第29讲 综合运用活动设计类题型（复习讲义）（上海专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第29讲 综合运用活动设计类题型 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 01 02·思维导图·网络构建 02 03·考点通关·靶向突破 02 积累·知识夯基 知识点01 活动设计的核心原则 知识点 02 活动设计的常见类型 中考·考法聚焦 考法01 单一活动设计【基础】 考法02 系列活动规划【重点】 考法03 活动方案优化【难点】】 04·素养拓展·思维进阶 07 拓展 跨场景活动创新设计 05·优题精选·练能提分 08 考点 考查形式 2026年 2025年 2024年 图文转换 ☑选择题 ☑填空题 ☑简答题 ☑探究题 虹口、嘉定等区：标识海报转换（3-4分）浦东、杨浦等区：流程图解析（4-5分）静安、长宁等区：图文结合探究（5-6分） 结合诗歌创作考查意象图文关联（4分） 《西游记》游园会海报修改、插图解读（6分） 考情分析 1. 主题贴近校园与现实：聚焦名著阅读、传统文化、校园生活、社会热点等主题，如“名著阅读分享活动”“传统文化进校园”“毕业季系列活动”等，与学生生活紧密相关。 2. 核心考查“设计+表达”双重能力：不仅要求掌握活动设计的基本流程和要素，还需用规范、简洁的文字呈现方案，突出可行性和针对性，分值集中在4-7分，占综合运用的40%-50%。 3. 题型梯度清晰，强调情境适配：从基础的单一活动设计，到进阶的系列活动规划，再到高阶的方案优化与创新，层层递进，重点考查学生的逻辑思维、创新意识和语言表达能力。 命题预测 1.主题持续聚焦文化与成长：围绕名著阅读、传统文化传承、校园文化建设、青少年成长等主题设计情境，强调活动的教育意义和实践价值。 2. 设计要求趋向综合性：单一活动设计减少，多出现“主题+系列活动”“活动+方案优化”“设计+理由阐释”的综合题型，强调对活动逻辑和细节的把控。。 3. 强化“创新+实用”导向：要求活动设计既有创意亮点，又具备可操作性，可能出现结合新媒体（如线上平台、公众号）的活动形式，突出时代性。 4. 语言表达要求更高：方案撰写需条理清晰、要素完整、语言凝练，避免空泛化表述，注重细节描述和逻辑衔接。 【课标要求】学生能根据情境设计合理的语文实践活动，明确活动目的和流程，能清晰、有条理地呈现活动方案；能结合实际情况优化活动设计，体现创新性和实用性；能阐释活动设计的理由，展现逻辑思维和实践能力。 【考查范围】 活动类型 设计核心要点 举例（上海中考/一模真题） 名著阅读类 紧扣名著内容、突出阅读体验、强化分享交流 2023上海中考《西游记》研读游园会设计；2026一模浦东“带着名著来云游”线上活动 传统文化类 挖掘文化内涵、注重体验实践、推动传承创新 2026一模嘉定“弘扬传统文化”实地考察活动；2025一模奉贤“致敬经典传承文化”京剧社活动 校园生活类 贴合校园场景、满足学生需求、突出教育意义 2024上海中考毕业季诗选汇编活动；2026一模长宁“规范用字”调查活动 社会公益类 聚焦社会热点、强调责任担当、具备可操作性 2025一模普陀“向山区小伙伴捐赠图书”活动；2026一模崇明“文化遗产代言”活动 知识点01 活动设计的核心原则 1.主题鲜明性：活动需紧扣给定主题，所有环节围绕主题展开，不偏离核心（如“名著阅读”主题不可设计与阅读无关的游戏）。 2.要素完整性：包含活动名称、主题、目的、时间、地点、参与对象、流程、亮点等基本要素，避免遗漏关键信息。 3.