Unit 6 Meet my family（教学设计）- 2025-2026学年Join in 外研剑桥英语三年级上册

Unit 6 Meet my family（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握【father】【mother】【sister】【brother】【me】【family】核心词汇，能正确认读、听懂并运用；掌握句型“This is my...”“This is me.”，能介绍家庭成员，发音准确、语调自然。 （二）文化意识：了解英语中家庭成员的表达习惯，感知中西方家庭称谓的共性与差异，培养用英语介绍家人的意识，尊重不同家庭文化。 （三）思维品质：结合家庭场景，提升人物识别与英语表达的逻辑对应能力，培养初步的亲情认知与英语思维。 （四）学习能力：通过家庭图片、互动游戏，保持英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆开口、主动分享家庭的习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点：核心词汇【father】【mother】【sister】【brother】【me】【family】的认读、听懂和运用；句型“This is my...”“This is me.”的规范运用，能熟练介绍家庭成员。 （二）教学难点：单词【father】【mother】的发音准确性，区分sister与brother的含义；句型“This is my...”的正确搭配，避免混淆家庭成员称谓。 （三）重难点突破：结合三年级学生特点，用家庭图片、课本插图演示，分步点拨词汇发音和句型用法，通过多轮互动练习、亲情分享强化记忆，贴合教材，不超纲、不空洞。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇 1. 单词认读与发音：①father/ˈfɑːðə(r)/（爸爸）：重音在第一音节，/ɑː/音长而饱满，结尾轻卷舌；②mother/ˈmʌðə(r)/（妈妈）：重音在第一音节，/ʌ/音短促，结尾轻卷舌；③sister/ˈsɪstə(r)/（姐姐/妹妹）：重音在第一音节，/ɪ/音短促；④brother/ˈbrʌðə(r)/（哥哥/弟弟）：重音在第一音节，/ʌ/音清晰；⑤me/miː/（我）：长音/iː/，发音轻柔；⑥family/ˈfæməli/（家庭）：重音在第一音节，/æ/音饱满。 2. 单词搭配：①均为可数名词（me为宾格代词），教材以单数形式为主，搭配this is；②常见搭配：my father、my mother、my family，均为教材中常见场景搭配，不超纲。 （二）核心句型 1. 介绍家庭成员：This is my+家庭成员.（这是我的……）：用于介绍自己的家人，语调平缓，句尾自然降调。 2. 介绍自己：This is me.（这是我。）：用于介绍自己，语调自然，发音流畅。 （三）发音要点：重点纠正【father】【mother】的发音，避免漏读卷舌音；注意sister与brother的元音发音区别；This is my...中This和is可轻微连读，发音流畅不生硬。 四、书本知识讲解环节 （一）导入新课：亲情导学，衔接教材 1. 情境呈现：上课伊始，教师出示自己的家庭照片（或课本家庭插图），提问：同学们，我们都有一个温暖的家，家里有爸爸、妈妈，有的同学还有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。你们爱自己的家人吗？今天我们就学习Unit 6 Meet my family，一起认识家庭成员的英语名称，学会用英语介绍自己的家人，同时展示课本书家庭实景插图，播放家庭主题英语儿歌，调动学生积极性。 2. 教师点拨与引导：引导学生对照课本插图和自己的家庭，提问：插图里的家庭有哪些成员？和我们的家庭有哪些一样的地方？今天我们就逐一认识他们的英语说法，再学会用句型介绍，一步步掌握课本核心知识。 （二）新知讲解：核心词汇学习，贴合教材 1. 探究与分享：师生互动+图片认读+卡片练习 （1）教师结合课本家庭插图和家庭照片，逐一出示单词卡片：①出示爸爸的图片和father卡片，说：father，爸爸，带领学生跟读3遍，强调/ɑː/音和卷舌音；②出示妈妈的图片和mother卡片，说：mother，妈妈，跟读并纠正/ʌ/音和卷舌音；③依次出示姐姐/妹妹、哥哥/弟弟、自己的图片和对应卡片，逐一跟读，重点区分sister与brother的含义和发音，结合图片让学生直观对应，加深记忆。 （2）师生互动：①教师说单词，学生快速找出对应图片，巩固认读；②分组竞赛，每组派代表上台认读单词并匹配图片，其他学生跟读，教师及时纠正发音；③词汇配对游戏，教师出示单词卡片，学生说出对应的家庭成员称谓，配对正确的小组获鼓励；④引导学生分享：说说自己的家人，尝试用英语说出对应单词，大胆展示。 2. 书本知识讲解：结合课本词汇板块，讲解单词含义和场景运用，明确单词与家庭成员的对应关系，结合课本例句（如This is my father.），让学生直观理解，不添加教材外内容。 3. 教师点拨：牢记6个核心词汇，重点掌握【father】【mother】的发音；认读时大声、准确，结合家庭场景强化单词与人物的关联，贴合教材用法。 （三）新知讲解：核心句型学习，落实教材重点 1. 情境举例+教师示范+师生互动 ①情境：课本里的小朋友正在向同桌介绍自己的家庭，他用简单的英语说出了爸爸、妈妈的名称，还介绍了自己。我们也来学着他的样子，向同桌介绍自己的家人，让大家都能用英语分享自己的家庭。 ②句型示范： （1）教师示范介绍句型：出示爸爸的图片，说：This is my father.（这是我的爸爸。），慢速朗读2遍，强调This和is的连读及句尾降调，讲解含义，说明用于介绍自己的家人； （2）示范介绍自己：指着自己，说：This is me.（这是我。），慢速朗读，讲解含义，引导学生自然表达。 （3）师生互动：①教师出示家庭成员图片，引导学生用句型跟读回答；②一对一互动，学生互相分享自己的家人，用所学句型介绍；③邀请学生上台，模仿课本对话，结合自己的家庭情况进行情境演练，教师巡视指导；④集体演练，教师出示图片，全班齐用句型介绍，强化记忆。 2. 书本知识讲解：结合课本对话板块，引导学生跟读对话、模仿语气，讲解句型的实景运用场景，不拓展教材外句型，确保贴合教材难度。 3. 教师点拨：牢记句型结构，介绍家人用This is my+家庭成员.，介绍自己用This is me.；注意This is的连读，语调自然流畅；大胆结合自己的家庭情况开口表达，避免生硬。 （四）新知巩固：互动练习+探究分享 1. 游戏互动：①家庭词汇chant接龙，教师领读chant，学生跟随节奏认读单词，巩固词汇发音；②句型闯关，第一关词汇认读，第二关句型介绍，第三关家庭分享；③猜家人游戏，教师描述家庭成员特征，学生用句型说出对应称谓，巩固词汇与句型运用。 2. 探究与分享：引导学生对照课本插图和自己的家庭，提问：课本里的姐姐用英语怎么说？你家里有哪些成员？用今天学的句型说一说，鼓励学生主动表达，结合教材内容，学以致用。 3. 书本练习落实：结合课本课后认读、句型练习，让学生逐题完成，教师巡视，及时纠正发音、句型运用的错误，确保学生掌握课本核心知识。 （五）新知拓展：文化渗透+情感教育 1. 探究与分享：告诉学生，family相关词汇是英语中基础的家庭称谓词汇，中西方家庭称谓表达有细微差异，但核心含义一致，贴合教材文化渗透要求；引导学生分享自己和家人的小故事，渗透热爱家人、感恩亲情的意识。 2. 教师点拨：在生活中多和家人交流，尝试用英语说出家人的称谓；认真对待每一次口语练习，大胆开口；热爱自己的家庭，珍惜亲情，做懂事、感恩的孩子。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇（家庭成员类） 1. father（爸爸）：/ˈfɑːðə(r)/，搭配This is my，如This is my father. 2. mother（妈妈）：/ˈmʌðə(r)/，搭配This is my，如This is my mother. 3. sister（姐姐/妹妹）：/ˈsɪstə(r)/，搭配This is my，如This is my sister. 4. brother（哥哥/弟弟）：/ˈbrʌðə(r)/，搭配This is my，如This is my brother. 5. me（我）：/miː/，搭配This is，如This is me. 6. family（家庭）：/ˈfæməli/，搭配my，如my family. 二、核心句型 1. 介绍家庭成员：This is my+家庭成员.（这是我的……），用于介绍自己的家人，语调降调。 2. 介绍自己：This is me.（这是我。），用于介绍自己，语调自然。 三、发音要点 1. 重点掌握【father】【mother】的发音，注意卷舌音，避免漏读。 2. sister的/ɪ/音、brother的/ʌ/音，发音要准确，区分两者含义。 3. This is my...中This和is可轻微连读，发音流畅。 四、用法提示 1. 除me外，其余词汇均为可数名词，教材中以单数形式和句型搭配为主。 2. 介绍家人时，确保单词与家庭成员对应准确，不混淆sister与brother。 五、情感与文化 1. 善于分享自己的家庭，乐于用英语描述家庭成员，养成主动交流的习惯。 2. 了解家庭成员词汇的中西方表达差异，热爱家人，感恩亲情，珍惜家庭温暖。 六、板书设计 Unit 6 Meet my family 一、核心词汇 （一）father 爸爸 （二）mother 妈妈 （三）sister 姐姐/妹妹 （四）brother 哥哥/弟弟 （五）me 我 （六）family 家庭 二、核心句型 （一）介绍家人 1. This is my... （二）介绍自己 1. This is me. 三、发音提示 （一）father、mother 注意卷舌音 （二）sister、brother 区分元音发音 四、用法提示 （一）区分sister与brother的含义 七、练习设计 小学三年级英语课堂上，老师带领同学们学习了Unit 6 Meet my family的相关知识，同学们认识了father、mother、sister等6个核心家庭成员词汇，掌握了介绍家人的句型This is my...和介绍自己的句型This is me.。课后，老师让同学们回家后向家人介绍所学的英语称谓，并用句型介绍自己和家人，巩固课堂所学。结合本节课核心知识点，完成以下练习，检验学习效果，题目均贴合教材内容，不超纲，注重基础应用。 1. 英语课上，老师让小红向全班介绍自己的妈妈，小红准备了几种说法，结合本节课知识，下列说法正确的是 A. 可以说This is my father.，用于介绍自己的妈妈 B. 可以说This is my mother.，语调平缓，句尾降调 C. 句中的【mother】发音时重音在第二音节，意思是爸爸 D. 可以说This is me.，用于介绍自己的妈妈 2. 小刚在家庭练习中，想向爸爸介绍自己，同时介绍自己的哥哥，结合本节课所学知识，下列两组表述符合要求且完全正确的是 A. This is me.；This is my brother. B. This is my me.；This is my brother. C. This is me.；This is my sister. D. This is my father.；This is my brother. 3. 小芳在认读家庭成员单词时，对几个核心单词的含义和发音产生了混淆，结合本节课所学知识，下列关于单词的说法错误的是 A. 【father】的意思是爸爸，发音时包含卷舌音 B. 【sister】的意思是姐姐/妹妹，重音在第一音节 C. 【brother】的意思是姐姐/妹妹，发音时/ʌ/音短促 D. 【family】的意思是家庭，重音在第一音节 4. 课堂上，老师组织同学们进行双人对话演练，要求一人展示家庭照片，另一人用句型介绍照片中的家庭成员，下列对话符合本节课所学知识且表达完全正确的是 A. 学生A：（出示妈妈照片） 学生B：This is my mother. B. 学生A：（出示哥哥照片） 学生B：This is my sister. C. 学生A：（出示自己照片） 学生B：This is my father. D. 学生A：（出示妹妹照片） 学生B：This is my mother. 5. 小宇在练习句型时，对核心词汇与句型的搭配有一些疑问，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 介绍自己时，可以说This is my me. B. 介绍姐姐时，可以说This is my sister. C. 介绍爸爸时，可以说This is my mother. D. 词汇与句型的搭配可以随意切换，无需对应家庭成员 八、练习答案 1.B 2.A 3.C 4.A 5.B 九、反思与感悟 本节课依托家庭场景开展教学，贴合三年级学生生活实际，有效落实核心素养目标。大部分学生能熟练认读词汇、运用句型介绍家庭成员，但部分学生对【father】【mother】的卷舌音掌握不熟练，易混淆sister与brother的含义，少数学生句型搭配存在错误。后续教学中，需增加词汇发音练习，设计更多亲情互动任务，鼓励学生大胆分享家庭，贴合教材内容，帮助学生扎实掌握知识，提升口语运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $