期末测试题-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级下册生物学同步练习（苏教版2024）

主加学七年级下册苏教版》 期末测试题 时间：45分钟满分：30分 一、选择题（每题1分，共12分）》 1.国家森林公园里有一些死去的树干上长满了真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树 桩慢慢腐烂。这些真菌属于生态系统中的() A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物部分 2.如图为大豆种子的结构示意图，下列叙述正确的是( ②- A.胚是新植株的幼体，由①②③组成 B.④内贮藏着大量种子萌发所需的营养物质 ④ C.种子萌发时，②首先突破种皮，发育成根 D.与大豆种子相比，玉米种子没有④子叶 第2题图 3.俗话说“人要脸，树要皮”，说明树皮的重要性。下列关于树皮的说法不正确的是 () A.树皮中有输送有机物养分的通道 B.树皮中有输送水分和无机盐的通道 C.树皮和形成层之间有韧皮部 D.为了防虫害、防冻伤，人们常给树皮刷上白漆 4.植物在缺磷的土壤中，常会在靠近土壤表层长出大量平行的 侧根，以便吸取更多的磷元素。如图是某种植物在不同土壤中生长 时的根系示意图。下列说法错误的是() A.植物生长需要含磷的无机盐 B.①生长的土壤含磷较少 ① C.②的侧根会增大与土壤的接触面积 第4题图 D.根的不同形态说明环境影响生物，生物也能适应环境 5.植物在增加城市的绿化方面有重要作用。下列有关植物生命活动的叙述，错误的是 () A.呼吸作用释放的能量来自光合作用储存的能量 B.绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环 C.绿色植物通过光合作用可调节生物圈中的碳氧平衡 D.绿色植物吸收的水分中，95%以上被光合作用利用 100 期末测试题《● 6.呼吸作用是绿色植物的重要生理过程，下列相关叙述正确的是() A.植物呼吸作用只发生在叶、果实和种子中 B.植物通过呼吸作用将光能转变成化学能 C.植物的呼吸作用和光合作用不能同时进行 D.给农作物疏松土壤，可促进根的呼吸作用 7.兴趣小组在学校生物园里种植西红柿，观察并记录了西红柿一生的生长发育过程（如 图)。下列描述正确的是() 0 A 3 第7题图 A.A萌发成B的过程中，A中胚芽最先突破种皮 B.D里有很多A,原因是E雌蕊中有很多枚② C.D内含有很多A,故D和A不属于同一结构层次 D.C植株生长期间只需要含氮、磷和钾的无机盐 8.下列农业生产措施及其原理的分析错误的是() A.蔬菜大棚施用气肥一增加二氧化碳浓度，提高光合作用效率 B.遇到洪涝灾害时，在农田挖沟排水—避免植物根系缺氧 C.棉花和花生间作套种一提高光能利用率 D.大棚内多通风、勤灌溉，保证植物对氧气、水分的需求 9.将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜后移至光下。如c0, 吸 图为二氧化碳(CO2)随光照强度的增强，天竺葵植株CO2 吸收（释放）量的变化曲线图。下列说法错误的是() B 0 F A.在OB段，随光照强度的增加，天竺葵的光合作用C 光照强度 释 强度增强 量 B.在B点时，天竺葵的光合作用强度等于呼吸作用 强度 第9题图 C.在C点时，天竺葵的光合作用强度最大，积累的有机物最多 D.由图可知，光合作用强度受光照强度的影响 10.“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念，让我们再次明确生物圈是 地球上最大的生态系统。下列相关理解正确的是() 101 主加学心七年级下册苏教版》 A.“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B.各种类型的生态系统各自独立，彼此互不相干 C.生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈 D.生命共同体中生物的种类和数量保持不变是自我调节的结果 11.某地鼠患成灾，当地生态环境受到影响。为此，生物研究所调查了当地的生物及其 他指标，以下是他们调查的部分图示。据图分析下列说法正确的是() 猫头鹰 4有毒物质相对含量 小麦 细菌、真菌 甲乙丙丁生物种类 图1 图2 图3 第11题图 A.图1有五条食物链，其中小麦是生产者 B.图2是根据图1绘制的图示，表示不同生物之间的关系，D可以是猫头鹰 C.图1中若利用鼠药使鼠的数量减少，则蛇的数量将减少 D.能量会沿着图3中的丙→甲→乙→丁逐级减少 12.下图是用牵牛花探究光合作用的实验装置（该装置先经过暗处理，再放到光照条件 下)。下列叙述正确的是( ） c(白斑叶)》 绿色部分 白斑部分 a(绿叶) 棉塞 铝箔 无色 b(绿叶) 玻璃瓶 d(绿叶) 氢氧化 清水 钠溶液 (能吸收二氧化碳) 第12题图 A.a叶用铝箔遮光是为了耗尽叶片中的淀粉 B.b叶和d叶形成对照，变量是二氧化碳 C.c叶脱色后用碘液染色，整片叶都变蓝 D.该实验可得出结论：绿叶能制造氧气 102 期末测试题《● 二、综合题（每空0.5分，共18分） 13.2024年2月2日是第28个世界湿地日，主题为“湿地与人类福祉”。此主题强调了 湿地与人类福祉息息相关，人类从湿地生态系统中汲取营养、灵感和复原力，呼吁行动起来 保护修复湿地。图1为人工湿地进行污水净化的示意图，图2为该生态系统中的部分生物构 成的食物网，图3表示图2某条食物链中四种生物体内有毒物质的含量。请据图回答下 列问题。 轮虫 VUUVUUV 进水☐浪张派张米米 ,水生植物 鲇鱼 水蚤 ￥k·↓：↓☑ 砂石基质 物 。划蝽·青蛙 多种微生物 与出水 蚊子幼虫 图1 图2 图3 第13题图 (1)湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“ ”之称。图1生 态系统中还可以补充的生物成分是 (2)图2所示食物网中水蚤和轮虫的关系是 图3中四种生物构成一条 食物链，则A对应图2中的生物是 (3)该生态系统中能量的最终来源是 。 该能量被储存在生物体内后通过 作用释放出来，并生成 14.生物兴趣小组的同学对他们种植的番茄苗进行了一系列探究，并提出了下面的一些 问题，请你帮他们完成。 ② ③ (④1 番茄苗 第14题图 (1)为了让番茄苗健康生长，要定期给它浇一些水，这些水由番茄苗的根部吸收。根吸 水的主要部位是图中根尖的 区，因为此处含有 扩大了吸收面积。 (2)根的生长是靠 (填序号)细胞数量的增加和②细胞体积的增大来实现的， 木本植物的茎能逐年加粗，因为结构 也有很强的分裂能力。 (3)根毛细胞失水或吸水时，其细胞会呈现出甲或乙的状态。当施肥过多时，土壤溶液 的浓度会 (填“大于”或“小于”)细胞液浓度，根毛细胞就会 (填“吸 水”或“失水”)，呈现出图甲中的状态。 03 主加学七年级下册苏教版》 (4)在番茄的苗期为促进细胞的分裂与生长，使枝叶繁茂应多施含 的无机盐， 水和无机盐可通过植物体中的 管运送到各处 15.长绒棉是双子叶植物，在我国被广泛栽培。长绒棉的花是两性花，花以及花的部分 结构如图1所示（①柱头，②花柱，③子房，④雄蕊，⑤胚珠），棉花的果实初期叫棉铃， 长成后叫棉桃（图2），其内的棉籽是长绒棉的种子。请分析回答下列问题。 图 图2 第15题图 (1)长绒棉的花属于 (填“生殖”或“营养”)器官，图1中①②③组成 (2)图2棉桃是由图1中的[] 发育而来的，内部的棉籽是由[] 发育而来的。 (3)图1的棉花到图2的棉桃必须经过的生理过程是传粉和 d 16.在果树种植和培育过程中，菜农常采取一些栽培措施影响果树的生理活动，促进果 树的生长发育，以达到增产增收的目的。 赵 M 翠 少 0 种植密度 0 681012141618时刻 图1 图2 第16题图 (1)果树所含的微量元素硒等主要通过根尖的成熟区吸收。俗语说“有水即有肥，无水 肥无力”，在给果树施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是 (2)某研究小组以大田种植的果树为材料所做相关实验的结果如图1所示，N点与M 点相比，限制单株果树光合作用强度最主要的环境因素是 ， 基于该实验的结论，在 栽培果树时应 (3)春季移栽时，为降低 作用减少水分的散失，菜农常对果树苗采取 的措施，从而提高移栽幼苗的成活率。夏季晴朗的白天，果树的光合作 用强度曲线如图2所示，在10~12时光合作用强度明显减弱的原因是 04 期末测试题。 (4)研究人员发现，夜间适当降低大棚内的温度可提高果实中含糖量，其主要原因 是 17.科学调查表明，一颗纽扣电池随意丢弃到大自然后，可以污染60万升水。为验证镉 对生物体的危害，实验小组进行了如下实验： ①用生理盐水配制不同浓度的镉溶液。 ②取若干只体重为100g、生理状态和健康状况等方面均良好且基本相同的小鼠。 ③把小鼠随机平均分成5组，雌雄各半，并编号A、B、C、D、E。 ④把配制好的不同浓度的溶液分别灌入小鼠的胃内，在相同条件下进行培养。其结果 如下表： 组别 灌胃液体镉浓度 用量 实验小鼠数量 48小时死亡率 A 0 mg/mL 1 mL 10只 0 B 0.01 mg/mL 1 mL 10只 10% C 0.02 mg/mL 1 mL 10只 20% 0 0.03 mg/mL 1 mL 10只 30% E 0.04 mg/mL 1 mL 10只 40% (1)设置A组的目的是设置 该实验的实验变量是 (2)A、B、C、D、E组各用10只小鼠实验而不是1只，原因是 0 实验中所用的50只小鼠的生理状态、健康状况、灌胃前后的生活条 件均相同的目的是 (3)有人用“镉大米”喂鸡，你通过学习生物学，知道镉通过 仍会在生物体内堆积，所以人如果食用了这类鸡，最终也会对身体健康造成危害。 (4)根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率升高，说明镉含量越高，对生 物体的危害 (5)通过本实验的启示，为防止镉污染，你应该怎样做？ 105主加学心七年级下册苏教版》 环(6)B 7.(1)叶绿体(2)26(3)18(4)8光照 【中考链接真题演练】 和温度 1.B2.D3.A4.D5.C6.D7.C8.C 【素养探究综合实践】 9.(1)根毛(2)导管B(3)蒸腾 【素养探究综合实践】 第4节植物在生物圈中的重要作用 【基础巩固达标闯关】 第10章章未测试题 1.B2.D3.C4.D5.C6.D 1.B2.B3.A4.B5.C6.B7.A8.C9.D 7.(1)氧气（或02）二氧化碳（或C0)碳氧 10.A11.D12.D (2)涵养水源、保持水土、防风固沙(3)水太阳能 13.(1)3液泡2细胞膜(2)吸水小于A (4)废物利用、尽量选择公共交通、拒绝使用一次性餐具、 (3)大于B 光盘行动等 14.(1)保护(2)营养花果实(3)② 【能力提升综合拓展】 (4)②⑧③(5)营养 1.A2.A3.D4.D5.D6.C 15.(1)甲(2)叶甲、丙(3)⑥气孔保卫 【中考链接真题演练】 细胞(4)②③保卫(5)蒸腾水 1.B2.B3.D4.D5.C6.A 16.(1)充足的空气（或氧气，或空气） (2)避免 【素养探究综合实践】 偶然性，减小实验误差，提高实验结果的准确性不会 1.B2.C (3)A组C组(4)20甲无机盐 第11章章末测试题 第11章植物的光合作用和呼吸作用 1.C2.B3.D4.D5.B6.A7.C8.D 第1节植物的光合作用 9.A10.B11.C12.A 【基础巩固达标闯关】 13.(1)④①③②(2)清水酒精叶绿素 1.D2.A3.B4.D5.D6.A7.C8.C (3)变量不唯一金鱼藻(4)带火星的木条是否复燃 9.(1)二氧化碳是植物光合作用的必要条件(2)对： (5)增加光照强度（或适当提高温度，或装置内通入适量 照(3)将植物叶片中原有的有机物运走耗尽 (4)阳 的二氧化碳。答有关提高金鱼藻光合作用效率的措施，合 光(5)淀粉(6)氧气（或O) 理即可) 【能力提升综合拓展】 14.(1)线粒体氧气(2)AG气孔二氧化碳 1.D2.A3.B4.D5.C6.D (3)BFF(4)上移(5)植树造林、不过度放牧、减 【中考链接真题演练】 少污染等（符合题意即可） 1.C2.B3.C4.C5.B6.D7.C 15.(1)A光合碳氧(2)呼吸(3)消耗叶片 8.(1)③①②④(2)消耗或转运叶片中原有的淀粉 中原有的淀粉（或消耗叶片中部分营养物质）(4)碘液 脱色(3)淀粉必要(4)遮光部分无法进行光合 不变蓝光（或光照）淀粉(5)增加光照时间夜 作用制造淀粉，因此滴加碘液后不会变蓝 晚降低温度 【素养探究综合实践】 16.(1)二氧化碳(2)光照叶绿体(3)金鱼藻 C 进行光合作用能吸收二氧化碳(4)金鱼藻蓝绿黄 第2节植物的呼吸作用 (5)系统 【基础巩固达标闯关】 专项练习：识图题 1.A2.D3.C4.A5.C6.D7.A8.D 1.D2.A3.A4.C5.C6.C7.C8.A9.D 9.D10.B11.B 专项练习：跨学科实践题 12.(2)①呼吸作用有机物②氧浓度③增强能 量提高控制贮藏环境的氧气浓度（或控制贮藏环境的 1.B2.B3.C4.B 期末测试题 温度，或控制贮藏的天数) 1.B2.B3.B4.B5.D6.D7.B8.D9.C 【能力提升综合拓展】 10.A11.C12.B 1.A2.D3.A4.A5.A6.D 【中考链接真题演练】 13.(1)地球之肾消费者(2)捕食和竞争鲇鱼、 青蛙(3)太阳能呼吸二氧化碳和水 1.D2.C3.A4.D5.C6.C 7.(1)二氧化碳（或C0)(2)能量（或热量） 14.(1)成熟大量根毛(2)③形成层(3)大 于 失水(4)氮导 (3)氧（或氧气，或O,) 【素养探究综合实践】 15.(1)生殖雌蕊(2)③子房⑤胚珠 (3)受精 C 第3节光合作用和呼吸作用原理的应用 16.(1)肥料中的可矿质元素只有溶解在水中才能被作物 【基础巩固达标闯关】 根系吸收(2)光照合理密植(3)蒸腾去掉一部 分枝叶此时间段光照过强，温度过高，使得叶片气孔关 1.B2.A3.A4.B5.C6.D7.D8.D 9.(1)细胞分化保护(2)蒸腾作用增加 闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用减弱(4)夜间温 (3)6I(4)无机盐(5)冷藏（或包裹保鲜膜） 度较低，抑制了植物的呼吸作用，减少了有机物的消耗 【能力提升综合拓展】 17.(1)对照实验（或对照组）灌胃液体镉浓度（或 1.B2.B3.B4.A5.C6.C 不同浓度灌胃镉溶液)(2)避免偶然性控制单一变量 【中考链接真题演练】 (3)食物链和食物网(4)越大(5)回收处理废电 1.B2.A3.D4.B5.D6.A 池（或不乱扔废电池）》