Unit 5 In my classroom（教学设计）- 2025-2026学年Join in 外研剑桥英语三年级上册

Unit 5 In my classroom（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握【desk】【chair】【blackboard】【window】【door】【classroom】核心词汇，能正确认读、听懂并运用；掌握句型“This is my...”“I like my...”，能介绍教室物品，发音准确、语调自然。 （二）文化意识：了解英语中教室物品的表达习惯，感知中西方教室场景表述共性，培养用英语描述校园环境的意识。 （三）思维品质：结合教室实景，提升物品识别与英语表达的逻辑对应能力，培养初步空间感知与英语思维。 （四）学习能力：通过实景观察、互动游戏，保持英语学习兴趣，养成认真观察、大胆开口、主动交流的习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点：核心词汇【desk】【chair】【blackboard】【window】【door】【classroom】的认读、听懂和运用；句型“This is my...”“I like my...”的规范运用，能熟练介绍教室物品。 （二）教学难点：单词【blackboard】的发音准确性与拼写记忆；句型“This is my...”的连读技巧；在实景中灵活切换词汇与句型完成介绍。 （三）重难点突破：结合三年级学生特点，用教室实景、课本插图演示，拆分单词发音、分步点拨句型用法，通过多轮互动练习强化记忆，贴合教材，不超纲、不空洞。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇 1. 单词认读与发音：①desk/desk/（书桌）：短元音/e/，结尾/sk/音短促；②chair/tʃeə(r)/（椅子）：双元音/eə/，结尾轻卷舌；③blackboard/ˈblækbɔːd/（黑板）：重音在第一音节，拆分black+board记忆，/æ/音饱满；④window/ˈwɪndəʊ/（窗户）：重音在第一音节，双元音/əʊ/收尾；⑤door/dɔː(r)/（门）：长音/ɔː/，结尾轻卷舌；⑥classroom/ˈklɑːsruːm/（教室）：重音在第一音节，/ɑː/音长而饱满。 2. 单词搭配：①均为可数名词，教材以单数形式为主，搭配this is；②常见搭配：my desk、my blackboard、in my classroom，均为教材中常见场景搭配，不超纲。 （二）核心句型 1. 介绍物品句型：This is my...（这是我的……）：用于介绍近处单个教室物品，语调平缓，句尾自然降调。 2. 表达喜好句型：I like my...（我喜欢我的……）：用于表达对教室物品的喜爱，后接物品名词，语调真挚自然。 （三）发音要点：重点纠正【blackboard】的拆分发音，避免漏读音节；注意chair、door的卷舌音，window的双元音；This is my...中This和is可轻微连读，发音流畅不生硬。 四、书本知识讲解环节 （一）导入新课：实景导学，衔接教材 1. 情境呈现：上课伊始，教师带领学生观察自身教室，提问：同学们，我们每天都在这个教室里学习、成长，身边的书桌、椅子、黑板陪伴我们每一天，这些都是我们熟悉的教室物品。你们知道这些物品用英语怎么说吗？今天我们就学习Unit 5 In my classroom，一起认识教室物品的英语名称，学会用英语介绍它们，同时展示课本书室实景插图，播放教室主题英语儿歌，调动学生积极性。 2. 教师点拨与引导：引导学生对照课本插图和真实教室，提问：插图里的教室和我们的教室有哪些一样的物品？今天我们就逐一认识它们的英语说法，再学会用句型介绍，一步步掌握课本核心知识。 （二）新知讲解：核心词汇学习，贴合教材 1. 探究与分享：师生互动+实景指认+卡片认读 （1）教师结合教室实景和课本插图，逐一指认物品并出示单词卡片：①指认学生的书桌，出示desk卡片，说：desk，书桌，带领学生跟读3遍，强调/e/音饱满；②指认学生的座椅，出示chair卡片，说：chair，椅子，跟读并纠正双元音发音；③依次指认黑板、窗户、门、教室整体，出示对应卡片，逐一跟读，重点拆分blackboard为black和board，分步教读，结合实景让学生直观对应，加深记忆。 （2）师生互动：①教师说单词，学生快速指向教室对应物品，巩固认读；②分组竞赛，每组派代表上台指认物品并认读单词，其他学生跟读，教师及时纠正发音；③词汇配对游戏，教师出示物品图片，学生找出对应单词卡片，配对正确的小组获鼓励；④引导学生分享：用手指向自己的书桌或椅子，尝试用英语说出对应单词，大胆展示。 2. 书本知识讲解：结合课本词汇板块，讲解单词含义和场景运用，明确单词与教室实景的对应关系，结合课本例句（如This is my desk.），让学生直观理解，不添加教材外内容。 3. 教师点拨：牢记6个核心词汇，重点掌握【blackboard】的拆分发音与记忆；认读时大声、准确，结合实景强化单词与物品的关联，贴合教材用法。 （三）新知讲解：核心句型学习，落实教材重点 1. 情境举例+教师示范+师生互动 ①情境：课本里的小朋友正在向同桌介绍自己的教室，他用简单的英语说出了书桌、黑板的名称，还表达了自己的喜爱。我们也来学着他的样子，向同桌介绍我们的教室物品，让大家都能用英语描述自己的学习环境。 ②句型示范： （1）教师示范介绍句型：站在黑板旁，说：This is my blackboard.（这是我的黑板。），慢速朗读2遍，强调This和is的连读及句尾降调，讲解含义，说明用于介绍单个教室物品； （2）示范喜好句型：指着自己的书桌，说：I like my desk.（我喜欢我的书桌。），慢速朗读，讲解含义，引导学生带着喜爱的语气表达。 （3）师生互动：①教师指认教室物品，引导学生用句型跟读回答；②一对一互动，学生互相指认物品，用所学句型介绍并表达喜好；③邀请学生上台，模仿课本对话，进行实景情境演练，教师巡视指导；④集体演练，教师口令指认物品，全班齐用句型介绍，强化记忆。 2. 书本知识讲解：结合课本对话板块，引导学生跟读对话、模仿语气，讲解句型的实景运用场景，不拓展教材外句型，确保贴合教材难度。 3. 教师点拨：牢记句型结构，介绍物品用This is my...，表达喜好用I like my...；注意This is的连读，语调自然流畅；大胆结合实景开口表达，避免生硬。 （四）新知巩固：互动练习+探究分享 1. 游戏互动：①教室词汇chant接龙，教师领读chant，学生跟随节奏指向对应物品，巩固词汇发音；②句型闯关，第一关词汇指认，第二关句型介绍，第三关实景分享；③猜物品游戏，教师描述物品特征，学生用句型说出物品名称，巩固词汇与句型运用。 2. 探究与分享：引导学生对照课本插图和自己的教室，提问：课本里的窗户用英语怎么说？你最喜欢教室的哪个物品？用今天学的句型说一说，鼓励学生主动表达，结合教材内容，学以致用。 3. 书本练习落实：结合课本课后认读、句型练习，让学生逐题完成，教师巡视，及时纠正发音、句型运用的错误，确保学生掌握课本核心知识。 （五）新知拓展：文化渗透+情感教育 1. 探究与分享：告诉学生，classroom相关词汇是英语中基础的校园词汇，中西方教室的核心物品表述差异不大，贴合教材文化渗透要求；引导学生分享如何爱护教室物品，渗透爱护校园环境、珍惜学习空间的意识。 2. 教师点拨：在校园中多观察教室及周边环境，尝试用英语说出物品名称；认真对待每一次口语练习，大胆开口；爱护教室物品，共同维护整洁的学习环境，养成良好行为习惯。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇（教室物品类） 1. desk（书桌）：/desk/，搭配This is my，如This is my desk. 2. chair（椅子）：/tʃeə(r)/，搭配This is my，如This is my chair. 3. blackboard（黑板）：/ˈblækbɔːd/，拆分black+board记忆，搭配This is my，如This is my blackboard. 4. window（窗户）：/ˈwɪndəʊ/，搭配This is my，如This is my window. 5. door（门）：/dɔː(r)/，搭配This is my，如This is my door. 6. classroom（教室）：/ˈklɑːsruːm/，搭配in my，如in my classroom. 二、核心句型 1. 介绍物品：This is my+物品.（这是我的……），用于近处单个物品介绍，语调降调。 2. 表达喜好：I like my+物品.（我喜欢我的……），用于表达对教室物品的喜爱。 三、发音要点 1. 重点掌握【blackboard】的拆分发音，避免漏读音节。 2. chair、door的卷舌音，window的双元音/əʊ/，发音要准确。 3. This is my...中This和is可轻微连读，发音流畅。 四、用法提示 1. 词汇均为可数名词，教材中以单数形式和句型搭配为主。 2. 介绍物品时结合实景，确保单词与物品对应准确。 五、情感与文化 1. 善于观察教室环境，乐于用英语描述物品，养成认真观察的习惯。 2. 了解教室词汇的中西方表达共性，爱护教室物品，维护学习环境。 六、板书设计 Unit 5 In my classroom 一、核心词汇 （一）desk 书桌 （二）chair 椅子 （三）blackboard 黑板 （四）window 窗户 （五）door 门 （六）classroom 教室 二、核心句型 （一）介绍物品 1. This is my... （二）表达喜好 1. I like my... 三、发音提示 （一）blackboard 拆分black+board （二）chair 注意双元音/eə/ 四、用法提示 （一）结合实景，对应物品与单词 七、练习设计 小学三年级英语课堂上，老师带领同学们学习了Unit 5 In my classroom的相关知识，同学们认识了desk、chair、blackboard等6个核心教室物品词汇，掌握了介绍物品的句型This is my...和表达喜好的句型I like my...。课后，老师让同学们在教室实景中练习用英语介绍物品，巩固课堂所学。结合本节课核心知识点，完成以下练习，检验学习效果，题目均贴合教材内容，不超纲，注重基础应用。 1. 英语课上，老师让小明站在黑板旁，用所学句型向全班介绍黑板，小明准备了几种说法，结合本节课知识，下列说法正确的是 A. 可以说This is my window.，用于介绍黑板 B. 可以说I like my blackboard.，用于介绍黑板的名称 C. 句中的【blackboard】发音时重音在第二音节，意思是黑板 D. 可以说This is my blackboard.，语调平缓，句尾降调 2. 小丽在教室实景练习中，想向同桌介绍自己的书桌，同时表达对书桌的喜爱，结合本节课所学知识，下列两组表述符合要求且完全正确的是 A. This is my desk.；I like my desk. B. This is my chair.；I like my desk. C. This is my desk.；I like my chair. D. This is a desk.；I like a desk. 3. 小军在认读教室物品单词时，对几个核心单词的含义和发音产生了混淆，结合本节课所学知识，下列关于单词的说法错误的是 A. 【door】的意思是门，发音时包含长音/ɔː/ B. 【window】的意思是窗户，重音在第一音节 C. 【desk】的意思是椅子，发音时短元音/e/要饱满 D. 【classroom】的意思是教室，重音在第一音节 4. 课堂上，老师组织同学们进行双人对话演练，要求一人指认物品，另一人用句型介绍并表达喜好，下列对话符合本节课所学知识且表达完全正确的是 A. 学生A：（指窗户） 学生B：This is my window. I like my window. B. 学生A：（指门） 学生B：This is my desk. I like my desk. C. 学生A：（指黑板） 学生B：This is my door. I like my door. D. 学生A：（指椅子） 学生B：This is my window. I like my window. 5. 小敏在练习句型时，对核心词汇与句型的搭配有一些疑问，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 介绍黑板时，可以说This is my desk. B. 表达喜欢窗户时，可以说I like my window. C. 介绍椅子时，可以说This is my blackboard. D. 词汇与句型的搭配可以随意切换，无需对应物品 八、练习答案 1.D 2.A 3.C 4.A 5.B 九、反思与感悟 本节课依托教室实景开展教学，贴合三年级学生具象思维特点，有效落实核心素养目标。大部分学生能熟练认读词汇、运用句型介绍物品，但部分学生对【blackboard】的发音仍不熟练，句型连读不够流畅，少数学生存在词汇与物品对应错误的问题。后续教学中，需增加词汇拆分朗读练习，设计更多实景互动任务，鼓励学生大胆开口，贴合教材内容，帮助学生扎实掌握知识，提升口语运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $