精品解析：2024-2025学年重庆市渝中区统编版三年级上册期末考试语文试卷

2024-2025学年度上期期末考试题 三年级语文 一、积累与梳理 积累展台 读词句，选字音。 1. 读词语，给加点字选择正确的读音，打上“√”。 凌乱[lín líng] 橙色[chéng chén] 喷香[pēn pèn] 收缩[suō shuō] 怒发冲冠[lù nù] 担保[dān dàn] 【答案】líng√ chéng√ pèn√ suō√ nù√ dān√ 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 橙：读“chéng”时，意为常绿乔木及这种植物果实，还表示红黄之间的颜色；读“dèng”时，同“凳”，指无靠背有足坐具。 喷：读“pēn”时，意思为受压力射出；读“pèn”时，意思为上市时段、次数或气味浓。 缩：读“suō”时，意思为变小、变短或向后收；读“sù”时，意思为特定草本植物。 担：读“dān”时，意思为用肩挑、担负；读“dàn”时，意思为挑物用具、量词或指重大责任。 凌乱（líng luàn）：指杂乱而无条理。 橙色（chéng sè）：一种由红色和黄色混合而成的颜色。 喷香（pèn xiāng）：状态词，形容香气浓郁。 收缩（shōu suō）：指物体由大变小或由长变短；也比喻缩小、减少。 怒发冲冠（nù fà chōng guān）：指愤怒得头发直竖，顶着帽子，形容极端愤怒。 担保（dān bǎo）：表示负责，保证不出问题或一定办到；也可指作为担保的财物等。 2. 根据字义提示，准确选择多音字的读音（填序号）。 ①应[yīng]：该，当，料想理该这样。 ②应[yìng]：回答或随声相和；接受，允许；适合；对待。 卖火柴的小女孩跟着她奶奶一起走了，她们去的那个地方应（ ）该没有寒冷，食物也是应（ ）有尽有吧。 【答案】 ①. ① ②. ① 【解析】 【详解】本题考查多音字。 （1）“应该”的意思是情理上必须；估计情况必然如此。“应”是该，当，料想理该这样的意思。因此读音应为yīng。故选①。 （2）“应有尽有”的意思是“应该有的全都有了”，这里的“应”同样表示“应该”，符合字义提示中的“该，当，料想理该这样”，因此读音也应为yīng。 故选①。 3. 看拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“蜡”“貌”“翠”“茫”“暴”的笔画较复杂，易写错，需注意。 4. 比一比，再组词。 扬（ ） 载（ ） 列（ ） 激（ ） 杨（ ） 栽（ ） 烈（ ） 击（ ） 【答案】 ①. 飞扬 ②. 载重 ③. 排列 ④. 激动 ⑤. 杨树 ⑥. 栽树 ⑦. 热烈 ⑧. 打击 【解析】 【详解】本题考查形近字组词。 扬：表扬、飘扬、飞扬、扬帆、赞扬、扬琴。 载：记载、登载、连载、转载、下载、千载。 列：列宁、列举、列车、列表、列兵。 激：激光、激动、激烈、激素、感激、刺激。 杨：杨柳、杨梅、杨子、杨桃、杨树。 栽：栽培、栽种、栽花、盆栽、移栽、栽赃。 烈：强烈、猛烈、壮烈、激烈、热烈、剧烈。 击：击打、击中、击退、击剑、打击、游击。 积累梳理——制作积累卡 5. 生活中总有些人和事让我们印象深刻，可以把它们写进日记里。让我们先分类积累描写人物的好词佳句，完成积累卡吧！ 词语积累卡——写（人物表情、动作）的四字词 怒目圆睁 _____红_____赤 __________ 眼疾手快 _____牙_____爪 __________ 【答案】 ①. 面 ②. 耳 ③. 眉开眼笑 ④. 张 ⑤. 舞 ⑥. 手舞足蹈 【解析】 【详解】本题考查词语积累与仿写能力。 第一组“怒目圆睁”：结构是“形容神态的四字词”，且后两个空给出“ 红__赤”，对应的固定词语是“面红耳赤”（形容激动或羞愧的表情）。 同类示例词：愁眉苦脸、喜笑颜开、目瞪口呆。 第二组“眼疾手快”：结构是“含身体部位的动作四字词”，且后两个空给出“__牙__爪”，对应的固定词语是“张牙舞爪”（形容凶猛或轻狂的动作）。 同类示例词：挤眉弄眼、头重脚轻、拳打脚踢。 6. 这学期，我们学了不少的古诗和文言文，它们有写景的，还有写了人与事的，请根据提示分类梳理，做一做自己的创意积累卡。 【小提示】本期学过的古诗 ①《山行》②《所见》③《采莲曲》 ④《望洞庭》⑤《饮湖上初晴后雨》 ⑥《赠刘景文》⑦《夜书所见》 ⑧《望天门山》⑨《早发白帝城》 （2）经典积累卡——写（ ）的诗②___________ 歌声振林樾 诗○__________________________ 文言文：众皆_______，光______________，水迸，儿得活。 本期学过的文言文：《司马光》 【答案】 ①. 儿童活动 ②. 牧童骑黄牛 ③. 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ④. 弃去 ⑤. 持石击瓮破之 【解析】 【详解】本题考查诗句默写及理解。 从“牧童骑黄牛，歌声振林樾”出自清代诗人袁枚所作的一首五言绝句《所见》，意思是牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。根据意思可知这是描写儿童生活的；本期学过的古诗中还有《夜书所见》中的“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”是描写儿童生活的。 书写时注意“黄”“挑”“篱”“落”“瓮”的正确写法。 7. 积累运用 （ ）月25日 天气：晴 今天，校园里闹哄哄的。_____________ 看到带点的词，你眼前会浮现怎样的画面，写下来。 【答案】 ①. 12 ②. 原来学校正在举行一年一度的运动会，同学们都在为比赛呐喊助威。 【解析】 【详解】本题考查月份及情景写话。 第①空，填写月份，可在1-12个月份中，选择其一。 第②空，“闹哄哄”是一个形容词，意思是声音嘈杂、场面热闹、乱哄哄的。在句子“校园里闹哄哄的”中，它描绘了校园里人多、活动多、声音大的场景。我们可以联想到熟悉的课间或活动时间，学生们玩耍、聊天时的喧闹景象，这既符合词语的意思，又贴近生活实际，帮助积累语言表达。 示例：今天，校园里闹哄哄的。学校正在开运动会，操场上到处都是欢呼声。跑道边，同学们举着小旗子，扯着嗓子喊 “加油！加油！”，声音震得人耳朵都嗡嗡响。 二、阅读与表达 实用文阅读 _______________的好方法 ♢观察时要细致一些。 ♢观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以用嘴尝一尝。 ♢观察时要注意事物的变化。 8. 上面“小贴士”总结了（ ）的好办法。 ①留心观察 ②细致观察 ③连续观察 9. 结合“小贴士”，发现作者这段话写得生动的秘密。 我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈树。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 答：我发现作者写得这样生动是因为他观察时_____________________________________ 【答案】8. ② 9. 细致入微、持续追踪，且调动多感官，将景物描写得鲜活生动，极具感染力 【解析】 【导语】这篇未点明主题的实用文短而精要。以简洁明了的条目阐述观察方法，从强调观察细致度，到提及调动多种感官，再到关注事物变化，层层递进，逻辑连贯。语言平实直白，毫无冗杂赘述，清晰地将观察要点呈现，为读者提供实用且易理解的指引，极具指导性与可操作性。 【8题详解】 本题考查提取关键信息及对文章内容的理解和概括能力。 结合“观察时要细致一些。观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以用嘴尝一尝。观察时要注意事物变化。”可知，强调了观察的细致程度，故“小贴士”总结的是细致观察的好方法。 故选②。 【9题详解】 本题考查阅读策略和方法。 结合“小贴士”可知，观察要细致、调动多种感官、注意事物变化能让描写更生动。结合文本“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了”可知，此句体现出作者连续观察了竹子在不同时间的生长情况，关注到了事物的变化；结合“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”可知，这里作者运用耳朵听，调动了听觉感官；结合“大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子”可知，该句细致地描写出棕榈树叶子的形状和姿态。故作者写得生动是因为他观察时既细致入微，又进行了连续观察，还充分调动了多种感官。 阅读短文，完成任务 盲孩子和他的影子 ①他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞，常常自言自语：“谁跟我玩儿呢？” ②“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。 ③“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 ④“我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 ⑤从此，快乐的日子就这样开始了。影子总是陪伴着他，不离不弃。在阳光下、月光下，攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声；在没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯，有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。盲孩子不再寂寞，他觉得影子带给他友情，带给他温暖。他似乎感受到了光明，看到了色彩。 ⑥夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步，这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，它闪着幽幽的光朝着盲孩子飞来。 ⑦“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”影子告诉他，是一只萤火虫。 ⑧盲孩子从来没见过萤火虫。“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。 ⑨“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。”影子不厌其烦地给他解释着，“它不烫人的。” ⑩盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛，他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！他注视着眼前这一片漆黑的世界，忽然，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。那光点渐渐地变亮了，他从没见过这样美丽的光，在他永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。 ⑪“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他感到了从来没有的快乐。影子也高兴地笑了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久！ （文/金波 有删减） 10. 运用多种方法理解词语在文中的意思。 不离不弃：______________________________ 不厌其烦：______________________________ 11. 默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 （1）盲孩子因为___________________________________________感到很寂寞。 （2）盲孩子因为_____________________________________快乐起来不再寂寞。 （3）一个夏天夜晚，因为_________________________________盲孩子感到了从来没有的快乐。 12. 读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。 通过带点的词语，我感受到__________________________________________ 13. 为什么这个故事的结局是盲孩子能看到萤火虫了呢（ ） A. 因为作者想展现萤火虫很神奇。 B. 因为作者同情盲孩子生活艰难。 C. 因为作者要赞美友谊带来的温暖和光明。 D. 因为作者想批评社会上对盲人轻视这种现象。 14. 一边读文本，一边作预测。 （1）夜深了，萤火虫回家了。盲孩子和影子一起回家，可半路上突然刮起了大风，灯灭了……盲孩子快乐地回到了家。 请预测一下，灯灭后发生了什么，盲孩子才能快乐地回到家呢？ 答：我的预测是：_____________________________________________ （2）我这样预测的依据是：（在依据前打“√”） □情节内容 □生活实际 □题目 □作者的想法 □其它____________ 【答案】10. ①. 永远陪伴，不离开不抛弃 ②. 耐心解释，不嫌麻烦 11. ①. 无法亲近小伙伴，只能独自听别人嬉戏 ②. 影子的陪伴，带来友情和温暖 ③. 第一次看见萤火虫的光 12. 盲孩子对萤火虫的好奇、期待和小心翼翼 13. C 14. （1）影子紧紧牵着盲孩子的手，描述周围的景象，指引他回家 （2）情节内容 【解析】 【导语】本文以盲孩子与影子的童话式互动，展现孤独者对温暖与光明的渴望。象征手法贯穿始终：影子是陪伴的化身，萤火虫象征希望与微小确幸。从黑暗孤寂到“看见光点”的情感递进，细腻刻画了盲孩子内心世界的觉醒——真正的“看见”源于爱与陪伴的感召。语言诗意含蓄，在平淡叙事中蕴含深刻哲理：即便身处永恒黑夜，人性的微光亦能照亮生命的色彩。 【10题详解】 本题考查词语解释。 不离不弃： 拆字组词：把词语拆成 “不离”“不弃” 两个部分，分别解释为 “不离开”“不抛弃”。 联系上下文：结合第⑤自然段“影子总是陪伴着他，不离不弃。”可知，影子始终陪着盲孩子，不管遇到什么情况都没离开，所以“不离不弃”在文中就是一直陪伴、不丢下对方的意思。 不厌其烦： 拆字组词：拆成 “不厌”“其烦”，“不厌” 是 “不觉得厌烦”，“其烦” 指 “繁琐的事情”。 联系上下文：结合第⑨自然段“影子不厌其烦地给他解释着，‘它不烫人的。’”可知，盲孩子误以为萤火虫是“很烫的小火星”，影子立即用“很美丽的闪着光的小虫子”和“它不烫人的”来耐心解释，面对盲孩子因视觉缺失而产生的误解，影子没有丝毫厌烦，并且耐心解答他的疑问，故“不厌其烦”在文中指不嫌麻烦，反复地去做某件事。 【11题详解】 本题考查提取关键信息。 （1）结合第①自然段“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞”可知，盲孩子因为没有朋友陪伴，无法与其他小伙伴一起玩耍感到很寂寞。 （2）结合第⑤自然段“盲孩子不再寂寞，他觉得影子带给他友情，带给他温暖。”可知，盲孩子因为影子的陪伴和带来的友情与温暖快乐起来不再寂寞。 （3）结合第⑪自然段“盲孩子几乎是在大声喊叫着，他感到了从来没有的快乐。影子也高兴地笑了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久！”可知，一个夏天的夜晚，因为萤火虫停在他手心上，让他第一次看见微弱的光点，盲孩子感到了从来没有的快乐。 【12题详解】 本题考查分析字词句的含义及作用。 结合句子“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。”可知，“情不自禁”说明盲孩子的动作是发自内心的、不受控制的，体现他对萤火虫的好奇；“仔仔细细”体现他观察时的认真和专注，哪怕看不见，也想通过触摸和感受记住这个小生命；“不停地眨巴着眼睛”是渴望看见的本能反应。通过这三个带点的词语，我感受到盲孩子接触萤火虫时的激动、好奇和满心欢喜。 【13题详解】 本题考查文章主旨。 A．萤火虫确实有发光特性，但文中重点不在科普或突出昆虫本身，而在于它对盲孩子的情感意义。若只为写神奇，则无需铺垫影子陪伴等情节，所以不是主要原因。 B．文章虽描写盲孩子的寂寞，但整体基调是温暖、充满希望的，并非停留在“同情苦难”，而是展现如何超越苦难。结局的“看见”是升华，不是简单的怜悯。不是主要原因。 C．全文以影子陪伴为主线，萤火虫的出现是友谊温暖的具体化体现；影子象征忠诚的友谊，萤火虫的微光象征友谊点燃的希望；盲孩子最终“看见”光，并非生理复明，而是友谊与关爱照亮了他的心灵世界，使他感受到生命的光彩；全文主旨正是情感温暖对精神世界的救赎与点亮。是主要原因。 D．文中未出现社会歧视的描写，也无批判色彩，主旨在于正向构建情感世界，而非社会批判。所以不是原因。 故选C。 【14题详解】 本题考查阅读策略和方法。 （1）题目给出的情境是：灯灭后陷入黑暗，但盲孩子最终“快乐地回到家”。 关键矛盾：灯灭→失去唯一光源→盲孩子本应恐慌。 题目暗示：他仍“快乐地”回家→说明黑暗中发生了积极事件。答案不唯一，言之有理即可。 示例：“影子紧紧握住盲孩子的手说：‘别怕，我就是你的灯。’同时，那只萤火虫飞回来，闪烁着光在前方引路。虽然光很微弱，但盲孩子心里很踏实，因为他知道自己不是独自一人。” （2）我这样预测的依据是：情节内容：前文明确描写：1、影子始终陪伴（第⑤段）；2、萤火虫主动接近并带来快乐（第⑩段）；3、盲孩子对影子和萤火虫已产生信任与依赖。 这些情节自然延伸出“危难时二者继续帮助他”的推断。 15. 创意表达 夜幕降临，盲孩子和他的影子、萤火虫之间发生的故事多么奇妙啊！请你展开想象，也编写一个发生在晚上的童话故事吧。要求：题目自拟，语句通顺。 写之前想一想： 1．故事里有哪些角色？ 2．故事发生在哪里？ 3．角色之间发生了什么奇妙的故事？ 【答案】例文： 盲孩子的月光风铃 当最后一缕晚霞裹着蝉鸣沉进巷尾，盲孩子阿明坐在老槐树下，指尖摸着膝头的铜铃铛—— 那是奶奶留给他的，铃舌上系着根褪色的红绳。风一吹，铃铛“叮铃”响，阿明总说这是“风在跟他碰手”。 今晚的风有点不一样，带着点萤火虫的光屑。阿明刚把耳朵贴在铃铛上，就听见个细软软的声音：“喂，你能看见我的光吗？”他偏过头，指尖碰到团毛茸茸的暖：是只萤火虫，翅膀沾着星点碎光，正落在铃铛的红绳上。“我看不见光哦，”阿明笑了，“但我能听见你的翅膀，像小扇子在扇糖霜。” 萤火虫正蔫着：“我本来要去给月亮送晚安灯的，翅膀被槐树叶缠住，光快灭啦。” 话音刚落，阿明的影子忽然动了动 —— 它从地上站起来，像个黑绒绒的小巨人，轻轻扯了扯阿明的衣角：“我能看见那片叶子，我驮你上去。” 阿明还没反应过来，影子已经蜷成软软的“台阶”，托着他的脚往槐树枝爬。他伸长胳膊，指尖摸到片黏着露珠的树叶，轻轻一掀，萤火虫的翅膀就挣了出来。可它的光还是越来越暗，连翅膀都扇不动了。阿明摸着怀里的铜铃铛，忽然把铃舌取下来，把萤火虫放进铃铛里：“这里面有风的声音，能给你充电哦。” 影子也蹲下来，把自己的黑影子扯出一小片，裹在铃铛外面：“我的影子是夜的被子，能帮它存住光。” 月亮升起来的时候，铃铛忽然亮了—— 萤火虫裹着满当当的光，从铃口飞出来，翅膀上沾着红绳的暖香：“我能飞啦！”它绕着阿明转了三圈，把光屑落在他的发梢上：“等我送完灯，就让月亮把光织成风铃，挂在你窗边！” 影子重新贴回阿明脚边，轻轻晃了晃：“以后我帮你接风铃。”阿明摸着发梢的光屑，把铜铃铛重新系好—— 风一吹，铃音里裹着细碎的光，像把整个夜晚都装在了里面。 今晚的梦里，阿明好像听见窗边传来了月光做的风铃响。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题是童话作文。核心要求是“晚上的童话故事”，需包含奇幻元素（类似盲孩子与影子、萤火虫的奇妙互动），要明确角色、场景，保证语句通顺、情节有想象力。 二、立意。通过夜晚中“特殊角色”的互动，传递温暖、陪伴或成长的主题。 三、写作思路。 开头：用环境描写渲染夜晚氛围，引入核心人物。 中间：充分发挥想象，描述故事的发生、发展和变化，写出主人公具体活动的新变化。注意想象要合理、有趣，语句要通顺、连贯。 结尾：总结全文，升华主旨。 16. 整本书阅读 寒假快到了，我要为大家推荐《____》这本童话书，我的推荐理由是：_________________________________ 【答案】 ①. 安徒生童话 ②. 书中有善良的小美人鱼、勇敢的拇指姑娘，故事充满想象，告诉我们善良和勇气的力量，适合寒假阅读。 【解析】 【详解】本题考查口语交际能力。 本题要求推荐一本童话书，先填写推荐的童话书名称，并阐述推荐理由。推荐理由需要结合童话书的特点，如有趣的故事情节、深刻的寓意、优美的语言、鲜明的角色形象等方面来写，要能体现出这本书值得在寒假阅读的价值。 示例：寒假快到了，我要为大家推荐《格林童话》这本童话书，我的推荐理由是：这本书包含许多经典又有趣的故事，像《白雪公主》《小红帽》等。故事充满奇幻想象，情节曲折，角色生动。不仅能带给我们欢乐，还能让我们从中学到善良、勇敢等美好品质，很适合寒假阅读。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度上期期末考试题 三年级语文 一、积累与梳理 积累展台 读词句，选字音。 1. 读词语，给加点字选择正确的读音，打上“√”。 凌乱[lín líng] 橙色[chéng chén] 喷香[pēn pèn] 收缩[suō shuō] 怒发冲冠[lù nù] 担保[dān dàn] 2. 根据字义提示，准确选择多音字读音（填序号）。 ①应[yīng]：该，当，料想理该这样 ②应[yìng]：回答或随声相和；接受，允许；适合；对待。 卖火柴的小女孩跟着她奶奶一起走了，她们去的那个地方应（ ）该没有寒冷，食物也是应（ ）有尽有吧。 3. 看拼音，写词语。 4. 比一比，再组词。 扬（ ） 载（ ） 列（ ） 激（ ） 杨（ ） 栽（ ） 烈（ ） 击（ ） 积累梳理——制作积累卡 5. 生活中总有些人和事让我们印象深刻，可以把它们写进日记里。让我们先分类积累描写人物的好词佳句，完成积累卡吧！ 词语积累卡——写（人物表情、动作）的四字词 怒目圆睁 _____红_____赤 __________ 眼疾手快 _____牙_____爪 __________ 6. 这学期，我们学了不少的古诗和文言文，它们有写景的，还有写了人与事的，请根据提示分类梳理，做一做自己的创意积累卡。 【小提示】本期学过的古诗 ①《山行》②《所见》③《采莲曲》 ④《望洞庭》⑤《饮湖上初晴后雨》 ⑥《赠刘景文》⑦《夜书所见》 ⑧《望天门山》⑨《早发白帝城》 （2）经典积累卡——写（ ）的诗②___________ 歌声振林樾。 诗○__________________________ 文言文：众皆_______，光______________，水迸，儿得活 本期学过的文言文：《司马光》 7. 积累运用 （ ）月25日 天气：晴 今天，校园里闹哄哄的。_____________ 看到带点的词，你眼前会浮现怎样的画面，写下来。 二、阅读与表达 实用文阅读 _______________的好方法 ♢观察时要细致一些。 ♢观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以用嘴尝一尝。 ♢观察时要注意事物的变化。 8. 上面“小贴士”总结了（ ）的好办法。 ①留心观察 ②细致观察 ③连续观察 9. 结合“小贴士”，发现作者这段话写得生动的秘密。 我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈树。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 答：我发现作者写得这样生动是因为他观察时_____________________________________ 阅读短文，完成任务 盲孩子和他的影子 ①他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞，常常自言自语：“谁跟我玩儿呢？” ②“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。 ③“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 ④“我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 ⑤从此，快乐的日子就这样开始了。影子总是陪伴着他，不离不弃。在阳光下、月光下，攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声；在没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯，有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。盲孩子不再寂寞，他觉得影子带给他友情，带给他温暖。他似乎感受到了光明，看到了色彩。 ⑥夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步，这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，它闪着幽幽的光朝着盲孩子飞来。 ⑦“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”影子告诉他，是一只萤火虫。 ⑧盲孩子从来没见过萤火虫。“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。 ⑨“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。”影子不厌其烦地给他解释着，“它不烫人的。” ⑩盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛，他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！他注视着眼前这一片漆黑的世界，忽然，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。那光点渐渐地变亮了，他从没见过这样美丽的光，在他永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。 ⑪“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他感到了从来没有的快乐。影子也高兴地笑了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久！ （文/金波 有删减） 10. 运用多种方法理解词语在文中的意思。 不离不弃：______________________________ 不厌其烦：______________________________ 11. 默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 （1）盲孩子因为___________________________________________感到很寂寞。 （2）盲孩子因为_____________________________________快乐起来不再寂寞。 （3）一个夏天的夜晚，因为_________________________________盲孩子感到了从来没有的快乐。 12. 读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。 通过带点的词语，我感受到__________________________________________ 13. 为什么这个故事的结局是盲孩子能看到萤火虫了呢（ ） A. 因为作者想展现萤火虫很神奇。 B. 因为作者同情盲孩子生活艰难。 C. 因为作者要赞美友谊带来的温暖和光明。 D. 因为作者想批评社会上对盲人轻视的这种现象。 14. 一边读文本，一边作预测。 （1）夜深了，萤火虫回家了。盲孩子和影子一起回家，可半路上突然刮起了大风，灯灭了……盲孩子快乐地回到了家。 请预测一下，灯灭后发生了什么，盲孩子才能快乐地回到家呢？ 答：我的预测是：_____________________________________________ （2）我这样预测的依据是：（在依据前打“√”） □情节内容 □生活实际 □题目 □作者的想法 □其它____________ 15. 创意表达 夜幕降临，盲孩子和他的影子、萤火虫之间发生的故事多么奇妙啊！请你展开想象，也编写一个发生在晚上的童话故事吧。要求：题目自拟，语句通顺。 写之前想一想： 1．故事里有哪些角色？ 2．故事发生在哪里？ 3．角色之间发生了什么奇妙故事？ 16. 整本书阅读 寒假快到了，我要为大家推荐《____》这本童话书，我推荐理由是：_________________________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $