记叙文阅读：内容理解与概括--原因分析 典型题型归纳 专项练 2026年中考语文一轮复习备考

记叙文阅读：内容理解与概括--原因分析 典型题型归纳 专项练 2026届初中语文中考一轮复习备考 1．阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 山有泉兮泉有石 ①我喜欢野泉，喜欢在无路的山间正走得口干舌燥，忽然与一脉细流相遇，寻迹逆流，一眼泉就像一个清凉的梦，恣意地绽放在山坡上，自然而纯粹。没有精致的围栏，没有题字的碑刻，没有如织的游人，只有被林木梳理过的风，只有高低错落的鸟鸣，只有潺潺之音。泉畔三三两两野石杂陈，石头背阴的一侧爬了一层热热闹闹的青苔。 ②坐在一块较平整的石头上，全身的疲惫都顺着两脚纷纷沉入大山，而心上的烦扰也被泉声灌尽。喘息平定，掬一捧泉水而饮，就饮下了夏日所有的清凉，仿佛换了心肠，一呼一吸间都是山的节奏，都是水的韵律。想起《红楼梦》里“山木自寇，源泉自盗”的句子，说的是山木因木质优良被砍伐，泉水因甘甜被过度取用。又觉得此处山深林密，只有我偶然至此，也只是饮了一口，算不得盗吧。忽然就羡慕起这山木源泉，在这深岭之间，没有斧斤之患，没有瓢桶之忧，怡然岁岁，人若如此，怕早修成仙了。 ③坐在来来去去的风里，坐在细细碎碎的水声中，想着来时的随意与漫不经心，没想要遇见什么，只是放逐着心情和脚步。可往往越是不在意不去深想，却越能邂逅一份不期然的美。这也许就是自然之道吧，就像因泉而成的溪，不去想要奔赴哪里，却遇见许多别样的风景；就像因木而成的林，不去想着参天，却自能高出尘世。 ④山在那里，树在那里，泉在那里，石在那里，也许我们的心也在那里，可是脚步却不能抵达。那是我们生命形形色色的负荷太多，是我们所谓的目标太确定，与这些美好背道而驰。而不经意地去走，反而契合了自己的心，脚步就会引领我们走进一个生命的美境。 ⑤我们的最初，可能也是想追求这样的静和美吧，走着走着，就偏离了方向。于是一面心里念着归隐林泉，一面又执着地走向那片熙攘。在疲累或者彷徨时，我们总是会抱怨，抱怨社会不公，抱怨时不我待，抱怨时运不济，可真有一天走过了半生，会在某一刻的回首间发现，泉和石就在那里，从不曾改变等待的姿态。说起来没有什么辜负我们，只有我们辜负着一切。 ⑥那个夏日的午后，我在深远的山林里，在泉水旁，让思绪如天上的游云无拘无碍。一阵“笃笃”的敲门声拉回了游荡的心，四顾苍翠，目光终于与一只勤奋的啄木鸟相遇，它竖立在一棵老树的干上，啄木声被泉声浸润着在林间低回。我听得入了神，每一声都叩开了我生命中一扇美好的门。想想那些曾经，我奔波劳碌于世间，无数次碰壁，只为敲开一扇扇能容纳自己的门。开始的时候，我还努力去敲那些我喜欢的门，可鼻青脸肿之后，就渐渐地遗忘了喜欢，许多门关闭在墙上，我只选那些容易进入的，是否喜欢，已不再是理由。 ⑦生命的泉喷涌了半生，可心上的尘埃飞舞飘落成一片荒漠，一直想要埋没那一泓活水，那便是希望吧，就像沙漠中的绿洲，你以为它消失了，其实它只是藏在沙丘背后默默滋养根系。有时候看似枯涸，却一直在我们遗忘的地方悄悄流淌。 ⑧在山中，在林下，在泉畔，在石上，觉得我们的生命就像这山一样，有百转千回的路，有荆棘丛生的荒芜，有崎岖不平，有枯木断崖，自然也有风月，有寒暑，背负了太多的东西，有疲惫，有挑战也有精彩，有昏暗的一面也有向阳的一面。而这一眼清冽的泉，应该是我们的心，即使寒冬也不能将其冻结。泉是山的灵魂，是所有生动的来处。 ⑨凝神于泉声水影，刹那间了悟。我们总是想着向上再向上，功利浮躁，迷失本心，错失许多美好。也许像清泉流淌成的山溪一样，一直向下，向下，放低姿态，顺其自然，才会奔向那片海。 （文/包利民根据命题需要有删改） (1)阅读①—②段，概括“我喜欢野泉”的原因。 (2)阅读④—⑥段，概括“脚步却不能抵达”的原因。 2．阅读下面选文，完成各题。 一个孩子是一首诗 赵霞 ①走在外面，我喜欢悄悄地听小孩子讲话。只要有那么一小会儿，准能听到些有趣的东西。 ②一个小孩对他的妈妈讲：“妈妈，如果你给我买一个冰激凌，我的高兴就有房子那么大。”另一个小孩问牵着他的手的爸爸妈妈：“为什么是大人上班，小朋友上学？为什么不是小朋友上班，大人去上学？”一个小孩对另一个小孩讲：“我们来当一棵树。”说完，他马上在原地站直了。另一个小孩还在走来走去，他的伙伴问他为什么不像一棵树那样站着，他说：“我现在是一棵会走路的树……” ③这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的，既轻盈，又令人愉悦。 ④小孩子是天生的诗人。从开始牙牙学语到整个幼年阶段，孩子的表达中充满了本质上属于诗歌的那些想象和感觉。此时，语言和文化的一切规则将立而未立，孩子的双脚站立的地方，一半我们能看见，另一半隐于某个不可见的神秘之地。当他们开口时，语词是如此稚拙，又以如此奇妙的方式互相碰撞、遇见。成年的诗人们，或许能够熟稔地调动陌生的语言，来编织诗歌的意象和感觉，却很少能够建造如此意外而天然的诗境。那种观看和描述世界的清澈而神奇的目光、声音，成年之后的我们大多都丢失了。 ⑤儿子三岁半时，假期我带他回老家。一场雨后，在院墙上，他第一次看见蛞蝓，跑进来跟我们讲：“外公家的墙上，爬过一只找不到壳的蜗牛！”我们告诉他，这是蛞蝓。他问，这只蛞蝓还能不能找回原来的壳，再当一只蜗牛？这是童年独有的错觉和关心，凌空而降，难以复制，也是生命自发的诗情和诗意。每次听见孩子的诗语，我都更加深信，诗与哲学一样，确确实实是与人的生命同步诞生的，自然，深邃。 ⑥我的一位同事，荣休后深耕幼儿教育，有一年送给我们办公室人手一册年历。翻开来，每一页上除了日期，还很有创意地记录了幼儿园教师与小朋友们的各种趣味问答。家是什么？“家就是我们住的地方，家很好，从家里可以看到高高的月亮。”这是我读过与家有关的那么多文字中，最质朴而动人的表达之一。假如你的身体可以变变变，你想变成什么？这个问题引发的回答好热闹，孩子们纷纷抢答：“我想变成一粒米，给奶奶吃。”“我想变成门，爸爸妈妈不管在哪里我都可以给他们开门。”“我想变成一棵小树，长到妈妈的头上。”在我听来，每一个回答，都通往一座蕴藏着童年精神的城堡，活泼而丰茂。这一册年历，尽管已经过期，我还一直珍藏着。 ⑦一个小孩四处走着，毫不在意地到处抛撒这些诗的语言，像全世界最富有的诗国的国王。如果留心，你会发现，生活中处处都是童年的诗语。我曾在许多场合鼓动家长和幼儿园教师把孩子那些诗一样的语言记录下来。近些年，以孩子的童言稚语为诗，涌现了许多有趣的作品，甚至由此创办了不少专门的赛事。就连我所在小区的物业，这两年也组织起了小朋友写诗的活动。大家一起朗读，欣赏，赞叹。那种欢跃之情，不只是为孩子而发，好像更是为了自己。孩子童稚的诗语，像从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却抚慰心灵、充满希望。 ⑧有一个孩子的话，自从听到后，我再也忘不掉。那是在作家铁凝的文章中。20世纪90年代一个初秋的下午，僻远的山间村落，雨后泥泞的小道旁，一户人家窗台上的一块小石板上，歪歪扭扭地写着三行字：“太阳升起来了，太阳落下去了，我什么时候才能变好呢？”写这三行字的是一个九岁的男孩，这些字被作家看见的时候，他也许正在山里某处起劲地割山韭菜。诗里有太阳的起落，有永恒轮转、宏伟无声的时间里，个体最朴素、本原的价值和伦理关切，还有无数与“我什么时候才能变好呢”有关的生动、沉默的童年故事。最早读到这三行字时，我的心里涌起难言的惊讶和战栗。今天再读，依然热泪盈眶。这样的童年诗语，不只是震荡，更是撞击。“我什么时候才能变好呢？”像一根火柴擦着砂纸的刹那，黑夜里掠过一阵炫目的光芒。 ⑨每个孩子都是一首诗，小小的，大大的，这么轻，那么重。我常常想，一个孩子来到世上，是来挽救我们的。成年后日渐锈蚀的语言和感觉，在遭遇孩子天真诗语的一瞬，又迸发出对光彩的记忆和渴慕——哪怕只是一瞬。 （摘自《人民日报》2025年6月21日有删改） (1)选文第②段为什么写“我”悄悄听到的孩子们的讲话？ (2)选文第⑧段中作者为什么今天再读“我什么时候才能变好呢”依然热泪盈眶？请根据选文适当推测原因。 3．阅读下面选文，完成下面小题。 桃叶青青 ①20世纪80年代，5月的一天，上体育课。体育老师，也是班主任黄老师说：“这节课跑步，你们跑到桃花村，摘一片桃叶回来就可以了。我有事要临时出去一趟，体育委员负责收桃叶。预备——出发！” ②黄老师发令以后便离开了，全班同学涌出校门，冲向桃花村。 ③桃花村离学校约2.5公里，有乡级公路相通，村头有一大片桃林。春萌是个身材瘦弱的女孩子，同学们个个都比她跑得快，一下子就把她甩在最后。春萌拼命跑，还是被大家越甩越远，公路弯弯曲曲，路边长满高树。没过多久，春萌连同学的背影都看不到了。她感觉再跑就要断气了，于是停下来慢慢走了一段路。 ④出了一身汗，又没有水喝，她口渴得很。她没有运动鞋，脚上的塑料凉鞋断了扣，不能穿着跑，她就把鞋子藏在草丛里，做好记号，然后赤着脚继续慢慢跑。 ⑤很快，有同学返回了，一路嬉戏打闹，手拿着青青的桃叶。春萌觉得难堪，故意不看他们，低头吃力地往前跑。 ⑥一个个同学迎面擦肩而过，春萌渐渐适应了。她抬起头，调整呼吸和步伐，按最能忍的节奏跑。终于，春萌离桃林越来越近了。她惊讶地看到，黄老师竟然站在那里，她感到很惭愧，使出吃奶的力气跌跌撞撞地冲刺。她冲到黄老师跟前，刚想对黄老师说抱歉，不料黄老师却庄重地向她鞠了一躬，激动地说：“谢谢！”然后跨上单车，从一条弯曲的小路离开了。 ⑦春萌愕然，但她没有多想，摘了一片最青的桃叶，从原路往回跑，途中没有忘记拿自己的凉鞋。 ⑧不久，有个好消息传来：学校获得一个保送名额，可以保送一名品学兼优的毕业生上师范学校。这个学校的学生都是农民子弟，上了师范学校，就等于跳出“农门”，有了铁饭碗。这是每个学生梦寐以求的大好事啊！ ⑨学校让黄老师推荐几个人选，她只推荐了春萌。 ⑩大家都觉得很意外。论成绩，春萌虽然不差，但并不是最拔尖的；论德育，没听说她做过什么好人好事。凭什么只推荐她？ ⑪成绩一直排在前三名的同学最不服气，回家告诉了父母。他们的家长直接找到校长，校长把家长们带到了黄老师面前。 ⑫面对愤愤不平的家长，黄老师平静地说：“我要开一个班会，不到10分钟，请你们列席。” ⑬在班会上，黄老师问全班学生：“上次长跑，跑到桃花村的同学请举手。” ⑭所有的学生都举起了手。 ⑮黄老师的目光从学生的脸上一一扫过，接着又严肃地说：“请大家听清楚了，我说的是上次跑到桃花村的同学请举手！” ⑯有一半多的学生听出老师声音里的异样，你看看我，我看看你，陆续迟疑地把手放下。有一小半的学生仍举着手。黄老师又说：“最后重复一遍，我说的是——坚持跑到终点桃花村的同学，请举手。” ⑰这一回，除了春萌那纤细的手，所有的手都放下了。 ⑱黄老师有些激动地说：“这就是我只推荐春萌的原因。同学们，谁还有意见？” ⑲现场鸦雀无声，学生家长还想说话，被自己的孩子红着脸阻止了。 ⑳原来，在学校到桃花村的中途，有一片密密的松树林，松树林后面有几棵桃树。同学们的桃叶都是从那里摘的。黄老师是骑单车抄小道去桃林等待他们的。春萌想起来了，那天是有返回的同学给她递桃叶来着，但她没有接受。 ㉑最后，春萌还有一事不解，私下里问黄老师：“黄老师，那天你为什么要鞠躬谢我？”黄老师说：“因为你没让我白等。” 说一说选文中黄老师推荐春萌上师范学校的原因是什么？ 4．阅读《斑鸠于飞》，回答问题。 斑鸠于飞 倪瑞星 ①小区院里有几株槐树，常常招来一群常见的麻雀和喜鹊，而我却有幸见到过几只斑鸠，它们飞过来，落在树上，咕咕咕叫着。忽然，我心生一计，找来一个纸盒，剪去一截，竖起来立在窗台上。我希望斑鸠能住进我为它们建造的简陋房子里。 ②等了一天，两天。斑鸠从窗前飞过，并无进驻的意愿。已经是农历三月中旬，节令过了谷雨，正是鸟儿引伴呼朋交配孵化的季节。 ③我往窗台上撒一把小米，相信鸟儿定然会来。 ④终于，一只斑鸠从树上飞到窗台，但它并不吃米，只是小心翼翼走过来，又走过去，东张西望，咕咕咕叫着。当它确信并无危险时，便低头啄食米粒。此时，又飞来一只斑鸠。我断定它们应该是一对。两只鸟儿将米粒吃得干干净净。 ⑤第二天，太阳还未升起，我又听见咕咕咕的叫声。两只斑鸠衔着树枝一前一后飞落在窗台上。我一阵惊喜。它们将树枝放入纸盒，没有停留，又飞走了。以后数日，两只鸟儿一起营建它们的窝巢。斑鸠的窝，就是将小树枝堆积在一起，然后略加整理，中间凹下去一些。这么简陋的巢穴，与斑鸠灵秀的形体似乎不大相称。 ⑥不久后两枚雪白的鸟蛋就静静地躺在窝巢微凹的中间，拇指大小，新鲜，光洁，西斜的阳光照过来，泛出如羊脂白玉一般温润的光泽。 ⑦接着开始孵化。斑鸠是雄雌共同承担的。它们一天轮换一次，这一天里不吃不喝不动，静静地卧着，护佑着两个小生命。阳光照过来，正在孵化的斑鸠沐在午后的暖阳里，神态安详，银灰色的毛羽熠熠生辉。外出的斑鸠回来了，迈着小碎步，咕咕咕叫着，面对窝里的斑鸠，不停地点头鞠躬，样子很滑稽。鞠躬的这一只毛羽更鲜亮，头和眼睛稍大点，嘴粗而长，腿也要粗壮些。联系之前下蛋时的观察，我就断定孵蛋的是雌鸟，后来的是雄鸟无疑了。 ⑧接下来的日子，我常往窗台上撒些米粒，再放一小碗清水。初时，鸟们只是看着，其后慢慢踱出来，走一步，头颅一伸一缩，转动着漆黑的小眼珠，透过玻璃朝屋里张望。随即便一粒一粒啄食小米，又将尖尖的嘴喙伸进碗里喝一点清水。 ⑨有天夜里风刮得紧，楼宇间一阵一阵呼呼的啸声。我很是担心窗台上的斑鸠窝，天刚麻麻亮就起来，只见窝儿完好如初，方才放心。令我惊喜的是，大风之夜雏鸟竟然出壳了！从下蛋算起，过去了16天。雏鸟在亲鸟腹下一拱一拱地动，亲鸟护着不让出来。我在窗台上撒一把米，它姗姗走出。雏鸟像两颗椭圆的肉蛋儿，肌肤呈藏青色，浅浅地铺一层乳白色的绒毛，细脖子，大脑袋，还没睁眼，就是两个凸出的小包。 ⑩第五天小鸟睁开眼睛了，像麻线一样一条细细的缝儿。两只亲鸟轮番衔食回来，鸟娃张开嫩黄色的小嘴吱吱叫着。斑鸠喂食和别的鸟不同，雏鸟把嘴喙伸进亲鸟嘴里吞食。我是头一回见这种奇特的饲雏方式，想将它拍下来。拉开窗户，正要拍摄，鸟儿突然愤怒了，扎煞起两扇翅膀，随时准备扑过来。我只好放弃。亲鸟之于幼雏，确如人母之于婴孩。护雏是动物的本能。我已经深入斑鸠的领地了，还是退出的好，不要打扰它们吧。 ⑪天地间生命无数，虽样貌有别，但每一种生命都应该受到尊重，并且被呵护。 （有删改）仔细阅读下面的句子，联系上下文，分别说说作者两次态度如此肯定的原因是什么。 ①相信鸟儿定然会来。 ②我就断定孵蛋的是雌鸟。 5．阅读下面的文字，完成下面小题。 秋至祁连山 朝颜 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。 ⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵。 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时，我看到一个令人动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。它们是如此长情，就像对这片高原湿地一样，不离不弃。 ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下来。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 （选自2024年10月16日《人民日报》，有删改） 文中第⑥段写了黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情”“不离不弃”。请结合全文简要分析其原因。 6．阅读下面的文字，回答问题。 海之光 徐荣木 ①在祖国的万里海疆上，矗立着一座座灯塔，它们宛如一个个哨兵，日夜守望。 ②这些沿海灯塔由海军航保部门管理，大型的重要灯塔有专人看守，但还有相当一部分灯塔无法住人，由生活在岸上的航标兵定期更换电池、维护保养。沿岸哪儿有灯塔，哪儿就有他们的足迹。 ③这天，天刚蒙蒙亮，航标兵就装上了充满电的电池，乘登陆艇出发了。艇出港湾，开始颠簸起来。航标兵毕竟不同于长期与风浪打交道的水兵，应付浪涌还不太自如。你瞧，早餐时间，水兵们一手端着一碗稀饭，一手抓着一个馒头，吃得津津有味。而航标兵就不同了，随着浪涌的起伏，他们甚至无法准确地将馒头送进嘴去。三下两下晃荡之后，航标兵脸上渐渐变了模样，胃中好像翻江倒海一般刮起了风暴，面对可口的馒头都没了食欲。无奈只得找个床位躺下来，而一颗悬着的心，随起起伏伏的波涛，跳动在惊涛骇浪间。 ④在灰蒙蒙的天幕底下，悬崖边上，灯塔，这颗大海的夜明珠，泛着淡淡的光芒。 ⑤艇靠上了岛屿，航标兵心头如释重负，一个个恢复了元气，又变得生龙活虎起来。久违了，小岛！航标兵一踏上这块浮在万顷碧波上的陆地，就有一种亲切的感觉。几个月不见，他们发现小岛的草丛中布满了鸟蛋，一堆一堆的，少的一窝一只，多的五六只。突然，头顶“哇哇”的叫声由远而近，一群鸥鸟从半空俯冲直下，在航标兵头顶久久盘旋，似在发出一声声强烈的抗议。 ⑥航标兵看着这群焦虑的鸥鸟，先是惊奇，继而心领神会地笑了。他们更换完电池后快速撤退，生怕过多地惊扰鸟儿们。鸥鸟们见航标兵离开了，急切地返回巢穴，仔细检查，也许是见巢穴的蛋一个都没少，鸟儿们发出欢喜的“嘎嘎”声。 ⑦一场台风过后，一座沿海小岛的灯塔熄灭了。此灯塔地处航道要冲，每天过往船只数以千百计，没有这座导航的灯塔，那些在茫茫大海中漂泊的水手们会心生迷茫。航标兵接到上级命令后，迎着呼啸的狂风随艇出发了。一排排浪涛如狼似虎，执拗地、狂野地扑向登陆艇，一簇簇浪涌被摔得粉碎，泡沫飞溅。远远看去，浪花把四面环海的小岛紧紧地裹在怀中。 ⑧登陆艇迎着风浪绕着小岛转了一周，终于在背风面找到一个登陆点。登陆艇停停走走，渐渐地向小岛靠拢，伺机把艏门缓缓地放了下来，轻轻地搭在一块礁石上。航标兵背上电池，从艏门鱼贯而出，踏上小岛。 ⑨浪涛不停地涌动着、推搡着，一忽儿把艇向礁盘上推过去，一忽儿又从礁盘上拽下来。任务完成后，航标兵小邓从礁盘跨上艏门时，一脚踩在青苔上滑倒了。突然，一个浪涌扑上来，登陆艇随之上冲，“嘎”的一声，艏门横了过来，撞到了小邓的一只脚。霎时间，鲜血染红了礁石，登陆艇急遽折返回港，将伤员送医…… ⑩夜幕降临了，黑暗如墨般笼罩着大海，当大海枕着礁石熟睡的时候，小岛的灯塔亮了起来。那一束温暖而明亮的光芒，穿越重重迷雾，投射在波涛汹涌的海面上，为远航的船只指引着方向，而南来北往的航海人，远远望见灯塔的光芒时，心中甚是慰藉。 ⑪寒来暑往，斗转星移。后来，沿海航标管理由海军移交给地方，但万里海疆上，仍流传着这群航标兵的故事。 （选自《解放军报》2024年9月23日，有改动） 分析第⑤段和第⑥段中鸟儿由开始发出强烈的抗议声到最后发出欢喜的“嘎嘎”声的原因。 7．阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 妈妈做菜咸了能不能直说 ①前几天，看到博主@阿娜娜斯小面包讲的一个故事。 ②她妈妈有一次在家里做菜，做好之后让她尝尝。吃完第一口她就说：“菜做咸了。”妈妈很惊讶，因为配料跟平时加的量一样。然后两个人就开始找原因。最后发现，新买的酱油比之前的咸很多。然后博主把这件事发到了网上。令她奇怪的是，有网友在留言区“喷”她，“不尊重妈妈的劳动成果”“吃现成的还挑三拣四”。博主无法理解，自己的直言并没有让妈妈生气，而且找到原因之后，妈妈也很开心。但是为什么在某些人眼里就变成“不尊重妈妈”“伤害妈妈自尊”。 ③后来她弄明白了。在某些人眼里，自己某件事做的不好，是不准别人说的。哪怕对方只是合理地提出自己的想法并帮助他寻找解决方案。你提了，就是不尊重他，就是伤了他的面子。 ④生活中我们经常会遇到这样的人。你指出对方的问题，他千方百计地证明自己没错。你批评对方的方案，对方认为你在针对他。你提出一个不同的意见，他马上开始反驳你。作家郑一群说：“总是把面子看得比天大的人，是很难有出息的。”他们不会认错，也不会改错，永远也无法提升自己。 ⑤心理学上有个说法叫：不稳定的高自尊。意思是一个人把自尊建立在他人的评价之上，一旦感觉别人说他不好，对他不恭，就会失衡。一旦折损了他的面子，他就要千方百计地找回来。他们永不知错，永不认错。不仅很难成长，抗挫折的能力也异常脆弱。 ⑥知乎上有个有意思的问题：楚汉争霸的几年里，项羽只败一次，刘邦只赢一次，为何刘邦却得了天下？下面一个高赞回答是：项羽太爱面子，刘邦不爱面子。刘邦被项羽击败过多次，最惨的时候只剩自己独自逃命，但是后来每次都能重整兵马，东山再起。项羽则不然，他太爱面子，一次失败也无法承受。兵败乌江，他本来可以回到江东，重整兵马，来日再战。但是他却觉得无颜面对江东父老，自己一生英雄，最后却吃了败仗，还不如死了好。 ⑦《说面子》一文里讲：太爱面子的人就像多了一条辫子，你只要一揪着辫子，身体就整个跟着你走。他们的所有行动被面子驱使，而不是被事情驱动。为了维护面子斗气、赌气，自己的学识能力没有半点进步不说，遇到挫折、失败，面子找不回来，整个人也就垮了。 ⑧《五维学习力》里有这样一个观点：聪明人能够把“我”和“我的行为”分开，做到这一点的人，通常不会太在意面子。简单说就是：人事分离。我是我，我做的事情是我做的事情。但是有些爱面子的人，会把人和事情混为一谈，无形中把事情复杂化了。 ⑨我们从事编辑的工作，平时有一些外部约稿。我们对稿子的质量要求很高，所以大部分约稿都要几易其稿。个别作者收到修改意见后，会恼羞成怒。我明明和他聊的是稿子结构混乱、落点不清。他却觉得我是在说他思维混乱，写作能力不行。我明明是在说素材老旧，没有新意。他却觉得我是在说他敷衍了事，写稿不认真。 ⑩他们总是把人和事混在一起。我所有对稿子的意见，全部被理解为对他的不满意。不是拒绝修改，就是出工不出力。而有些作者收到改稿的批注后，会和我们认真讨论，讨论完后认真修改，整个过程没有任何的情绪输出。一切对话围绕稿子进行，一切讨论、反馈、批评都是为了把稿子改好。他们懂得就事论事，从不会把自己的面子和作品的好坏联系在一起。 ⑪法国作家尤瑟纳尔讲：世界上最肮脏的，莫过于自尊心。如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步难行。强者心中都是事，弱者心里全是我。那些真正能做成事的人，会屏蔽各种评价，而去专注地捕捉反馈，从而让自己做得更好。 ⑫有人曾经采访过世界首富马斯克，问他人生最大的挑战是什么。他思索良久，说人生最大的挑战是“纠正性的反馈回路”。意思是说，工作的过程当中，可以及时获得反馈，纠正错误，随时改进，不让自己偏航的能力。但是随着自己成为世界首富，身边的人往往总是奉承夸赞，他担心自己无法得到正确的反馈。别人怕批评伤了面子，他却怕别人不敢批评，导致他失去改错的可能，成长的机会。 ⑬中国古人常说：闻过则喜。那些真正愿意指出你问题的人，是你人生中的贵人。学会把人和事分离开来，把心撑大，把脸皮练厚，把所有问题，都当成完善自己的必由之路。 ⑭这才是一个成年人真正应该拥有的认知和格局。 （文/洞见，基于命题需要有删改） 阅读第②段，简要概括网友“喷”那位博主的原因。 参考答案 1．(1)①野泉未经人工修饰，有自然纯粹的美（或自然，宁静）。②野泉让人身心放松（或去除疲惫与烦扰）。 (2)①现代人负担太多，追求的目标太确定，导致行动远离所追求的美好。②因挫折偏离了追求静和美的方向。 文章以“遇野泉”为线，融景、情、理于一体。先绘野泉自然之态，再借泉生思，由“自然之道”谈及人生困境，从啄木鸟叩门联想到生命选择，层层递进。文字兼具细腻与哲思，将泉喻心、以山比人生，把对功利的反思、对本心的追寻藏于泉声石影间。结尾“顺势向下奔海”的悟得，收束全篇，让自然之美与生命之思交融，平淡中见深刻，余韵悠长。 （1）本题考查内容理解概括。 结合第①段“我喜欢野泉……没有精致的围栏，没有题字的碑刻，没有如织的游人，只有被林木梳理过的风，只有高低错落的鸟鸣，只有潺潺之音。泉畔三三两两野石杂陈，石头背阴的一侧爬了一层热热闹闹的青苔”可知，野泉没有人工打造的围栏、碑刻，也无密集游人，只有自然的风、鸟鸣、泉声与野石、青苔相伴，完全保留着原始的自然风貌。由此可知，野泉未经人工修饰，有自然纯粹的美，这是“我喜欢野泉”的原因之一。 结合第②段“坐在一块较平整的石头上，全身的疲惫都顺着两脚纷纷沉入大山，而心上的烦扰也被泉声灌尽”可知，“我”在野泉旁静坐时，身体的疲惫与内心的烦扰都被消解，身心得到了极大的放松。由此可知野泉能让人去除疲惫与烦扰、获得身心舒展，这是“我喜欢野泉”的另一原因。 （2）本题考查内容理解概括。 结合第④段“那是我们生命形形色色的负荷太多，是我们所谓的目标太确定，与这些美好背道而驰。而不经意地去走，反而契合了自己的心，脚步就会引领我们走进一个生命的美境”可知，“我们”因背负着太多生活中的负担，且对目标有着过于明确的执着追求，这种状态让行动方向与山林间的美好（如泉、石所代表的静美）相背离，无法像“不经意地走”那样抵达生命美境。由此可知，“脚步却不能抵达”的原因之一是现代人负担太多，追求的目标太确定，导致行动远离所追求的美好。 结合第⑤段“我们的最初，可能也是想追求这样的静和美吧，走着走着，就偏离了方向。于是一面心里念着归隐林泉，一面又执着地走向那片熙攘”以及第⑥段“我奔波劳碌于世间，无数次碰壁……鼻青脸肿之后，就渐渐地遗忘了喜欢……只选那些容易进入的，是否喜欢，已不再是理由”可知，“我们”最初也想追求静美，却在人生路上因奔波碰壁等挫折，逐渐偏离了原本的方向，转而走向熙攘的功利世界，不再追寻内心真正向往的美好。由此可知，“脚步却不能抵达”的另一原因是因挫折偏离了追求静和美的方向。 2．(1)①用具体事例展现儿童语言的诗意与想象力；②为下文“小孩子是天生的诗人”的观点提供事实依据；③引出下文对童年诗语的深入论述。 (2)①这首诗质朴而深刻地表达了孩子对自我成长的渴望；②它触动了作者对童年本质的思考；③诗中蕴含的孤独与期盼令人感动。 这篇散文以“孩子是天生的诗人”为核心，通过四个典型场景展现了儿童语言的诗意特质。作者以细腻的观察捕捉孩童的童言稚语，从日常对话到山村诗句，层层递进地呈现了儿童语言中蕴含的纯真想象和哲学思考。文章采用夹叙夹议的方式，在叙事中穿插对儿童诗性语言的理性思考，形成感性描写与理性思考的交织。作者通过对比成人语言的“锈蚀”与儿童语言的“清澈”，表达了对纯真本性的怀念与珍视。全文语言清新自然，情感真挚，体现了对童年诗性的深刻理解和由衷赞美。 （1）本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第②段“一个小孩对他的妈妈讲：‘妈妈，如果你给我买一个冰激凌，我的高兴就有房子那么大。’另一个小孩问……‘我现在是一棵会走路的树……’”的内容分析，作者通过记录孩子们这些充满奇思妙想的对话，首先以生动具体的事例，直观展现了儿童语言中天然蕴含的诗意与丰富的想象力，如将抽象的情绪“高兴”具象化为“房子那么大”，赋予树木“会走路”的生命力，让读者真切感受到孩童世界的奇妙。 再结合第④段开头“小孩子是天生的诗人”这一核心观点的提出可知，第②段所列举的鲜活实例，正是为下文这一论断提供了坚实的事实依据，使观点的提出不显突兀，而是有水到渠成之感。 此外，从全文结构来看，第②段对儿童诗语的集中展示，如同一个引子，成功地引出了下文第④段至第⑧段关于童年诗语特质、价值及其对成人世界影响的层层深入的论述。因此，该段在文中起到了提供例证、支撑观点和引出下文的多重作用。 （2）本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑧段“诗里有太阳的起落，有永恒轮转、宏伟无声的时间里，个体最朴素、本原的价值和伦理关切，还有无数与‘我什么时候才能变好呢’有关的生动、沉默的童年故事”的内容分析，这句诗以“太阳升落”的宏大永恒反衬个体“变好”的微小期盼，这种在时间长河中对于自我成长的朴素渴望，因其纯粹而显得格外深刻，触动了作者。 结合该段中“这样的童年诗语，不只是震荡，更是撞击”以及“黑夜里掠过一阵炫目的光芒”的比喻可知，这句诗超越了普通童趣，它直击人心深处，引发了作者对生命成长、童年境遇等更深层问题的共鸣与思考。诗句中“我”的独自发问，隐约透露出一种在偏远环境中成长的孤独感，以及对成为更好自己的强烈期盼，这种复杂而真诚的情感混合体，具有持续打动人的力量。 因此，即使时隔多年重读，这种源自生命本真的叩问，依然能瞬间穿透成年生活的表层，唤起作者内心深处最柔软的情感共鸣，故而依然会“热泪盈眶”。 3．春萌在长跑任务中，是唯一坚持跑到终点桃花村摘桃叶的学生，黄老师认为她具备坚持到底、不敷衍的品质，故推荐她。 《桃叶青青》以“摘桃叶”小事串联起成长与选择，情节精巧却意蕴深厚。黄老师借长跑任务暗藏考验，春萌赤脚坚持至终点的细节，与多数学生中途敷衍形成鲜明对比。 文末揭开真相时，不仅凸显春萌“坚持”品质的可贵，更以小见大，诠释“真诚与毅力终获认可”的道理。语言质朴却饱含温度，人物形象鲜活，平凡故事中藏着对品格培养的深刻思考，读来令人动容。 本题考查内容理解概括。 结合第③段“春萌是个身材瘦弱的女孩子……她感觉再跑就要断气了，于是停下来慢慢走了一段路”、第④段“她没有运动鞋……然后赤着脚继续慢慢跑”及第⑥段“她冲到黄老师跟前……摘了一片最青的桃叶”可知，春萌即便身材瘦弱、赤脚跑步、体力不支，仍未中途放弃，最终坚持跑到桃花村终点摘桃叶，完成了黄老师布置的完整任务。由此可知，春萌在长跑任务中展现出“坚持到底”的品质，这是黄老师关注到的关键特质。 结合第⑳段“原来，在学校到桃花村的中途……同学们的桃叶都是从那里摘的。黄老师是骑单车抄小道去桃林等待他们的”及第⑰段“这一回，除了春萌那纤细的手，所有的手都放下了”可知，多数学生中途摘桃叶敷衍任务，而黄老师在桃林亲眼见证春萌是唯一跑到终点的学生，明确春萌未像他人一样敷衍。由此可知，黄老师认为春萌具备“不敷衍、守规则”的品质，与其他学生形成鲜明对比，这成为他仅推荐春萌上师范学校的核心原因。 4．①此时正是鸟儿引伴呼朋交配孵化的季节，作者顺应自然规律，为鸟儿提供食物住所，供它们交配孵化，因此作者断定鸟儿一定会来。②作者联系之前斑鸠下蛋时的观察以及长时间对其孵化方式和外形特点的观察，因此断定孵蛋的是雌鸟。 本文以细腻的笔触记录了斑鸠筑巢育雏的全过程，展现了人与自然的温情互动。作者通过精准的细节描写、科学观察和诗意比喻，将平凡的鸟类生活升华为对生命尊严的礼赞。结尾由物及理的升华自然深刻，体现了生态文学“敬畏生命”的核心价值。 本题考查对内容的理解。 ①根据第①段“我心生一计，找来一个纸盒，剪去一截，竖起来立在窗台上”，第②段“斑鸠从窗前飞过，并无进驻的意愿。已经是农历三月中旬，节令过了谷雨，正是鸟儿引伴呼朋交配孵化的季节”，第③段“我往窗台上撒一把小米”分析，此时正是交配孵化的季节，“我”在窗台上精心地为鸟儿提供食物、住所，这些条件一定能吸引他们到“我”家的窗台上生活，所以“我”相信鸟儿定然会来。 ②根据第⑦段“接着开始孵化。斑鸠是雄雌共同承担的。它们一天轮换一次，这一天里不吃不喝不动，静静地卧着，护佑着两个小生命。阳光照过来，正在孵化的斑鸠沐在午后的暖阳里，神态安详，银灰色的毛羽熠熠生辉。外出的斑鸠回来了，迈着小碎步，咕咕咕叫着，面对窝里的斑鸠，不停地点头鞠躬，样子很滑稽。鞠躬的这一只毛羽更鲜亮，头和眼睛稍大点，嘴粗而长，腿也要粗壮些。联系之前下蛋时的观察，我就断定孵蛋的是雌鸟，后来的是雄鸟无疑了”可知，“我”观察到孵化斑鸠是雌雄斑鸠共同承担的，眼前孵化的斑鸠神态安详，而外出回来的斑鸠，它的头和眼睛稍大点，嘴粗而长，腿也要粗壮些；联系“我”之前在它们下蛋时对它们的观察，可以断定孵蛋的是雌鸟。 5．示例：①对亲人的不舍：小黑颈鹤哥哥长眠于此，它们不忍离去； ②对这片土地的依赖：这片高原湿地喂哺了它们； ③对这里的人们的依恋：这里人与自然和谐共生。 这篇散文以“秋至祁连山”为题，通过细腻的笔触展现了高原秋日的壮美画卷。作者采用移步换景的写作手法，从山色、田野、果实到野生动物，层层递进地描绘了祁连山南麓的生态之美。文中既有宏观的天地大美，又有微观的生命细节，特别是黑颈鹤和岩羊的故事，生动体现了人与自然和谐共生的主题。语言优美流畅，意象丰富，通过视觉、味觉等多感官描写，营造出强烈的画面感。结尾升华主旨，点明“天人合一”的深刻哲理，是一篇兼具文学性和思想性的生态散文佳作。 本题考查文章内容概括。 ①对亲人的不舍：根据第⑥段“一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞”可知，黑颈鹤即将要远行，它们不舍得与在此地长眠的小黑颈鹤哥哥分离，只能在飞离此地之前在小黑颈鹤哥哥遇难的地方，盘旋低飞，与之告别，体现黑颈鹤对亲人的依依不舍之情； ②对土地的依赖：根据第⑤段“一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵”，第⑥段“其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类”可知，高原湿地水系丰富、草场繁茂，为黑颈鹤提供了食物和栖息空间，黑颈鹤在此生活并且繁衍后代，这里是它们生存、育雏的天然家园，生存依赖让其难以离开。 ③对人类的信任：根据第⑦段“一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家”，第⑧段“每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老”，第⑨段“当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类”可知，这里设立了救护中心，人们全力救治受伤的野生动物，主动守护祁连山生态。体现人与自然和谐相处。黑颈鹤在这片湿地上安全生活，这种“安全感”让它们愿意“不离不弃”。 6．鸟儿开始认为航标兵会破坏它们下的蛋，所以发出强烈的抗议声；最后发现巢穴的蛋一个也没少，因此发出欢喜的“嘎嘎”声。 这篇《海之光》以灯塔为意象，通过航标兵的工作日常，展现了他们守护海疆的艰辛与奉献。文章以细腻的笔触描绘海上环境的险恶，如航标兵晕船、小邓受伤等细节，凸显了他们的坚韧。同时，与鸥鸟的互动体现了人与自然和谐共生的主题。结尾灯塔的光芒象征希望与指引，深化了主题。全文语言生动，情感真挚，歌颂了航标兵的崇高精神。 本题考查文章内容理解和概括。 结合第⑤段“小岛的草丛中布满了鸟蛋，一堆一堆的”“一群鸥鸟从半空俯冲直下，在航标兵头顶久久盘旋，似在发出一声声强烈的抗议”可知，鸟儿发现航标兵登上小岛，而岛上草丛中满是它们的鸟蛋。它们误以为航标兵会破坏巢穴、伤害鸟蛋，出于对自身后代的保护欲，便发出强烈的抗议声，试图驱赶航标兵。 结合第⑥段“他们更换完电池后快速撤退，生怕过多地惊扰鸟儿们”“也许是见巢穴的蛋一个都没少，鸟儿们发出欢喜的‘嘎嘎’声”可知，航标兵仅专注于更换灯塔电池，没有触碰或破坏鸟蛋，还快速撤退以减少惊扰。鸟儿返回巢穴后，确认蛋完好无损，担忧彻底消除，于是发出欢喜的“嘎嘎”声，表达安心与愉悦。 7．他们认为给妈妈提意见（说妈妈的菜咸了）是对妈妈的不尊重（伤了妈妈的面子）。 这篇文本以“妈妈做菜咸了”的生活小事切入，层层深入地探讨了“面子文化”的社会现象。文章通过生活案例、历史典故、心理学理论和编辑工作实例，构建了完整的结构体系。作者运用对比手法，批判了将“人”与“事”混为一谈的思维定式。最后升华到个人成长格局，提出“闻过则喜”的处世智慧。全文由浅入深，具有很强的现实针对性。 本题考查概括文章内容。 根据第②段“然后博主把这件事发到了网上。令她奇怪的是，有网友在留言区‘喷’她，‘不尊重妈妈的劳动成果’‘吃现成的还挑三拣四’”和“但是为什么在某些人眼里就变成‘不尊重妈妈’‘伤害妈妈自尊’”可知，网友“喷”那位博主是认为博主给妈妈提意见，表示妈妈这次的菜做咸了，有些网友认为这是不尊重妈妈、伤害了妈妈的自尊的言论。 学科网（北京）股份有限公司 $