专题一 重难专攻(五) 多维比较“论述文和实用文的异同”-【新高考方案】2026年高考语文二轮复习专题增分方略配套课件

多维比较“论述文和实用文的异同” 重难专攻(五) 1 统编版高中教材的单元编排，注重同一个主题下不同文体文本的群文阅读，甚至每课的两篇文章的文体也有所不同。高考命题时，论述类文本、实用类文本、文学类文本，甚至古诗文都可能被糅合在一起进行考查，特别是信息类文本阅读中的非连续性文本，不同的文体，有的以文本材料的形式呈现，有的以题干情境呈现，这种命题特点与教材的编排逻辑契合，意在考查学生群文阅读、比较鉴赏的能力。 一、把握教考衔接，锁定努力方向 二、精析核心要点，强化关键能力 重难专攻训练 目录 3 一、把握教考衔接，锁定努力方向 4 教材 这样 引导 选择性必修上册第一单元·第3课《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》学习提示 可以借助以前学过的有关新闻的知识，进一步把握这两种新闻体裁的不同特点，体会两篇作品的历史价值和现实意义。 选择性必修下册第四单元·第13课《自然选择的证明》《宇宙的边疆》学习提示 这两篇文章分属学术论著和科普作品，表达方式、语言风格都有所不同，学习时要注意比较和思考。 模拟 这样 预测 1.两则材料文体不同，在语言表达上却有相同之处。请从词语使用的角度，结合具体内容简要分析。 2.材料一是科学研究报告，材料二是哲学著作，请比较分析二者语言风格的区别。 续表 二、精析核心要点，强化关键能力 7 三个层面区别论述类文本和实用类文本 1.定义与目的 (1)论述类文本 定义 指那些旨在阐述观点、分析问题、论证结论的文本类型。如《拿来主义》《改造我们的学习》《说“木叶”》等 目的 通过逻辑推理和事实依据来支持作者的观点，使读者接受并信服其论点 (2)实用类文本 定义 指那些以实际应用为目的的文本类型，强调信息的传递和实用性。如《别了，“不列颠尼亚”》《“探界者”钟扬》等 目的 提供具体的信息或指导，帮助读者解决实际问题或完成任务 2.内容与结构 (1)论述类文本 内 容 涵盖议论文、评论文章、学术论文等，侧重于对某个观点或问题进行深入的分析和讨论。如《实践是检验真理的唯一标准》，围绕“实践”与“真理”的关系展开论述，全面而深刻地论述实践是检验真理的唯一标准的观点 结 构 通常包括引言(提出问题或观点)、正文(论据分析和推理过程)、结论(总结论点和提出建议)等部分。在正文部分，可能包含多个段落，每个段落围绕一个子论点进行展开。如《说“木叶”》，第1~3段为引言部分，列举了“木叶”成为诗人笔下钟爱形象的现象，并指出关键在“木”字;第4~6段为正文部分，详细说明了“木”的两个艺术特征;第7段为结论，总结了“木叶”与“树叶”在艺术形象上的巨大差别 续表 (2)实用类文本 内 容 通常包括说明书、广告、新闻报道、调查报告等，侧重于描述事物的性质、功能、用途或事件的过程、结果等。如《别了，“不列颠尼亚”》描述了香港回归的瞬间，《宇宙的边疆》描述了宇宙的广阔与神秘 结 构 往往具有固定的格式和模板，如标题、引言(背景介绍)、正文(详细信息或步骤)、结尾(总结或建议)等部分。如《在马克思墓前的讲话》，按照悼词的一般结构“开头——述其哀;主体——赞其功;结尾——颂其德”行文，对马克思的逝世表示了深切的悼念，对他的贡献和品德进行了概括和崇高评价 续表 3.艺术风格 艺术风格主要包括语言特色和写作技巧。 (1)论述类文本 特点 较为正式和严谨，可能包含较多的专业术语和复杂句式。注重逻辑性和条理性，通过清晰的论证结构来增强说服力 举例 如《自然选择的证明》，语言准确严密，善用修饰语、限制性词语及关联词体现科学严谨性;句式结构复杂，通过长句和多重复句表达周密严谨的学术观点 (2)实用类文本 特点 简洁明了，注重客观性和准确性。避免使用过于复杂的词汇和句子结构，以便读者能够快速理解和应用 举例 如《长征胜利万岁》，语言朴实自然，贴近生活，多使用短句和口语，如战友间的对话、对事件的平实描述，通俗易懂 阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 如果认识到我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解的，那么，关于物种或变种的起源问题，我们即使有很多地方不能解释，也就不足为奇了。为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢?谁能解释这个问题呢? 典题体验 16 然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们所知道的就更少了。虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过了精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。创造论这一观点，虽为近代许多博物学家所信奉，我自己以前也曾信奉过，但是事实上决不能成立。我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。 17 我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。 (摘编自达尔文《〈物种起源〉导言》) 材料二： 无论是平家蟹、狗、奶牛还是玉米，人工选择的实质在于动植物的许多生理和行为特征被忠实地遗传下来。由于种种理由，人类促进了某些品种的繁殖，阻止了另一些品种的繁殖。被选中的品种竞先繁殖，终于繁盛起来;未被选中的品种日益稀少，甚至灭绝。 但是，既然人类能够造就动植物的新品种，难道自然就不能够吗?这个相应的过程被称为“自然选择”过程。从人类生存在地球上短暂时期内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据，我们非常清楚地看到，生物在亿万年里已经发生了根本的变化，化石毫不含糊地向我们表明，过去曾经大量存在的生物现在已经灭绝[原注：虽然西方传统的宗教舆论与这种观点大相径庭。例如，1770年，约翰·韦斯利认为：“死亡绝对不能够毁灭(哪怕是)最微小的物种。”]在地球历史上，已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端试验品。 驯化所引起的遗传变化是非常迅速的。野兔一直到中世纪初才开始驯化(是法国修道士饲养的，因为他们把新生的小兔子当作鱼。所以在教会日历的某些天，兔肉不属于禁食的肉类)，咖啡驯化于十五世纪，甜菜驯化于十九世纪，水貂现在仍处于驯化前期。在不到一万年的时间里，驯化的结果使绵羊的产毛量从1千克增加到10—20千克，使哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升。如果人工选择在这么短的时期内能够引起这么大的变化，自然选择在几十亿年里能够引起什么样的变化呢?绚丽多彩的生物界就是答案。进化是事实，而不是理论。 “自然选择就是进化的机制。”这个伟大的发现是跟查尔斯·达尔文和艾尔弗雷德·华莱士的名字联系在一起的。一个多世纪之前，他们强调指出：自然是多产的，动植物产生的数量比它们可能生存的数量多得多，因此，自然环境选择那些碰巧更适合于生存的品种。突变——遗传特征的突然变化——是遗传的，它们为进化提供了原料。因为自然环境选择那些能够提高存活率的品种，结果引起了一系列生物形态的缓慢变化——新物种的起源。 (摘编自卡尔·萨根《宇宙》) 材料三： 今天，我们为什么还要读《物种起源》? 从宏观的角度来看，就像译者苗德岁教授所说：“一如哥白尼大大地扩展了我们的空间概念，达尔文大大地扩展了我们的时间概念;哥白尼让我们认识到地球在宇宙中的位置，达尔文让我们认识到人类在自然界的位置。” 《物种起源》“改变了全人类的思维方式、认识方式和行为方式”，因而被誉为“有史以来最重要的科学著作”。历史学家彼得·沃森在其巨著《思想史：从火到弗洛伊德》中提到，如果没有《物种起源》，就没有马克思和弗洛伊德的诸多思想，因为“达尔文学说迫使人们面对一种新的历史观：历史是偶然发生的，没有目的，没有终极目标”。20世纪最重要的演化学家恩斯特·迈尔也认为，达尔文理论“用纯粹的唯物主义发展过程代替了世界的‘设计说’，废绝了人类本位说”。用更通俗的话来说，就是自然之力裁剪万物，人 类不是宇宙的目的和意志主宰。达尔文的《物种起源》开启了全新的历史观和宇宙观，无论你身处哪个领域，阅读它都可成为你获取知识的旅途中重要的一站。 从个人的角度而言，不读《物种起源》，你可能会失去接近一个真理的机会。虽然很多人对“达尔文”和“物种起源”这两个名词熟稔于心，但是，当被问到达尔文的观点究竟是什么、《物种起源》到底讲了些什么时，大多数人的第一反应恐怕是“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”。 事实上，这是国人对达尔文的一个误读：我们通常观念中的“进化”是单行道，朝着更高的方向变化;达尔文所说的“演化”则是多线发散进行的，不利的演化消亡，有利的演化留存下来。虽然从《物种起源》第五版开始，达尔文引用了斯宾塞的“适者生存”一语，但“他对此却是不无警戒的，还感到非常后悔”。“物竞天择，适者生存”，不是达尔文的观点，他只提出了“自然选择”。 (摘编自宋暘《你看的〈物种起源〉是达尔文的第几版? 看错版本可是要会错意的喔》) 1.三则材料都提到了自然选择，但侧重点和目的各不相同，请简要分析。 解析：本题考查分析整合信息、概括要点的能力。①材料一中，达尔文在阐述物种起源问题时，将自然选择作为其学说的核心观点之一。他强调自然选择虽然不是物种变异的唯一条件，但却是最重要的条件。在此过程中，达尔文侧重于从专业学术的角度，结合对生物相互关系、分布状况以及对创造论错误的判断来论证自然选择在物种起源和变异中的关键作用。 达尔文撰写《物种起源》以及在此处提及自然选择，是为了创建一种全新的关于物种起源的学说。他通过大量的研究和思考，打破当时被广泛信奉的创造论，用自然选择这一科学机制来解释物种的演化过程，从而在生物学领域构建起一套全新的、基于科学实证和理性分析的理论体系，推动生物学研究的发展。②材料二中，作者以人工选择类比自然选择，重点介绍了自然选择学说的基本原理。通过阐述自然环境如何像人类进行人工选择一样，选择那些更适合生存的品种，以及突变作为进化原料与自然选择的关系，来向读者解释自然选择这一概念。 目的是向大众普及自然选择学说相关的科学知识。作者从人们较为熟悉的人工选择入手，逐步引入自然选择的概念，运用通俗易懂的语言和丰富的实例，如野兔、咖啡、甜菜、水貂的驯化以及绵羊产毛量、奶牛产奶量的变化等，使普通读者能够理解自然选择这一相对抽象的科学理论，提升大众对生物进化科学知识的认知水平。③材料三主要针对人们对达尔文自然选择学说存在的误解进行纠正。作者指出，国人常将“物竞天择，适者生存”等同于达尔文的观点，这是一种误读。 材料三侧重于对达尔文自然选择学说的真实内涵进行正本清源，明确其准确含义，纠正大众长期以来形成的错误认知。目的是让人们对自然选择学说能够有正确的认识。通过对常见误解的剖析，提醒读者在接触科学理论时，要深入了解其真实内容，避免因片面或错误的理解而歪曲科学理论。 参考答案：①材料一是将自然选择作为一项学术成果提出的，目的在于创建一种新学说。②材料二是对自然选择这一学说的简要介绍，目的是向大众进行科普。③材料三是对达尔文的自然选择学说进行正本清源，目的是让人们能够正确的认识自然选择学说。 2.通过对选择性必修下册第四单元的学习，我们可以体会到学术论著和科普作品的语言、表达方式是有区别的，请据此分析材料一和材料二有何不同。 解析：本题考查学生分析语言特色及表达技巧方面的能力。 ①材料一属于学术论著。材料一围绕物种或变种的起源问题展开探讨，作者基于自己的研究和判断对创造论进行批判，并阐述对生物进化机制的观点，具有很强的学术专业性。材料二属于科普作品。通过讲述人工选择与自然选择的关系，以及列举众多生活中动植物驯化的例子，向大众普及自然选择是进化机制这一科学知识。 ②材料一用词极为准确，逻辑性极强。像“精细的研究”“冷静的判断”这样的限定性词语，精准地描述了研究和判断应具备的特质，体现出学术研究的严谨态度。“如果……那么……”“虽然……而且……但是……”“也该是”等逻辑性推导的内容反复出现，层层深入地阐述观点，符合学术论著语言严谨的论证要求，使读者能够清晰地跟随作者的思路，理解其论证过程。材料二语言通俗易懂，没有过多的专业术语，以生动形象的方式表达科学知识。 通过大量举例子，如野兔、咖啡、甜菜、水貂的驯化，以及绵羊产毛量、奶牛产奶量变化等例子，将抽象的自然选择概念与人们熟悉的生活实例相结合，让读者易于理解。运用列数字的方法，如“在不到一万年的时间里，驯化的结果使绵羊的产毛量从1千克增加到10—20千克，使哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升”，具体直观地展现驯化带来的变化，这充分体现出科普作品面向大众，以简单明了的方式传播知识的特点。 ③材料一兼具说明和议论的特点。在说明方面，作者对物种起源相关的一些现象和自己的研究情况进行了阐述，如对生物相互关系了解不足的说明。但重点在于论说，作者通过分析推理，强调自己确信生物的种不是不变的，以及自然选择作用是物种变异最重要的条件之一，通过有力的论证来传达自己的学术观点。材料二以说明为主。从人工选择引入自然选择，详细说明自然选择的过程、作用以及与进化的关系等内容。虽然在阐述过程中也有一定观点表达，但整体围绕自然选择这一核心知识进行说明，以向读者普及这一科学概念为主要目的。 参考答案：①材料一属于学术论著，材料二属于科普作品。②材料一用词准确，逻辑性强，例如“精细的研究”“冷静的判断”等限定性词语，“如果……那么……”“虽然……而且……但是……”“也该是”等逻辑性推导的内容，表现出学术论著语言的严谨性。材料二语言通俗易懂，无过多的专业术语，生动形象，通过举例子和列数字，体现出科普作品面向大众的特点。③材料一兼具说明和议论的特点，重点论说创造论的错误和自然选择的作用;材料二以说明为主，重点介绍与自然选择的相关知识。 论述文与实用文的多维比较“三步骤” 第一步：判断文本的文体类型 因为论述文与实用文有着不同的文体特点，所以阅读时要先对文本的文体类型进行分析、判断，这样有助于把握文本的行文、结构、语言等特点，为后面多维比较作准备。 解题思维 第二步：明确比较的角度 通过题干分析不同文本间比较的是哪些方面或角度的异同，然后针对这些方面或角度结合文本进行分析，指出其相同或不同之处。通常比较内容的侧重点、写作意图、写作技巧、语言风格，或对某概念、事件的认识评价等异同点。 第三步：按照要求规范作答 组织答案时，注意全面性、条理性和完整性。 重难专攻训练 38 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　材料一： 根据今天抗战的形势，我们来说一说目前青年的环境。 今天，无疑是个变动的战斗的历史上从未有过的大时代。敌人要我们每个人、每个人的子子孙孙都做亡国奴。我们要求生路，便只有抗战，便只有坚持抗战到底。这时代是战斗的。这时代不能与过去“五四”、“五卅”、一九二五年大革命时代相比。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 过去是对内的局部的政治斗争，这一次却是对外的全面的反法西斯侵略的抗战。现在是整个被压迫、被屠杀、被侵略的中华民族的人民起来反抗的时候，所以现在的形势全变了。在国家环境整个的变动下，青年在这时代里所占的地位是最困难而又最重要的。如今我们青年再不能如过去那样地学习，找工作，结婚……再也不能依照平常的生活程序过日子了。战争了，我们再不能安心求学了。文化中心的京、沪、平、津、粤、汉，已去其四;后方的学校，也多半停了课;成千成万的青年人无家可归，无学可求，尤其是东北的青年朋友，一再地漂泊 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 流浪，一再地尝受人世间的惨痛。一支名叫《松花江上》的歌曲，真使伤心的人断肠。然而我们应该骄傲，应该自豪。我们这一代青年应该庆幸恰好生活在这样大的动乱的时代里。我们要在这时代里学习得充实起来，锻炼得强健起来。 我们青年不仅有今天，而且还有远大的未来。他不仅管自己的一生，而且还要管及他的子孙，他的后代。今天的青年不仅要问，怎样争取抗战最后的胜利;而且要问，在抗战的胜利取得后，怎样改造中国，使它成为一个自由的、民主的、共和的国家。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 因此，我们想，在积极方面，这是一个最好的时期。它可以把我们这一辈的青年锻炼得更伟大，前程更远。这机会在平常是很难找到的。 我们中国的青年，不仅要在救亡的事业中复兴民族，而且要担负起将来建国的责任。救国，建国，我想“任重道远”这四个字，加在中国青年的身上是非常恰当的。 我们的青年朋友们分散到群众中去，分散到全国各个角落里去，那我们的力量是无比的! 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 工作和学习是分不开的。如今我们只有在不断地学习中，我们的工作才能够顺利地展开。我相信，只要我们肯，在任何地方都可以学习。我们要各找一个适合于自己的地方，去发扬我们自己的长处，去学习，去工作。 这并不是说我们得抛弃以往的学习，而是根据以往的那点根基，去发扬光大，去使理论适合于实际，去把知识活用。 中国的青年运动有着最光荣的传统。今天，我们青年面对着民族解放的斗争，我们的使命是伟大的。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 我们去工作，我们要克服任何的困难，我们要解除任何的疑团，我们是勇敢的，沉毅的，艰苦的，深刻的……我们是抗战的支柱。 我们的前程是光明的，远大的。 青年朋友们，努力去争取抗战的最后的胜利，努力去争取独立的自由的幸福的新中国的来临! (摘自周恩来《现阶段青年运动的性质和任务》) [注]　1937年12月31日，周恩来应武汉大学地下党员的邀请向师生员工作了此演讲。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 材料二： 习近平总书记在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时强调“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望”，激励着广大青年坚定理想、勇担使命、不畏困苦、不懈奋斗，在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 理想是指引青年成长进步的灯塔。有了理想，奋斗才有目标，人生才有航向。习近平总书记曾寄语广大高校毕业生“把个人的理想追求融入党和国家事业之中，为党、为祖国、为人民多作贡献”。今天，乡村振兴、科技创新、产业报国、教书育人……党和国家事业发展为青年实现理想、施展抱负提供了广阔舞台。一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起。广大青年结合自身兴趣与所学，把个人理想融入民族复兴伟大梦想，与时代同步伐、与人民共命运，就一定能让青春在强国建设、民族复兴的火热实践中绽放绚丽之花。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 青年有担当，民族有希望。国家的前途、民族的命运、人民的幸福，是一代代中国青年勇担的重任。广大青年要在担当中历练，在尽责中成长，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。实现民族复兴伟大梦想需要一代一代青年矢志奋斗。新时代是奋斗者的时代。幸福源自奋斗，奋斗才会成功。广大青年当以永不懈怠的精神状态、永不停滞的前进姿态，接续奋斗，苦干实干，为强国建设、民族复兴铺路架桥、添砖加瓦。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 新征程上，正涌现越来越多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。用脚步丈量祖国大地，用真情感应时代脉搏，让实干成就精彩人生，当代中国青年定能在强国建设、民族复兴新征程上书写壮丽青春篇章，继续创造无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的青春业绩。 (摘编自人民论坛《有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗》) 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) (　　) A.材料一中周总理强调，对于青年来说，在抗战的背景下，学习是没有用的，必须得投入到抗战中去才能谋求到一条生路。 B.材料一认为，青年不仅要思考该如何取得抗战胜利，而且要思考在抗战胜利后应该如何建设自由、民主、共和的中国。 C.材料二指出，中国的当代青年要结合个人理想和祖国建设，把个人兴趣与所学融入中华民族伟大复兴的事业之中。 √ 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 D.材料二认为，现在涌现出越来越多的新时代好青年，只要依靠他们的不懈奋斗，就能谱写强国建设的壮丽青春篇章。 解析： A项，“对于青年来说，在抗战的背景下，学习是没有用的”说法错误，根据材料一原文“工作和学习是分不开……去学习，去工作”可知，青年不仅要投入到抗战的事业中去，也要继续学习，学习并不是没有用的。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 C项，“要结合个人理想和祖国建设，把个人兴趣与所学融入中华民族伟大复兴的事业之中”说法错误，材料二原文是“广大青年结合自身兴趣与所学，把个人理想融入民族复兴伟大梦想”。D项，“只要依靠他们的不懈奋斗，就能谱写强国建设的壮丽青春篇章”错误，由材料二最后一段可知，选项说法绝对。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 2.根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.大革命时代是内部的政治斗争，而反法西斯是全面对外抗战，所以形势更加严峻。 B.在那个大动乱的时代，青年要学习得充实起来，锻炼得强健起来。 C.我们中国的青年任重道远，要发扬自己的长处，找到适合自己的位置。 D.抗战年代，青年不用重新学习，只需根据以往根基，去发扬光大即可。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：D项，“青年不用重新学习，只需根据以往根基，去发扬光大即可”说法错误，根据材料一原文“这并不是说我们得抛弃以往的学习，而是根据以往的那点根基，去发扬光大，去使理论适合于实际，去把知识活用”可知，原文的意思是青年需要重新学习但也不能抛弃以往的学习。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.材料一从当时残酷的形势以及当时青年应该担起的复兴使命等方面来展开论述。 B.材料一论证层层递进，采用发现问题—提出问题—分析问题—解决问题的论证结构。 C.材料二第二段引用习近平总书记对广大高校毕业生的寄语，增强了文章的说服力。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.材料二第三段主要论述当代青年应该要敢担当、肯奋斗，用奋斗来创造美好生活。 解析： B项，材料一是一篇演讲稿，并没有明晰的论证结构，不存在层层递进，即并没有采用“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，只是单纯地讲解了当时青年所面对的局势以及青年应向哪个方向奋斗。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 4.下列选项，不属于材料二中对新时代好青年的要求的一项是(3分) (　　) A.当代青年要有理想，要将个人理想和民族伟大复兴梦想紧密结合在一起。 B.当代青年要敢担当、能吃苦，积极投身于强国建设、民族复兴中去。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C.当代青年要分散到群众中去，分散到全国各个角落里去，以锻炼自己。 D.当代青年要肯奋斗，尽职尽责，在不断的奋斗中为民族复兴添砖加瓦。 √ 解析： C项，是材料一中对那个特殊年代的青年的要求，与材料二对新时代好青年的要求无关。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★5.两则材料因文体不同而特点各异，请从人称、语言特点等方面作简要探讨。(6分) 解析：本题考查学生分析文体特征的能力。①结合材料一“青年朋友们，努力去争取抗战的最后的胜利，努力去争取独立的自由的幸福的新中国的来临!”及相关注释可知，材料一为演讲稿，故而具有针对性，以第一人称对青年的任务进行阐述，语言具有鼓动性、号召性。②结合材料二最后一段及文章出处可知，材料二为时评，以第三人称对青年的表现进行点评，语言客观严谨。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①材料一为演讲稿，故而具有针对性，以第一人称对青年的任务进行阐述，语言具有鼓动性、号召性。②材料二为时评，以第三人称对青年的表现进行点评，语言客观严谨。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 风洞是一种空气动力实验管道状设备，由洞体、驱动系统和测控系统组成。它通过人工方式产生和控制气流，模拟飞行器或物体周围气体的流动及空中各种复杂的飞行状态，量度气流对物体的作用以及观察物理现象，常用来测试与周围空气流动有关的工程应用装置。作为地面上人造的“天空”，风洞是进行空气动力实验最常用、最有效的工具，成为现代飞机、导弹、火箭等研制定型和生产的“绿色通道”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 风洞洞体主要用于测量和观察模型，试验段上游有稳定段和喷管，稳定段的作用是提高气流的平直度和减小气流的紊乱程度，喷管则是将气流加速到所需的速度;试验段下游一般有扩散器，用于降低流速和残余速度损失，还有一个排气段，用于将风洞外的气流或回流段引导至风洞入口。为便于实现和测量，风洞实验中，模型一般固定不动，而让实验气体高速流过模型，相当于将研究问题的坐标系固定在飞行器上。 当然，也有一种更接近实际问题的实验模式——气体不动而模型运动，其困难就在于模型的高速发射、回收以及测量。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 以膨胀管风洞为例，驱动系统主要依靠活塞驱动和膨胀管加速。活塞驱动段，通过控制高压空气的释放驱动活塞运动，完成驱动轻质气体压缩。高压空气的内能转化成活塞机械能，再转化成轻质气体机的内能。在压缩终了，活塞将以一定速度与活塞压缩管底部以及夹膜环碰撞，压缩过程中产生高温、高压。膨胀管加速采用多级、分次加速方法，经活塞驱动的轻质气体达到一定压力，控制第一道膜片破裂，形成第一道激波，进入激波驱动段。第一道激波使低压端中气体温度和压力升高，产生第一次加速，此后激波通过全部实验气体后击破第二道膜片形成第二道激波，进入激波被动驱动段。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 第二道激波促使被动驱动段内气体温度和压力升高，产生第二次加速，达到一定压力击破第三道膜片，激波进入膨胀加速段，使实验气体第三次加速，在加速同时实验气体的温度、压力亦随之下降。经过三次依次加速，试验段内气体具有很高的速度和较高的焓值，从而具备模拟飞行器气流状态。此外，由于膨胀管风洞在试验段前增加了喷管，扩大了膨胀管的实验流场均匀区，在一定程度上延长膨胀管的实验时间。 (摘编自《风洞究竟是什么?》《国之重器缔造者： 中国风洞如何领先世界?》) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 材料二： 1936年，旅美归来的伍荣林教授在南京主持建造国内首座1.2米回路式低速风洞，开创了中国风洞建设的先河，为中国风洞事业搭建起最初的框架。他提出的串联双试验段风洞理念，至今仍在气象局仪器校准中发挥作用。20世纪50年代以来，中国逐步建立完整的风洞实验体系，成为支撑航空航天、交通运输、能源等领域发展的重要基础。1958年，马明德教授带领团队克服了设备匮乏、技术空白等困难，成功设计并建造了新中国首座低速风洞，为中国风洞技术发展奠定了基础。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 21世纪以来，中国风洞技术实现从跟踪仿制到自主创新的历史性跨越。俞鸿儒院士坚持“自主创新、自力更生”，带领团队攻克了多项风洞技术难题，培养了大批风洞技术人才，奠定了中国风洞理论和技术基础。此后，中国在高速风洞和高超声速风洞领域不断取得突破。2008年，中国建成世界领先的JF-12高超声速风洞，可模拟飞行速度高达9倍音速的极端条件，为导弹和航天器的研制提供了重要支持，被誉为“超级风洞”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 2012年，中国科学院力学研究所姜宗林团队基于俞鸿儒院士独创的爆轰驱动理论，建成总长265米的JF-12高超声速复现风洞。这座“超级巨龙”以100毫秒实验时间、9马赫风速、3 000摄氏度高温的性能，首次实现真实气体效应下的气动力精准测量，单次运行成本仅为国外同类设备的千分之一，其反向爆轰驱动技术突破了美国LENS风洞的技术垄断。而乐嘉陵院士提出“多尺度模拟”技术，解决了高超声速飞行器气动性能测试中的关键难题。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 2018年，中国风洞技术成功应用于C919大飞机的气动性能测试，为中国民用航空工业的发展提供了重要保障。陈懋章院士作为C919大飞机气动性能测试的核心专家，带领团队优化了风洞实验方案，确保了C919大飞机的安全性和可靠性。2023年，JF-22超高速风洞通过验收，将实验能力拓展至更高马赫数，使中国成为全球唯一具备覆盖全部“飞行走廊”实验能力的国家。如今，新一代风洞技术领军人物张卫红教授提出了“数字风洞”概念，利用大数据和人工智能技术提升风洞实验的效率和精度，为中国风洞技术的未来发展开辟了新方向。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 中国风洞技术正加速向多领域延伸，如今正以每年数千次实验的强度，托举着中国飞向更高更远的星辰大海。 (摘编自关于“中国超级风洞技术突破”的相关文章) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 6.根据材料一的相关内容，对风洞洞体结构的理解正确的一项是(3分) (　　) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 A.①激波被动驱动段　②激波驱动段　③稳定段　④试验段　 ⑤喷管 B.①喷管　②试验段　③排气段　④激波驱动段　⑤激波被动驱动段 C.①激波驱动段　②激波被动驱动段　③稳定段　④喷管　⑤试验段 D.①试验段　②喷管　③排气段　④激波被动驱动段　⑤激波驱动段 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：根据材料一“风洞洞体主要用于测量和观察模型，试验段上游有稳定段和喷管，稳定段的作用是提高气流的平直度和减小气流的紊乱程度，喷管则是将气流加速到所需的速度;试验段下游一般有扩散器，用于降低流速和残余速度损失，还有一个排气段，用于将风洞外的气流或回流段引导至风洞入口”以及“膨胀管加速采用多级、分次加速方法……第一道激波，进入激波驱动段……第二道激波，进入激波被动驱动段”可知，风洞洞体结构从上游到下游依次为稳定段、 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 喷管、试验段，试验段下游有排气段，而激波驱动段和激波被动驱动段属于膨胀管风洞驱动系统中的部分，不属于洞体结构，但在材料描述中与洞体结构联系紧密，且按照逻辑顺序，先有激波驱动段，后有激波被动驱动段。所以正确顺序为①激波驱动段②激波被动驱动段③稳定段④喷管⑤试验段。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.风洞主要通过稳定段、喷管等控制气流从而模拟飞行状态，试验段上下游的部件功能互补，以优化气流状态。 B.风洞实验中模型固定、气流流动的模式，与实际存在差异，而气体不动、模型运动的模式更真实，难度也更大。 C.JF-22的建成使中国成为全球唯一具备覆盖全部“飞行走廊”实验能力的国家，说明中国已完全掌握高超声速飞行器研发技术。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.中国风洞技术经历了从模仿到创新的发展过程，逐步在低速、高速和高超声速风洞方面，形成了自主研发系统。 解析：C项，“说明中国已完全掌握高超声速飞行器研发技术”错误，因为高超声速飞行器研发涉及材料、发动机、控制系统等多领域的技术，故“JF-22的建成使中国成为全球唯一具备覆盖全部‘飞行走廊’实验能力的国家”只能说明中国在高超声速飞行器研发方面取得巨大成就，并不能说明“中国已完全掌握”该领域的研发技术。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 8.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是(3分) (　　) A.港珠澳大桥通过大气边界层风洞测试，优化抗风设计，保障工程安全。 B.新能源汽车借助汽车风洞降低风阻系数，提升续航能力和行驶稳定性。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C.北京冬奥会速滑馆利用风洞模拟不同风速条件，帮助运动员优化滑行姿势。 D.某高校开发“数字风洞”平台，利用虚拟仿真技术让学生在课堂上模拟测试。 √ 解析：材料二最后一段强调的是中国风洞技术在多个领域的运用，A、B、C三项分别说的是中国风洞技术在桥梁、新能源汽车、运动员训练效率优化方面的运用，而D项属于风洞技术的教育。故选D项。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 9.两则材料文体不同，在语言表达上却有相同之处。请从词语使用的角度，结合具体内容简要分析。(4分) 解析：材料一学术性强，主要介绍的是风洞是什么以及风洞洞体结构、工作原理等专业知识，词语使用上的最大特点是运用了大量的专业术语，如“膨胀管风洞”“活塞驱动”“激波驱动”“激波被动驱动”“焓值”“实验流场均匀区”等，语言表达科学而严谨。材料二是相关的新闻报道，材料中使用了“低速风洞”“串联双试验段风洞理念”“高超声速风洞”“爆轰驱动理论”“马赫数”等专业术语介绍中国风洞技术，科学而严谨。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 另外，两则材料中都出现了多处加引号的词语，如材料一中的“天空”“绿色通道”、材料二中的“超级巨龙”“飞行走廊”，引号赋予词语特殊含义，具有比喻意味，用生活中常见的事物来讲解风洞技术，形象生动，深入浅出，增强了文本的可读性。 参考答案：①科学严谨，大量使用如“激波驱动”“马赫数”等专业术语介绍风洞技术，准确而专业。②形象生动，使用“天空”“绿色通道”“超级巨龙”“飞行走廊”等词语，增强可读性。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 10.请结合材料二，概括中国风洞技术取得快速发展并领先世界的主要原因。(6分) 解析：“原因”一般是多方面的，或者是从内、外因的角度进行分析，或者是从人才、技术、不同领域的合作交流、社会、国家等层面进行分析。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 原文信息 原因归纳 “2l世纪以来，中国风洞技术实现从跟踪仿制到自主创新的历史性跨越” 国家政策、发展理念： 坚持自主创新、自力更生的发展理念和发展路径，推动中国风洞从仿制走向原创 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 原文信息 原因归纳 “1936年，旅美归来的伍荣林教授……为中国风洞事业搭建起最初的框架”“1958年，马明德教授带领团队……为中国风洞技术发展奠定了基础”“俞鸿儒院士……带领团队攻克了多项风洞技术难题，培养了大批风洞技术人才，奠定了中国风洞理论和技术基础”“2012年，中国科学院力学研究所姜宗林团队基于俞鸿儒院士……首次实现真实气体效应下的气动力精准测量……突破了美国LENS风洞的技术垄断”“如今，新一代风洞技术领军人物张卫红教授提出了……为中国风洞技术的未来发展开辟了新方向”等等 人才和技术： 几代科研工作者不懈研究，攻克了多项风洞技术难题，形成了完整的技术体系，奠定了理论和实践基础 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 原文信息 原因归纳 “20世纪50年代以来，中国逐步建立完整的风洞实验体系，成为支撑航空航天、交通运输、能源等领域发展的重要基础”“中国风洞技术正加速向多领域延伸” 不同领域合作： 多领域协同发展，技术积累的广泛性增强了国际竞争力 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 原文信息 原因归纳 “20世纪50年代以来，中国逐步建立完整的风洞实验体系，成为支撑航空航天、交通运输、能源等领域发展的重要基础。1958年，马明德教授带领团队克服了设备匮乏、技术空白等困难，成功设计并建造了新中国首座低速风洞，为中国风洞技术发展奠定了基础” 国家支持和投入： 国家对风洞技术的持续投入与战略重视 结合上述分析，规范总结作答。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①坚持自主创新、自力更生的发展理念和发展路径，推动中国风洞从仿制借鉴走向原创迭代，进而实现全球领跑。②几代科研工作者持之以恒的研究，攻克了多项技术难题，形成了完整的技术体系，奠定了理论和实践基础。③多领域协同发展，风洞技术不仅服务于航空航天，还应用于交通运输、能源开发等领域，技术积累的广泛性增强了国际竞争力。④国家对风洞技术的持续投入和战略重视，以及综合国力的增强为技术突破提供了全方位资源支持和强力保障。 本课结束 85 $