专题二 重难专攻(四) 聚焦作品的风格特点，欣赏创作的“特殊性”-【新高考方案】2026年高考语文二轮复习专题增分方略配套课件

聚焦作品的风格特点，欣赏创作的“特殊性” 重难专攻(四) 1 小说的风格特点是其独特魅力和价值的重要组成部分。通过对小说艺术风格的分析，我们可以更深入地理解作品的主题、情感以及作者的创作意图。 一、把握教考导向，锁定努力目标 二、精析核心要点，强化关键能力 重难专攻训练 目录 3 一、把握教考导向，锁定努力目标 4 (一)教材教学任务 必修上册《百合花》《哦，香雪》学习提示(摘要) 注意那些感人的细节描写；注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。 必修下册《促织》《变形记》 (节选)学习提示(摘要) 体会幻想与现实相交融的写作手法；体会作品对社会现实深沉的批判。 选择性必修上册《百年孤独》 (节选)学习提示(摘要) 魔幻现实主义，真实与虚构。(离奇而又真切、不可思议而又颇具现实感的世界) 选择性必修上册 第三单元研习任务(摘要) 小说名家的风格特征。(丰富小说的创作手法，赋予作品以独特的风格意蕴) 选择性必修中册《荷花淀》、 《小二黑结婚》(节选)、 《党费》学习提示(摘要) 诗情画意；乡土气息，“土味”的语言；故事(情节)扣人心弦；细节描写的作用(细节塑造人物、表达情感)。 续表 (二)教材测评题目 1.《百合花》作为散文化小说的代表，展现了其独特的艺术魅力。试简要分析。 2.《阿Q正传》揭示了喜剧表象下的悲剧意味。请简要分析。 3.《大卫·科波菲尔》以儿童的叙述视角讲述故事，有什么好处? 4.《装在套子里的人》幽默讽刺的风格是如何体现的? [品读答案，建模答题思维] ①夸张的描写。作者通过夸张的手法，漫画式的笔调勾勒形象，造成强烈的讽刺效果。例如，别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，这里对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，不仅使人感到滑稽可笑，而且令人产生憎恶之感。 ②荒谬的思想。将人物荒谬绝伦的思想通过一本正经的姿态和语言表达出来，从而显示出讽刺意味。如别里科夫认为，“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了”。③戏剧化的情节。用戏剧化的情节描写别里科夫可悲的下场。例如，别里科夫试图干涉柯瓦连科的生活，却被他从楼梯上推落，之后还被华连卡看见并笑话了一番。 ④自相矛盾的表现。通过描写人物自相矛盾的语言和惶恐不安的心情来表达出讽刺效果。别里科夫处处强调自己“为了避免麻烦”，声称他的“举动素来在各方面都称得起是正人君子”。而他的行为恰恰是麻烦产生的根源，这无不显示出他可笑可憎的一面。⑤含蓄的对比。有的地方还用一种含蓄的对比来增强讽刺的效果。如写别里科夫白天压得全城的人战战兢兢地不得安宁，而晚上他躺在被子底下却战战兢兢地难以入睡。尖锐地讽刺了别里科夫貌似强大实则虚弱的本质。 ⑥典型细节的描写。例如，别里科夫说：“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。”用典型的细节描写刻画别里科夫虚伪阴险的思想性格。⑦轻松戏谑的语言。运用轻松戏谑的语言来刻画人物，以显示出讽刺意味。如，关于别里科夫的婚事，文中写道：“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。”一个“差点”，就已极尽讽刺挖苦之能事。 (三)发掘命题趋向 因作家的经历、审美、思想等方面有其独特性，所以他们创作出的小说的风格独特性是多方面的，它包括了题材、人物、语言、心理描写、文体形式和意境创造等多个层面。这些元素共同构成了一个作家的独特风格，使得他们的作品能够在众多文学作品中脱颖而出。高考命题时，也常常选择一些具有个性特点(风格独特)的小说，并通过创新题目来考查这些“特性”，以考查考生的鉴赏能力。这类题目更有效地落实了高考命题“反猜题”“反刷题”“反套路”的意图。 (四)典型考法印证 1.(2022·全国甲卷)这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 2.本文作为“新荷花淀派小说”，继承了荷花淀派诗化小说的艺术特质，请结合文本简要分析。 3.本文与《百年孤独》一样，呈现出鲜明的魔幻现实主义特征，请立足文本，谈谈你对“魔幻”与“现实”的关系的理解。 4.沈从文曾自述道：“(我的)作品中不论改写佛经故事，或直接写农村人事，通过头脑，都一例成为抒情诗气氛。”请问本篇小说是怎样实现“抒情诗气氛”的? [品读答案，建模答题思维] ①本篇小说刻意淡化情节，叙述舒缓，以自然平淡的方式书写乡间琐事。②本篇小说选择小人物作为主角，虚化人物背景与人物个性，代表了时代背景下最为普通的底层百姓。③本篇小说并不刻意凸显生活中的悲喜苦欢，而是在朦胧的美感中交织淡淡的哀伤，有朦胧诗般迷蒙的效果。④本篇小说重视借景抒情，小说中从“久雨”到“新晴”的景色描写与人物心境自然交融，为小说营造了朦胧哀婉的诗意氛围。 二、精析核心要点，强化关键能力 15 (一)赏析的步骤与方法 1.细读文本 细读文本是基础，不能仅停留在理解情节层面，更要放慢节奏，反复品味具体的词句、段落，感受语言的质地，捕捉句子的节奏韵律。 2.识别特征 在各个层面(语言、句式、叙述、结构、氛围等)中，标注典型例子，找出最突出、最引人注目的特征。 附：常见的风格特点表述词汇 语言 方面 简洁凝练、繁复华丽、质朴自然、幽默风趣、辛辣讽刺、诗意盎然、古雅深邃、俚俗生动、精确冷静、朦胧含蓄、雄浑有力、婉约细腻等 句式 方面 长句绵密、短句劲峭、句式多变、排山倒海(排比)、对仗工整等 叙述 方面 客观冷静、主观抒情、全知全能、视角受限、内心独白(意识流)、多声部复调等 结构 方面 严谨工整、自由散漫(形散神聚)、环环相扣、碎片化、非线性、实验性等 氛围/ 情调 阴郁沉重、明朗欢快、神秘诡异、恐怖悬疑、诗意浪漫、荒诞不经、怀旧感伤、疏离冷漠等 整体 风格 现实主义、浪漫主义、自然主义、象征主义、表现主义、意识流、魔幻现实主义、荒诞派、黑色幽默、古典主义等 续表 3.联系语境 文本 内部 看风格是如何服务于小说的主题、人物、情节，风格与内容是如何相互成就的 作者 背景 看作者的个人经历、所属的文学流派/运动(如现实主义、浪漫主义、现代主义等)、所处的时代背景和社会环境是如何影响其风格的形成的。(了解作者生平、文学史背景有助于理解风格的渊源和意图) 文学 传统 看这种风格是对前人风格的继承、模仿、反叛还是创新，在文学史发展中处于何种位置 4.分析效果 (1)局部效果：体会某段落中，特定的比喻/句式/叙述的选择产生了什么表达效果。比如，一个短促有力的句子在紧张时刻能制造冲击力。 (2)整体效果：体会这些风格特征组合起来，对整部小说的主题表达、人物塑造、情感基调产生了怎样的决定性影响。例如，冷漠客观的叙述，将人物置于荒诞的生存状态中，从而强化疏离感和荒谬感；诗意化的语言勾勒出田园牧歌般的意境。 5.综合判断与表述 (1)用清晰、准确的语言概括小说的主要风格特点。如鲁迅的《呐喊》呈现出冷峻犀利、凝练深刻、讽刺辛辣的风格。 (2)用文本中的具体例子来支撑自己的观点。 (3)阐述这种风格是如何有效地(或有时是独特地/有争议地)实现了作者的创作意图，并影响读者的阅读体验和理解的。 (二)赏析风格的关键点 1.避免主观臆断：赏析要有文本依据，不能空泛地说“写得美”或“写得差”。 2.关注“如何”而非“什么”：重点在于作者如何表达故事和情感，而不仅仅是故事和情感本身。 3.理解风格的功能性：风格不是孤立存在的，它是为表达内容服务的。分析风格一定要联系它对主题揭示、人物塑造和情感传达的作用。 4.风格无绝对高下：不同风格适合不同的内容和目的。赏析目的是理解其特点和效果，而非简单评判优劣(除非分析其是否有效地服务于作品意图)。 赏析小说风格是一个由表及里、见微知著的过程，需要耐心、细致的思考。掌握方法后，便会发现这不仅是理解作品的捷径，更是与作者进行深度对话的桥梁。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 摸月亮(节选) 雍　措 阿爸教我奔跑，我却像猴子一样爬上树顶摸月亮。 我把手伸向摇晃的月亮，脚下的树枝发出“吱吱”的声音，每次我想摸月亮，它们(黑猫)都想办法阻止我。我善于探险的精神让它们无奈，我的心里只有一轮我想接近的月亮。 应用体验 24 我在这棵树上生活了几年，树是一棵大树，外表康健，枝繁叶茂。但不得不说，这一切都是骗人的假象。树有个自己的秘密，它把这个秘密隐藏得密不透风，可对于我这样一个一心选择在树上生活的人来说，它的秘密终将被我发现。 我从树顶滑下来，在这棵庞大的百年老树上四处游荡。我的双脚由于长期在树顶生活，脚心长出一种倒钩，只要脚心一挨着树杈，倒钩就牢牢地抓着树杈。自这些倒钩从我身体里长出来，我就明白我将永远不用担心从这棵树上摔下去。我四处穿梭，寻找弟弟告诉我的秘密。 洞隐秘地生长在层层厚叶覆盖着的一截粗壮树杈上。万万没有想到，我真的发现了这个秘密，一个在树杈上通向另外一个世界的惊天大秘密。树洞越到底下，越广阔。更令我惊奇的是树洞里生活着很多人，很多麦吉拉姆村的人。他们变得低矮，踌躇，全身上下灰扑扑的，透露着一股磨灭不掉的老气。 我把阿妈给我的皮绳一头系在树枝上，一头扔进树洞里，顺着这根皮绳往下移，没移多久，皮绳不够用了。我悬挂在半空中，不知所措。我往树洞里喊，我想看在大家都是麦吉拉姆村人的情分上，有谁会来解救我。长时间的悬挂，我的双手开始打战，一只脚有抽筋的预兆。我又往下喊了几声，麦吉拉姆的人没有一个人抬起头往上看。他们低垂的样子，像是背上背着几十斤的大石头。这太符合他们的形象了。以前麦吉拉姆村的人就是这种沉重、悲伤的样子，无暇顾及别人，无暇把生活当成生活来过。 “我讨厌这样没有人性地活着。”过去阿爸经常说这句话。 我在半空中待了很久，腿脚发麻，手心和皮绳之间的摩擦，越来越具体，钻心的疼痛顺着手心，蔓延到全身。我对他们会来帮助我这点，完全失去了信心。“还是得靠自己。”我自言自语地说。我扔掉皮绳，顺着粗糙的树洞慢慢往下爬，庆幸的是，我在树上生活了那么久，这对我并不是一件难事。况且，我的脚底还长有倒钩。我边往下爬，边看下面人的生活。 麦吉拉姆村的人在树洞里的生活，和在麦吉拉姆村时一模一样。他们话语很少，见面冷冰冰的，挖地的动作僵硬呆板，锄头举到半空中，停留几秒才往地上挖。他们养的家畜死气沉沉的，一副单薄的骨架，常常在身体里发出“咯吱咯吱”随时可能要散架的声响。他们的衣服一年四季都是蓝布长衫，被太阳晒、雨水淋得掉了色，也舍不得换一身新的。生活对于他们来说，只剩下活着。 “离开这里，我再不会回来了。”阿爸离开麦吉拉姆村时解气地说。阿妈显得满脸愁容。有几次我听见她在荒芜中偷偷哭泣。哭声低沉到荒芜的根部，显得更加无奈和惆怅。 我在树洞里看见了阿妈。她瘦得只剩下一副皮囊，我差点没能认出她。我已经很久没有看见她了。 “阿妈。”我朝树洞里喊。我慢慢发现，我的声音根本无法到达下面，一到树洞里的某一处就消散了。我继续往下爬，决定看看到底是怎么回事。 越往下爬越艰难。爬到一处，一种透明的东西封住了我的去路。我用手触摸那东西，冰凉凉的，像触摸到一块坚硬的冰块儿。我用脚去踏它，它稳稳的，硬硬的，发不出任何声响。是它隔开了我和下面的世界。 “阿妈，阿妈。”我再一次朝阿妈喊。此时的她，正在给一头母牛接生。她满头大汗的样子让我心疼。母牛终于生出了一头小牛，小牛极其弱小，身体小得跟一只鸡那么大。这让我明白，下面的世界是一个被压缩的世界，就像下面的人也被压缩了。但他们对于这一切，一概不知。 我一次次朝下喊阿妈，她没有任何反应。我喊村子里人的名字，他们也没有反应。我看见他们一个个都在那个被压缩的世界里劳作，他们耕种过的地方在他们一转身的工夫，又变成了荒芜。他们又回转身重新耕种，再又向前耕种，再往后耕种……他们反反复复地做着同一件事情，生活像极了一个迂回往返的圆圈。 我一阵悲伤，内心突然抗拒接近他们。我毫不犹豫地往上爬，逃窜一样。在逃的过程中，我的心跳加快，全身的肌肉绷得紧紧的。逃出树洞的那一刻，一股新鲜的空气蹿进我的鼻孔，我深吸了一口，感觉外面的世界如此美好。 “这样对你没什么好处。”弟弟在树下看着我说。 我已经好些天没有看见他了。弟弟的脸黄黄的，眼睛凹陷，给我送饭的手颤抖着，说话间，手心中一层层白色的老茧往下掉。如果不是他的说话声能让我识别他，我已经认不出他了。 “你的个子变得好小。”看着弟弟缩小的身体，我说。我用密叶偷偷地盖住洞口，生怕弟弟发现它。 “我说过你知道得越少越好。”弟弟严肃地说。他严肃起来的样子，嘴角往上翘，他太像阿爸了。或者，也许他就是我的阿爸。 “她为什么在那里?”我问。我不想说出她的名字，树洞里的她，我感觉在我心里离得很远。重要的是，我恐惧一个那样的她，恐惧那个迂回循环的世界。 “她早已习惯那样的生活。从麦吉拉姆出来，她就忧心忡忡，你应该知道。”弟弟说。弟弟说的是实话，我们一路从村子出来，只有阿爸显得异常兴奋。但兴奋之后，他又是那么孤寂。 我往树顶爬，我身心疲惫，只想回到树顶的家。为了寻找那个另外的世界，我已经很多天没有睡好觉了。想到我心爱的月亮，我疲惫的心，稍稍舒缓了一些。 今晚，我又可以做自己喜欢的事了。 (有删改) 本文与《百年孤独》一样，呈现出鲜明的魔幻现实主义特征，请立足文本，谈谈你对“魔幻”与“现实”的关系的理解。 解析：本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。①小说中充满了各种奇异的想象和夸张的描写，如“我”脚心长出倒钩，这是对现实中需向高处攀爬的人利用脚扣攀爬这一行为的夸张变形。在现实生活中，人们为了达到某种目的或完成某项任务，会借助工具来辅助自己。作者将这种借助工具的行为通过想象转化为身体自然生长出的能力，使“我”能够在树上自由穿梭，不用担心从树上摔下去。这种魔幻的情节设置不仅增加了故事的奇幻色彩，更突出 了“我”与树之间特殊的联系，以及“我”在树上生活的独特状态。树洞下存在着一个庞大的空间，里面生活着很多麦吉拉姆村的人，且这个世界是被压缩的，小牛小得跟一只鸡那么大，这些都是对现实空间和生物形态的夸张变形。现实中不会存在这样被压缩的空间和如此小的小牛，但作者通过这种夸张变形，营造出一种荒诞、离奇的氛围，让读者仿佛置身于一个奇幻的世界中。②小说中写树洞中麦吉拉姆村人的生活状态，如“他们话语很少，见面冷冰冰的，挖地的动作僵硬呆板，锄头举到半空中，停留几秒才往地上挖。他们养的家畜死气沉沉的”等，这些细节都来源于现实中人们的生活习惯和状态。 作者以现实生活为蓝本，将现实中人们可能存在的冷漠、麻木，以及生活的单调、枯燥等特点融入到树洞中人们的生活描写中。阿爸对离开麦吉拉姆村的态度以及阿妈满脸愁容、偷偷哭泣等情节，也是现实中人们在面对生活变化、困境时可能产生的情绪和反应的真实写照。阿爸的兴奋与孤寂，阿妈因对原有生活的不舍和对未来的担忧而产生的惆怅，这些情感都是现实生活中人们所熟知的，作者将其融入到故事中，使魔幻的情节有了现实的情感基础，让读者能够在奇幻的故事中感受到真实的情感。 ③小说中写麦吉拉姆村人在树洞里辛劳封闭、毫无生气、迂回循环的生活，是对现实中人们生活困境和精神困境的一种隐喻。现实生活中，很多人可能会陷入日复一日、单调重复的生活模式中，感到压抑和无奈，失去了对生活的热情和创造力。作者通过树洞中人们不断重复耕种、生活像迂回往返的圆圈这一魔幻的场景，深刻地反映了现实中人们所面临的生活困境和精神上的迷茫、挣扎。主人公“摸月亮”这一行为则隐喻着对美好世界及精神自由的渴望和追求。在现实生活中，人们往往会被各种现实问题所束缚，渴望摆脱困境，追求更美好的生活和精神上的自由。“月亮”在这里象征着美好、自由和理想， 主人公不顾树枝的阻碍，一心想要摸月亮，体现了对美好事物的执着追求。这种魔幻的情节设置意在启发人们对自身生活状态进行思考和反省，让读者在奇幻的故事中反思自己的生活，是否也像树洞里的人一样，陷入了某种困境而不自知，是否也在为了追求美好的生活而努力。 参考答案：①“魔幻”是借助想象对“现实”的变形和夸张。小说中“我”脚心长出倒钩是对现实中需向高处攀爬的人利用脚扣攀爬的夸张变形。 ②“现实”是“魔幻”的基础，“魔幻”是表现“现实”的一种手段和方法，需要立足于“现实”。对树洞中麦吉拉姆村人耕地、养家畜的生活状态的描写来源于现实中人们的生活习惯。③“魔幻”是为了更深刻有力地反映“现实”。写麦吉拉姆村人辛劳封闭、毫无生气、迂回循环的生活是对现实中人们生活困境和精神困境的一种隐喻，写主人公“摸月亮”则隐喻着对美好世界及精神自由的渴望和追求，意在启发人们对自身生活状态进行思考和反省。 重难专攻训练 42 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 渤海渔鼓 蔡　楠 伏季休渔期的时候，劳顿和劳金父子俩就特郁闷。不能出海，无鱼可捕，劳金就在码头上狠狠地往渔船上刷漆，劳顿就坐在海边儿的阳光下用简板击打他的渔鼓。边击打边摇头吟唱： 杨宗保上了马，银杆枪手中拿，用枪一指把严荣骂…… 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 那是一曲《杨宗保搬兵》。鼓声清越，而唱腔却有些沉郁。鼓声与歌声裹着浪涛声一起传到劳金的耳朵里，劳金就把手里的漆刷子扔到了渤海里，然后一脚踢翻漆桶，大声嚷嚷道，你别唱了好不好?我在那里刷漆，你却在这里快活，烦不烦? 劳顿瞥了劳金一眼，没有说话，却站了起来。他怀中抱鼓，手中执板，面对大海，继续吟唱： 老严荣摆下天门阵，逼着老爷染黄沙，从官兵困死在鼓楼下哎…… 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 劳金没等他哎完，就冲了过去，他夺过渔鼓，用力摔在海滩上，砰的一声，渔鼓哑了。 劳顿没有转身，依然面对大海。花白的头发像海盐一样坚硬地竖在海风和阳光里。 劳金说，我不让你唱，你偏唱。你唱啊，这回你怎么不唱了? 劳顿背对劳金缓缓说道，你知道你摔的是什么吗? 不就是一个普通的渔鼓吗?一截竹筒，蒙上一块鱼皮，有什么了不起的? 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 不，我的渔鼓是普陀山的竹筒，蒙的可是河豚皮，是你爷爷的爷爷留给我的! 那也没什么大不了的。你说，我刚买了一条新船，只下过一次海，这上面就休渔了。我亏不亏?我亏，我烦，你却总让我往船上刷漆，自己在一旁看热闹。我不摔渔鼓才怪呢! 劳顿转过身来，弯腰拾起渔鼓，竹筒裂了口，鱼皮破了一个洞。 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 他叹了口气，休渔是为了更好地捕鱼，不休渔捕小鱼小虾，休渔期后，专捕大鱼大蟹。再有，你看见那边儿一排排龙门吊车了吗?那里正建一个大海港，来来往往的大船很多，航道拥挤，是怕和渔船争抢航道出事故呢! 我不管，我只管我的新渔船，劳金蹦了一个高，又蹦了一个高，我要尽快出海，尽快收回成本! 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 劳顿说，你别着急，港口通航了，说不定你还要到国外发展呢!去，听话，去刷漆吧—— 还刷?劳金脖子一梗，我都刷了三遍了，爹! 那你就刷四遍，五遍!劳顿硬硬地扔下这话，抱着残破的渔鼓，离开了码头。 劳金没有刷四遍五遍，他就偷偷地开船出海了。由于是单船，他没敢去深海。几天下来，他的渔网、流刺网和钓钩就收获了许多失望和空落。要变天了，风暴就要来了。在乌云和风声的追赶下，他只得驾船返航。惊慌间，他的渔船闯入了黄骅大港的航道，与一艘正在清淤扩港的作业船相撞。 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 劳金闯祸了。劳金被带到了海事局。那个戴着墨镜、一脸威严的韩局长问他，小伙子，违禁出海，抢占航道，冲撞建港船只，你知道将受到什么处罚吗? 劳金脖子一梗，不知道! 韩局长说，按照相关规定，要没收渔具和渔船，没收渔获物和违法所得! 劳金咬牙说，随便! 韩局长说，还要罚款，吊销捕捞许可证! 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 劳金牙关一松，人就瘫软在地，韩局长，别别别，我这次违禁出海，是想捕些鱼来卖掉，给我爹做一面新渔鼓。你不是常听他的渔鼓歌唱吗?可他那鼓，让我给摔坏了! 韩局长啪地拍了下桌子，你是渔鼓艺人劳顿的儿子?老劳他怎么就生了你这么个儿子呢?好小子，我要关你半拉月! 半月后，韩局长带着劳金走进了劳顿的渔家小院。那时候，劳顿正在自家的院子里坐在一只反扣的渔船上忧伤地抱鼓弹唱《西游记》。摔破的皮鼓沾上了一块橡皮膏，鼓声就喑哑散闷，不成韵律。 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 韩局长大步过去，握住了劳顿的手，我看你来啦—— 劳顿的渔鼓从怀里滑落于地。他来到了劳金的面前，抡圆巴掌就向儿子掴去—— 韩局长的大手就支住了劳顿颤抖的老手，他哈哈一笑，老哥，我在局里都没掴他，你就免了吧—— 劳顿的老泪就一颗一颗地滚了下来，他说，劳金，你小子还不把领导领进屋里喝茶—— 韩局长说，茶就不喝了，可有件事情让你帮忙! 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 啥事?你尽管说!劳顿说。 韩局长说，黄骅综合大港8月1号通航，在开航仪式上有个文艺演出，市里让我邀请你的渔鼓出阵! 劳顿指着地上的渔鼓，摇着头，不行了，我的渔鼓被这小子摔破了! 我这有一面新的，你看，韩局长把肩上的挎包卸下来，打开。一面崭新的渔鼓就跳了出来。这是我让人特意去普陀山买来的竹筒，从河豚养殖基地找来的鱼皮。你试试手，怎样? 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 劳顿一把抓过渔鼓，抱在怀里，拿过简板，摇动手腕，上下相击。清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起，装满了院子。 (节选自《新荷花淀派小说》，有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A.劳金因无法出海而烦躁，摔坏父亲的渔鼓，这一行为体现了他对现实的不满，暗示两代人观念的冲突。 B.小说中多次提及劳顿吟唱《杨宗保搬兵》等曲目，使人物形象更加丰满，也隐喻了劳顿对传统文化的坚守。 11 12 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 C.韩局长最终决定关劳金半拉月，既是对劳金漠视渔鼓文化的惩戒，也是借机推动两代人达成和解。 D.小说以渔鼓为线索，父亲敲击渔鼓，儿子摔渔鼓，局长送新渔鼓，渔鼓鼓音贯穿全篇，故事脉络清晰。 11 12 解析： C项，“既是对劳金漠视渔鼓文化的惩戒，也是借机推动两代人达成和解”错误，韩局长关押劳金的直接原因是劳金“违禁出海，抢占航道，冲撞建港船只”。