专题一 重难专攻(二) 系统突破“表达效果分析”-【新高考方案】2026年高考语文二轮复习专题增分方略配套课件

系统突破“表达效果分析” 重难专攻(二) 1 在信息类文本阅读中，对表达效果的考查通常是分析词语的作用，或分析句子、论证方法的论证效果。 一、把握教考衔接，锁定努力方向 二、精析核心要点，强化关键能力 重难专攻训练 目录 3 一、把握教考衔接，锁定努力方向 4 教材 这样 引导 必修上册第六单元· 第11课《反对党八股》(节选)学习提示 这篇文章说理切中要害，深入浅出，语言特点鲜明。找出文中典型的语句，归纳其特点，尝试从表达目的、听众感受等角度品评其表达效果。 必修上册第六单元· 第12课《拿来主义》 学习提示 作者善于运用比喻来证明观点，阐述自己的主张。找出文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。 教材 这样 引导 选择性必修上册第一单元·单元研习任务 《中国人民站起来了》这篇讲话，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东的豪情、自信和睿智。文中运用了较多表示强调的词语(如“决无”“必然”“从来”等)和判断句(如“我们的会议是一个全国人民大团结的会议”等)来增强文章的感染力。朗读全文，体会这些词语和句式的表达效果。 续表 教材 这样 引导 选择性必修中册第一单元·第2课《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》学习提示 文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓。作者善于创造性地运用语言，比如引入鲜活灵动的口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。阅读时，注意结合一些实例，具体分析其写作特点和表达效果。 续表 高考 这样 命题 1.(2024·新课标Ⅰ卷)材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 2.(2023·新课标Ⅱ卷)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 模拟 这样 预测 1.材料中多处使用的“归根到底”“就是”“必须”在论述中具有相似的表达效果，请简要说明。 2.请分析材料中两处画横线处的论证效果。 3.分析材料二中的论证方法及其论证效果。 4.材料一倒数第二段使用了“茕茕孑立”“喃喃自语”这两个成语，请结合材料简要分析其作用。 续表 二、精析核心要点，强化关键能力 9 突破点(一) 分析重要词语的表达效果 考查文中重要词语的作用，不仅考查词语在文本中的含义，还考查了词语的表达效果。这种命题，打破了信息类文本阅读与语言运用题的壁垒，做到了知识的融合，又以小的切口考查了对文本局部信息的深度理解与鉴赏能力。 词语的表达效果主要有： (1)精确性：词语的精确性是语言表达的基础。在描述事物或情感时，不同的词语可以表达出不同的意义和感觉。例如，“苹果”可以表达出水果的通用意义，而“红富士苹果”则更具体地表达了苹果的品种和特点。 (2)形象性：词语具有形象性，可以让人们通过联想和想象来感受语言所描述的情境。例如，“繁星点点”可以让人们感受到夜空中星星闪烁的美丽景象。 (3)情感性：词语可以传达出各种情感，例如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等等。例如，“喜讯”传达出高兴、愉快的情感，而“惨遭失败”则表达出失望、沮丧的情感。 (4)多样性：词语的多样性可以让语言表达更加丰富和生动。不同的词语可以表达出不同的意义和感觉，让人们感受到语言的魅力和感染力。例如，“圣地”和“仙境”都可以形容美好的地方，但它们的表达效果却不同。 (5)直接表达与间接表达：直接表达是直接、明确地传达信息，不绕弯子。间接表达则是通过暗示、比喻、隐喻等方式间接传达信息，需要读者或听众进行一定的推理和解读。 (6)抽象表达与具象表达：抽象表达是使用抽象的概念、语言和符号来传达信息，不具体描述事物的形象和细节。具象表达则是使用具体的形象、语言和细节来描述事物，让读者或听众能够清晰地想象出所描述的场景和事物。 (7)清晰表达与模糊表达：清晰表达是使用明确、具体、不含糊的语言来传达信息，让读者或听众能够准确理解意思。模糊表达则是使用含糊不清的语言来传达信息，让读者或听众难以准确理解意思。在分析信息类文本的“表达效果”时，往往会结合文本分析其准确严谨表达的艺术效果。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 据报道，1月1日，滕王阁景区“还江于民、还岸于民、还景于民”及北扩工程项目竣工，正式对外开放。引人关注的是，景区总面积虽然增加了，收费的核心景区面积却反向做了“减法”，景区约九成区域全部免费向游客开放。而要想进入核心景区，还有一扇门槛并不高的免费之门——背诵《滕王阁序》全文。 典题体验 15 如今景区免门票，已算不上“新闻”。搜索引擎上随手一搜，景区免门票的名单就一长溜。这种“免票潮”也折射出我国旅游业转型升级的发展趋势。 景区免门票，从短期账来看，门票这一项的收入锐减，或带来一定的运维压力;但从长期账来看，却为景区带来了好感和人流。在文旅竞争如此激烈的当下，此两者的转化力和影响力都不容小觑。而且，随着“全民旅游时代”的到来，人们对旅游品质的需求愈加高涨，更加追求个性化、体验化和差异化，我们看到，“小城游”“古镇游”甚至“乡村游”等快速兴起，而一些名头大的经典 16 景区却不温不火。原因无他，没能提供等量价值。这也说明，过去那种“圈地卖风景”的路或已走不通，不求变不行。 若再往深里思考，景区减免门票，让每一个对历史馈赠心怀好奇和敬畏之人，都能自由进出，彰显了景区的公共属性，让我们共同的文化遗存真正为每一个人所共享，得到文化和精神上的滋养。 材料最后一段使用“舒适区”“躺赢”等词语，请简析其效果。 解析：本题考查学生理解词语含义和分析表达效果的能力。 ①“舒适区”通常指人们习惯、安逸的状态，“躺赢”表示不付出努力就能获得成功。材料最后一段用这两个大家熟知的词语表明景区过分依赖传统“圈地卖风景”、收取门票的路径，能让读者很直观地理解景区安于现状、缺乏变革的状态，使论述更加生动形象，便于理解。②使用这两个词语，在表达上比较委婉，但又能清晰地指出一些文旅部门存在的问题，即欠缺探索和创新的勇气与智慧，没有积极应对旅游业转型升级的新形势。 参考答案：①用“舒适区”“躺赢”等大家熟知的词语表现景区过分依赖传统路径的状态，使论述更加形象，易于读者理解。②含蓄地批评了一些文旅部门欠缺探索和创新的勇气与智慧，没有积极应对旅游业转型升级的新形势。 分析重要词语表达效果“四步骤” 解题思维 类题延伸 23 主张干部参加劳动，生产者参加管理，这些主张已经在逐步实行。这种既有分工又能转业的办法，适合于社会的需要，比资本主义制度下的分工合理得多，不仅增加了生产，而且在社会发生某种需要的时候，国家可以合理地调配生产力而不会引起社会的震动。在我国的工农业生产中，现在已经开始提出这样的问题：当某些产品达到了可以满足现时期人民最高限度的需要而有余的时候，生产这些产品的一部分生产者就应当转业，转到另外的生产部门去，到那时，不转移就不合人民的需要，不合社会生产力继续发展和人民生活继续提高的需要。 24 25 26 材料中加点的词语“归根到底”“就是”“必须”在论述中具有相似的表达效果，请简要说明。 解析：本题考查学生理解文中重要词语、赏析语言表达效果的能力。①“归根到底”带有总结的意味，它把前面提及的各种教育工作中的争论进行归结，突出了“什么是全面发展”这个核心问题，让读者能清晰地把握众多争论背后的关键所在。“就是”用于表达肯定。像“就是使学生们有比较广博的知识”里的“就是”明确地界定了共产党人对于全面发展所包含内容的看法，肯定了学生要有广博知识这一观点。“必须”强调必要性与主观判断。 例如“这是我们的方向，我们必须向这个方向走去”中的“必须”强调了朝着培养这样的人的方向前进的必要性，体现了作者的主观判断。 ②这些词语在论述过程中，让重点内容更加醒目。无论是总结出关键问题，还是肯定某种观点，抑或是强调某种必要性，都使得作者想要表达的核心观点从众多内容中凸显出来。例如在阐述全面发展的根本内容包含学生要有广博知识这一观点时，通过“就是”这个词，使这一观点在文中格外突出，让读者能够明确作者的重点所在，不会被其他内容所干扰，使整个论证的观点鲜明。 ③这些带有强烈语气的词语，使文章具有一种坚定有力的风格。它们让读者能够感受到作者对于观点的坚定信念。如“必须”一词的使用，在强调观点和做法的必要性时，带有一种不容置疑的口吻，这种语气能够感染读者，使读者更容易接受作者的观点，并且在一定程度上产生共鸣，起到了号召读者认同并按照作者所倡导的方向去思考和行动的作用。 ④从整体上看，这些词语体现了作者在论述过程中的自信。作者对于自己所阐述的教育理念和观点深信不疑，并且以坚决的态度表达出来。例如在使用“归根到底”总结出核心问题后，作者围绕这个问题展开论述，其语言风格展现出作者对于自己能够把握问题本质的自信。而“就是”和“必须”等词在陈述观点和要求时，也表明了作者的坚定。 参考答案：①这些词语在文中或表总结，或表达肯定，或强调必要性与主观判断;②都起强调作用，使论证观点鲜明突出;③语气铿锵，都增强了语言的感染力、号召力;④表达出作者自信、坚定的态度和立场。 突破点(二) 分析句子的表达效果 不同类型的句子具有各自的特点，也具有各自的表达效果。那些具有表现力的句子更是考查的重点。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 诗歌，是语言的暴动，也是情感的炼金术，考验的是诗人的想象力、意境、思想深度和文字表达，承载着文明的集体记忆与个体觉醒——“玫瑰是红的，紫罗兰是蓝的，糖是甜的，你也是”，辛波丝卡的诗从日常生活中汲取喜悦，打通了私人化表达的空间;“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，顾城的诗不仅抒发了一代人的心声，也寄托了一代人的理想与志向;“我本可以忍受黑暗，如果 典题体验 我不曾见过太阳”，狄金森的诗句道尽欲望与存在的悖论……最优秀的诗歌能把个体瞬间的震颤，无论是爱、孤独、绝望、狂喜，都提炼成跨越时空的普遍经验，而目前的AI诗作，即便乍一看像模像样，但都只是规则下文字的游戏。 真正的艺术创作，不是集大成而是择优：是从0到1，而不是从1到N。随着AI不断的进化，我们也许会看到，大多数诗人都将败给AI，因为AI有比一般人强大得多的数据库和算力。但这两者也永远无法涵盖有创造力的诗人包括艺术家的“下一个”作品。 而所谓“下一个”作品，就是人类还没有写出来的“杰作”。只有等“下一个”作品出现之后，才会进入AI数据库和算力。换句话说，看似新颖的AI诗歌，本质只是语料的重新排列，永远无法追问“为何写诗”，其创作永远在人类设定的框架内，也无法主动打破规则。这就是AI可以打败大多数平庸，却无法打败有创造力的艺术家的原因。 (摘编自张焱《AI写诗，低于创造高于平庸》) 解释文中画线句子的含意，并简要分析画线句子的论证效果。 解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意及分析句子论证效果的能力。①“0”代表“无”，即尚未存在的、未被人类创造过的艺术可能;“1”代表“有”，即通过人类创造力诞生的全新艺术成果，“从0到1”指真正的艺术创作是“从无到有”的突破性创新;“1”代表已有知识库中的现存数据，“N”代表在既有框架内的无限复制或排列组合，“从1到N”指AI诗歌创作是基于已有语料的排列组合，仅能通过算力在既有规则下进行重复或增量，缺乏真正的创新。 ②将“创新性”与“重复性”这对抽象概念转化为“0到1”“1到N”的直观的数字模型，便于读者理解，通过“是……而不是……”的对比句式，强调人类创作的核心价值在于“从无到有”，而AI仅是“从有到多”，明确划分真正的艺术创作与AI创作的本质区别，凸显人类艺术创作的不可替代性，同时揭露AI的机械性，观点鲜明，逻辑清晰。 参考答案：①含意：“从0到1”表示真正的艺术创作具有从无到有的独创性，“从1到N”表示AI的诗歌创作只是规则下的简单重复和数量的增加。②效果：用数字模型化抽象为具体，生动形象，易于理解;用“是……而不是……”的句式，在对比中突出了真正的艺术创作与AI创作的本质区别，观点鲜明。 1.分析句子表达效果的多个角度 解题思维 分析角度 关注要点 常见表达效果 修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等 生动形象、强调突出、增强气势、引发思考等 句式特点 长短句、整散句、倒装句、设问句、反问句、双重否定句等 节奏感、强调重点、增强语势、逻辑严密等 分析角度 关注要点 常见表达效果 词语运用 动词、形容词、副词、叠词、拟声词、名词罗列等 准确传神、生动形象、增强韵律、营造意境等 语体风格 口语与书面语、文言与现代汉语、幽默与庄重等 亲切自然、活泼生动、庄重严谨、典雅含蓄等 人称使用 第一人称、第二人称、第三人称 亲切真实、拉近距离、客观冷静等 分析角度 关注要点 常见表达效果 结构作用 照应、铺垫、伏笔、过渡、强调、总结等 使结构严谨、脉络清晰、突出内容等 描写与 感官 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描写;观察角度、描写顺序等 使描写细腻逼真、富有层次感、增强画面感和代入感等 分析角度 关注要点 常见表达效果 语言特色 整体语言风格，如生动形象、简练传神、含蓄隽永、质朴自然等 形成独特的语言魅力，给读者留下整体印象 标点运用 逗号、顿号、分号、破折号、省略号等特定标点的使用 划分信息层级、消除理解歧义、强化逻辑连贯、提升阅读效率 2.分析句子表达效果的“三步逻辑” (1)抓表层：看“语言形式” 先判断句子的词语(动词、叠词等)、句式(长短、整散、变式)是否有特点，标注出“形式亮点”(如“用了排比句式”“动词‘攥’很精准”)。 (2)析中层：找“表达手法” 结合形式亮点，关联具体手法(比喻、对比、烘托等)，说明“手法如何服务于内容”(如“排比增强了气势，突出了决心”)。 (3)挖深层：联“内容情感与语境” 最终落脚到“句子写了什么内容、传递了什么情感、在文本中起了什么作用”，并说明“读者能感受到什么”(如“细节描写让妈妈的形象更鲜活，引发读者对亲情的共鸣”)。 需注意：并非每个句子都要覆盖所有角度，要“抓核心亮点”——有的句子胜在词语，有的胜在手法，有的胜在情感，需结合句子本身的特点和文本类型(论述类重逻辑，文学类重情感)灵活选择分析维度。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。 人民既是历史的创造者、也是历史的见证者，既是历史的“剧中人”、也是历史的“剧作者”。文艺要反映好人民心声，就要坚持为人民服务、为社会主义服务这个根本方向。这是党对文艺战线提出的一项基本要求，也是决定我国文艺事业前途命运的关键。 类题延伸 人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。人民生活中本来就存在着文学艺术原料的矿藏，人民生活是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的创作源泉。 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。 (摘自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) 材料中多处使用了“只有……才能……”的句式，请简要分析其论证效果。 解析：本题考查学生分析材料论证语言的能力。 ①突出了条件的重要性。原文第二段中提到“只有牢固树立马克思主义文艺观，真正做到了以人民为中心，文艺才能发挥最大正能量”，这里使用“只有……才能……”的句式，明确指出“牢固树立马克思主义文艺观，真正做到了以人民为中心”是“文艺发挥最大正能量”的必要条件，突出了这一条件对于文艺发挥积极作用的关键意义。 原文第四段中提到“文艺只有植根现实生活、紧跟时代潮流，才能发展繁荣;只有顺应人民意愿、反映人民关切，才能充满活力”，这里通过 “只有……才能……”的句式，强调了“植根现实生活、紧跟时代潮流”是文艺“发展繁荣”的必要条件，“顺应人民意愿、反映人民关切”是文艺“充满活力”的必要条件，突出了这些条件对于文艺发展和保持文艺活力的重要性，凸显了人民和时代因素在文艺创作中的关键地位。 ②增强了逻辑性。从整体来看，材料通过多处“只有……才能……”的句式，构建起了文艺创作与人民之间紧密且清晰的关系。即文艺要以人民为中心，扎根人民、扎根生活，反映人民心声和时代要求，这样才能使文艺实现自身的价值，发挥积极作用，获得繁荣发展。这种句式的运用使得论证层次分明，逻辑严谨，环环相扣，有力地论证了“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺”的核心观点，增强了论证的说服力。 参考答案：①突出了条件的重要性。第二段使用该句式，强调了文艺要想“发挥最大正能量”，就必须树立马克思主义文艺观，以人民为中心;第四段使用该句式，强调了文艺要想“发展繁荣”“充满活力”，就必须反映时代要求和人民心声。②增强了逻辑性。通过构建文艺创作与人民之间的清晰关系，加强了论证的严密性，使论证更具说服力。 突破点(三) 分析论证方法的表达效果 不同的论证手法适用于不同的情况和论点，可以增加文章的说服力和逻辑性。因此，分析论证手法的论证效果，也成为考查的重点。 论证方法的论证效果系统整理如下： 论证 方法 论证特点 论证效果 举例 论证 运用概述和具体事例来论证 真实可信，增强文章的说服力、权威性 引用 论证 引用常理与哲理，包括名人名言、科学原理、定理公式等来论证 增强文章的说服力与感染力，使论证更加有力 引用名人逸事、奇闻趣事 增强论证的趣味性，吸引读者阅读 论证 方法 论证特点 论证效果 对比 论证 通过对事物相反或相异的属性的比较来论证 正反对比鲜明，给人以深刻的印象，使论证更加有力 比喻 论证 用人们熟知的事物作比来证明观点 语言生动形象，容易被人接受 论证 方法 论证特点 论证效果 因果 论证 根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系的规律性进行论证或通过揭示原因来论证结果。包括假设、条件、因果等论证方法 揭示事物的本质，能有机地把论点与事例结合在一起 论证 方法 论证特点 论证效果 归谬 论证 又叫归谬法，即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错” 增强逻辑性，有幽默感，后发制人 类比 论证 把已知的事物或事例与和它有相同特点的事物或事例进行比较类推，从而证明论点 使类推的论点浅显化，更易于读者接受，从而达到论证观点的目的 阅读下面的文字，完成后面的题目。 世间事物有真、善、美三种不同的价值，人类心理有知、情、意三种不同的活动。人能知，就有好奇心，就要求知，寻求真理;人能发意志，就要想好，就要趋善避恶，造就人生幸福;人能动情感，就爱美，就欢喜创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。求知、想好、爱美都是人类天性;人生来就有真、善、美的需要，真、善、美具备，人生才完美。 典题体验 教育的功用，就在顺应人类求知、想好、爱美的天性，使一个人在这三方面得到最大限度的调和发展，以达到完美的生活，于是有智育、德育、美育。三育对于人生本有同等的重要，但是在流行教育中，美育在实施与理论方面都很少有人顾及。20年前蔡元培先生一度提倡过“以美育代宗教”，他的主张似没有发生多大的影响。还有一派人根本仇视美育。他们觉得艺术有几分不道德，美育对于德育有妨碍。 希腊大哲学家柏拉图就以为艺术是逢迎人类情感的，多受艺术的熏染，人就会失去理智的控制而变成情感的奴隶。近代哲学家卢梭怀疑艺术，因为他把艺术看成朴素天真的腐化剂。他们的根本错误在于认定情感是恶的，理性是善的，人要能以理性镇压感情，才达到至善。这种观念何以是错误的呢?人是一种有机体，情感和理性都是天性固有的。若情感让理性压抑下去，便是一种损耗。人好比一棵花草，要根茎枝叶花实都得到平均的和谐的发展，才长得繁茂有生气。 有些园丁不知道尽草木之性，用人工去歪曲自然，使某一部分发达到超出常态，另一部分则受压抑摧残。这种畸形发展是不健康的状态。理想的教育是让天性中所有的潜蓄力量都得尽量发挥，以造就一个全人。 (摘编自朱光潜《谈美感教育》) 文中画线的句子有何论证效果?请简要分析。 解析：本题考查分析论证方法的论证效果的能力。 ①运用比喻论证，将人比作花草，将以理性镇压感情的育人方式比作“不知道尽草木之性”的园丁培育花草，把抽象的以理性压抑情感的教育方式变得具体形象，使读者更容易理解这种方式的不合理性。②阐明观点：该句意在说明某些学者(如柏拉图等)以理性镇压感情(认定情感是恶的，理性是善的，人要能以理性镇压感情，才达到至善)的思想是错误的，进而论证理想的教育应该是让天性中所有的潜蓄力量(包括情感和理性)都得尽量发挥，以造就一个全人，即人的情感和理性应该得到充分、协调的发展。 参考答案：①运用比喻论证，将以理性镇压感情的育人方式比作“不知道尽草木之性”的园丁培育花草，将抽象艰深的道理变得形象易懂;②阐明某些学者以理性压抑情感的思想是错误的，进而论证理想的教育是让人的情感和理性得到充分、协调的发展，以造就全人。 论证效果分析“三步骤” 第一步：明确论点 信息类文本阅读中的论证效果，主要是为了更好地论证中心论点。因此找出相关段落，理清逻辑思路，明确相关论点(或分论点)，是分析论证效果的前提。 解题思维 第二步：了解手法 了解各种论证方法和常用修辞手法的表达效果是分析论证效果的基础。 第三步：规范答题 答题要规范，步骤要明晰。答题时既要运用术语，又要结合文本细致分析。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 中华文化的载体之一是传统农业，因此，对我国农业遗产的保护，以及进一步的创造性转化与创新性发展就是在弘扬中华优秀农耕文化。 我国传统文化源自农业，一贯讲求耕读传家、诗书济世，因此有意识地挖掘和弘扬农业遗产中蕴含的传统农业文化，对营造全社会和谐自信的农耕文化氛围无疑是有重大意义的。我国的农业遗产是千百 类题延伸 年历史进程中人与自然协同进化的产物，它提倡人们在农业生产过程中要顺天时、应地利，适当运用人力引导天、地、人有机配合和协同，使农业有好收成。这种农业生产经验升华出“天人合一”“节用物力”“中正平和”等哲学与文化概念，是中华民族的瑰宝，同时也与社会主义核心价值观一脉相承。 目前，我国重要农业文化遗产数量位居世界第一，农业农村部已进行了六批中国重要农业文化遗产的评选，保护工作成效显著。 在此基础上应该进行从数量到质量的提升，梳理出华南、华东、西北等几大片区中具有代表性的农业遗产，推出一批具有世界影响的示范性农业遗产基地，发挥它们的模范带头作用。通过挖掘示范基地丰富的生态、文化和经济价值，发挥比较优势，实现“在发展中保护，在保护中发展”，促进农民增收、农业增效和农村繁荣。 农耕文化是中华文化的根和魂，其传承弘扬是一项长期工作，尤其需要一个很好的平台来生动地诠释和体验其精髓之所在，因此要站在历史的高度，用发展的眼光高度重视农业遗产平台的打造，要将农业遗产的保护提升到国家战略的高度。首先要以政府为主导，出台农业遗产保护条例、优秀农耕文化管理办法等相关条文，从政策上形成导向，保护重要农业文化遗产，保障遗产地农民权益; 其次，要大力发展特色农产品产业和乡村旅游开发，让遗产地百姓收获实实在在的利益，认识到保护农业遗产与传承农耕文化的重要性，引导他们更加积极地投入到农耕文化的保护、传承事业中;再次，需要广泛宣传和动员，让全社会了解农业遗产保护的重要意义，唤起民众对优秀农耕文化的再认识。有必要将之纳入中小学基础教育课程体系，让农业遗产地成为大中小学耕读教育、社会实践的重要基地，使年轻一代通过参加农事活动，体验乡村生活的乐趣，进而增加对传统农耕知识和优秀农耕文化的感悟。 农业遗产与农耕文化互为表里，是先民万年农耕实践的智慧结晶，是祖先留给我们后人的宝贵财富，具有跨越时空的永恒价值。其保护与弘扬并非一家之事，需要社会各界的共同参与，要在广泛宣传动员的基础上，设立专项基金，成立相关协会、联盟等，尤其需要充分调动青年志愿者、社会有识之士、企业、高校科研院所、农业合作社的积极性，鼓励、支持他们投入到弘扬农耕文化的事业中，打造农业遗产保护共同体。如此，我国优秀农耕文化的传承与弘扬就能落到实处，文化自信与全面乡村振兴战略等也能务实、高效、稳步地前进。 (摘编自卢勇《农业遗产与农耕文化》) 文章在论及农耕文化与农业遗产时运用了比喻句，请举一例并简要分析其在论证中的效果。 解析：本题考查分析比喻论证的论证效果的能力。示例一：如原文第四段中的“农耕文化是中华文化的根和魂”，该句把“农耕文化”比作“根”和“魂”。“根”是植物生长的基础，为植物提供养分和支撑，是植物得以生存和发展的根本;“魂”则是一个事物的核心精神、内在精髓，是使其具有独特性和生命力的关键所在。将农耕文化比作中华文化的“根”和“魂”， 就是强调农耕文化是中华文化产生和发展的基础，是中华文化的核心与精髓，生动形象地突出了农耕文化在中华文化中的重要地位。该比喻句将农耕文化的重要性提升到了一个极高的层面，既然农耕文化是中华文化的“根”和“魂”，那么传承和弘扬农耕文化就显得至关重要，这就自然地引出了下文关于传承与弘扬农耕文化的具体措施的介绍，文本结构更加连贯。 示例二：如原文第五段中的“农业遗产与农耕文化互为表里，是先民万年农耕实践的智慧结晶，是祖先留给我们后人的宝贵财富，具有跨越时空的永恒价值”，该句将“农业遗产”比作“智慧结晶”和“宝贵财富”。“智慧结晶”强调农业遗产是先民在万年农耕实践中积累的智慧的集中体现，它不是普通的产物，而是经过长期的探索、实践、总结形成的，代表了先人的高度智慧。 “宝贵财富”则突出了农业遗产的价值，财富通常是人们珍视且在经济、文化等方面具有重要意义的东西，用“宝贵财富”来形容，生动形象地表明了农业遗产具有极高的价值，是值得我们后人珍惜和保护的。这种比喻的运用，让读者能够更直观、更深刻地感受到农业遗产的特殊意义和重要价值。由原文“对我国农业遗产的保护，以及进一步的创造性转化与创新性发展就是在弘扬中华优秀农耕文化”可知，作者的观点是要对农业遗产进行保护，而将农业遗产比作“智慧结晶”和“宝贵财富”，就为这一观点提供了有力的支撑。既然农业遗产如此珍贵，是先民智慧的体现和宝贵的财富，那么对其进行保护就显得顺理成章。 参考答案：(示例一)①“农耕文化是中华文化的根和魂”将农耕文化比作中华文化的“根”和“魂”，生动形象地突出了农耕文化在中华文化中的重要地位。②引出了下文关于传承与弘扬农耕文化的具体措施的介绍，使结构更加连贯。 (示例二)①“农业遗产与农耕文化互为表里，是先民万年农耕实践的智慧结晶，是祖先留给我们后人的宝贵财富，具有跨越时空的永恒价值”将农业遗产比作“智慧结晶”和“宝贵财富”，生动形象地突出了农业遗产的珍贵性和重要性。②有力地支撑了作者关于农业遗产保护的观点。 重难专攻训练 78 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 当下，人民群众对食品的需求更加多元，食品安全也从数量安全、质量安全向营养、健康拓展。吃得更放心、更营养、更安全成为大家的新诉求。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 食物是每人每天都离不开的生活必需品，是人从事其他一切活动的能量基础。①世界卫生组织曾将“健康”界定为“完全的身体、心理和社会福祉状态”，而食品健康、安全恰恰与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关，健康、安全的食品将对人民健康和社会可持续发展产生深远影响。现阶段，人民群众对美好生活的向往反映在“吃”上，就是更加丰富多样、营养健康的食物供应。大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念， 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位挖掘食物供给潜力，多途径开发丰富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向，综合考虑各地资源禀赋和比较优势，推动生产方式由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变，通过科技创新，优化食物品种和品质，建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 从吃饱到吃好，再到吃出健康，随着中国人餐桌上的食物不断改变，与之相关的健康问题也在变化。过去，我国膳食结构以植物性食物为主，膳食纤维含量丰富，但谷类食物摄入过多，动物性食物摄入量偏少，奶类和水果较为缺乏。随着居民生活水平不断提高，膳食结构逐渐转变为畜肉类和油脂类消费过多，而粗杂粮、薯类食物减少，这样又容易导致营养摄入失衡，引发新的营养问题。当前，不健康的生活方式也同时存在。例如，膳食脂肪供能比持续上升，儿童青少年经常饮用含糖饮料问题凸显。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 可见，吃与会吃是有本质区别的。蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质、水和膳食纤维，是人体每日需要均衡摄取的7种营养素。②现代营养学认为，人的营养状况就像由7块木板围成的木桶，木桶容量相当于健康状态，饮食提供的营养素决定了木板的高度，木桶容量取决于最短木板的高度。这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 食品多元化是高品质生活的必然要求。让美味的食品更健康、让健康的食品更美味，已成当下趋势。而未来食品正是风味和健康双导向的。风味是感性的享受，健康是理性的追求。对食品工业企业来说，在食品制造向食品智造的转型过程中，迫切需要培育符合食品工业高质量发展要求的新质生产力，从而构建出食品工业产业设计健康功能产品、打造健康生产工厂，做好健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的现代化可持续未来食品产业体系。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 食品创新是全方位的，这首先需要从制度层面形成共识，进一步制定完善健康食品产业发展规划和政策，包括支持性和监管性政策等，引导全社会、全行业朝着健康食品方向发展，同时，着重加强食品安全监管，建立与健康食品体系相协调的食品监管体系，加大对食品生产、加工、销售环节的监督力度，以保障消费者权益。相关部门还应提供财政支持和税收优惠，鼓励企业增加研发投入，推动健康食品产业技术创新和发展。 (摘编自景日泽《大食物观，管“饱”更管“好”》) 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 材料二： 习近平总书记指出：“解决吃饭问题，不能光盯着有限的耕地，要把思路打开，树立大食物观。”贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 粮食事关国运民生，粮食安全是国家安全的重要基础。我国是一个有着14亿多人口的大国，解决好吃饭问题、保障粮食安全，始终是治国理政的头等大事。当今世界，百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，保障粮食安全对维护国家安全具有极为重要的意义。只有把牢粮食安全主动权，才能更好以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。树立和践行大食物观，既向耕地要食物，也向森林、草原、江河湖海要食物，有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 随着我国经济快速发展和社会持续进步，随着健康中国战略的深入实施，人民群众生活水平不断提升，营养需求日益多元化、全面化和均衡化。树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡，可以让食物品种更加多元、膳食结构更加优化、百姓餐桌更加丰富，更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 树立和践行大食物观，是要将山水林田湖草沙作为一个紧密相连的生命共同体，在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展，宜粮则粮、宜经则经、宜牧则牧、宜渔则渔、宜林则林。但这不是无节制索取，而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 树立和践行大食物观，要深化农业供给侧结构性改革，积极发展特色农业和农产品加工业，建设现代海洋牧场，发展深水网箱、养殖工船等深远海养殖，培育壮大食用菌和藻类产业，加快构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。推进农业智能装备、关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变，突破资源环境禀赋的制约，拓展农业生产可能性边界，开发“森林粮库”“蓝色粮仓”“草原粮仓”和“植物工厂”等，提升食物来源的可持续获取能力，增强农业可持续发展能力。 (摘编自宋建晓、黄巧龙《树立和践行大食物观》) 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.社会发展使国人对“吃”的诉求从吃饱、吃好转向吃得健康，这就需要推动食物生产方式由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变。 B.木桶效应理论提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养，我们应该关注最短的部分。 √ 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 C.当今世界，百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，说中国粮食安全坚如磐石为时过早。 D.大食物观顺应了我国居民食物消费结构的变化趋势，在保障食物数量的基础上，更加重视食物的质量、营养等。 解析： B项，“我们应该关注最短的部分”错误。根据材料“是人体每日需要均衡摄取的7种营养素……这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养”可知，我们应该关注均衡摄入营养素。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) (　　) A.当下，食品安全从数量安全、质量安全向营养、健康拓展，传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃。 B.打造健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的食品产业体系，可以杜绝食品安全隐患。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C.树立和践行大食物观意味着要推进农业智能装备、关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变。 D.树立和践行大食物观，就要想尽一切办法，使食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展。 解析：A项，“传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃”错误。材料一第三段指出，随着生活水平提高，膳食结构发生变化，出现了一些新的营养问题，但并未否定所有传统饮食习惯和方式，传统饮食中也包含许多健康、合理的元素，需要传承和发展。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 B项，“可以杜绝食品安全隐患”错误。打造健康食品供应链等措施可减少食品安全隐患，“杜绝”表述过于绝对，现实中难以做到完全消除食品安全隐患。D项，“就要想尽一切办法……”错误。根据材料二第四段“在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展……而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下”可知，树立和践行大食物观是在保护生态环境前提下，合理利用自然资源，并非“想尽一切办法”拓展。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 3.下列选项，最符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”观点的一项是(3分) (　　) A.大规模开垦森林和湿地，增加耕地，以提高粮食产量。 B.鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力。 C.减少本国粮食生产，保留土地肥力，多进口粮食来满足国内需求。 D.全面禁止使用化肥和农药，以确保农作物的自然和纯净。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析： A项，大规模开垦森林和湿地会破坏生态平衡，违背材料二中提倡的保护生态环境和可持续发展的理念。B项，“鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力”与材料二中提到的“树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡”的理念相符。符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”的观点。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C项，多进口粮食可能会增加对外部市场的依赖，影响国家粮食安全，与材料中提倡的保障国家粮食安全及提升粮食产业链供应链韧性和安全水平的理念不符。D项，全面禁止使用化肥和农药的做法可能会导致农作物产量下降，影响食物供给的稳定性。这和材料二中所说的“在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源”“推进农业智能装备、关键技术的研发与应用”的理念不符。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★4.材料一中有两处画横线的句子，请简要分析其论证效果。(4分) 解析：本题考查分析论证效果的能力。第①处，引用了世界卫生组织对“健康”的定义，“世界卫生组织曾将‘健康’界定为‘完全的身体、心理和社会福祉状态’”。这一引用属于权威观点的引用，增强了文章的说服力和权威性。作者随后解释了食品健康、安全与身体健康、心理健康和社会福祉之间的紧密联系，即健康、安全的食品将对人民健康和社会可持续发展产生深远影响。这样的引用和解释使得文章的观点更加严谨，逻辑更加清晰，同时也为后文阐述大食物观提供了坚实的理论基础。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况巧妙地比成由7块木板围成的木桶，把木桶容量比作健康状态，说明健康状况如同木桶容量一样，并非取决于最长的木板，而是取决于最短的木板。这就形象地表明，人的健康不是由摄入最多的那种营养素决定，而是由摄入最少的那种营养素来决定整体水平。七种营养素在维持人体健康方面都至关重要，任何一种营养素的缺乏都会影响整体健康状况，如同木桶中最短的木板限制了木桶的容量。通过这个比喻，将抽象的营养概念转化为人们熟悉的木桶形象，读者可以凭借生活中对木桶的认知，直观地理解到营养均衡对于健康的重要性，让论证更加通俗易懂，增强了说服力。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：第①处，引用世界卫生组织关于健康的界定标准，由此引出食品健康、安全与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关的推论，并展开证明，逻辑严谨，简洁有力。第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况比成由7块木板围成的木桶，形象地告诉我们：要注意七种营养素的均衡。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5.两则材料都提及“大食物观”，但各有侧重，请分析两则材料在论述“大食物观”上有何异同。(6分) 解析：本题考查概括分析、比较材料的能力。 相同点：两则材料都认为大食物观在当今社会具有重要意义;都提到要拓展食物来源和构建多元化食物供给体系。材料一“大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念……多途径开发丰富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向……建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求”指出大食物观是对传统粮食安全观的拓展和延伸，能适应人们对健康、多样化食品的需求，同时提出要向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，建立供需适配的多元化食物供给体系;材料二“树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义”“有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全”“更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要” “在遵循自然规律基础上、在保护生态 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全”表明树立和践行大食物观对于加快建设农业强国、保障国家粮食安全、满足人民美好生活需要等具有重要意义，强调向森林、草原、江河湖海等要食物，构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 不同点：材料一重点分析了人民群众对食品的需求从满足基本的数量安全，到追求质量安全，再到注重营养、健康的转变过程。阐述了不同阶段我国居民膳食结构的变化以及存在的健康问题，如过去谷类食物摄入过多、动物性食物偏少，现在畜肉类和油脂类消费过多等，进而说明大食物观是为了适应这种需求的变化而提出的。强调食品多元化是高品质生活的必然要求，未来食品应是风味和健康双导向。从食品工业企业角度，提出要培育新质生产力，构建现代化可持续未来食品产业体系;还从制度层面强调要制定完善政策，加强食品安全监管， 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 推动健康食品产业技术创新，以实现食品的多元化和创新，满足人们对健康、美味食品的需求。材料二以习近平总书记关于大食物观的讲话为引领和依据，站在政策的高度来论述大食物观。主要围绕大食物观在国家粮食安全和农业发展中的角色展开。论述了在全球粮食产业链供应链不确定风险增加的背景下，树立大食物观对保障我国粮食安全、维护国家安全的重要性。还从农业发展角度，阐述了如何践行大食物观，如何在保护生态环境的前提下，合理利用自然资源，深化农业供给侧结构性改革，发展特色农业和农产品加工业等，以提升农业可持续发展能力，构建多元化食物供给体系，服务于国家农业强国建设。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：(1)同：两则材料都探讨了“大食物观”在当今社会的重要性和实施策略。 (2)异：①材料一分析了人们对食品的要求从满足基本需求到关注营养和健康的转变过程，强调了食品多元化和创新的必要性;②材料二从政策角度，结合习近平总书记的讲话阐述了大食物观在国家粮食安全和农业发展中的角色。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢?作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西;在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品，不也是源泉吗?实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 和外国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人的文学教条主义和艺术教条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广大最丰富的源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 进入创作过程。否则你的劳动就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所谆谆嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学家，或空头艺术家。 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢?因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群众推动历史的前进。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 例如：一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡;文艺就把这种日常的现象集中起来，把其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺，那么这个任务就不能完成，或者不能有力地迅速地完成。 (摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 材料二： 延安文艺座谈会于1942年5月2日、16日和 23日举行三次全体大会，毛泽东分别在5月2日和 5月 23日的大会上发表了讲话。会后，毛泽东的两次讲话被整理为《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》)，于1943年10月19日在《解放日报》正式发表。《讲话》的主要论述与基本精神，给文艺工作者指明了前进的新方向，也提供了文艺创造的新动力。1942年之后，延安和各革命根据地的文艺工作者怀着极大的革命热情和文艺激情，到群众中去生活和学习，到斗争中去 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 工作和创作。在延安和陕甘宁边区，以秧歌剧、活报剧为代表的群众文艺运动应运而生，以歌剧《白毛女》、小说《小二黑结婚》《荷花淀》等为代表的新的文艺创作如雨后春笋，反映新时代的生活，表现新的主题与人物，成为文艺活动的新走向与新时尚，由此开创出了中国现代文艺史上光辉而灿烂的全新局面。 今天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不同，我们走进了新世纪、新时代，面对着新的形势，承担着新的任务，但毛泽东的《讲话》里的重要论述与基本要义仍需要我们很好地学习与继承， 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 延安时期的文艺精神仍需要我们努力发扬与光大。习近平总书记继承毛泽东《讲话》中文艺“为着人民大众”的思想精髓，提出“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺”和“以人民为中心”的创作导向，使得“高扬人民性的文艺道路”更为明确、更加突出。我们在新时代践行“以人民为中心”创作导向的过程中，完全可以从《讲话》有关文艺的“大众化”、向着人民大众的“普及”与“和新的群众的时代相结合”的精辟论述中，汲取重要的思想元素，吸取有益的精神营养，在深入时代生活、扎根人民群众的过程中，更新自己、丰富自己、提升自己，努力创作以人民为主角并为大众所喜闻乐见的优秀 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 作品和深入人心的时代经典，为增强人民的精神力量，为涵养人民的精神世界，以及推动文艺的繁荣和推进文化强国的建设，作出自己更新更大的贡献。 (摘编自白烨《文艺的“大众化”与向着人民的“普及” ——纪念毛泽东《〈在延安文艺座谈会上的讲话〉发表83周年》) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.以前的文艺作品是“流”不是“源”，人民生活才是一切文学艺术的唯一源泉。 B.文学家、艺术家只有到群众中去，才能避免成为空头文学家或者空头艺术家。 C.延安文艺座谈会后，以秧歌剧、活报剧为代表的新的文艺运动大量出现。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.《在延安文艺座谈会上的讲话》给文艺工作者指明了方向、提供了动力，开创了中国现代文艺史上的新局面。 解析：C项，“以秧歌剧、活报剧为代表的新的文艺运动大量出现”错误。根据材料二“在延安和陕甘宁边区，以秧歌剧、活报剧为代表的群众文艺运动应运而生，以歌剧《白毛女》、小说《小二黑结婚》《荷花淀》等为代表的新的文艺创作如雨后春笋”可知，这里强调的是“群众文艺运动”在延安和陕甘宁边区这一特定范围“应运而生”，而非“新的文艺运动大量出现”，选项的表述与文意不符。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 7.根据材料内容判断，下列说法正确的一项是(3分) (　　) A.我们可以继承和借鉴古人的或者外国人的文艺作品，但是要注意鉴别和排除封建阶级和资产阶级的东西。 B.人类的社会生活比文艺作品更生动丰富，但人民却更倾向于文艺作品，因为文艺作品更能推动人民群众走向团结斗争。 C.如今的文艺工作已经发生了翻天覆地的变化，对于延安时期的文艺精神，我们要有所选择地发扬与光大。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.新时代的文艺工作者要为增强人民精神力量、涵养人民精神世界、推动文艺繁荣和文化强国建设作贡献。 √ 解析： A项，“但是要注意鉴别和排除封建阶级和资产阶级的东西”错误。根据材料一“我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造……艺术教条主义”可知，对于封建阶级和资产阶级的东西，我们不能直接予以鉴别和排除，而是要批判地继承和借鉴，既不能一味地摒弃，也不能机械地硬搬和模仿。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 B项，“因为文艺作品更能推动人民群众走向团结斗争”错误。根据材料一“因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性”“文艺就把这种日常的现象集中起来……推动人民群众走向团结和斗争”可知，人民更倾向于文艺作品是因为文艺作品反映的生活有多种优势，更带普遍性，推动人民团结斗争只是文艺作品作用的一方面，不是人民更倾向于文艺作品的原因。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C项，“我们要有所选择地发扬与光大”错误。根据材料二“今天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不同……延安时期的文艺精神仍需要我们努力发扬与光大”可知，对于延安时期的文艺精神，我们要努力发扬与光大，而非有所选择地发扬与光大。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 8.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) “团结就是力量……”这首中国人耳熟能详的经典歌曲由牧虹和卢肃创作于1943年，是小型歌剧《团结就是力量》的幕终曲。1942年，毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》提倡文艺工作者要　①　，为人民群众服务。牧虹和卢肃所在的西北战地服务团也响应号召，组织小分队深入农村。火热的生活给了他们无尽的创作灵感，他们一边忙于宣传工作，一边　②　。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 为了反映八路军和老百姓团结一致、奋勇抵抗日寇侵略的场景，牧虹和卢肃执笔创作了一部小型歌剧《团结就是力量》，并在排练过程中为该剧增加了一个幕终曲，歌曲《团结就是力量》由此诞生。这首歌歌词朗朗上口，节奏铿锵有力，不但在抗日战争中发挥了巨大作用，使人民群众感奋起来，推动人民群众　③　，而且在时代变迁中也历久弥新，成为激励中华儿女奋斗新时代的精神力量。  1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 答：①____________________________________________ ②____________________________________________ ③____________________________________________ 参考答案：①到群众中去　②从事文艺创作　③走向团结和斗争 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 9.材料一在论证过程中的语言表达极有力度。请从用词的角度结合材料简要分析。(4分) 参考答案：①大量使用绝对化的限定性词语。材料一中大量使用“都是”“则是”“只能有”“此外不能有”“决不可”“必须”等表示绝对判断的词语，斩钉截铁，不留任何商榷余地，极大强化了论点的坚定性。②精准运用具有鲜明褒贬色彩的评价性词语。材料一中使用强烈的褒义词赞美人民生活，如“最生动、最丰富、最基本”“取之不尽、用之不竭”;使用尖锐的贬义词批判错误观点和做法，如“最没有出息的最害人的”“教条主义”，鲜明的褒贬对比，极大地增强了论证的导向性。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 10.当代文艺工作者怎样才能创作出优秀的文艺作品?请结合材料简要概括。(6分) 解析：本题考查学生筛选信息，概括要点的能力。①根据材料一“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏……它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉”可知，文艺工作者要深入人民生活获取创作素材。根据材料一“我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西”可知，要批判地继承和借鉴古人和外国人的优秀文艺遗产，为创作提供借鉴。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ②根据材料一“文艺就把这种日常的现象集中起来，把其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境”可知，要将生活中的矛盾和斗争典型化，使作品更具普遍性，从而发挥帮助人民群众推动历史前进的作用。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ③根据材料二“毛泽东的《讲话》里的重要论述与基本要义仍需要我们很好地学习与继承，延安时期的文艺精神仍需要我们努力发扬与光大”以及“习近平总书记继承毛泽东《讲话》中文艺‘为着人民大众’的思想精髓，提出‘社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺’和‘以人民为中心’的创作导向”可知，当代文艺工作者要传承和发扬延安文艺精神，践行“以人民为中心”的创作导向，创作以人民为主角、为大众所喜闻乐见的优秀作品和时代经典。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①深入人民生活，获取丰富的创作素材并批判地继承和借鉴古人及外国人的优秀文艺遗产。②将生活中的矛盾和斗争典型化，使作品更具普遍性，帮助人民群众推动历史前进。③传承和发扬延安文艺精神，践行“以人民为中心”的创作导向，创作以人民为主角、为大众所喜闻乐见的优秀作品和时代经典。 本课结束 131 尽管并不新鲜，但滕王阁景区作出如此探索，依旧值得响亮的掌声。因为，打破路径倚赖，走出“舒适区”，需要莫大的勇气与智慧。这不仅意味着要直面现实，对新形势下的文旅发展有清醒的认识和判断，同时要直面自我，摒弃“躺赢”的心态，承认自己的短板和不足，积极求新求变。 (摘编自《为滕王阁景区点个赞》) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　几年来教育工作中的争论，归根到底，集中地表现在“什么是全面发展”这个问题上面。“培养全面发展的人类”，是马克思主义者所主张的，马克思主义者主张经过教育来达到这个目的。我们的教育工作者，常常谈全面发展，这是好的。但是，对于“全面发展”的理解，却有原则的分歧。从我国九年的教育工作的经验来看，资产阶级教育学者并不直接地公开地反对全面发展，他们甚至似乎是“积极拥护”这个方针的，但是他们主张把全面发展片面地理解为使学生具有 广博的书本知识，同时却既不主张学生学习政治，又不主张学生参加生产劳动。这就实际上把全面发展庸俗化，使它等同于资产阶级的所谓培养“通才”的教育方针。我们共产党人，对于全面发展的了解，包含着这样一个根本内容，就是使学生们有比较广博的知识，成为多面手，能够“根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”(恩格斯《共产主义原理》)。我们主张工人在工业生产中成为多面手，农民在农业生产中成为多面手，并且主张工人兼农民，农民兼工人，主张公民服兵役，军人退伍又成为生产者， 我们的教育工作和国家的其他有关工作必须为这种转移准备条件。教育应该使学生得到广博的知识，但是广博到什么程度，就要看具体的客观条件和主观条件。将来，在完全巩固、完全发展、完全成熟的共产主义社会，将要培养出能够做很多事情，能够担任很多职业但是又有重点知识能力的人。这是我们的方向，我们必须向这个方向走去。在当前我国的条件下，我们能够培养多面手，还不能培养出“能够担任任何职业的人”。全面发展所包含的另一个根本的内容，是学生所学到的知识， 须是比较完全的知识，而不是片面性的不完全的知识。这就必须实行教育为政治服务，教育与生产劳动相结合。马克思对于他所理想的未来教育说：“这种教育使每一个已达一定年龄的儿童，都把生产劳动和智育体育结合起来，这不仅是增加社会生产的一个方法，并且是培养全面发展的人类的唯一方法。” (摘编自陆定一《教育必须与生产劳动相结合》) 只有牢固树立马克思主义文艺观，真正做到了以人民为中心，文艺才能发挥最大正能量。以人民为中心，就是要把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体，把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职。 人民的需要是文艺存在的根本价值所在。能不能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀。一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声。文艺只有植根现实生活、紧跟时代潮流，才能发展繁荣;只有顺应人民意愿、反映人民关切，才能充满活力。 $