专题一 重难专攻(三) 巧妙作答“观点迁移运用”-【新高考方案】2026年高考语文二轮复习专题增分方略配套课件

巧妙作答“观点迁移运用” 重难专攻(三) 1 观点迁移运用题是近年来信息类文本阅读的一种新命题形式，既考查学生对文本观点的理解，又考查学生联系实际分析问题的能力。这样命题形成了以任务驱动为特征的测评生态，更利于凸显信息类文本的测评功能，引领考生做真实情境中的“问题解决者”。所以这类题目备受推崇，也是复习信息类文本阅读的重点和难点。 一、把握教考衔接，锁定努力方向 二、精析核心要点，强化关键能力 重难专攻训练 目录 3 一、把握教考衔接，锁定努力方向 4 教材 这样 引导 选择性必修中册第一单元·第3课《实践是检验真理的唯一标准》学习提示 本文富于思辨性，善于运用经典理论文献和典型事例，立论与驳论相结合，在演绎推理中展开论述。要注意把握这些特点，并尝试用历史事实和亲身经历印证本文的观点，在此基础上学习运用相关理论对现实问题进行辩证分析。 选择性必修中册第一单元·第4课《修辞立其诚》学习提示 学习时应注意把握文章的观点，思考其对我们立身处世的启发意义。 高考 这样 命题 1.(2025·全国二卷)某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 2.(2025·全国二卷)学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 3.(2024·新课标Ⅰ卷)习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 4.(2021·新课标Ⅰ卷)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 续表 模拟 这样 预测 1.假如你是某经济发展示范区的政策研究员，该区计划重点培育人工智能、新能源等新兴产业。请结合原文，为该区提一些合理的发展建议。 2.有人认为恩格斯“劳动创造了人本身”的观点违背了达尔文进化论。请根据材料内容对这一观点加以驳斥。 续表 二、精析核心要点，强化关键能力 8 观点迁移运用题的主要命题特点 1.题干表述复杂 题目的文字量增加，修饰、限制性词语增多，创造出丰富的问题情境。 2.设题情境化 创设把材料的不同信息、观点运用到生活实践中解决问题的“真实情境”，考查考生的分析运用能力。 3.答题区域跨文本 多半是综合所有的文本材料，而不是只限于一则材料。 4.题型丰富 根据所给的文外材料可以分为两类题型： 题型① 文外为评论性的一句话。重在利用文内观点理解这句话，如2025年全国二卷第4题 题型② 文外为一段涉及文学或社会现象的材料。重在利用文内观点分析这段材料，如2025年全国二卷第5题 (2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　材料一： 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字[注]，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水， 典题体验 11 能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 12 现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。 是故凫胫虽短，续之则忧;鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质;阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻 的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢?可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话;既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼 的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风积极倡导优良文风》) 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。 因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来， 在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件;要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) [注]　材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” 1.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 解析：本题考查考生的阅读理解能力、信息整理能力、信息转化能力和语言表达能力，重在根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关信息，进行适切表达的能力。本题给出了一个具体的情境，即对学校实验室“注意事项”的某条表述进行评析。根据生活经验和材料二的信息可知，实验室“注意事项”在文体上属于材料二中“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”范畴，应“以使人理会事物的条理、事物的概况为目的”，应“拿明白做它 的总目标”，应使用消极修辞。