1.3《做个指南针》教学设计-2025-2026学年三年级下册科学大象版

《做个指南针》教学设计 教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版 内容来源：大象版三年级《科学》第一单元 主 题：磁针与南北 教学课时：第3课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 3.2 电磁相互作用 3～4年级：⑥知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。 （二）学业要求 3～4年级：能利用磁铁的基本性质解释某些生活现象。 【教材分析】 本课是第一单元“磁针与南北”的第3课，属于技术与工程实践课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过实验观察、比较磁铁不同部位的磁性强弱，抽象概括磁铁有两个磁极”。在前两课的学习中，学生已经知道了磁铁有两极，并且磁铁的两极可以指示南北。本课将引导学生运用所学知识，亲手制作一个水浮式指南针，经历“任务与要求—设计与制作—展示与改进—应用与迁移”的完整技术与工程实践过程。教材首先通过沈括《梦溪笔谈》中关于指南针的记载引入，激发学生的民族自豪感和制作兴趣。接着明确任务要求：利用磁铁、钢针、水和吹塑纸等材料制作水浮式指南针。在制作过程中，学生需要思考“如何让钢针带磁性”“磁铁和磁针应该分别怎样放置”等问题，通过实践掌握磁化钢针的方法，并尝试用多种方式让磁针自由转动。最后通过展示与改进、户外实测等活动，检验制作成果，体会技术产品包含的科学原理。本课旨在培养学生的动手实践能力和创新意识，感受中国古代四大发明的伟大。 【学情分析】 三年级学生对动手制作活动充满兴趣，通过前两课的学习，已经知道磁铁有两极，并且磁铁可以指示南北，对指南针的工作原理有了初步理解。但学生对“磁化”这一概念可能比较陌生，不知道如何让普通的钢针获得磁性。此外，学生对让磁针自由转动的方法（水浮、悬挂、指甲托等）缺乏实践经验，需要在教师指导下尝试和比较。本课通过循序渐进的制作步骤和多样化的展示方式，让学生在“做中学”，既能巩固所学磁铁知识，又能体验技术制作的乐趣，培养创新思维和动手能力。教学中要特别强调安全使用钢针、剪刀等工具，防止扎伤。 【教学目标】 1. 科学观念：通过制作指南针，知道磁化可以使普通钢针获得磁性，理解指南针是利用磁铁指南北的性质制成的；知道技术产品包含科学概念、原理。 2. 科学思维：能运用比较的方法，分析不同放置方法（水浮、悬挂、指甲托等）的优缺点；能根据测试结果反思并改进自己的作品。 3. 探究实践：能按照步骤制作水浮式指南针，掌握用磁铁摩擦钢针使其磁化的方法；能用自制指南针测定方向，并与标准指南针进行比对。 4. 态度责任：乐于动手制作，在制作过程中能主动与同伴合作交流；通过了解指南针的发展历史，增强民族自豪感，感受科技对人类文明的推动作用。 【评价任务】 1. 说出磁化的方法，知道自制指南针的原理。 2. 能比较水浮法、悬挂法、指甲托法等不同放置方法的优缺点。 3. 小组合作，按照步骤成功制作水浮式指南针，并能用其测定方向。 4. 在制作和测试中表现出认真细致、乐于合作、积极改进的态度。 【教学重点】 经历设计与制作水浮式指南针的过程，掌握用磁铁摩擦钢针使其磁化的方法。 【教学难点】 理解磁化原理，能根据测试结果对自制指南针进行改进，使其指示更准确。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、条形磁铁、钢针、吹塑纸、剪刀、水槽、水、瓷碗、细线、指南针（标准）、大头针、实验记录单等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 播放视频或讲述：沈括在《梦溪笔谈》中记载了多种指南针的制作和使用方法——“水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善……” 2. 提问：古人是怎样制作指南针的？你想不想亲手做一个指南针？ 3. 引出本课任务：做个指南针。 1. 观看视频，倾听讲解，感受古人的智慧。 2. 产生制作兴趣，明确本课任务。 通过科技史引入，激发民族自豪感和制作兴趣，自然引出本课任务。 环节二 任务与要求 1. 出示材料：条形磁铁、钢针、吹塑纸、水槽、水等。 2. 提问：怎样让普通的钢针变成磁针？磁铁和磁针应该怎样放置？ 3. 明确任务：利用提供的材料，制作一个水浮式指南针，要求能较准确地指示南北。 1. 观察材料，思考磁化方法。 2. 交流讨论，提出用磁铁摩擦钢针的方法。 3. 明确任务要求。 引导学生思考磁化方法，为后续制作做准备。 环节三 设计与制作 1. 学习磁化方法 - 演示或播放视频：用磁铁的磁极沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次（注意不要来回摩擦）。 - 提示：摩擦后的钢针能否吸引其他钢针，是检验是否磁化的方法。 2. 制作水浮式指南针 - 讲解制作步骤：  ① 将钢针磁化；  ② 把磁化后的钢针穿在吹塑纸上，使针尖和针尾都在吹塑纸同一面；  ③ 将制作好的指南针轻轻放在水面上；  ④ 待其静止后，用标准指南针标出南北极。 - 强调安全：钢针尖锐，小心扎手。 - 组织学生分组制作，教师巡视指导。 3. 尝试多种方法 - 鼓励学生尝试其他放置方法：指甲上、瓷碗边上、用细线悬挂等。 - 引导学生比较不同方法的优缺点。 1. 学习磁化方法 - 观看演示，学习磁化技巧。 - 动手磁化钢针，并用大头针检验磁性。 2. 制作水浮式指南针 - 按照步骤制作指南针。 - 将指南针放入水中，观察静止后的指向。 - 用标准指南针标出南北极。 3. 尝试多种方法 - 尝试指甲托、碗边、悬挂等方法。 - 记录各种方法的感受和效果。 通过亲手磁化和制作，掌握核心技能，培养动手能力。 【达成目标1】【评价任务1】 通过尝试多种方法，比较不同放置方式的优劣，培养比较思维和创新能力。 【达成目标2】【评价任务2】【达成目标3】【评价任务3】 环节四 展示与改进 1. 组织各小组展示自制指南针，介绍制作过程和遇到的问题。 2. 引导学生从准确性、转动敏捷性、使用方便性、是否容易滑落等方面进行评价。 3. 提问：你的指南针还有哪些需要改进的地方？怎样改进？ 4. 鼓励学生根据评价和建议改进作品。 1. 展示作品，分享制作心得。 2. 参与互评，倾听他人建议。 3. 讨论改进措施，修改完善指南针。 通过展示和评价，培养表达和交流能力，促进反思与改进。 【达成目标4】【评价任务4】 环节五 应用与迁移 1. 组织学生到操场，用自制指南针测定方向，并与标准指南针结果比对。 2. 提问：你在使用过程中有什么新发现？如何让你的指南针更准确？ 3. 引导学生阅读教材第18页“指南针的‘家史’”，了解指南针的发展历史。 1. 到操场实测方向，记录结果。 2. 交流使用感受，思考改进方法。 3. 阅读资料，拓展视野。 将课堂所学应用于实际，体验科学知识的实用价值；通过科技史教育，增强民族自豪感。 【板书设计】 做个指南针 磁化方法：用磁铁沿同一方向摩擦钢针 制作步骤：磁化 → 穿吹塑纸 → 放水面 → 标南北 其他方法：指甲托、碗边、悬挂 评价标准：准确、敏捷、方便、牢固 学科网（北京）股份有限公司 $