形神兼备（教案）-2025-2026学年赣美版美术三年级下册

该小学美术教案以《五牛图》为核心，引导学生了解其艺术价值及形神兼备特点。通过生活中牛的印象导入，引出唐代韩滉的国宝级作品，搭建生活与传统艺术的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 此教案亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解核心素养，如通过小组观察比较《五牛图》的造型、色彩、线条培养审美感知，制作牛主题推荐卡实践艺术表现，感受牛的精神内涵增强文化自信。多样教学方法提升学生美术分析与创作能力，为教师提供丰富资源与实践指导。

3.2《形神兼备》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 说出《五牛图》中五头牛分别具有的雄壮威猛、温和稳重等性格特征，学会用观察、比较的方法分析美术作品。 （二）过程与方法 通过观察、对比、讨论，区分生活中的牛与画家笔下牛的不同，理解艺术家对牛的艺术性表达手法。 （三）情感态度与价值观 感受中国画的独特笔墨韵味，体会传统绘画的艺术魅力。理解牛吃苦耐劳、任劳任怨的精神内涵，培养对中国传统艺术的热爱和文化自信。 二、教学重难点 （一）教学重点 了解《五牛图》的艺术价值，掌握其造型、色彩、线条、动态的特点。分析并说出五头牛的性格特征，学会观察、比较美术作品的方法。 （二）教学难点 理解艺术家通过造型夸张变形、色彩线条艺术化处理、融入情感意境等方式对牛进行的艺术性表达。 三、教学准备 （一）教师准备 多媒体课件：包含《五牛图》高清图片、不同艺术形式的牛作品（潘鹤《拓荒牛》、毕加索《牛》、徐悲鸿《十二生肖图・牛》等）、生活中的牛的图片、学生推荐卡优秀作品。 教具：《五牛图》临摹稿、中国画笔墨工具、推荐卡模板、彩笔、剪刀、胶水等。 学具：《五牛图》欣赏学习单。 （二）学生准备 彩笔、铅笔、橡皮、剪刀、胶水等常规美术工具。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 教师提问：“同学们，在生活中你们见过牛吗？牛给你们的印象是什么？” 引导学生说出牛 “吃苦耐劳、任劳任怨” 等特点，板书牛的精神内涵。 课件展示生活中的牛的图片，再引出 “在中国古代，有一位画家把牛画得栩栩如生，这幅作品还成为了国宝级文物，它就是唐代韩滉的《五牛图》”，出示《五牛图》高清图片，引导学生初步观察，提问：“这幅画里有几头牛？它们看起来一样吗？” 揭示课题：今天我们就一起来学习《形神兼备》，走进《五牛图》的艺术世界，感受传统中国画的魅力。 （二）探究新知，解读作品（15 分钟） 1. 初识《五牛图》，了解艺术价值 课件出示《五牛图》基本信息：作者韩滉（723-787 年），尺寸 139.8×20.8cm，材质黄麻纸，现藏于故宫博物院。教师讲解：“《五牛图》是现存最早的纸本中国画之一，也是为数不多的以牛为主题的唐代绘画珍品，具有极高的历史和艺术价值。” 2. 观察比较，分析作品特点 发放《五牛图》欣赏学习单，引导学生以小组为单位，从造型、色彩、线条、动态四个方面观察《五牛图》，完成学习单填写，教师巡视指导。 造型：五头牛形态各异，没有重复的姿态，身体结构写实，贴近牛的真实样貌。 色彩：以深褐、黄色等朴素的色彩为主，贴近牛的自然毛色，色彩淡雅自然。 线条：线条粗壮、流畅，富有力量感，用简单的线条勾勒出牛的身体轮廓和纹理，体现中国画线条的表现力。 动态：五头牛多为缓步前行的姿态，动作舒缓，神态自然。 小组代表分享学习单内容，教师总结并完善板书：《五牛图》—— 造型：形态各异；色彩：深褐、黄色，朴素淡雅；线条：粗壮、流畅、有力量；动态：缓步前行，舒缓自然。 3. 深入解读，辨析牛的性格 教师引导学生再次细致观察《五牛图》中每一头牛的表情、姿态，提问：“虽然五头牛都是缓步前行，但它们的神态不一样，猜猜它们分别有什么性格？”结合课件逐幅展示五头牛的细节，引导学生用观察、比较的方法分析，总结五头牛的性格特征：雄壮威猛、温和稳重、活泼好动、安静平和、敏锐机智。教师补充：画家通过细微的姿态和表情刻画，让每一头牛都有了独特的性格，做到了 “形神兼备”，这也是中国画的魅力所在。 4. 拓展感知，对比艺术表达 课件展示不同艺术形式的牛作品：雕塑《拓荒牛》、油画《牛》（毕加索）、中国画《十二生肖图・牛》（徐悲鸿）、青铜器《牛 - 兽面纹》、剪纸《牛》等，提问：“这些不同艺术作品中的牛，造型各有什么特点？” 引导学生对比生活中的牛和画家笔下的牛，小组讨论：“生活中的牛和画家笔下的牛有什么不同？”教师总结：生活中的牛外形、色彩、姿态更贴近自然真实；画家笔下的牛线条更有力量，色彩对比更鲜明，姿态更有张力，突出牛的神韵和气势。 进一步提问：“艺术家是怎样通过想象和创造对牛进行艺术性表达的？” 结合学生回答，总结艺术表达手法：造型夸张变形、色彩线条的艺术化处理、融入情感意境。 （三）实践创作，动手制作（12 分钟） 1. 布置创作任务 让学生制作以牛为主题的推荐卡，要求：选择自己喜欢的牛的性格特征（雄壮威猛、温和稳重等）作为核心。 结合本节课所学，用绘画、剪贴等方式表现牛的形象，做到造型与性格相契合，体现 “形神兼备”。 在推荐卡上简单书写牛的性格特点或对牛的赞美话语。 2. 教师示范与指导 教师展示推荐卡模板，简单示范牛的简笔造型画法，强调根据性格设计造型：如表现 “雄壮威猛” 的牛，可画粗壮的身体、昂扬的头部；表现 “活泼好动” 的牛，可画灵动的姿态、翘起的尾巴。学生动手创作，教师巡视，针对学生的造型设计、色彩搭配进行个别指导，鼓励学生大胆想象，将自己的理解融入作品。 （四）展示评价，互动评述（5 分钟） 学生自愿上台展示自己的推荐卡，向同学们介绍：“我的推荐卡中的牛具有什么性格特点，我是怎样表现的？” 其他同学进行点评，说说自己最喜欢的推荐卡，理由是什么（如造型贴合性格、色彩搭配好看等）。 教师进行总结评价，肯定学生的创作亮点，指出不足并给出改进建议，强调 “形神兼备” 的创作要点，鼓励学生大胆表达自己的想法。 （五）课堂小结，拓展延伸（3 分钟） 教师带领学生回顾本节课内容：我们了解了《五牛图》的艺术价值，认识了中国画线条的表现力，学会了用观察、比较的方法分析作品，还动手制作了牛主题推荐卡，体会了牛的精神和中国画 “形神兼备” 的魅力。 拓展延伸：鼓励学生课后继续欣赏中国传统绘画作品，尝试用本节课所学的方法分析其他作品；也可以和家人一起分享《五牛图》的故事，向身边的人介绍这幅国宝级绘画，培养对传统艺术的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $