05 大自然的语言（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

该初中语文课件围绕《大自然的语言》，系统讲解物候及物候学知识，通过描绘四季自然现象导入，引导学生提取信息、划分层次，搭建从现象到本质、由浅入深的学习支架，帮助理清说明对象与逻辑顺序。 其亮点在于融合说明方法分析与语言品味，通过举例子、作比较等培养逻辑思维，用“沉睡”“苏醒”等拟人手法提升语言运用能力，结合农谚和古诗解说物候增强文化自信。课堂小结兼顾内容与写法，学生能系统掌握知识，教师可借助结构化任务提升教学效率。

null 第二单元 科技之光 大自然的语言 八年级语文 下册·统编版2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 认读理解文中重点词语，掌握多音字用法；明确说明对象，了解物候相关知识及决定物候的因素，学会分析常见说明方法的作用。 一 通过多种阅读方式梳理文章结构，理清说明逻辑；运用圈点批注等方法赏析说明文语言，并尝试运用所学撰写简单说明文片段。 二 激发对自然和科学的热爱，培养探究精神；认识物候学的实用价值，树立生态意识，体会古人智慧，增强文化自信。 三 学习目标 3 重点难点 1.明确说明对象，了解物候相关知识及决定物候的因素，学 会分析常见说明方法的作用。 2.梳理文章结构，理清说明逻辑；运用圈点批注等方法赏析 说明文语言，并尝试运用所学撰写简单说明文片段。 激发对自然和科学的热爱，培养探究精神；认识物候学的实 用价值，树立生态意识，体会古人智慧，增强文化自信。 4 第一课时 大自然的语言 课堂导入 同学们，当春风拂过枝头，嫩芽悄悄冒尖；当夏雨滋润田野，蝉鸣声声入耳；当秋霜染黄落叶，雁群往南迁徙；当冬雪覆盖大地，万物悄然蛰伏——这些大自然的景象，其实都是它在悄悄和我们说话。 这些看似平常的自然现象，背后藏着一套神奇的“语言体系”，古人称之为“物候”。农民伯伯根据它安排耕种，诗人根据它创作诗篇。 今天，就让我们一起走进竺可桢先生的《大自然的语言》，去读懂大自然的悄悄话，探寻物候的奥秘，看看它如何指引我们的生活，感受科学与自然交融的魅力。 6 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人，我国著名气象学家、地理学家、教育家，中国近代气象学与地理学奠基人，也是中国物候学的开创者。 他毕业于美国哈佛大学，长期致力于气象、地理与物候研究，坚持数十年观测记录自然现象，治学严谨、注重实践。 他曾任中国科学院副院长、浙江大学校长，在气象观测网建设、气候变迁研究等方面贡献卓著。 其科普文章语言平实、说理清晰，《大自然的语言》便是他向大众普及物候知识的经典之作。 探究新知 了解作者 7 宛敏渭（1910—2000），安徽庐江人，我国著名气象学家、农业气象与物候学奠基人之一。 1931年进入气象领域，长期从事物候观测与农业气象研究，曾任中科院地理研究所物候组组长。 他与竺可桢先生长期合作，1963年合著《物候学》，系统普及物候知识，推动我国物候观测网建设。 他治学严谨、注重实践，制定物候观测规范，为我国物候学发展与气象科普作出重要贡献，是《大自然的语言》一文相关物候学研究的重要参与者与推动者。 探究新知 了解作者 8 本文写于 1963 年，是竺可桢和宛敏渭为配合《物候学》出版、普及物候知识而作。当时正值农业生产恢复关键期，物候学对指导农事、增产增收意义重大。文章原名《一门丰产的科学——物候学》，首发于《科学大众》，后被教材选用并改题为《大自然的语言》。 作者以通俗语言讲清物候规律与应用，兼具科学性与可读性，既推广科学知识，也助力农业生产。 探究新知 了解背景 9 探究新知 文体知识：说明文 10 字词闯关 探究新知 点击图片开始闯关 11 探究新知 任务一·提取信息，感知内容 1.快速阅读，提取课文中的信息，回答下面问题。 什么叫物候？ 什么叫物候学？ 物候观测对农业有什么重要意义？ 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 物候学观测研究有哪些意义？ 12 探究新知 任务一·提取信息，感知内容 1.快速阅读，提取课文中的信息，回答下面问题。 物候：花香鸟语，草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 物候学：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 对农业的意义：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。 物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下、古今 物候学观测研究的意义：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。 13 探究新知 任务一·提取信息，感知内容 2.快速阅读，划出各段关键语句，给课文划分层次。 ⑴在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ⑶这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。……就是物候学。 ⑷物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 ⑹物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ⑺首先是纬度。 ⑻经度的差异是影响物候的第二个因素。 ⑼影响物候的第三个因素是高下的差异。 ⑽此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 ⑾物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。 ⑿物候学是关系到农业丰产的科学，我们要……争取农业更大的丰收。 14 探究新知 任务一·提取信息，感知内容 2.快速阅读，划出各段关键语句，给课文划分层次。 什么是物候和物候学。（1—3） 物候观察对农业的重要性。（4—5） 物候现象来临的决定因素。（6—10） 物候学观测研究的意义。（11—12） 15 探究新知 任务一·提取信息，感知内容 3.文章的说明对象是什么？按什么顺序进行说明？ 说明对象：物候现象和物候学。 1.物候现象 2.物候和物候学的定义 3.物候的作用 4.决定物候的因素 5.物候学研究的意义 由现象到本质 由物候到物候学 由浅入深 逻辑顺序 16 同学们，今天这节课我们认识了著名科学家竺可桢先生，了解了《大自然的语言》的写作背景，掌握了重点字词，初步感知了说明文的文体特点。 我们一起从文中提取关键信息，明确了什么是物候、什么是物候学，知道了物候观测对农业生产的重要意义，也大致梳理了文章的行文思路。大自然的语言藏在四季更迭里，藏在草木荣枯中，更藏在科学的观察与思考里。 下节课，我们将继续深入文本，重点探究决定物候现象的因素，学习说明方法，品味文章准确又生动的语言。请大家课后熟读课文，做好批注，我们下节课继续探索。 课堂小结 17 第二课时 大自然的语言 课堂导入 上节课，我们一起认识了竺可桢先生，了解了物候和物候学的基本概念，知道了大自然的语言就是四季更替、草木荣枯、候鸟来去，更明白了它对农业生产的重要意义。 我们梳理了文章脉络，掌握了重点字词，初步感受到这篇说明文条理清晰、内容准确的特点。 这节课，就让我们继续走进课文，一起探究决定物候现象来临的四个因素，学习作者运用的说明方法，品味说明文语言的准确性与生动性，真正读懂大自然藏在万物中的智慧。 19 探究新知 1.第1－3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 任务二·理清顺序，分析方法 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 描绘四季景象，铺垫感性认识。 关联农事活动，提炼“大自然的语言” 20 探究新知 1.第1－3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 任务二·理清顺序，分析方法 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 定义科学概念，引出“物候”与“物候学” 第 1 段描绘四季更替、草木荣枯、候鸟来去等自然现象，给人直观感受。 第 2 段将自然现象与农事联系，把这些变化比作“大自然的语言”。 第 3 段在此基础上，点明这类自然现象就是物候，并引出物候学概念，由现象到本质，层层引出说明对象。 21 探究新知 2.第7-10段说明决定物候现象来临的“因素”，采用了什么说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 任务二·理清顺序，分析方法 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。…… 经度的差异是影响物候的第二个因素。…… 影响物候的第三个因素是高下的差异。…… 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。…… 逻辑顺序： 由主到次 由空间到时间 22 探究新知 2.第7-10段说明决定物候现象来临的“因素”，采用了什么说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 任务二·理清顺序，分析方法 由主到次：四个因素的影响程度不同，纬度影响最大，其次是经度、高下差异，古今差异影响最小。按照“纬度→经度→高下→古今”的顺序说明，符合人们认识事物的一般规律，突出了主要因素，使说明条理清晰、重点突出。 由空间到时间：前三个因素（纬度、经度、高下）属于空间因素，最后一个因素（古今）属于时间因素。这种从空间到时间的过渡，符合逻辑认知的递进关系，使说明更具条理性。 23 探究新知 3.第11段采用了怎样的说明顺序？其中串联词语的使用有什么好处？ 任务二·理清顺序，分析方法 物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。 由主到次的逻辑顺序 文中使用串联词语： 清晰地体现了物候学研究意义的主次关系，先强调最核心的“预报农时”，再依次展开其他多方面价值。 使说明条理分明、层次清晰，让读者能快速把握物候学的重要作用，增强了文章的逻辑性和可读性。 24 探究新知 4.说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 任务二·理清顺序，分析方法 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。…… 打比方 作比较 举例子 列数字、作比较 25 探究新知 4.说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 任务二·理清顺序，分析方法 作诠释：影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。（作诠释）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如（举例子）秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（下定义） 作用：对“高下的差异”这一影响物候的因素进行具体解释，说明其表现形式和特殊情况，使读者对这一抽象概念有更清晰、准确的理解，增强了说明的科学性和条理性。 26 探究新知 4.说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 任务二·理清顺序，分析方法 举例子：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 作用：通过具体的事例，生动地说明了物候对农业生产的重要性，让读者更直观地感受到物候变化对农作物生长的影响，增强了文章的说服力和可信度。 27 探究新知 4.说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 任务二·理清顺序，分析方法 作比较：又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 作用：将近海的烟台与同纬度的济南苹果开花时间进行对比，突出经度差异对物候的影响，使读者更清晰地认识到不同地理位置对物候现象的作用，强化了说明效果。 28 探究新知 4.说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 任务二·理清顺序，分析方法 列数字：如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 作用：通过具体的数字，准确地说明了南京和北京两地桃花、刺槐开花时间的差异，使读者对纬度差异导致的物候现象变化有更直观、精确的认识，增强了说明的科学性和准确性。 29 探究新知 4.说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 任务二·理清顺序，分析方法 引用：根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 作用：引用英国南部物候的长期记录，以权威的数据和事实说明物候现象来临的迟早存在古今差异，使说明更具说服力，同时也丰富了文章的内容，增加了知识性。 30 探究新知 1.比较下面两段文字的表达特点，体会说明语言的特点。 任务三·品味语言 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 修辞：拟人、引用、排比 句式：整句 效果：生动形象，富有感染力。 说明方法：列数字、作比较 用词：限制词语 效果：具体的数据和明确的结论，语言准确严谨，体现科学性。 31 探究新知 2.从文中找出其他例句，体会说明语言的生动性和准确性。 任务三·品味语言 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 运用拟人手法（沉睡、苏醒）、生动的描写（萌发、次第、翩然、簌簌、衰草连天、风雪载途）、凝练整齐的词语（冰雪融化，草木萌发、北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始），描写了一年四季丰富的物候现象，增强了文章的生动性和可读性。 32 探究新知 2.从文中找出其他例句，体会说明语言的生动性和准确性。 任务三·品味语言 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。 首先是纬度。 “许多”表示限制，表明并不是所有农谚都包含了丰富的物候知识，体现了说明文语言的准确性、严密性。 “左右”对“十天”进行限定，表示是一个大概的数字，体现了说明文语言的准确性、严密性。 “首先”表明纬度是对物候现象来临影响最大、最重要的一个因素，体现了说明文语言的准确性、严密性。 33 探究新知 3.思考讨论：说明文语言为何需要兼具准确性与生动性？ 任务三·品味语言 准确性是说明文的核心，用词严谨、概念清晰、数据可靠，才能把科学知识讲明白、讲正确，让读者获得真实可信的信息，体现说明文的科学性与实用性。 生动性则能增强文章的感染力，运用描写、拟人、引用等手法，把抽象、枯燥的科学道理变得形象易懂，激发读者的阅读兴趣，便于理解和记忆。 只准确不生动，文章生硬难懂；只生动不准确，内容缺乏科学性。 说明文语言兼具准确性与生动性，才能既传播知识，又让人乐于接受。 34 课堂小结 内容上：本文通过介绍物候现象及其规律，强调物候学对农业生产的重要性，呼吁人们关注自然现象，利用物候知识促进农业丰产，同时激发对自然科学的探索兴趣。 你有什么收获？ 写法上：逻辑顺序；语言生动形象又准确严谨。 35 课堂练习 仿照示例，任选一首诗，写一段解说词，阐述其中所蕴含的物候事理。 解说示例：高下差异会影响物候现象来临的迟早。四月山下的好多花都快落尽了，庐山上大林寺的桃花却才刚刚盛开。这是为什么呢？因为大林寺在高山上，气温比山下的“人间”低，山寺里的桃花自然就开得迟了。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 36 课堂练习 仿照示例，任选一首诗，写一段解说词，阐述其中所蕴含的物候事理。 纬度差异会影响物候现象来临的迟早。在中原地区，八月还是秋高气爽的时节，而在塞北“胡天”，却已经北风呼啸、大雪纷飞了。这是因为塞北纬度更高，冬季来得更早，气温下降更快，所以八月就出现了飞雪的景象，体现了纬度对物候的显著影响。 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 锦江近西烟水绿， 新雨山头荔枝熟。 37 课堂练习 仿照示例，任选一首诗，写一段解说词，阐述其中所蕴含的物候事理。 高下差异会影响物候现象来临的迟早。成都地处四川盆地，而诗句中提到的“山头”海拔相对较高，气温通常比山下更低，一般不利于喜温的荔枝生长。但这里的荔枝却能在新雨后成熟，这是因为该山头可能处于向阳坡或受局部小气候影响，形成了适宜荔枝成熟的温度条件，体现了高下差异及特殊地形对物候的复杂影响。 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 锦江近西烟水绿， 新雨山头荔枝熟。 38 布置作业 拓展：分享你知道的农谚，说说其中蕴含的物候知识。 作业：尝试运用本节课所学的说明方法和逻辑顺序，写一段150字左右的说明文，介绍一种身边的自然现象。 39 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 下册·统编版2024 $