综合实践项目设计并制作人体结构模型-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级下册生物学同步练习（人教版2024）

第四单元综合实践项目设计并制作人体结构模型《○ 综合实践项目 设计并制作人体结构模型 一、选择题 1.生物学实践活动课上，某同学制作了小肠壁结构模型（如图)，该作品比较形象地 模拟了小肠（） A.长度很长 小毛巾 B.内有多种消化液 C.内有丰富的毛细血管 第1题图 D.内有皱襞和小肠绒毛 2.生物兴趣小组制作模型演示人体尿液的形成过程（如图所示)：将溶液通过注射器 注入塑料软管（漏斗内的一段塑料软管扎有若干小孔），溶液经过漏斗后形成的液体⑤和⑥ 分别流进两个锥形瓶中。下列叙述错误的是() 注射器 A.①模拟肾小球，具有过滤大分子蛋白质的作用 朔料软管 脱脂棉团 B.③模拟肾小管，具有重吸收的作用 4 C.④内液体中氧气的含量下降 D.⑥内的液体是尿液 第2题图 3.2022年4月，以色列科研人员分离出脂肪细胞，运用基因改造技术将其转变成干细 胞，利用这些干细胞获得心肌细胞和血管细胞，然后将这些细胞与其他生物材料加工成的水 凝胶混合制成“生物墨水”，借助3D打印机打印出全球首颗拥有心肌、血管和心腔的“心 脏”。下列叙述错误的是（) A.心肌细胞和血管细胞是干细胞经过分化形成的 B.心肌细胞和血管细胞是构成3D心脏的基本单位 C.3D心脏的心腔中，与动脉血管相连的是左心室、右心室 D.3D心脏的右心房收缩时，心腔内的血流方向是由心室流向心房 第3题图 二、非选择题 4.（1)资料一：“海姆立克急救法”是抢救异物误入气管患者的标准方法，被称为 “生命的拥抱”。“海姆立克急救法”具体操作：急救者以前腿弓、后腿蹬的姿势站稳，让患 者坐在自己起的大腿上，并让其身体略前倾，急救者将双臂分别从患者两腋下前伸并环抱 患者。一手握拳，另一只手从前方握住握拳的手腕，使握拳的虎口贴在患者肚脐上方的上腹 部中央，然后突然用力收紧双臂，用握拳虎口向患者上腹部内上方猛烈施压（手法要点如 图)，迫使其上腹部下陷，腹腔内容物上移，挤压横膈膜。这样，每次冲击可以为气道提供 101 主加学山七年级下册人教版 一定的气量，施压完毕后立即放松手臂，然后再重复操作，直到异物被排出。 阻塞物 膈 用力的方向 用力点一 玻璃管 矿泉水瓶 气球 第4题图 ①当异物经咽、喉后堵住气管时，会引起呼吸困难。此时，救护者可按照图甲中所示方 法施救，使被救者膈顶部上升，胸腔容积缩小，肺内气压 (填“大于”或“小 于”)外界大气压，形成较大的气流把异物冲出。 ②若有较大的异物误入气管，会影响气体进入人体，人体内的各组织细胞因缺氧无法进 行 作用，从而导致能量的供应不足，严重时会造成昏迷甚至死亡。 ③呼吸道通畅后，空气进入肺，气体通过扩散作用实现了肺泡内的气体交换。图丙所示 b代表的气体是 (2)资料二：为了让更多的人掌握这个黄金急救法，某校志愿者团队同学想利用周末 时间进社区进行示范宣讲，但现有的模型（图丁)只能用于模拟操作，不能显示内部原理。 为了帮助社区居民理解这个方法的原理，该团队同学自制了呼吸运动模型（图戊）来模拟 该过程，他们制作的模型评价量表（部分）如下： 评价等级 评价指标 优秀 合格 待改进 两个“肺” 能同时扩张，且 一个“肺”能扩张，且该 两个“肺”都不能扩张， 指标一 扩张明显 “肺”扩张明显 且扩张不明显 “横膈膜”有弹性，且变化 “横膈膜”略有弹性，变化不 指标二 “横膈膜”无弹性、无变化 明显 明显 ①图丁中吸管连接的两个气球是模拟人体的 ②模型制作初步完成后，甲组同学在制作模型时，为了使指标二成为优秀，该组同学可 选用 (填“橡皮膜”或“保鲜膜”)制作。 ③乙组同学在甲组同学基础之上，增加了一个装置（如图戊所示)，这样改进的一条优 点是可以直观显示肺内 的变化 102 第四单元综合实践项目设计并制作人体结构模型《● 5.构建模型是学习生物学的方法之一，它能让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化， 结合下列不同同学构建的关于人体尿液形成的模型，回答下列问题。 甲 瓶 混合物a:含玻璃弹珠 红色 绿豆、红豆和小米 小孔的直 麻绳 ….y 径可使除 漏斗 部位① 弹珠外的 橡皮管 塑料瓶 其他物质 合、绿 通过 部位② 部位③ 图一 图二 图三 第5题图 (1)图一是A同学设计制作的模拟人体尿液形成的模型。他利用该模型进行以下操作： 操作①：打开小孔，使甲瓶中的部分物质落入乙瓶；操作②：拣出乙瓶中的大部分大米、部 分绿豆、全部红豆。其中模拟形成原尿的是操作 (填“①”或“②”)。 (2)B同学利用橡皮管、漏斗、水、大小不同的塑料颗粒（较大的塑料颗粒不能透过 橡皮管上的小孔)、注射器等材料制作了如图二的肾单位模型。注射器和橡皮管中的较大的 塑料颗粒模拟的是血液中的 该模型的明显弊端是不能模拟出图一中A 同学进行的操作 (填“①”或“②”)。 (3)图三是C同学利用生活中常见的塑料瓶和红色麻绳制作了一个简易的肾单位模型， 她用到的红色麻绳第一次形成的球状结构相当于肾单位的 第二次形成的网状结构 应该缠绕在肾单位的 (4)你认为哪幅图制作的模型最好？并说出理由。 (写出一条即可)。 6.如图为某同学在校园科技节上的参赛作品一血液循环演示模型，其中单向阀模拟 瓣膜（箭头表示液体流动方向），软管模拟与心脏相连的血管，装置内的红墨水模拟血液。 请据图回答下列问题。 色软 你 单向阀 色软管 演示过程 1.同时挤压两个橡皮球， 红墨水从橡皮球经红色软 软 管流出进入烧杯 甲烧杯 2.同时松开两个橡皮球； 乙烧杯 红墨水从烧杯经蓝色软管 流入橡皮球。 单向阀B 第6题图 (1)模型中的橡皮球弹性较大，能很好地模拟心脏的收缩和 过程。若红色软 管1模拟肺动脉，则红色软管2模拟 (2)在演示过程中，同时挤压两个橡皮球，单向阀B打开，单向阀A (填 “打开”或“关闭”)，模拟血液由动脉泵出心脏。单向阀B模拟的是 瓣膜，这些派 膜保证了血液总是按一定方向流动。 (3)指导老师指出该模型中的心脏结构不完整，可进一步完善。模型中缺少的心脏结 构及应补充的位置是 (4)若乙烧杯模拟的是小肠组织细胞，则与红色软管2中的血液相比较，蓝色软管2 中的血液氧气含量会减少，而 的含量会明显升高。 103主加学七年级下册人教版 (3)③送离⑤ 二、非选择题 【能力提升综合拓展】 4.(1)①大于②呼吸③氧气(2)①肺②橡 1.D2.D3.B4.A5.（1)保证小鱼正常呼 皮膜③气压 吸(2)②毛细血管(3)动脉血流方向由主干到 5.(1)①(2)大分子蛋白质和血细胞②(3) 分支静脉血流方向由分支到主干(4)③ 肾小球肾小管(4)图2模型最好，比较形象直观地展 【中考链接真题演练】 示了肾单位的结构，变抽象为直观等 1.A2.D3.D 6.(1)舒张主动脉(2)关闭动脉瓣(3) 【素养探究综合实践】 在橡皮球内补充房室瓣（意思相近即可） (4)二氧化 碳和营养物质 B 第四单元测试题 第三节输送血液的泵一心脏 一、选择题 【基础巩固达标闯关】 1.A2.C3.B4.D5.B6.B7.D8.A 1.D2.D3.C4.A5.B6.C7.A8.C 9.A10.C11.C12.D 9.(1)B左心室A和B(2)关闭开放动脉 二、非选择题 (3)主动脉体循环右心室静脉动脉 13.(1)卵巢雌激素 (2)受精输卵管 【能力提升综合拓展】 (3)子宫(4)脐带 1.A2.D3.B4.C5.(1)肺动脉肺静脉 14.(1)消化腺(2)①④ (3)小肠增加 二氧化碳(2)主动脉a和f(3)瓣膜(4)增 吸收(4)蛋白质 多(5)静脉2 15.(1)气管湿润(2)收缩扩张(3)二氧 【中考链接真题演练】 化碳增加 1.A2.B3.D 16.(1）②动脉血 (2)体循环 (3)厚 【素养探究综合实践】 (4)小肠氧气 0 17.(1)吸收 。(2)肾单位肾小球滤过③ 第五章人体内废物的排出 膀胱 【基础巩固达标闯关】 18.(1)糖类蛋白质(2)维生素C(3)40 1.D2.D3.B4.A5.A6.B7.A8.A 不能 9.C10.(1)C(2)a、b(3)重吸收(4)减少 期末测试题 一、选择题 (5)功能11.(1)③④⑤(2)肾小囊肾小球的滤 1.B2.C3.A4.A5.C6.B7.A8.D 过(3)肾小球或肾小囊内壁肾小管(4)B 9.C10.C11.B12.D 【能力提升综合拓展】 二、非选择题 1.B2.A3.D4.C5.(1)①大分子的 13.(1)胚(2)胚珠(3)叶绿体氧气呼吸 蛋白质(2)重吸收葡萄糖(3)③肾小管 (4)光合筛管 6.(1)滤过肾小囊(2)增大促进(3)①→② 14.(1)维生素(2)b小肠小肠绒毛循环 ③(4)合理膳食，少食火锅、海鲜、饮料等(5) (3)a ①保持单一变量②F具有降尿酸作用③BC 15.(1)肺泡与外界呼吸(2)肺泡内（或肺泡 【中考链接真题演练】 与血液)组织里（或组织细胞与血液）扩散（或气体 1.D2.D3.B 扩散)(3)肺泡线粒体 【素养探究综合实践】 16.(1)⑤(2)增加(3)动脉血左心房 C (4)AD 综合实践项目 17.(1)3(2)肾小管葡萄糖重吸收 设计并制作人体结构模型 18.(1)有机物(3)呼吸(4)光合(5)光 一、选择题 (6)强多 1.D2.D3.D 116