间“虹能饮水”的说法是不正确的,且援引孙彦先之语,解释了彩虹形成的科学原因。 B.荀子认为星坠木鸣、日月之蚀等只是任何时代都可能出现的自然现象,本身并无吉凶,关键在于君主是否贤明,政治是否清明。 C.朱熹阐释孔子“不语怪力乱神”的主张,认为孔子完全排斥对自然现象的探究,将其视为“怪力乱神”而不予置评。 D.王充驳斥了世俗“雷杀人为天怒”的说法,认为雷声致人死亡并非天的怒气,雷击后的身体灼伤状也无法用“天怒”解释。 【解析】考查要点:考查学生概括分析文章内容的能力。解析:朱熹认为孔子不语“怪力乱神 ”并不是因为“排斥对自然现象的探究 ”,而是因为这一类的事情难以彻底探明,因此圣人对此保持审慎的态度。 【答案】C (三)文言文文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 13 题 2021 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 2022 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (同上) 2023 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (同上) 2024 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (同上) 2025 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (同上) 新高考 卷【文言文】五年高考考点 古代诗文阅读 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)是时新雨霁,见虹下帐前涧中,余与同职扣涧观之,(4分) 【答案】当时刚好雨后初晴,(我们)看见虹下垂到帐篷前的涧中,我和同事一起靠近涧边观看。 【评分标准】 (“霁 ”,雨后初晴,1 分;“下 ”,下垂,1 分;句意 2 分) 古代诗文阅读 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2)案雷之声,迅疾之时,人仆死于地,隆隆之声,临人首上,故得杀人。(4分) 【答案】考察雷的发声,迅速猛烈的时候,人倒地而死,隆隆的声音,落到人头上,所以可以杀死人。 【评分标准】 (“案 ”,考察,1 分;“仆 ”,倒下,1 分;句意 2 分) (三)文言文文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 14 题 2021 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也,臣者景也”,这句话说的是什么道理?他这样说的目的是什么?(3分) 考考查学生理解、分析、概括文章内容的能力。 2022 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏,所采用的游说策略有什么不同?请简要概括。(3分) (同上) 2023 子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?(3分) (同上) 2024 王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) (同上) 2025 崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。 (同上) 新高考 卷【文言文】五年高考考点 古代诗文阅读 14.前三则材料对于“异象”分别是什么态度?请简要概括。 【解析】考查要点:考考查学生理解、分析、概括文章内容的能力。 四则材料层层递进、一脉相承,共同体现中国古代理性、求实、反迷信的思想传统: 1. 材料一(沈括):以实地观察解释自然现象(虹),破除民间传说。 2. 材料二(荀子):从哲学上提出天行有常,自然异象与人事吉凶无关。 3. 材料三(朱熹):从儒家立场主张不语怪力乱神,重常理、重正道,当慎言。 4. 材料四(王充):以逻辑+事实猛烈批判世俗迷信(雷为天怒) 【答案】①材料一以实地观察理性分析“虹能饮水 ”的异事。 ②材料二认为异象多为自然现象,只是罕见而已,人们可以感到奇怪,但不必畏惧(或“异象与世道是否太平无直接关联 ”)。 ③材料三认为对于不易弄明白的异象应当慎言。 (答对一点给 1 分,两点 3 分,三点 5 分) 古代诗歌阅读 名句 PART 4 古诗文本阅读 年份 文本选择 2021 杨巨源《寄江州白司马》 【唐代】 2022 魏了翁《醉落魄 人日南山约应提刑愁之懋之》 【宋代】 2023 林希逸《答友人论学》 【宋代】 2024 刘克庄《宿千岁庵听泉》 【宋代】 2025 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 【宋代】 新高考 卷【古诗】五年高考考点 POST WORK PLANNING Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 题李十八①知常②轩 [宋]黄庭坚 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联以“身心如一”点出“知常”的本质,以“事不惊人味久长”赞咏平淡生活的隽永意趣,奠定了全诗安贫乐道的情感基调。 B.颔联妙用比喻,将“盖世功名”比作一局棋,将“藏山文字”看成毫无用处的千张纸, 喻指功名如过眼云烟,无需汲汲以求。 C.尾联“南柯少时梦”运用典故,喻指虚幻的功名富贵;“新晴鼓角报斜阳”以哀婉之景 收束,暗含诗人梦醒之后的悲凉与怅惘。 D.全诗融意象、典故运用与哲理思辨于一体,语言凝练含蓄,理趣兼备,尽显黄庭坚诗歌“以俗为雅、以理入诗”的艺术风格。 16.本诗颈联与诗人《登快阁》诗中“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”一句,都有“鸥鸟”意象,请分析两首诗借“鸥鸟”意象所表达情感的异同。(6分) 材料出处 试题呈现 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 题李十八①知常②轩 [宋]黄庭坚 身心如一是知常,事不惊人味久长。 盖世功名棋一局,藏山文字纸千张。 无心海燕窥金屋,有意江鸥傍草堂。 惊破南柯少时梦,新晴鼓角报斜阳。 【注】①李十八:作者友人,生平不详。②知常:语出《道德经》“知常曰明”,指洞悉事物恒常之理。 1. 作者简介 黄庭坚,字鲁直,号山谷道人,北宋著名诗人、书法家,江西诗派开山之祖,与苏轼并称“苏黄”。他作诗讲究炼字、用典、理趣,诗风瘦硬挺拔。一生仕途坎坷,屡遭贬谪,却坚守人格独立,看淡功名,亲近老庄与禅理,诗歌多表现淡泊旷达、超脱世俗的人生态度,长于以理入诗。 2. 写作背景(100字) 本诗是黄庭坚为友人李十八的“知常轩”题诗。“知常”出自《道德经》,意为通晓事物恒常之理。黄庭坚仕途不顺,看透官场险恶与功名虚幻,借题咏友人居室,阐发“身心如一、淡泊名利、安于平淡”的人生哲理,既是赞美友人品格,也是自我抒怀、明志,充满老庄旷达思想。 首联:身心如一是知常,事不惊人味久长。 内心与言行一致、顺应本真,便是懂得事物恒常之理;不追求惊世骇俗,平淡安稳的生活,滋味才更长久。 知常:语出《道德经》,指洞悉事物恒常不变的道理。 味久长:平淡隽永,耐人寻味。 赏析 开篇点题,直接阐释“知常轩”的内涵,奠定全诗淡泊宁静、安贫乐道的基调,总起全诗哲理。 题李十八知常轩 [宋]黄庭坚 身心如一是知常,事不惊人味久长。 盖世功名棋一局,藏山文字纸千张。 无心海燕窥金屋,有意江鸥傍草堂。 惊破南柯少时梦,新晴鼓角报斜阳。 颔联:盖世功名棋一局,藏山文字纸千张。 盖世的功名不过像一局棋,转瞬即终;能传之后世的著作,也只是千张纸而已。 棋一局:比喻功名虚幻短暂。 藏山文字:指能藏之名山、传之后世的著作。 赏析 运用比喻,将功名、文章都视作平常之物,强调看淡功名利禄、不执着外物,承接首联,进一步阐发“知常”之理。 题李十八知常轩 [宋]黄庭坚 身心