而题目给出的表述为“实验操作要如临深渊，如履薄冰”，这里“如临深渊，如履薄冰”虽然较为形象地突出了谨慎的操作态度，但如何做到谨慎、如何确保安全、具体操作应注意什么等内容都未有效传递，事实上造成了材料二中谈到的“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”的后果。 参考答案：①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求;②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 2.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 解析：本题带有一定的探究性，重在考查考生的信息整理能力、信息转化能力、思维认知能力和语言表达能力，要求考生利用所获知的信息，结合实际，分析写作实践中的具体问题并进行清晰表达。文风问题不是小事，文风反映作风，文风问题所体现的不仅是语言文字的修养不足，更反映了思想认识和写作态度的偏失。狭隘理解“文采”、过分追求辞藻华丽，其根本在于对“文采”的内涵理解不当， 未能贯彻求真务实的写作观念，常表现为文字上变换花样，一味追求积极的修辞手段，而忽视不同文体的不同要求，忽视消极修辞强调的“四端”。要准确回答本题，需要综合理解、领会两则材料主旨，避免割裂，同时结合个人阅读获得的启悟和写作实际。材料一力倡“短、实、新”的文风，并反复强调写文章要“重点突出”“有感而发”“情真意切”“思想深刻”，切实点出了文风背后体现的思想认识问题;材料二阐释了消极修辞的适用范畴和使用原则，启发写作要从意思明白、文从字顺、表达清晰做起。这些都为回答本题提供了思路，本题不要求考生作答面面俱到，只要回答出3点即可得满分。如果有其他的答案，只要言之成理，也可以获得相应的分数。 参考答案：①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵;②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻;③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽;④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 1.答好观点迁移运用题的前提 首先，分析文本的观点是什么。可以从两个角度思考：一是利用材料的出处，从出处的标题来确定材料论证的观点;二是对文本每一段的内容进行分析概括，最终确定材料的中心观点。 解题思维 其次，观点的确立需要材料的支撑。从全文角度来看，对于事实材料，应在对所列事实进行分析的基础上，整合出材料的共性，得出材料的证明作用，从而概括出作者在文中所要证明的观点;对于道理材料，要梳理作者的说理层次及内涵，由此归结说理目的和核心;对于引述材料，应特别注意与文中观点的相同、相近或相悖之处。从段落角度来看，应特别把握段落所用材料与所证明的分论点及中心论点之间的关系。 2.答好观点迁移运用题的关键 (1)审题：重在审读文外材料 因为这类题型文字量大，且为文外材料，考生容易产生畏难心理。但实际上，审题环节并没有想象中复杂，做好审题，不仅能准确把握材料的核心内涵，更能从中梳理出清晰的解题路径。 对于带有评论性的文外句子，要分清层次，理解其内涵或观点;对于涉及文学或社会现象的文外段落，要把握其内容或实质。 31 (2)作答：寻找文内与文外的关联点进行分析，规范作答 根据题目要求确定答题的思考方向或角度，准确定位文内信息观点与文外材料的关联点。答题的根本原则是紧扣文内信息、观点来解决具体问题，不可脱离文本盲目作答。具体如下： 题型 作答思路 ①观点释评论 可以先解释语句的意思，再结合文本展开具体分析 ②观点释现象 可以先提出对应的文本观点，再分析文外材料，注意多角度多层次分析 32 阅读下面的文字，完成后面的题目。 在古代“风”跟“俗”意思差不多，古人的解释比较强调地域性：“风，土地风俗也”，既讲了“风”也讲了“俗”。陕西的风俗跟广东的风俗、山东的风俗跟云南的风俗不一样，不同的地理环境里形成的风俗是不同的。 类题延伸 在进入文明时代之后，风俗依然在不断发展变化，总体而言，古人认为，一国之民的风俗受到两个方面的影响，一是上下之间的影响，二是周围的影响。 在古代，上层贵族对下层民众的影响往往起主要作用，所以，人们通常都说“上行下效”，《韩非子》说“楚灵王好细腰，而国中多饿人”，说的就是这个道理。周人灭商之后开始研究商朝灭亡的原因，发现其中很重要的一条就是“商俗靡靡”。商纣王刚愎自用，不听劝告，所以下面大臣们都说好话，拍马屁，效果如同靡靡之音，让纣王听起来非常舒服，最后导致商朝灭亡，因为他无法了 34 解社会的真实情况。所以《尚书》提到“政由俗革”，治理国政，要从改革殷人的陋俗开始。 人的生活环境不是封闭的，时时会受到周边各种风俗的影响。比如《汉书·地理志》记载，当时的晋北，由于靠近胡地，民众耳濡目染，浸淫成风，好为奸诈，不事农商，成为一种风俗。所以，东汉班固就很感慨，说：“痛乎，风俗之移人也。”《荀子·劝学》里说“蓬生麻中，不扶而直”，麻是笔直长的，蓬很软、很飘，假如把蓬放在麻的中间长，由于环境影响它，它也就跟着长直了。所以，一个地方的风俗每每会受到周边风气的影响。 35 对于古代中国这样一个土地辽阔的国家而言，各地的风俗都不一样，想有真正的统一很困难。古人认为，要想长治久安，必须要把风俗逐步统一，这就需要有相同的道德标准，用超越时空的正确的道德观把大家的认识统一起来;同时，应该仿效中原地区的衣食住行的生活方式，让大家走到一起，即实现“道一风同”。 (摘编自彭林《古人为何如此重视风俗》) 36 结合文章，谈谈下列文字对于传承与发展富有积极趣味的风俗具有哪些借鉴意义。 冬至是二十四节气中最早被测定和记录的节气之一，汉代视其为“冬节”，官府有“贺冬”仪式且放假。唐宋时，它是祭天祭祖日，皇帝祭天，百姓拜尊长。冬至这一天，北方地区吃饺子，江南地区吃汤圆，四川等地则喝羊肉汤。 解析：本题考查观点迁移运用的能力。①政府重视，加大宣传：材料中提到“在古代，上层贵族对下层民众的影响往往起主要作用，所以，人们通常都说‘上行下效’”，汉代视冬至为“冬节”，官府有“贺冬”仪式且放假，体现了政府对风俗的重视，能起到“上行下效”的作用，有利于风俗的传承与发展。 ②倡导统一道德标准：材料中说“古人认为，要想长治久安，必须要把风俗逐步统一，这就需要有相同的道德标准”，唐宋时，百姓在冬至这天拜尊长，体现了孝敬尊长的道德观，以这种正确的道德观作引领，有利于风俗的传承与发展。 ③因地制宜，精准施策：材料中提到“各地的风俗都不一样，想有真正的统一很困难”，冬至时北方吃饺子、江南吃汤圆、四川喝羊肉汤，表明各地会根据自身特色形成不同习俗，尊重这种多样性，有利于富有积极趣味风俗的传承与发展。 参考答案：①政府重视，加大宣传。政府重视并倡导这些风俗，可以使其广泛传播。如政府加大对冬至的宣传力度，倡导继承古风古俗。②倡导统一道德标准。以正确的道德观作引领，逐步统一风俗。例如倡导继承孝敬尊长的风俗。③因地制宜，精准施策。要尊重同一风俗的不同表达方式，尊重人们根据各地特色而形成的多种习俗，如冬至这一天各地有不同的饮食习俗。 重难专攻训练 40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 杜甫(712—770)，字子美，号少陵野老，是唐代伟大诗人之一，其影响非常深远。有人论杜甫诗，称其为“诗史”，这是看到了杜甫诗作之现实主义的一面，这其中尤有史学价值的当数他的“三吏”与“三别”。令人惊讶的是，杜甫诗作中不乏包含“物理”一词的作品，他甚至为“物理”这门学科提供了最正确的定义。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 杜甫对物理的定义见于《盐井》一诗： 卤中草木白，青者官盐烟。 官作既有程，煮盐烟在川。 汲井岁榾榾(gǔ)，出车日连连。 自公斗三百，转致斛六千。 君子慎止足，小人苦喧阗(tián)。 我何良叹嗟，物理固自然。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 这首《盐井》描述了用木制水车从井中汲取卤水、用大锅煮盐的场景，以及后续官盐买卖中的曲折，最后引出了“我何良叹嗟，物理固自然”的感叹。食盐，学名氯化钠(NaCl)，是生命的必需品，因为生命自水中来，而水体中一般来说会溶解足够多的矿物质，特别是氯化钠。地表上的水大部分是咸的，淡水是例外。陆地上如人类这样的大型动物饮用淡水，但是又要规律地摄入盐分，其对盐的需求的优先级不亚于对食物本身的需求。滨海地区可以用海水晒盐，内陆地区则是从盐矿、盐湖获取盐。如果地下水的盐分够高，则可以凿盐井汲水 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 煮盐——把卤水烧开让水分蒸发掉，盐就结晶出来了。这首《盐井》诗，杜甫有自注“盐井在成州长道县，有盐官故城”，这应该是在今甘肃天水地区。过去由于运输能力太差，任何稍微远离盐产地的地方都缺盐，因此盐是极珍稀、极昂贵的生活物资。盐业官办，官方渠道流通的盐即是官盐;有官办就有走私，走私渠道流通的盐即是私盐。盐业是一个理解人类历史特别是有经济行为以来的演化过程的重要窗口。不管官盐、私盐，倒手就要加价，因此才有了诗中的这句“自公斗三百，转致斛六千”。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 以一斛五斗论，这一次倒手价格就涨到四倍之多。对这种事儿，有啥好感叹的呢，事理儿本就是这样的啊。杜甫诗中的“物理”一词，应分开作“物—理”解。物，指实在的存在，理则是指存在之间的关系、存在所遵循的原则，后者可谓之道。 杜甫的这半句“物理固自然”，笔者以为可以作为物理学这门学科的中文定义。不妨就把“物理”依中文字面理解为“存在—存在之道”。近代物理学来自西方，西语中的物理都是对希腊语 的转写，如英文的physics。而 恰是大自然的意思。我们现在一般 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 把英语nature翻译成“自然”，这是误解，nature一词本意与生殖、生长有关，nature在很多地方对应我们汉语的“禀赋，生来就有的特征”的意思。唐代钱起的《过瑞龙观道士》有句云“灵山含道气，物性皆自然”，笔者斗胆将其英译为The nature of matters is of all physics。物理学的nature(生来的秉性)就是它囊括万物，世间一切存在都是物理学的研究对象。物理就是关于大自然的学问(①我们的小学有“自然”课算歪打正着?)。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 杜甫在诗作中多次使用“物理”一词，他不仅提供了“物理固自然”的定义，还指出了物理学者应有的情怀以及学习、研究物理时应有的态度。杜甫在《赠郑十八贲》一诗中有“高怀见物理，识者安肯哂”句。②虽然杜甫原意也许是要说“(郑贲的)高尚品格属于本性天然”，但后人宁愿将之曲解为“品格高尚方得见事物之理趣”。有一副广为流传的对联“高怀见物理，和气得天真”可资为证。杜甫还为我们指明了学习物理、究问物理时的正确心态，见于其《曲江二首》之一，诗曰： 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 一片花飞减却春，风飘万点正愁人。 且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。 江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟。 细推物理须行乐，何用浮名绊此身。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 笔者作为一个物理学工作者，因为“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”(仔细推究存在之理，应该有行乐的心态，何必让虚名来缚自己呢!)这句而愈加佩服杜甫。我真心希望我们的老师们能把杜甫的这句诗带进各级课堂，让广大的学子们都能体会杜甫的这种境界。追求学问、追求真理是否非要抱着行乐的态度?那大可以商榷，但是不要追求浮名绊身却是属于高境界的识见。给大家讲个有说服力的实例吧。量子论奠基人、物理学巨擘普朗克年轻时在慕尼黑大学求学时，教授约利对他说“干嘛学物理啊，物理没啥做的啦”。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 普朗克回答道：“我没想有什么成就，我就是想学会物理。”“我就是想学会物理”，就是这么朴素的想法，让普朗克后来成了量子论的奠基人、相对论的奠基人和统计力学的奠基人，基本物理常数中的玻尔兹曼常数和普朗克常数都是普朗克引入的。③不知道晚年的普朗克会不会说“我没想有什么成就，我就想开创一个新时代”!默诵杜甫的“细推物理须行乐”以及“高怀见物理”，对照自己这些年来学物理、做物理时的心态，笔者感到实在惭愧，且觉得自己没学会物理这件事儿从物理上讲得通。 (摘编自曹则贤《物理视角读唐诗》) 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.杜甫的“三吏”“三别”具有鲜明的现实主义风格，极具史学价值，但人们大都忽略了其中独特的“物理”认知视角。 B.英文的physics源于希腊语 ，后者意为大自然，侧重万物本质规律，与英语nature的本意其实不相同。 √ 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 C.根据对联对仗的要求以及上下文来看，“高怀见物理，和气得天真”中的“和气得天真”意思是“心境平和能保持天真之心境”。 D.在杜甫的《赠郑十八贲》和《曲江二首》中，可见物理学者应有的情怀、态度，但作者对其并非一味认可。 解析：A项，“人们大都忽略了其中独特的‘物理’认知视角”错误。原文确实指出“三吏”“三别”具有现实主义风格和史学价值，但并未提及“人们大都忽略了其中独特的‘物理’认知视角”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) (　　) A.古代盐业倒手加价情况的存在之“理”应包括：运输能力有限导致盐的稀缺，供需失衡。 B.杜诗中的“物理”一词蕴含对事物规律的探索，与《礼记》“致知在格物”的观点有相似性。 C.倘若同桌问“什么是物理学”，你可以借用杜甫诗句“物理固自然”来回答他。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.文章多处使用假设性、猜测性表述，如三处画横线的部分，主要是为了增添论证的趣味性。 √ 解析：D项，“主要是为了增添论证的趣味性”错误。文章确实使用了诸如“也许”“不知道”等假设性、猜测性语言，但这并非为了增加趣味性，而是出于论证的谨慎性和学术的开放性。例如①句是对教育语言选择的反思，②句是对诗句含义的学术探讨，③句是对普朗克精神的延伸思考。这些用语反映的是作者在解读中的谨慎立场与思辨精神。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 因为生命起源于水，且水体中大多溶解着包括　①　，所以食盐成了人类生存紧密相连的生命必需品。不同地区获取盐的方式各不相同：滨海地区采用海水晒盐的方法，　②　，而杜甫《盐井》所描绘的，正是内陆地区凿盐井汲水煮盐的场景——用木制水车从井中汲取高盐分的地下水，再通过　③　得到盐。  1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 答：①______________________________________________ ②______________________________________________ ③______________________________________________ 解析：①处，根据原文“生命自水中来，而水体中一般来说会溶解足够多的矿物质，特别是氯化钠”可知，此处需体现“矿物质”中的具体代表，即“氯化钠”。因此可填“氯化钠在内的矿物质”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ②处，根据原文“滨海地区可以用海水晒盐，内陆地区则是从盐矿、盐湖获取盐”可知，滨海与内陆获取盐的方式存在差异，前者靠晒盐，后者靠盐矿、盐湖或盐井获取盐。因此可填“内陆靠盐矿、盐湖或盐井”。③处，根据原文“凿盐井汲水煮盐——把卤水烧开让水分蒸发掉，盐就结晶出来了”可知，此处需要填写的是使盐结晶的技术手段，因此可填“煮水蒸发水分的方式”。 参考答案：①氯化钠在内的矿物质　②内陆靠盐矿、盐湖或盐井　③煮水蒸发水分的方式 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 4.本文探析《盐井》《曲江二首》等杜甫诗作中的物理视角，苏轼《石钟山记》一文同样理趣盎然，发人深思。杜诗和苏文中的“理”趣有何异同?(4分) 解析：同：杜甫在《盐井》中通过对汲水、煮盐过程细致描写，揭示“物理固自然”的道理，即自然事物本身具有内在规律;而苏轼在《石钟山记》中亲自考察石钟山得名之由，强调“目见耳闻”“不可臆断其有无”，体现通过实地观察和实践获得真实认知的思想。两者都体现出从现实出发、求理于物的理性精神。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 异：①杜甫不仅探讨自然现象背后规律，还引申出人生应“细推物理须行乐”的哲理，强调顺应自然、不为浮名所困的人生态度，这体现出一种兼具理性认知与人文情怀的理趣。②苏轼对前人之说持怀疑态度，并亲自夜泊绝壁，实地验证，强调“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”，突出对主观臆测的批判和对实证方法的推崇，强调理性探究的严谨性，体现出科学精神的雏形。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：同：都重视从具体实践与事物观察中获取对事物规律的理性认知。 异：①本文关注到杜诗对现象背后的自然属性、规律之“理”的认识，还包含顺应规律而行乐，不要追求浮名的人生之“理”。②苏文通过疑前人之说而验之以实，强调质疑辨伪精神;通过批判主观臆断的认知方式，突出严谨求实的探究态度。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★5.同桌认为“学习科学知识是为了获得高分、荣誉”，请根据本文向同桌表达你的看法。要求：使用引证法，观点明确，有理有据，120字左右。(6分) 解析：首先引述杜甫诗句，确立核心观点。引用“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”，强调学习科学知识应出于对真理的热爱而非功利追求，确立“求知重在本质，不为虚名”的观点。然后结合普朗克实例，论证求学初心。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 以普朗克“我就是想学会物理”的朴素初衷为例，说明真正的科学探索源于内在兴趣，呼应杜甫“行乐”心态，反对功利主义学习观。其次解读“物理固自然”，阐明科学本质。指出“物理”是探究自然之道，科学知识的本质在于理解世界，而非仅为分数或荣誉服务。最后联系现实教育，倡导正确价值观。呼吁同桌以高远情怀面对科学学习，将个人成长与社会责任相结合，体现“高怀见物理”的精神境界。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：(示例)杜甫说“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”，故学习科学知识不是为了追求高分、荣誉，而是为了享受探索的乐趣。就像普朗克，抱着“只想学会物理”的纯粹想法，最终成为伟大的科学家。所以只有真心热爱、专注知识本身，才能真正学好知识，收获成长。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　材料一： 你是一位外来的探险家，经过在漆黑的星际空间中的漫长旅行后进入太阳系。你从远处考察这颗平凡的行星。尤其想知道的是它的上面有没有生命和智慧。你预先对地球并无所知。你刚刚才发现它的存在。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 让我们设想出一条天界规则：只能看，不能摸。你可以从这些天体旁边飞过，可以绕它们飞行，但严禁在它们的上面着陆。受这样的限制，你能否判断地球上有什么样的环境，以及是否有什么人在它的上面生活。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 你接近地球时，最初对它的整体印象是白色的云、白色的极冠、褐色的大陆以及掩盖2/3表面的某种蓝色物质。当你凭它发射的红外辐射来测量这个世界的温度时，你发现大多数纬度地区的温度在冰点之上，而极冠的温度在冰点之下。水是宇宙中的一种很丰富的物质，因此你认为极冠由固态水组成，云由固态水和液态水组成，这些都是合理的猜测。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 蓝色物质是大量的液态水——深达几千米，这个想法也会使你感兴趣。但是至少对太阳系来说，这种联想是奇特的，因为液态水组成的海洋在其他任何天体的表面都不存在。如果通过可见光和近红外光谱找到表征地球化学成分的若干特征，你就肯定会发现极冠中的水冰，以及空气中形成云的大量水蒸气。水蒸气的数量必然很大，其实这是因为由液态水组成的海洋会蒸发，奇怪的假设就这样被证实了。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气。太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气。那么，①　　　　　　　　　　?太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气，而氢气是最轻的气体，它很快就逃逸到太空中去了。这肯定是氧气的一个来源，可是还不足以说明为什么有如此大量的氧气。  1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 另外一个可能性是太阳发射的大量普通可见光使地球上的水发生分解——只是如果没有生命，还不知道有什么方法能这样做。为此，必须有植物——含有能强烈吸收可见光的色素的生物，它们用所储存的两个光子的能量把一个水分子分解，保留氢元素，排出氧气，然后用分离出来的氢元素去合成有机分子，而植物必须分布在地球上的许多地区。当然，这样多的氧气还不足以证明生命存在，但是这肯定可以成为猜测的依据。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 当你更仔细地查看大陆时，就会发现大致说来有两类地区：一类是在许多行星上可找到的普通岩石与矿物的光谱;另一类是某种不寻常的东西，那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素。这种色素可能正是必需的作用剂，它使普通的可见光能够把水分解并形成空气中的氧气。这是又一条说服力稍强的了解生命的线索。由这种色素形成的并不是到处都有的病菌，而是行星表面的丰沛生命。这种色素实际上是叶绿素，它吸收蓝光和红光，这是植物呈现绿色的原因。你看见的是一颗长满了植物的行星。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 因此，我们发现地球至少拥有在这个太阳系里独有的3种东西——海洋、氧气和生命。不难想象它们相互有关，海洋是丰富多彩的生命出现的地方，而氧气是生命活动的产物。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 如果你仔细看看地球的红外光谱，就会发现空气中的一些次要成分。除水蒸气外，空气中还有二氧化碳、甲烷和别的气体。甲烷与氧气在同一个大气层中共存，这是一件奇怪的事情。化学原理很清楚：氧气过多时，甲烷应当全部转变成水与二氧化碳。这个过程的效率很高，因此地球大气层中不应有一个分子是甲烷。与此不同，你却可以发现每一百万个分子中就有一个是甲烷。这是多么大的差异。这意味着什么呢? 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 唯一可能的解释是甲烷进入地球大气层的速度非常快，它与氧气的反应速度跟不上。②　　　　　　　　　　?也许甲烷是从地球深处散逸出来的，但是从定量角度来看，这种看法似乎靠不住。实际上，甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧，来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气。在含氧气的大气层中，甲烷是生命的一个征兆。但是，一位从地球旁边飞过的外星科学家目前还不能推断出沼泽、稻谷、火焰、石油和牛。他能推断出的只是生命。  1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 然而，现在你的仪器检测到了一种来自地球的特别的无线电波。无线电波不一定象征生命和高级智慧。许多自然过程也可以发射无线电波。这可以由行星的强磁场所俘获的电子产生的，也可以由分隔这些磁场与行星际磁场的冲击波前的混沌运动产生，还可能由闪电产生。这些无线电辐射有的是连续的，有的是周期性的，有的持续几分钟后就消失了。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 但这是不一样的，来自地球的一部分无线电辐射的频率正是无线电波开始从地球的电离层泄漏出来的频率，而电离层是平流层上面能反射与吸收无线电波的带电区域。每一种辐射都有一个固定的中心频率，叠加在它的上面的是调制信号(复杂的、断断续续的信号序列)。磁场中的电子、冲击波和闪电都不能产生与此类似的现象，唯一可能的解释似乎是这是高级智慧生命的行为。无论断断续续的无线电信号意味着什么，你认为无线电辐射源于地球上的技术这一结论总是成立的。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 因此，作为一位来自外星的探险家，你会知道地球上至少有一种生物已经掌握了无线电技术。③　　　　　　　　　　?或许是制造甲烷的生物，或许是产生氧气的生物，或许是用色素把大地染成绿色的生物……为了搜寻这种具有高度发达的技术的生物，你也许要以越来越高的分辨率来查看地球——即使你寻求的不是那些生物本身，至少也是他们制造的物品。  (摘编自卡尔·萨根《暗淡蓝点》第五章《地球上有 智慧生命吗?》) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 材料二： 再看看那个光点，就在这里。这是家园，这是我们。你所爱的每一个人，你认识的每一个人，你听说过的每一个人，曾经有过的每一个人，都在它的上面度过他们的一生。 在浩瀚的宇宙剧场里，地球是一个极小的舞台。我们自鸣得意，我们妄自尊大，我们自以为在宇宙中拥有某种特权地位的错觉，都受到这个苍白光点的挑战。在浩大的包容一切的暗黑宇宙中，我们的行星是一个孤独的斑点。由于我们的低微地位和空间的广阔无垠， 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 没有任何迹象表明，从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境。地球是目前已知存在生命的唯一世界。至少在可预见的将来，人类无法迁居到别的地方。访问是可以办到的，定居还不可能。不管你是否喜欢，就目前来说，只有地球，才是我们生存的地方。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 有人说过，天文学令人感到谦卑，且塑造品性。除了我们的这个小小世界的这幅远方图像外，大概没有别的更好的办法可以揭示人类狂妄自大是何等愚蠢。对我来说，它强调说明我们应该彼此善待，保护和珍惜这个暗淡蓝点——这是我们迄今所知的唯一家园。 (摘编自卡尔·萨根《暗淡蓝点》第一章《你在这里》) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.外星探险家猜测极冠和白云由不同形态的水构成，这一猜测是借助红外辐射来测量温度的方式进行的合理推断。 B.掩盖地球表面的蓝色物质是水，这一想法奇特，是因为至少在太阳系中其他天体表面不存在液态水组成的海洋。 C.行星上长满绿色植物，具有丰沛的生命，这既与吸收蓝光、红光的色素有关，也和普通岩石与矿物有关。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.来自地球的无线电技术发射的无线电信号是复杂的、断断续续的，许多自然过程发射的无线电波的辐射与之不同。 解析：C项，“也和普通岩石与矿物有关”错误。根据材料一“就会发现大致说来有两类地区：一类是在许多行星上可找到的普通岩石与矿物的光谱;另一类是某种不寻常的东西，那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素。这种色素可能正是必需的作用剂，它使普通的可见光能够把水分解并形成空气中的氧气”可知，行星上长满绿色植物、具有丰沛生命主要与能强烈吸收红光的色素(即下文所说的叶绿素)有关，这种色素是使普通可见光分解水并形成氧气的关键，而“普通岩石与矿物”是与生命无关的另一类区域。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 7.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) (　　) A.材料一采用第二人称“你”的视角，拉近与读者的距离，使读者沉浸式体验搜寻地球生命的过程，更有代入感。 B.材料一中，“外来探险家”这一身份的设定，“只能看，不能摸”天界规则的设想，展现了作者丰富的想象与深刻的思索。 C.材料一中，运用红外辐射测量温度、利用光谱仪分析化学成分，以此获得地球温度、物质组成等数据的观测方法科学有效。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.材料二中“没有任何迹象表明，从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境”一句，表现出作者的忧患意识和悲观心态。 √ 解析： D项，“悲观心态”错误。通读材料二可知，“没有任何迹象表明，从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境”强调地球是人类目前唯一的家园，作者写这句话的目的是呼吁人类要保护和爱惜地球，并未表现其悲观心态。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 8.材料一多用问句，引发读者思考。请在文中横线处补写恰当的问句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(3分) 答：①___________________________________________ ②___________________________________________ ③___________________________________________ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：本题考查学生概括内容要点、情景补写的能力。第①处，前文“用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气。太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气”，说明地球上有大量氧气;结合后文“太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气，而氢气是最轻的气体，它很快就逃逸到太空中去了。这肯定是氧气的一个来源”可知，此处是在围绕地球上氧气的来源进行的提问，因此可填“氧气从何而来”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 第②处，上段说地球大气层中实际上存在一定量的甲烷，后文推测“也许甲烷是从地球深处散逸出来的……实际上，甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧，来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气”，所以此处应是询问甲烷的来源，承接上文语气，因此可填“甲烷又来自何处”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 第③处，前文得出“作为一位来自外星的探险家，你会知道地球上至少有一种生物已经掌握了无线电技术”的结论，后文列举了“制造甲烷的生物”“产生氧气的生物”“用色素把大地染成绿色的生物”等可能掌握无线电技术的生物，所以此处是对掌握无线电技术的生物种类的疑问，因此可填“这是哪一种生物呢”。 参考答案：①氧气从何而来　②甲烷又来自何处　③这是哪一种生物呢 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 9.材料中来自外星的探险家推断地球存在“智慧生命”，请简要概括其主要依据。(4分) 解析：本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。①根据原文“至少对太阳系来说……液态水组成的海洋在其他任何天体的表面都不存在”可知，在太阳系中地球独有的海洋表明其环境特殊。液态水是生命存在的重要条件之一，大量液态水的存在为生命的诞生和发展提供了基础，暗示地球可能存在生命，而智慧生命也是生命形式的一种，所以是推断智慧生命存在的依据之一。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ②根据原文“太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气……太阳的强紫外光把水分解成氧气和氢气……可是还不足以说明为什么有如此大量的氧气”可知，太阳强紫外光分解水产生氧气的方式不足以解释地球上为何存在如此大量的氧气。大量氧气的存在可能与生命活动相关，而智慧生命的生存也离不开氧气，这为智慧生命的存在提供了可能。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ③根据原文“另一类是某种不寻常的东西，那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素……这种色素实际上是叶绿素，它吸收蓝光和红光，这是植物呈现绿色的原因。你看见的是一颗长满了植物的行星”可知，探险家发现地球上存在能使普通可见光分解水并形成氧气的叶绿素，叶绿素是植物特有的物质，说明地球上有大量植物存在，而植物是生命的一种形式，为存在智慧生命提供了线索。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ④根据原文“甲烷与氧气在同一个大气层中共存，这是一件奇怪的事情……甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧，来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气。在含氧气的大气层中，甲烷是生命的一个征兆”可知，地球大气层中存在甲烷与氧气共存这一奇特现象，而甲烷的来源与生命活动有关，所以成为推断存在智慧生命的依据。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ⑤根据原文“现在你的仪器检测到了一种来自地球的特别的无线电波……磁场中的电子、冲击波和闪电都不能产生与此类似的现象，唯一可能的解释似乎是这是高级智慧生命的行为”可知，检测到的来自地球的无线电波不同于自然过程产生的，这表明可能是高级智慧生命的行为，因此是推断地球存在智慧生命的重要依据。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①地球上存在大量液态水。②地球上存在大量氧气。③地球上存在能使普通可见光把水分解并形成氧气的叶绿素。④地球上甲烷与氧气共存。⑤地球上可检测到不同于自然过程产生的无线电波。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★10.有人评价卡尔·萨根的《暗淡蓝点》“不仅是一部宏伟缜密的科普著作，更是一部充满人文关怀的哲学沉思录”，请结合材料谈谈你的认识。(6分) 解析：本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①根据材料一“你是一位外来的探险家，经过在漆黑的星际空间中的漫长旅行后进入太阳系。你从远处考察这颗平凡的行星”、材料二“在浩瀚的宇宙剧场里，地球是一个极小的舞台”可知，作者以一个外来探险家在宇宙中的视角来审视地球，将地球置于宇宙这个宏大背景之下。通过这样的设定来探究地球上智慧生命的存在情况。同时，材料二中提到地 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 球在宇宙中是极小的舞台，人类的自鸣得意、妄自尊大是愚蠢的，引发了关于人类在宇宙中定位的思考，由此可见该书背景和主题宏大。②根据原文“你接近地球时，最初对它的整体印象是白色的云……当你凭它发射的红外辐射来测量这个世界的温度时……如果通过可见光和近红外光谱找到表征地球化学成分的若干特征……奇怪的假设就这样被证实了”“用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气”“太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气……可是还不足以说明为什么有如此大量的氧气。另外一个可能性是……” 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 可知，在探究地球上是否存在生命时，作者遵循了“观察—推测—验证”的逻辑顺序。先观察地球的整体特征，如颜色、温度等，然后推测极冠、云、海洋的组成，接着通过光谱仪等工具进行了验证。在解释地球上大量氧气的来源时，先提出一种可能性，但发现不足以说明问题，又提出另一种可能性，层层递进地推导出生命的存在。并且文中运用了“1/5”等具体数据，“至少”“肯定”等修饰限制词，“可是”“另外”等关联词，使文章表述更加严谨，体现了逻辑的缜密性。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ③根据原文“我们自鸣得意，我们妄自尊大，我们自以为在宇宙中拥有某种特权地位的错觉，都受到这个苍白光点的挑战”“我们应该彼此善待，保护和珍惜这个暗淡蓝点——这是我们迄今所知的唯一家园”可知，作者从地球在宇宙中的渺小，得出人类不应妄自尊大的结论，将科学上关于地球在宇宙中地位的结论升华为对人类文明的反思。强调地球是目前已知存在生命的唯一星球，人类在可预见的将来无法迁居到别的地方，呼吁人类要彼此善待，保护和珍惜地球这个唯一家园，蕴含着对地球生命的关爱，体现了该书的人文关怀。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①背景和主题宏大。以宇宙为背景审视地球，探究地球上智慧生命的存在，并引发关于人类在宇宙中定位的思考。②逻辑缜密。遵循“观察—推测—验证”逻辑，层层递进推导生命存在;语言缜密，运用具体数据、修饰限制词、关联词，使文章更严谨。③具有人文关怀。将科学结论升华为文明反思，蕴含着地球渺小、人类不要妄自尊大、要善待唯一家园的生命关怀。 本课结束 99 $