重庆市渝中区2025-2026学年三年级上学期期末语文试题

2025一2026学年度上期期末考试题 三年级语文 、 积累与梳理 (一)积累展台 1.读词句，选字音。 XX (1)读词语，给加点字选择正确的读音，打上“√”。 吟唱[y1 n ying] 规矩[jǔjù] 呢喃[1ínf] 棕色[zong zhong 栖息[q1x1] 兴奋[xing xing] (2)根据字义提示，准确选择多音字的读音（填序号）。 ①冲[chong]:用开水等浇，水流撞击；向上钻：快速向前闯。 0 ②冲[chng]:对着，向；凭，根据：水流的冲力大；气味浓。 鱂 青头看到红头遇险，立刻冲()到牛身前，冲()着朋友大声鼓励， 还机智地蹭牛鼻孔，终于救出了的红头。 长 2.看拼音，写词语。 区 cu zhuang ling luan ,wan shuǎ xǐ chū wàng wài 数 tòu ming weiwǔ ji yu zheng fen du6miǎo × XX X 4。 下面说法正确的打“√”，错误的打“X” ()看汉字部件，可以推断下列词语中带点字都用得正确。 X YYYY 门框 竹筐 眼眶 诓骗 (2)“在数学考式的时候，王葆不知道怎么列式子，就想到了宝葫芦。” << 这句话中的“式”字用错了，我们用这个符号“”进行修改。（) (3)“湖光秋月两相和”与“和谐”中带点字的意思是一样的。（) (4)“艹”往往和植物有关，所以“萌”字的本义是植物发芽。（) 三年级语文试题第1页（共6页） 1 (二)积累梳理—制作积累卡 阅读文本时，总会遇见一些让我们眼前一亮，心儿一动的词句，把它们分 类梳理，就可以做成一份好用的积累卡了。 1.词语积累卡 形象的词语) 看得到的表情： 目 睁 听得到的声音： 淙淙 感受得到的心情： 下 2.句式积累卡一（生动的语句) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。…橙红色是给果树的，橘 子、柿子 !菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里 写写分类理由 3经典积累卡 的诗句) ① 江上秋风动客情 (三) 积累运用 留心观察身边的植物，我有好多新发现。 围绕带点的词， 能用上积累的 我能写两三句话。 语句表达就太棒了！ 三年级语文试题第2页（共6页） (一)实用文阅读 作好， 学好语文 杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。积累有新鲜感、生动的语句，是 学好语文的第一步。三年级教材里有很多这样的句子，比如“湿润的东风走过 荒野，在竹林中吹着口笛”，用拟人的手法写东风，读起来特别新鲜：还有“银 杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”，把叶子比作小扇子，特别生动， 这些都是我们值得摘抄的好句子。 叶圣陶先生告诉我们“好记性不如烂笔头”。摘抄句子时，不能只抄不 看。我们要主动理解句子的妙处，比如知道“吹着口笛”是把东风当成人来 写，能让句子更有画面感。把这些理解写在句子旁边，再工工整整抄在积累本 上，才能真正记住它们。 朱熹强调“熟读精思”。积累句子的最终目的是运用，摘抄后，我们可 以试着模仿运用，比如学了“东风吹着口笛”，就可以写“秋雨敲着窗户， 唱着动听的歌”；学了银杏叶的比喻句，就可以写“枫叶像一枚枚小邮票，邮 来了秋天的消息”。 主动理解、大胆运用，才能让积累的好句子真正帮到我们。 1.下面借助关键语句，对“一段话的意思”理解不正确的是（)。 A.“读书破万卷，下笔如有神”，所以大量的积累有新鲜感、生动的语句， 是学好语文的第一步。 B.叶圣陶先生提出“好记性不如烂笔头”，因此摘抄句子时，只需要工工 整整抄在积累本上，就能真正记住它们。 C.朱熹强调“熟读精思”，积累句子的最终目的是运用，摘抄后可以试 着模仿创作，比如学写比喻句或拟人句。 D.主动理解、大胆运用，才能让积累的好句子真正帮助我们学好语文。 2.本文围绕着题目告诉了大家一个学好语文的方法，题目是()。 A.作好摘抄，学好语文 B.作好理解，学好语文 C.作好积累，学好语文 D.作好运用，学好语文 三年级语文试题第3页（共6页） (二)阅读短文，完成任务 雨人 ①这一年，春天来得特别早。早早地下了第一场春雨。 ②我坐在檐下，独自看雨。雨景是看不够的，而且伴随着淅淅沥沥的雨声， 平添了许多乐趣。 ③以前，我曾发现，当雨从高远的天空飞落下来的时候，就在它碰撞大地 的一刹那，那雨滴绽开了一朵朵小小的银亮的雨花。雨花的生命是短暂的，甚 至来不及看清楚，它们就匆匆凋谢了。 ④然而，今天，坐在檐下独自看雨，我却发现了另一种不同寻常的奇妙景 象：当无数的雨点儿落在大地上的时候，它们不再闪现银亮的雨花，而是一落 地就变成了数也数不清的雨人。真的，小小的、亮晶晶的雨人！ ⑤看着这奇妙的景象，我惊呆了。我坐在那儿一动不动，目不转睛。我看 见无数的雨人高举起手臂，欢迎天上有更多的雨点儿落下来，也变成雨人。他 们挽起了手臂载歌载舞，不断地有新的雨人加入他们的合唱，那歌声变得更加 和谐、嘹亮：我们是水的精灵，心像水一样透明。 ⑥我蹲下来，双手捧起一个雨火，小声对他说：“你好哇，雨人！” ⑦我又捧起几个雨人，问：“你们要到哪里去？” ⑧他们继续用歌声回答：要走很长很长的路程，去浇灌更多新的生命，拥 抱花草树木和幼苗，给世界一个绿色的梦。 ⑨我突然好希望自己也能变成一个雨人，我张开双臂迎向天空。 ⑩我真的变成了一个雨人！我觉得自己从没有这样轻松、美丽。我像一个 玻璃人，通体亮晶晶的。我忘记了原来的自己，和许许多多的雨人聚合在一起。 我引领着这数不清的雨人，像引领着一条条快快乐乐的小溪，我要带着他们去 一个新奇的地方！ (文/金波有删改) 1.运用多种方法理解词语在文中的意思。 不同寻常： 目不转睛： 2。默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 (1)“我”坐在檐下独自看雨时，发现了不同寻常的奇妙景象，那就是 (2)我与雨人交流，从他们的歌声中了解到 3.读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 我蹲下来，双手捧起一个雨人，小声对他说：“你好哇，雨人。”我又摔 儿个雨人，问：“你们要到哪里去？” 通过带点的词语，我感受到 4为什么作者想变成雨人呢？（) A.因为作者想像雨人那样的透亮。 B.因为作者有着非常丰富的想象力。 C.因为作者想像雨人那样纯净、无私。 D.因为作者想表达对雨水的喜爱之情。 5.一边读文本，一边作预测。 (1)“我”真的变成了一个雨人，引领着数不清的雨人要去一个新奇的地方。 请预测一下，这个“新奇的地方”会是什么样的？他们会去干什么？ 答：我的预测是： (2)我这样预测的依据是：（在依据前打“√”) 口情节内容口生活实际口题目口作者的想法口其它 (三)创意表达 留心观察生活，我们能有很多新发现：窗台上的多肉胖乎乎的，好像在偷 偷做鬼脸；放学路上的小蜗牛慢慢爬，像是在进行一场大冒险；铅笔盒里的橡 皮，身上总有着奇奇怪怪的小印记…这些小事物背后，说不定藏着超有趣的 童话呢！ 请你选一个自己观察过的小东西，展开想象，给它编一个童话故事吧。 要求：题目自拟，语句通顺。 写之前想一想： 1.故事里有哪些角色？ 2.故事发生在哪里？ 3.角色之间发生了什么奇妙的故事？ 三年级语文试题第5页（共6页） XXXXXXXXXXXXX XXX 岛 些 辟 团 略 三、整本书阅读 童话里总藏着作者内心对美的向往，比如《 》这本童话书 XXX 中的故事《 》,作者通过 这件事表达了自己对美 的向往。 XXXXXXXXXX