专题三 二轮复习3步走1 高考如何命题——全面感知·系统建模-【新高考方案】2026年高考语文二轮复习专题增分方略配套课件

专题三文学类文本阅读（散文阅读） 一图知考情 文化意味突出、文化含量丰富的自然 选材对象 描写乡村人、事、景、物及生活方式 景观或人文风貌（建筑、古迹等） 乡土散文 组材线索 表达故土情结、家国意识 作者游踪、时空线索、感情线索 表现手法 描绘自然生态 借景（物）抒情、衬托对比、联想 题 想象、虚实结合、移步换景等 生态散文 表达生态保护及人与自然和谐相处的主题 对历史、人生、社会、现实的文化 文化游记散文 材 主题内涵 描写日常事物及生活 思考 生活杂感 即兴偶感 写人、写事—对象 对象 自然景物 人线、事线、情线、物线、时空线一线索 对比衬托、直接描写、间接描写、 手法 写人叙事散 写景散文 线索 时空线或游踪 思路 引出景物+描绘景物+议论、抒情 细节描写、寓情于事、倒叙、插叙等 体 手法一 借景抒情、对比衬托、虚实结合等 主要物象、次要物象 对象 物线、情线 线索 举 对象 人、事、物、景 由实及虚、由物性到人情哲理一思路 鑫 线索 物线、理线及作者认知线 托物言志、借物喻人、虚实结合、 状物散文 论散文 思路 由实及虚、由物（人，事、景）及理 对比衬托等 手法 手法 虚实结合、以小见大、比喻、象征等 时线、地线、人线、物线、情线一行文线索 表层义（本义） 理解词 时间顺序、空间顺序、逻辑纵向式 顺序（感情变化、由实及虚） 句含意 深层义（语境义，主旨义） 行文思路 总分、对比、并列一横向式 结构 言 精彩语句内容、手法、表达句式 赏 开门见山、首尾呼应、卒章显志、 语言语言风格朴素、自然、形象、幽默等 层层深入、对比映衬、虚实结合等 行文技巧 表达方式 记叙、描写、抒情、议论，说明 围绕中心、点面结合、材料广泛选材 修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、排比等 从时间或空间（场面）上组织 选材组材 文 技 以某一事物或情感为中心，组材 表现手法」 对比、象征、衬托、想象等 (线索)、由实及虚、详略得当 点 行文技巧 见左侧“结构思路” 外貌、性格、职业、身份等特点 标题意蕴 人物 类型 情感意蕴（重点） 表达主旨、寄托感情、对比衬托作用 形象 形 思想意蕴 外在特征、内在品质、蕴含情感特点 事物 象 主旨意蕴 文本内容 艺术构思、表达主旨、对比衬托作用形象 层面 民族心理、人文精神、学科审美 1/1 文学类文本阅读 (散文阅读) 专题三 1 高考如何命题—— 全面感知·系统建模 二轮复习3步走1 2 一、用什么考、考什么——一图知考情 二、怎么考、考什么能力——逐题例释清 目录 3 一、用什么考、考什么—— 一图知考情 4 一图知考情 (单击进入电子文档，查看一图知考情) 5 二、怎么考、考什么能力——逐题例释清 6 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 忆卢沟桥 许地山 记得离北平以前，最后到卢沟桥，是在1933年的春天。我与同事刘兆蕙先生在一个清早由广安门顺着大道步行，经过大井村，已是十点多钟。这次的出游本是为访求一尊铜佛而来的。大井村的千手观音是有著录的，所以也顺便去看看。 7 出大井村，在官道上，巍然立着一座牌坊，是乾隆四十年建的。坊东面额书“经环同轨”，西面是“荡平归极”。建坊的原意不得而知，将来能够用来做凯旋门那就最合宜不过了。 春天的燕郊，若没有大风，就很可以使人流连。树干上或土墙边蜗牛在画着银色的涎路。它们慢慢移动，像不知道它们的小介壳以外还有什么宇宙似的。柳塘边的雏鸭披着淡黄色的氄毛，映着嫩绿的新叶；游泳时，微波随蹼翻起，泛成一弯一弯动着的曲纹，这都是生趣的示现。走乏了，且在路边的墓园少住一回。 8 在榆树荫覆之下，我们没感到路上太阳的酷烈。寂静的墓园里，虽没有什么名花，野卉倒也长得顶得意地。忙碌的蜜蜂，两只小腿粘着些少花粉，还在采集着。蚂蚁为争一条烂残的蚱蜢腿，在枯藤的根本上争斗着。落网的小蝶，一片翅膀已失掉效用，还在挣扎着。这也是生趣的示现，不过意味有点不同罢了。 闲谈着，已见日丽中天，前面宛平城也在城之内了。宛平城在卢沟桥北，建于明崇祯十年，名叫“拱北城”，周围不及二里，只有两个城门，北门是顺治门，南门是永昌门。南门外便是卢沟桥。拱北城本来不是县城，前几年因为北平改市，县衙才移到那里去， 9 所以规模极其简陋。从前它是个卫城，有武官常驻镇守着，一直到现在，还是一个很重要的军事地点。我们随着骆驼队进了顺治门，在前面不远，便见了永昌门。大街一条，两边多是荒地。我们到预定的地点去探访，果见一个庞大的钢佛头和些铜像残体横陈在县立学校里的地上。我们摩挲了一回，才到卢沟桥头的一家饭店午搭。 自从宛平县署移到拱北城，卢沟桥便成为县城的繁要街市。桥北的商店民居很多，还保存着从前中原数省入京孔道的规模。桥上的碑亭虽然朽坏，还矗立着。自从历年的内战，卢沟桥更成为戎 10 马往来的要冲，加上长辛店战役的印象，使附近的居民都知道近代战争的大概情形，连小孩也知道飞机、大炮、机关枪都是做什么用的。到处墙上虽然有标语贴着的痕迹，而在色与量上可不能与卖药的广告相比。推开窗户，看着永定河的浊水穿过疏林，向东南流去，想起陈高的诗：“卢沟桥西车马多，山头白日照清波。毡卢亦有江南妇，愁听金人出塞歌。”清波不见，浑水成潮，是记述与事实的相差，抑昔日与今时的不同，就不得而知了。但想象当日桥下雅集亭的风景，以及金人所掠江南妇女，经过此地的情形，感慨便不能不触发了。 11 从卢沟桥上经过的可悲可恨可歌可泣的事迹，岂止被金人所掠的江南妇女那一件?可惜桥栏上蹲着的石狮子个个只会张牙咧嘴结舌无言，以致许多可以稍留印迹的史实，若不随蹄尘飞散，也教轮辐压碎了。我又想着天下最有功德的是桥梁。它把天然的阻隔连络起来，它从这岸度引人们到那岸。在桥上走过的是好是歹，于它本来无关，何况在上面走的不过是长途中的一小段，它哪能知道何者是可悲可恨可泣呢? 12 13 在饭店里，随便吃些烧饼，就出来，在桥上张望。铁路桥在远处平行地架着。驼煤的骆驼队随着铃铛的音节整齐地在桥上迈步。小商人与农民在雕栏下作交易上很有礼貌地计较。妇女们在桥下浣衣，乐融融地交谈。人们虽不理会国势的严重，可是从军队里宣传员口里也知道强敌已在门口。我们因为在桥上向路人多问了些话，便教警官注意起来，我们也自好笑。我是为当事官吏的注意而高兴，觉得他们时刻在提防着，警备着。过了桥，便望见实拓山，苍翠的山色，指示着日斜多了几度，在砾原上流连片时，暂觉晚风拂衣， 14 若不回转，就得住店了。“卢沟晓月”是有名的。为领略这美景，到店里住一宿，本来也值得，不过我对于晓风残月一类的景物素来不大喜爱。我爱月在黑夜里所显的光明。晓月只有垂死的光，想来是很凄凉的，还是回家罢。 我们不从原路去，就在拱北城外分道。刘先生沿着旧河床，向北回海甸去。我向着八里庄那条路走。进到阜城门，望见北海的白塔已经成为一个剪影贴在洒银的暗蓝纸上。 (有删改) 　　[注]　本文发表于1939年。 Ⅰ.概括类题目 |对|点|训|练| 1.[概括内容]文本说：“它不必记历史，反而是历史记着它。”“历史记着它”有哪些方面的体现?请结合文本相关内容简要分析。 参考答案：①有关于建造时间的记录。卢沟桥历史悠久，其建造时间有明确记录。②古代诗歌的记录。一些古代诗歌写到卢沟桥，如陈高的诗。③重大历史事件。从重大历史事件来看，卢沟桥多次“系着民族安危”，“七七”事件即与卢沟桥相关。 2.[概括情感态度]作者在文章中通过回忆自己在卢沟桥的经历和感受，表现了怎样的思考?请简要概括分析。 参考答案：①对自然生机与生命状态的哲思。描绘蜗牛、雏鸭等富有生趣的画面，亦见蚂蚁争斗、落网蝶挣扎，感慨生命的坚韧与脆弱，自然的蓬勃与残酷并存，暗含对人世变迁的隐喻。②对历史记录与遗忘的反思。叹石狮子“无言”、史实易散，强调卢沟桥作为历史见证者的价值，呼吁铭记关乎民族存亡的关键史实。 ③历史遗迹与民族命运的关联。卢沟桥不仅是交通要道与建筑遗存，更多次系着民族安危(如“七七”事件)，其史迹意义远超工程价值，是民族记忆的载体。④战争威胁与和平现实的矛盾。目睹百姓生活如常，却知强敌压境，既感民众对时局的懵懂，亦忧战争阴影逼近，反思和平表象下的危机。 |类|题|悟|通| ◉(2020·天津卷)纵观全文，线条对创造美有哪些作用? ◉(2022·全国乙卷)对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 [品读答案，建模答题思维] ①弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。②弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，“我”坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。 特定信息概括题答题“三步骤” 第一步：审清题干，明确概括范围和指向 根据题干关键词确定答题区间，明确概括的对象是什么以及概括这一对象哪一方面的信息(原因、结果、作用、意义、思想、情感、方式等)。 解题思维 21 第二步：理清思路，检索相关文字信息 理清全文的思路，明确所要概括的信息，逐段检索相关文字信息，圈点勾画。 第三步：提炼加工，分点作答 对检索到的相关文字信息进行分类整合。分类整合的标准有两个：一是看赋分，如果赋分为6分，那么答案应有 3个要点；二是合并同类、求同存异，将提炼出来的同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。 Ⅱ.形象类题目 考法(一)　人物形象 |对|点|训|练| 1.在文中，“我”是一个怎样的人?请简要分析。 参考答案：①文化探寻者。为访求铜佛，自清晨步行至宛平城，其间摩挲残佛、考察古建，对历史文物怀有浓厚兴趣。②自然观察者。细腻描摹蜗牛、雏鸭、蜜蜂等生灵，在墓园中留意蚂蚁的争斗、落网蝶的挣扎，对自然生机与生灵的生命状态充满敏感。 ③民族忧思者。深知卢沟桥“系着民族安危”，感慨其史迹意义远超建筑价值，预见日军入侵危机，暗含对民族命运的深切忧虑。④现实清醒者。目睹百姓交易、妇女浣衣的平和景象，却警觉“强敌已在门口”，洞察和平表象下的严峻时局，兼具文人情怀与现实关怀。 |类|题|悟|通| ◉(2019·天津卷)文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响? ◉(2021·天津卷)在作者笔下，友人L是一个怎样的人? [品读答案，建模答题思维] 热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。 分析概括人物形象特点要注意“三角度”“两结合” 解题思维 三 角 度 事件 角度 从记叙的事件中概括分析人物形象特点，这一点与概括小说中的人物形象特点需要从情节入手是一个道理 描写 角度 从描写中概括分析人物形象特点，对于文中人物的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，从这些描写中可提炼出人物形象特点 26 三 角 度 抒情、 议论 角度 从抒情、议论中概括分析人物形象特点，文中表示抒情、议论的语句，特别是对人物形象的评价性语句，往往直接点明人物形象特点，概括分析时不可忽视 两 结 合 主题、 时代 背景 文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析人物形象特点，还需结合主题和时代背景 续表 27 考法(二)　事物形象 |对|点|训|练| 2.请结合全文，分析“卢沟桥”在内容和结构两方面的作用。 参考答案：(1)内容上：①是历史与现实的载体，既承载金代始建的建筑史，又关联民族安危(如“七七”事件)，见证自然生机与战争阴云。②触发多维情感，借桥叹生命状态、思古今变迁、忧民族危机，成为自然、历史、现实思考的聚合点。 28 (2)结构上：是贯穿全文的叙事线索，以“卢沟桥”为游历核心，串联起“大井村—宛平城—桥头—桥上—桥外”的空间移动，将访古、观景、思史等散点内容有机串联，形成“出发—见闻—感慨—离返”的完整叙事脉络。 29 |类|题|悟|通| ◉(2017·天津卷)文章写出了竹子的哪些精神气质? ◉(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义? [品读答案，建模答题思维] 特点：①拥有巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新生； ④养育了两岸的生命。 象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。 30 1.分析事物形象特征的方法 (1)整体阅读全文，准确定位 先要整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括。这里可以采用圈点阅读，勾画出那些点明事物形象特征的文字，以及与它有关的议论、抒情的文字。 解题思维 31 (2)抓住外形特征，分析内在情感 作者对生活中的某些事物有所感触，大多要借助描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。首先找出对所托之物的外在形象进行描写的句子，然后据此分析出它的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。 32 (3)仔细品读文本，提炼所言之志 一般来说，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的，真正赞美的对象往往隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。 2.“三步骤”分析物象作用 第一步：确定物象类型 通读文本，确定题干所涉及物象的类型，即分清主要物象和次要物象。 33 第二步：多角度思考作用 (1)主要物象作用：①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般来说，写物的要找“志”，写景的要析“情”。②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。 34 (2)次要物象作用：①内容主旨方面：次要物象有着充实内容，深化、升华主旨的作用。②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 第三步：运用术语规范作答 物象的作用一般涉及多个方面，答题时应先答最重要的，再答次要的。答案要结合文本内容分点表述，注意运用术语。 35 Ⅲ.技巧类题目 |对|点|训|练| 1.[表达方式]本文采用了第一人称的叙述方式，这样的叙述方式有什么好处?请结合作品简要分析。 参考答案：①增强真实感与代入感。以亲历者口吻还原1933年卢沟桥的景象，让读者如临其境，仿佛随作者一同行走、观察，使历史场景更具现场感。 36 ②自然串联个人体验与民族记忆。作者从个人访古、观景延伸至对“七七”事件的预判，以“我”的情感波动为线索，将个体见闻与民族危亡的宏大主题有机融合，避免了叙事生硬。③便于抒发主观哲思。通过“我”的思考直接表达对卢沟桥象征意义的解读、对时局的忧虑，使议论更具个人色彩，拉近了与读者的情感距离，增强了文本的感染力。 2.[表现手法]文章在哪些方面运用了对比手法?请结合文本简要分析。 参考答案：①历史景象与现实图景的对比。陈高诗中明丽的“清波”与当下永定河的“浑水成潮”形成对比，凸显时代变迁的沧桑感，寄寓对民族命运的深沉感慨。②宁静表象与动荡底色的对比。春日燕郊的蜗牛爬行、雏鸭游水等富有生机的画面，与卢沟桥作为“军事要冲”“戎马往来”的紧张氛围形成对比，暗示平静表象下潜藏的民族危机。 |类|题|悟|通| ◉(2022·上海卷)第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描写在刻画父亲形象上的妙处。 ◉(2021·天津卷)结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法，表现了怎样的心情。 [品读答案，建模答题思维] (1)手法：①动作(细节)描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；②运用典故：秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；④心理描写：“真想一转身”；⑤环境描写(融情于景)：“外面落着小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。 (2)心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧和决绝；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 作答表达技巧题“三步骤” 第一步：确认技巧，准确选点 语言艺术范围较广泛，要针对题目类型和文本特色确定鉴赏点，找出属于鉴赏对象独有的特色或技巧。①从表达方式的角度进行分析，如人称的使用、描写方式、抒情方式等。②从表现手法(狭义)的角度进行分析，如象征、衬托、对比等。 解题思维 41 ③从修辞手法的角度进行分析，如比喻、比拟、夸张、排比等。④从遣词造句的角度进行分析，如词语的准确、鲜明、生动、形象，句式的整散等。⑤从语言风格入手，如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等。在指出表达技巧的同时，一定要结合具体语段进行分析。 第二步：结合文本，举例分析 分析表达效果时要具体、深入。为此，要注意以下几方面： (1)内容方面，看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。 (2)情感方面，看它表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。 (3)结构方面，看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。 (4)表达技巧自身效果方面，如比喻、拟人能让表达变得生动形象，对比手法则可起到突出强调的作用等。 第三步：由主及次，分点作答 题目所涉及的技巧一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。 Ⅳ.意蕴类题目 考法(一)　标题意蕴 |对|点|训|练| 1.本文标题中的“卢沟桥”有哪些意蕴?请结合作品简要分析。 参考答案：①历史见证：卢沟桥历经多次有关民族安危的事件，如“七七”事变，是历史的见证者，承载着民族记忆。②文化象征：作为中国石桥建筑代表，卢沟桥体现了建筑的艺术价值，是中华文化的重要象征。③情感纽带：卢沟桥触发作者对过去时光的怀念与对国势的忧虑，是情感表达的重要载体。④现实警示：在抗战背景下，卢沟桥提醒人们铭记历史，警惕外侮，具有现实警示意义。 |类|题|悟|通| ◉(2021·北京卷)请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。 ◉(2022·新课标Ⅱ卷)“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 [品读答案，建模答题思维] ①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调要去橘子林，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。 探究散文标题的注意要点 1.理解标题的含义。要通过理解标题的关键字词，联系文章内容，理解标题的含义。 2.分析标题的修辞。联系文章的内容及作者的情感，分析标题使用的修辞手法，看标题是否具有比喻义或象征义。标题的比喻义或象征义通常是文章要揭示的主旨。 解题思维 48 3.分析标题的作用。题目有时要求对标题设置的原因、优劣等进行分析，考生要从多个角度进行分析并阐释理由。一般来说，标题的作用主要有：①概括文章内容；②奠定文章感情基调；③突出人物性格；④贯穿全文的线索；⑤揭示文章主旨；⑥吸引读者注意；⑦修辞作用(一语双关、比喻、拟人、引用等)。分析时既要顾及标题自身特点，如以时间、地点、景物、人物或事件命名，更要围绕内容分析。 4.明确思想情感。分析写作背景，注意标题中的关键词，思考标题是否表达了作者的情感或态度。 49 考法(二)　语句深层意蕴 |对|点|训|练| 2.许地山认为“卢沟桥不仅是中国的骄傲，也是世界的文化遗产”，结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。 参考答案：①作为中国骄傲，它是民族精神的物质载体。文中提及卢沟桥始建于金代，历经明清，其建筑工艺(如石狮子、碑亭)展现了古代工匠的智慧；更因“七七事变”成为抗战起点，承载着民族危难记忆，是抵御外侮的精神象征。 50 ②作为世界文化遗产，它具有极高的历史与艺术价值。石桥建筑技艺是中国对世界建筑史的贡献，而卢沟桥作为战争见证地，记录着反法西斯斗争的重要一页，其史迹超越地域，成为全人类反思战争、珍视和平的文化坐标。如今，它作为世界文化遗产受国际保护，正是这一价值的现实印证。 51 |类|题|悟|通| ◉(2021·天津卷)李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。 ◉(2024·新课标Ⅰ卷)文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。 52 [品读答案，建模答题思维] (观点一)做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 (观点二)没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。 53 “三角度”探究语句意蕴 解答语句意蕴探究题，要以理解句子含意为基础，从关键词语、内部结构、表达特点等方面入手。它属于“探究”层级，其思考难度与广度均超过“理解”层级中的理解语句含意。探究语句意蕴是要从全文乃至文外的角度来进行的。具体来说有以下角度： 解题思维 54 1.主旨角度。所给语句都是与全文主旨相联系的，所以，在理解语句的具体含意时，要分析它与全文主旨的关系。另外，还可以再深入挖掘，看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 2.思想感情角度。要善抓“作者”要素，分析所给语句背后所寄托的作者的思想感情。 3.时代背景角度。要从作者的经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着要结合作者和相关背景等资料及文中表明时代背景的信息，对作品中重要的语句进行合理的解读、探究。 55 Ⅴ.构思类题目 本类题目既是散文阅读的难点，也是二轮复习的重点，将在后面给予重点讲解。 1.[线索作用]本文以空间和时间两条线索记游，请加以简析。 参考答案：①文章以空间的转换串联游踪，从广安门出发，经过大井村、燕郊、宛平城、卢沟桥，最后返回北平；②文章以清早、日中、日斜、日暮的时间顺序来叙写当日的游历过程；③作者的情感与思考在时空变化中逐步深化。 56 2.[文本特征]本文是如何体现散文“形散神聚”这一基本特征的?请结合文本简要分析。 参考答案：(1)“形散”。①内容宽泛：既写1933年的春日游踪(从广安门到卢沟桥的沿途风光、宛平城街市、桥上见闻)，又穿插历史典故(金代建桥、金人掠妇往事)、现实时局(内战阴影、强敌环伺)，还涉及自然景物(燕郊春景、墓园小生命)与建筑细节(牌坊题字、石狮子)，看似零散。②时空灵活(或结构灵活)：空间上随游踪自由转换，时间上勾连过去(建桥史)、现在(游览时)与未来(写作时对“七七”事变的回望)，结构如闲谈般随性跳转。 57 (2)“神聚”。①主题凝聚，所有内容均围绕对民族命运的深切关怀与历史沉思这一核心展开。②核心意象凝聚体现在卢沟桥上，其作为贯穿全文的精神载体，将自然、历史、现实与民族情感紧密联结。 (3)形神统一。“形”的松散让内容更具生活实感与历史厚度，“神”的凝聚则以民族命运为隐形线索，将零散片段熔铸为整体，完美体现“形散神聚”。 58 3.[句段作用]本文在记游的过程中插入大量历史事实，有何作用?请结合文本简要分析。 参考答案：①史实记录了卢沟桥沧桑变迁的历史，丰富了文章的文化内涵，增强了文章的历史纵深感与厚重感；②插入大量史实，将过去的历史与当时的现实进行对比和联系，引发对现实的感慨；③史实凸显民族曾经遭受的苦难和挫折，借此表达对民族命运的忧思，深化文章的主题。 59 Ⅵ.语言类题目 本类题目既是散文阅读的难点，也是二轮复习的重点，将在后面给予重点讲解。 1.[理解词句含意]如何理解文中画波浪线句子“我爱月在黑夜里所显的光明”的含意?请结合作品谈谈你的看法。 参考答案：①象征民族精神。“黑夜”象征抗战前夕的民族危机与现实困境，“月之光明”象征卢沟桥承载的历史文化底蕴与民族不屈精神，二者形成对比，凸显出对民族韧性的信仰。②暗含希望哲思。月的光明在黑夜中更显珍贵，隐喻文化传承的价值，呼应文中“桥连古今”的厚重感，寄寓对光明未来的期许。 60 2.[赏析语言]请赏析文中画横线的句子。 我们不从原路去，就在拱北城外分道。刘先生沿着旧河床，向北回海甸去。我向着八里庄那条路走。进到阜城门，望见北海的白塔已经成为一个剪影贴在洒银的暗蓝纸上。 参考答案：①句式上，长短句结合。短句“我们不从原路去”等简洁叙事，推动分道进程；长句“望见北海的白塔……”以修饰语延展画面，长短交错形成“动—静”节奏，暗合离别时的时空转换。 61 ②修辞上，比喻与通感并用。将白塔比作“剪影”，以“暗蓝纸”喻夜空，“洒银”以视觉写星光，兼具触觉动感，化实景为诗性构图，让暮色中的建筑轮廓更具艺术张力。③语言上，雅洁凝练，具有古典韵味。“洒银”“暗蓝”等词色彩鲜明，“贴”字精准勾勒白塔轮廓的静态美，白话叙事自然流畅，文白交融间营造出含蓄悠远的抒情意境。 62 本课结束 63 它不必记历史，反而是历史记着它。卢沟桥本名广利桥，是金大定二十七年始建，至明昌二年修成的。中国人是擅于修造石桥的，在建筑上只有桥与塔可以保留得较为长久。中国的大石桥每能使人叹为鬼役神工，卢沟桥的伟大与那有名的泉州洛阳桥和漳州虎渡桥有点不同。论工程，它没有这两道桥的宏伟，然而在史迹上，它是多次系着民族安危。纵使你把桥拆掉，卢沟桥的神影是永不会被中国人忘记的。这个在“七七”事件发生以后，更使人觉得是如此。当时我只想着日军许会从古北口入北平，由北平越过这道名桥侵入中原，决想不到火头就会在我那时所站的地方发出来。 $