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 2.下列关于小说最后一段以描写劳顿敲击渔鼓收尾作用的分析，说法不正确的一项是(3分) (　　) A.突出人物形象，通过“抓”“抱”等动作描写，展现劳顿的急切与珍视，凸显其作为传统文化坚守者的执着。 B.解决矛盾冲突，完成劳金从怨愤到理解、劳顿从失落到重获希望的转变，情节完整，形成叙事的闭环。 11 12 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C.鼓声“海水一样奔腾”象征着希望，与开篇劳顿“沉郁”的吟唱形成对比，暗示传统艺术焕发生机。 D.升华小说主旨，象征传统文化在现代化进程中的传承，体现对非遗文化保护与发展的时代思考。 11 12 解析： B项，“完成劳金从怨愤到理解的转变”错误。文中结尾描写的是劳顿“一把抓过渔鼓，抱在怀里，拿过简板，摇动手腕，上下相击。清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起，装满了院子”，写的是劳顿对渔鼓的珍视以及渔鼓所代表的传统文化在新时代的传承与希望，并未写劳金的反应。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 3.文中“渔鼓”具有多重象征意义，请结合全文简要分析。(4分) 11 12 解析：本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①传统文化的象征：文中提到渔鼓是“普陀山的竹筒，蒙的可是河豚皮，是你爷爷的爷爷留给我的”，这表明渔鼓有着悠久的家族传承历史，承载着家族的记忆和传统技艺。同时，渔鼓作为一种民间艺术形式，也代表了濒临失传的传统文化。劳顿对渔鼓的珍视和传承，体现了传统文化的价值。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ②父子情感的纽带：“劳金没等他哎完，就冲了过去，他夺过渔鼓，用力摔在海滩上，砰的一声，渔鼓哑了”，劳金因无法出海心情烦躁而摔破渔鼓，这一行为体现了父子之间的冲突和代际观念的差异。而后来劳金为了给父亲做新渔鼓违禁出海，以及韩局长带来新渔鼓，暗示了父子之间情感的和解，渔鼓成为他们情感沟通的媒介。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ③时代变迁的象征：从劳顿手中的旧鼓被摔破，到韩局长送来新鼓，象征着传统与现代的融合。新鼓的材料是韩局长让人特意去普陀山买的竹筒和从河豚养殖基地找来的鱼皮，与海港建设通航等现代元素相呼应，暗示了在时代发展的进程中，传统文化也迎来了新的发展机遇。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①传统文化的象征：渔鼓由祖传竹筒与河豚皮制成，承载家族历史与技艺，代表濒临失传的民间艺术。②父子情感的纽带：劳金摔鼓体现代际冲突，修复渔鼓则暗示和解，渔鼓成为沟通两代人的媒介。③时代变迁的象征：渔鼓从破损到换新，象征传统与现代的融合，呼应海港建设带来的发展机遇。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 4.(创作特点)本文作为“新荷花淀派小说”，继承了荷花淀派诗化小说的艺术特质，请结合文本简要分析。(6分) 11 12 解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①理想化的人物塑造：小说中劳顿、劳金父子都是普通渔民，写了他们父子在休渔期的不同表现。尤其是劳顿，“坐在海边儿的阳光下用简板击打他的渔鼓。边击打边摇头吟唱”，作为传统渔鼓戏的守护者，他对渔鼓的执着和坚守，展现了对传统文化的热爱和传承精神，体现了人性中的美好品质。韩局长帮助劳顿教育劳金，还给劳顿做了新的渔鼓，在他身上也体现了人性中的美好品质。小说聚焦于劳顿、劳金等普通人进行描写，富有诗意，展现了人性美和人情美。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ②写意化的情节叙述：小说采用写意手法，叙述较为简单直接，没有复杂的情节和激烈的冲突。通过劳金在码头上刷漆，劳顿在海边唱渔鼓等日常生活场景来展现人物性格和精神，如“狠狠地往渔船上刷漆”“花白的头发像海盐一样坚硬地竖在海风和阳光里”等描写，使读者感受到一种质朴的生活气息和人物的特点。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ③悠远的意境营造：文本中“浪涛声”“海盐般的白发”“海水般奔腾的鼓声”等意象反复出现，将渤海湾的自然风貌与人物的生活和情感相融合，营造出一种悠远、宁静而又富有诗意的意境，让读者仿佛置身于渤海湾的海边，感受到那里的独特氛围。 ④优美生动的语言：小说语言凝练且富有诗意，运用了多种修辞手法。如“清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起”，运用了比喻和通感的修辞手法，将鼓声比作海水奔腾，把听觉转化为视觉动态，形象生动地表现出鼓声的气势和力量，使读者能够更加直观地感受到渔鼓的魅力。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ⑤主题的诗意美：小说挖掘了传统文化和淳朴人性之美。既通过劳顿的渔鼓表演展现出传统文化的优美色彩，又通过父子之间的情感变化以及韩局长对渔鼓的重视等情节，体现出真善美的新融合，并赋予这些内容诗意化的表现和由衷的赞美之情，使小说的主题具有一种诗意的美感。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①理想化的人物塑造：聚焦普通人，重在勾勒人性美、人情美，人物描写富有诗意。劳顿作为传统渔鼓戏的守护者，其执着与坚守亦体现对“人性美”的追求。②写意化的情节叙述：采用写意的手法，叙述简单直接，注重通过日常生活场景来展现人物的性格和精神。如“狠狠地往渔船上刷漆”“花白的头发像海盐一样坚硬地竖在海风和阳光里”等。③悠远的意境营造：文本中反复出现的“浪涛声”“海盐般的白发”“海水般奔腾的鼓声”等意象，将渤海湾的自然风貌融于全文，意境悠远，富有诗意。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ④优美生动的语言：语言凝练富有诗意，运用多种修辞手法。如“清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起”，运用了比喻和通感的修辞手法，将鼓声比作海水奔腾，把听觉转化为视觉动态。⑤主题的诗意美：挖掘传统文化和淳朴人性之美。既体现出传统文化的优美色彩又体现出真善美的新融合，并赋予诗意化的表现和由衷的赞美之情。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5.(行文特点)这篇小说多用对话形式展开情节，试分析这样安排的好处。(6分) 11 12 参考答案：①快速推动情节发展。通过父子争执、劳金与韩局长对话等，直接展现冲突与事件进展。②凸显人物性格。如劳金的急躁冲动、劳顿的沉稳坚守、韩局长的威严与通情理，均通过语言体现。③强化矛盾冲突。父子间对渔鼓(传统)与出海(现实利益)的分歧、休渔政策与个人诉求的矛盾，借对话直观呈现。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ④增强场景真实感。生活化的对话让码头争执、海事局问询等场景更具现场感，拉近与读者距离。⑤暗示主题。通过对话隐含传统艺术与时代发展的碰撞、政策与个体的关系等深层内容。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 6.(语言风格)小说《渤海渔鼓》中人物对话的语言风格是怎样的?(6分) 11 12 参考答案：①口语化、生活化。对话贴近渔民的日常语境，如劳金的“我亏不亏?我亏，我烦”“还刷?”“我都刷了三遍了，爹!”，劳顿的“休渔是为了更好地捕鱼”等话语，直白通俗，充满生活气息，符合人物的身份和处境。②简洁直接，情绪外露。人物对话少修饰，直接表达内心想法和情绪。如“你别唱了好不好?”“我不摔渔鼓才怪呢!”等话语，将劳金因休渔而烦躁的不满和冲动直白展现；“你知道你摔的是什么吗?”“我的渔鼓是……你爷爷的爷爷留给我的!”等话语，则展现出劳顿带着隐忍的愤怒和对渔鼓的珍视。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ③带有地方色彩和行业印记。对话中隐含渔民的生活背景，如劳金提及“新船”“渔网、流刺网和钓钩”，劳顿谈论“休渔”“大海港”等，既贴合他们的职业身份，也让对话带有渤海渔民的地域和行业特色。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　文本一： 伯　乐 陈振林 他已经成为大将的时候，他还只是一名不知名的小将。 但当初小将的心就不小，他一心要收复国土，迎回被敌军掳走的君王。他誓死杀敌，在一次与敌决战时，深入敌军内营，带领八百勇士干掉了敌军的八千大军。但是就因为此次不听将令，他被遣往他处。好在有朋友，小将拿着朋友的介绍信，来到了大将这里。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 大将问：“你能带多少人马?” “兵不在多，而在勇。”不过七个字，小将说出了自己的看法。 大将拍着小将的肩膀，知道小将是个将才。大将立即分给小将一千军士，小将喜笑颜开，他看到了自己的未来。 小将和当初一样，仍旧拼命杀敌，取得了一次又一次的胜利。牛头山一战，是最大的一次胜利，狠狠地挫败了敌军的士气。捷报传到大将耳中，大将很是高兴。大将召来小将，和小将对饮了三大碗酒庆功。小将解开了自己的战袍，在他的背部，清晰现出“精忠报国”四 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 个字。这四个字，是他十八岁那天，母亲为他刺上的。看到这四个字，大将感动了，他轻轻为小将套上了战袍。晚上，大将和小将促膝夜谈。大将因为自己识才而自豪，小将因为遇到伯乐而感到幸运。天明的时候，两人和衣卧在一张床铺上。大将一次又一次地将战功如实上报，在上报的捷报榜上，小将的名字显眼地摆在最前边。 小将在大将的鼓励下，杀敌更加英勇。在小将的心里，收复失地一直是自己的梦想。他有了更大的计划。他想要招募军士，并向皇上 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 报告了自己的想法。他知道招募军士是与朝廷规矩不符的，他也担心皇上会疑心自己日后反叛，于是专门向皇上作出承诺，让自己的家人留在朝廷，算作人质。皇上答应了小将的计划，让他招募军士。一支铁军在小将的精心打理下，迅速形成。 有了自己的部队，小将的战斗力更强，接连打了好几次大胜仗。他抗击外敌，也平息内乱。在洞庭湖，他缴获乱军好几艘大战船。这些大战船，都是前方将军们没有见过的稀罕物。战船借助特殊的装置，可以在大江大湖上行驶如飞。战船上边也可以自由跑马，还有装置能够发射石头做成的子弹。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 小将想起了自己的伯乐，那位大将，还有那一直在前线征战的韩将军。他选了最好的两艘战船，分别送给他们一人一艘。战船送到了，回营的兵士向小将报告：接到战船的韩将军很是开心，只是您的那位伯乐大将阴沉着脸。 小将猛然想起，这时的自己，已是两镇节度使。自己的那位伯乐大将，是三镇节度使。 “他的地位也还是比我高啊。”已是两镇节度使的小将对自己说。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 “但，您的名气已经比他大了。”小将身边亲近的军士小声对他说。 小将是不管什么名气与地位的，他的心里，只是想着杀敌，想着收复失地，迎回被掳走的君王。他带领着他的军队，不停地驰骋在战场上。 在前方不停杀敌的小将听说，自己的伯乐大将正在家里宴请皇上。皇上进门，“初坐”时就上了七轮小吃，每轮十道品种；之后名之“再坐”，上了六轮果品，每轮十一个品种；接着是“歇坐”，算御筵才开始，单单为皇上就上了下酒菜十五盏，每一盏是两道菜，共是三十道，光是吃螃蟹，就有洗手蟹、蟹酿橙、螃蟹清羹和蝤蛑签等四种吃法。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 不过，不到一个时辰，大将就让太监三番五次地将皇上请回了皇宫。 “您为什么不让皇上在府上多待会儿?”太监不解。 “你想想啊，”大将慢悠悠地说，“上次皇上到秦太师府上，吃了午饭就回宫了。这次在我家的时间，当然不能超过在秦太师家的时间。” 宴席散了，正在前方战场的小将也接到了班师回朝的圣旨。圣旨一道接一道，传来了十二道。小将长叹一声，带回了自己的军队。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 他的伯乐大将，正和皇上、秦太师在一起，悠闲地端着酒杯。 小将抬眼望着北方，仰天长啸。 这一年的农历除夕夜，他被赐死于风波亭。 (有删改) 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 文本二： 我国古代小说理论家似乎已经觉察出在塑造历史人物形象中存在的史实与虚构的矛盾，并试图对这一问题提出自己的解决办法。如金丰在《新镌精忠演义说本岳王全传序》中提出历史小说创作应依照虚实相结合的原则，既要不违背彰明的史实，又要进行必要的艺术虚构，这样才能服“考古之心”，又可“动一时之听”，既说服人，又感动人。而金丰所谓“实”就是指那些在史书中记载的确凿而详细的内容， 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 为了既不违背历史的真实，又不至于把历史小说写成历史，就要进行必要的艺术虚构和艺术创造，增添丰富的但又合乎情理、符合人物性格特征的情节和细节。比如《说岳全传》，对岳飞性格类型的刻画，基本保留了历史的原貌，而对他的抗金活动的描写，则虚构了不少次要人物和故事情节，这些正是金丰这一理论主张的体现。 (节选自徐鹏绪《鲁迅小说理论探微》，有删改) 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 7.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (　　) A.小将一心为国，率军深入敌营，但纵使他立下赫赫战功，也无法抵消他违抗将令的过失，也正是这次机缘使他和大将相遇。 B.大将初见小将，就立即派给他一千名军士，让小将有可以再次立功的机会，这是因为大将与小将交谈后，觉得小将是将帅之才。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C.小将念起大将和在外征战的韩将军，于是将缴获的战船送给他们一人一艘，但韩将军和大将都因为此次送礼对他心生不满。 D.“宴席散了，正在前方战场的小将也接到了班师回朝的圣旨”，暗示了皇上连发十二道圣旨催促小将班师回朝与大将有关。 11 12 解析： C项，“但韩将军和大将都因为此次送礼对他心生不满”错误。由原文“接到战船的韩将军很是开心，只是您的那位伯乐大将阴沉着脸”可知，心生不满的只有大将。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 8.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　) A.文本一以“伯乐”为标题，极具讽刺意味，小将名不见经传时大将是他的伯乐，小将声名鹊起时大将却不再是他的伯乐。 B.文本一运用插叙手法来写大将在家里宴请皇上的盛况，其中对上菜环节和菜品数量的详细描写表明大将深受皇帝重用。 C.“这次在我家的时间，当然不能超过在秦太师家的时间”耐人寻味，表明了大将的顾虑，也从侧面刻画出大将为官十分圆滑。 √ 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D.文末“小将抬眼望着北方，仰天长啸”与前文“小将喜笑颜开，他看到了自己的未来”形成对比，突出了小将的悲剧命运。 11 12 解析： B项，“其中对上菜环节和菜品数量的详细描写表明大将深受皇帝重用”错误。详细描写上菜环节和菜品数量是为了说明大将宴请皇上的细致和用心，表现的是大将的逢迎和朝廷的奢侈腐化。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 9.请结合文中相关内容简要概括小将的人物形象。(4分) 11 12 解析：①尽忠报国的悲剧英雄：由原文“但当初小将的心就不小，他一心要收复国土，迎回被敌军掳走的君王”“小将解开了自己的战袍，在他的背部，清晰现出‘精忠报国’四个字”“小将抬眼望着北方，仰天长啸。这一年的农历除夕夜，他被赐死于风波亭”可知，小将后背刺有“精忠报国”四个字，一心收复国土，迎回被敌军掳走的君王，却惨被赐死。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ②英勇善战，军事才能卓越的爱国将领：由原文“他誓死杀敌，在一次与敌决战时，深入敌军内营，带领八百勇士干掉了敌军的八千大军”“大将立即分给小将一千军士，小将喜笑颜开，他看到了自己的未来”可知，曾带领八百勇士干掉了敌军的八千大军，受到大将的赏识重用；由原文“皇上答应了小将的计划，让他招募军士。一支铁军在小将的精心打理下，迅速形成。有了自己的部队，小将的战斗力更强，接连打了好几次大胜仗”可知，小将招募士兵操练军队，接连打了好几次大胜仗。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ③懂得知恩图报：由原文“小将想起了自己的伯乐，那位大将，还有那一直在前线征战的韩将军。他选了最好的两艘战船，分别送给他们一人一艘”可知，小将在缴获大船之后，选了最好的两艘战船，分别送给大将和韩将军一人一艘。④不计名利得失：由原文“小将是不管什么名气与地位的，他的心里，只是想着杀敌，想着收复失地，……不停地驰骋在战场上”可知，小将不管什么名气与地位，他的心里只想着杀敌，想着收复失地，迎回被掳走的君王。他带领着他的军队，不停地驰骋在战场上。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①尽忠报国的悲剧英雄：后背刺有“精忠报国”四个字，一心收复国土，迎回被敌军掳走的君王，却惨被赐死。②英勇善战，军事才能卓越的爱国将领：曾带领八百勇士干掉了敌军的八千大军，受到大将的赏识重用；招募士兵操练军队，接连打了好几次大胜仗。③懂得知恩图报：缴获大船之后，他选了最好的两艘战船，分别送给大将和韩将军一人一艘。④不计名利得失：不管什么名气与地位，他的心里只想着杀敌，想着收复失地，迎回被掳走的君王。他带领着他的军队，不停地驰骋在战场上。 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 10.(创作特点)文本一是依照虚实结合原则创作的历史小说，请结合文本二，分析文本一是如何依照虚实结合原则创作的。(6分) 11 12 解析：文本一以史实为素材，由原文“小将和当初一样，仍旧拼命杀敌，取得了一次又一次的胜利。牛头山一战，是最大的一次胜利，狠狠地挫败了敌军的士气”可知，小将勇猛善战；由原文“小将解开了自己的战袍，在他的背部，清晰现出‘精忠报国’四个字。这四个字，是他十八岁那天，母亲为他刺上的”可知，背上有其母亲刺上的“精忠报国”四字；由原文“宴席散了，正在前方战场的小将也接到了班师回朝的圣旨。圣旨一道接一道，传来了十二道。小将长叹一声， 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 带回了自己的军队”可知，小将最终被十二道圣旨召回。这些情节符合南宋名将岳飞的人物事迹，贴合史实。文本一又有一定的艺术虚构，原文有“晚上，大将和小将促膝夜谈。大将因为自己识才而自豪，小将因为遇到伯乐而感到幸运。天明的时候，两人和衣卧在一张床铺上”“小将想起了自己的伯乐，那位大将，还有那一直在前线征战的韩将军。他选了最好的两艘战船，分别送给他们一人一艘”“自己的伯乐大将正在家里宴请皇上。皇上进门，……算御筵才开始，单单为皇上就上了下酒菜十五盏，每一盏是两道菜，共是三十道，光是 11 12 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 11 12 吃螃蟹，就有洗手蟹、蟹酿橙、螃蟹清羹和蝤蛑签等四种吃法。不过，不到一个时辰，大将就让太监三番五次地将皇上请回了皇宫”等情节和细节的描写，这些情节和细节的设计合乎情理，且小将的行事风格也符合岳飞的性格特征。 参考答案：①文本一以史实为素材，如小将勇猛善战、背上有其母亲刺上的“精忠报国”四字、最终被十二道圣旨召回等，符合南宋名将岳飞的人物事迹，贴合史实；②文本一又有一定的艺术虚构，如大将和小将相处、小将送船、大将宴请皇上等，这些情节和细节的设计合乎情理，且小将的行事风格也符合岳飞的性格特征。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 11 12 11.(创作特点)这篇小说中的小将和大将都没有明确他们的姓名，这样安排有什么用意?请简要分析。(6分) 参考答案：①增强普遍性与象征性：不明确姓名，使人物超越具体个体，成为“怀才者”与“识才者(或变节者)”的象征，反映更广泛的人才际遇与人性变迁现象。②引发读者联想与共鸣：留白式处理让读者结合历史或现实经验填充形象，增强代入感，比如易联想到岳飞与相关历史人物，深化作品的历史厚重感。③聚焦核心关系与主题：淡化姓名细节，突出“伯乐与千里马”的关系演变，以及理想与现实的冲突，使主题更鲜明集中。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 12.(创作特点)小说中小将露出背部“精忠报国”四个字的细节描写有什么作用?请简要分析。(6分) 11 12 解析：细节描写的作用通常从人物塑造、情节推动、主题表达等角度分析。此处“精忠报国”四字直接揭示了小将的精神内核，让人物形象更丰满；同时，这一细节影响了大将的态度，拉近了两人关系，对情节发展有推动作用；此外，刺字的方式比单纯的语言描写更具感染力，能让读者更深刻地感受到小将的爱国情怀。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①凸显人物核心信念，直接展现小将“精忠报国”的理想与追求；②推动情节发展，这一细节打动大将，加深两人关系，为后续大将支持小将埋下伏笔；③增强人物感染力，通过刺字这一具有冲击力的细节，使小将的爱国形象更鲜明立体。 11 12 本课结束 95 $