可行性强：符合学生身份、校园场景、时间限制，流程简洁易操作，不设计难以实现的环节（如初中生活动不要求跨城市实地考察）。 4.逻辑连贯性：活动流程按“开场→核心环节→结尾”的顺序设计，环节之间衔接自然，符合活动推进规律（如先启动仪式，再开展核心活动，最后总结分享）。 5.创意独特性：在常规活动形式基础上创新，可结合新媒体、互动体验等形式，突出亮点（如线上名著朗读会、传统文化手作工坊）。 6.教育实用性：活动需具备教育意义，能提升学生语文素养、文化认同或实践能力（如阅读活动培养理解能力，公益活动增强责任意识）。 易混易错提醒 误区1：主题偏离，活动环节与给定主题关联不强（如“传统文化”主题设计“校园歌手大赛”）。 误区2：要素缺失，遗漏活动时间、流程或参与对象等关键信息，导致方案不完整。 误区3：流程混乱，环节顺序颠倒或缺乏衔接，逻辑不清晰（如先总结分享，再开展核心活动）。 误区4：不切实际，设计超出学生能力或校园条件的环节（如要求初中生独立举办大型展览）。 误区5：创意空洞，仅堆砌“创新”“有趣”等词汇，无具体亮点设计（如“开展有趣的阅读活动”未说明如何有趣）。 误区6：语言空泛，活动描述缺乏细节，流程过于简略（如“开展读书分享会”未说明分享形式、规则）。 知识点02 活动设计的常见类型 活动类型 设计方法 示例（上海真题/模拟题） 名著阅读类 1. 明确阅读核心（内容/人物/主题）； 2. 设计体验式环节（朗读、表演、辩论）；3. 强化分享交流（心得、推荐、问答）；4. 结合创意形式（游园会、手账、线上打卡） 2023上海中考《西游记》研读游园会：设计“说出八戒优缺点”“分析‘三打’‘三调’情节魅力”等互动环节，结合名著内容设计游戏关卡，兼具趣味性和知识性。 传统文化类 1. 挖掘文化内涵（技艺/习俗/思想）； 2. 设计实践体验环节（制作、展演、考察）； 3. 结合现代形式（文创、新媒体传播）；4. 突出传承意义（分享、推广、总结） 2026一模嘉定“弘扬传统文化”活动：设计南翔小笼制作工艺考察、徐行草编体验、孔庙文化探访等环节，让学生通过实地考察和动手实践感受传统文化魅力。 校园生活类 1. 贴合校园场景（学习/活动/成长）； 2. 满足学生需求（兴趣/成长/交流）； 3. 设计简洁流程（启动→实施→总结）； 4. 突出教育价值（能力提升/品德培养）。 2024上海中考毕业季诗选汇编活动：设计诗歌创作、修改建议、汇编编排等环节，结合毕业主题，既满足情感表达需求，又培养文学素养和统筹能力。 社会公益类 1. 聚焦公益主题（捐赠/宣传/服务）； 2. 明确活动目标（帮助他人/传播理念）； 3. 设计可操作流程（筹备→实施→反馈）；4. 强化参与体验（亲身参与/情感共鸣）。 2025一模普陀“图书捐赠”活动：设计倡议书撰写、图书分类、书签制作、捐赠反馈等环节，既实现公益目的，又培养学生的责任意识和表达能力。 ►考法01 单一活动设计【基础】 例题（2023·上海中考）阅读下面材料，完成小题。 情境：萌芽文学社开展“《西游记》研读”系列活动，在校园设立“西游园”，请设计一项游园互动活动，要求贴合名著内容，具备趣味性和知识性。（4分） 【答案】 活动名称：“西游情节猜猜乐” 活动流程：1. 准备《西游记》经典情节卡片（如“三打白骨精”“大闹天宫”），每张卡片标注关键细节（如人物、道具）；2. 参与者随机抽取卡片，通过语言描述（不可提及情节名称）让同伴猜测；3. 规定时间内猜对3个及以上可获得“西游小达人”贴纸。（4分） 【解析】 1.主题适配：紧扣《西游记》研读主题，活动内容围绕名著经典情节，不偏离核心，满足“贴合名著内容”的要求。 2.要素完整：明确活动名称、核心流程和奖励机制，细节具体，让活动可直接落地，符合“单一活动设计”的基础考查要求。 3.可行性强：道具仅需卡片、贴纸，流程简洁易懂，适合校园游园场景中学生快速参与，符合初中生活动的实操性要求。 4.趣味与知识结合：通过“描述-猜测”的互动形式增加趣味性，同时强化学生对名著情节的记忆和理解，兼顾“趣味+知识”双重目标，契合中考命题导向。 考法要素 具体内容 常见题型 活动设计题、流程补充题、创意环节设计题 题干表述 “设计一项贴合主题的互动活动”“补充活动的核心流程”“为活动增加一个创意环节” 解题要点 1. 紧扣主题，确保活动与给定情境（名著/文化/校园）高度相关； 2. 明确活动名称，简洁且贴合核心内容； 3. 设计3-4个连贯的流程环节，逻辑清晰，可操作； 4. 突出趣味或知识亮点，避免流程平淡； 5. 语言简洁，要素完整，不遗漏关键细节。 ►考法02 系列活动规划【重点】 例题（2026·上海浦东·一模） 情境：学校图书馆开展“带着名著来云游”主题活动，需设计系列线上活动，要求包含3项子活动，形成完整体系，突出“云游”特色和阅读分享功能。（6分） 【答案】 1.子活动一：“名著故居云探访”——线上推送作家故居全景VR，搭配名著相关情节解读，参与者留言分享“云探访”感悟；（2分） 2.子活动二：“名著片段云朗读”——参与者录制名著经典片段朗读音频，上传至公众号，开展线上投票评选“最佳朗读者”；（2分） 3.子活动三：“阅读心得云交流”——搭建线上论坛，围绕名著主题、人物、情节开展讨论，邀请老师点评优秀心得。（2分） 【解析】 1.主题连贯：三项子活动均围绕“带着名著来云游”核心主题，聚焦“线上阅读分享”核心功能，无偏离主题的设计，形成完整活动体系。 2.特色鲜明：紧扣“云游”线上属性，运用VR、公众号、线上论坛等新媒体形式，符合当下学生的活动参与习惯，突出时代特色。 3.逻辑递进：从“云探访”（输入式体验，了解名著背景）到“云朗读”（输出式表达，深化文本理解）再到“云交流”（深化式互动，碰撞思想），环节层层递进，符合“输入-输出-深化”的认知规律，体现系列活动的逻辑性。 4.要素完整：每项子活动均明确名称、形式、核心流程，细节具体可操作，满足“系列活动规划”对完整性和关联性的考查要求。 考法要素 具体内容 常见题型 系列活动设计题、活动体系规划题 题干表述 “设计3项子活动，形成完整系列”“规划主题活动体系，说明环节关联” 解题要点 1. 紧扣核心主题，所有子活动围绕主题展开，不偏离； 2. 确定3-4项子活动，数量适中，避免过多或过少； 3. 子活动之间逻辑递进（如输入→输出→深化）或相互补充，形成体系； 4. 每项子活动要素完整（名称、形式、流程），突出特色； 5. 语言条理清晰，可分点呈现，明确子活动之间的关联。 ►考法03 活动方案优化【难点】 例题（2025·上海普陀·一模） 情境：学校开展“向山区小伙伴捐赠图书”活动，以下是初步方案，请指出两处不足并提出优化建议。（5分） 初步方案： 1.发起倡议，号召同学捐赠图书； 2.收集图书后打包邮寄； 3.活动结束。 【答案】 不足1：缺乏对捐赠图书的要求（如适合初中生阅读、无破损），可能导致图书质量参差不齐；（1分） 优化建议：在倡议中明确捐赠图书标准（初中阶段名著、教辅书、课外读物，无缺页、无涂改），并设置图书筛选环节，由志愿者检查分类。（1.5分） 不足2：活动缺乏反馈环节，捐赠者无法了解图书使用情况，难以提升参与积极性；（1分） 优化建议：活动后联系山区学校，收集图书发放照片、学生阅读反馈，通过公众号推送分享，形成闭环，增强活动意义。（1.5分） 【解析】 1.精准找不足：从“可行性”和“活动效果”两个核心角度切入，指出方案中缺失的关键环节（图书筛选、反馈闭环），切中中考对“方案完整性”的考查要点，不笼统表述“流程不完整”。 2.建议针对性强：优化建议与不足一一对应，具体可操作（如明确图书标准、设计反馈形式），不提出空泛的“加强管理”“完善流程”类建议，符合“优化方案需落地”的命题要求。 3.逻辑清晰：按“不足+建议”的结构分点呈现，条理分明，既体现对活动流程的全面把控，又符合中考简答题“分点作答、逻辑连贯”的评分标准。 考法要素 具体内容 常见题型 方案修改题、不足指出与优化题 题干表述 “指出方案的两处不足并优化”“结合实际，完善活动方案” 解题要点 1. 从要素完整性、流程合理性、可行性、效果性等角度分析不足；。2. 不足具体明确，不笼统（如“缺乏反馈环节”而非“流程不完整”）；。3. 优化建议针对性强，具体可操作，能解决对应不足；。4. 语言简洁，分点呈现，逻辑清晰。 拓展： 情境考查运用 【新情境・活动方案】（原创）学校计划开展“青春逐梦·书香为伴”初三毕业季系列活动，要求设计一项线下主题活动和一项线上配套活动，形成“线下体验+线上传播”的完整体系，突出毕业主题和阅读特色，兼顾情感表达与成长激励。请撰写活动方案要点（150字左右）。（7分） 解题思路 1.解读情境：核心主题“毕业季+阅读”，形式“线下+线上”，要求“情感表达+成长激励”，需突出互动性和传播性，明确“线下重体验、线上重传播”的分工。 2.设计线下活动：聚焦毕业情感联结和阅读深度分享，可设计“毕业共读分享会”，包含经典片段朗读、读书心得交流、赠书寄语等环节，满足线下沉浸式体验需求。 3.设计线上活动：配合线下活动扩大影响，突出传播性，可设计“毕业书单云推荐”，参与者上传推荐书单及理由，公众号推送投票，形成二次传播。 4.整合方案：明确两项活动的关联（线下分享→线上推广），确保要素完整（时间、地点、流程、亮点），语言凝练，符合字数要求。 示例答案 线下活动：“毕业共读分享会” 时间：毕业前两周周五下午 地点：学校礼堂 流程：1. 集体朗读名著中“成长”主题片段；2. 学生分享毕业季读书心得，结合成长故事；3. 互赠图书并书写寄语。 线上活动：“毕业书单云推荐” 形式：公众号上传推荐书单+推荐理由，开展线上投票，评选“最受欢迎毕业书单”并推送。 亮点：线下深化情感联结，线上扩大传播，兼具阅读体验与成长激励。（7分） 方法总结 步骤 操作要点 1. 解读情境 明确主题、形式、要求、限制（如时间、场景、参与对象） 2. 拆分需求 按“核心主题+形式要求+预期效果”拆分，确定活动设计方向 3. 构思活动 线下活动重体验、互动；线上活动重传播、分享；形成互补 4. 完善细节 补充活动时间、地点、流程、亮点，确保要素完整 5. 整合优化 检查主题适配性、流程连贯性、细节可行性，语言凝练呈现 一、基础题（单一活动设计） 情境：班级开展“古典诗词鉴赏”主题活动，请设计一项互动环节，要求贴合诗词内容，具备趣味性。（4分） 【答案示例】 活动名称：“诗词意象猜猜猜” 流程：1. 准备诗词常见意象卡片（如“柳”“月”“雁”）；2. 参与者抽取卡片，用动作或语言描述意象的诗词内涵（不可提及意象名称）；3. 同伴猜出意象及相关诗词，猜对得1分，得分最高者获“诗词达人”称号。（4分） 【解析】 主题适配：紧扣“古典诗词鉴赏”，围绕“意象”核心知识点设计，不偏离主题。 要素完整：明确活动名称、流程、规则和奖励，细节具体可操作。 趣味突出：“描述-猜测”的互动形式增强参与感，同时强化对诗词意象的理解，兼顾趣味与知识。 二、重点题（系列活动规划） 情境：学校开展“传统文化进校园”主题月活动，请设计3项子活动，形成完整系列，突出“体验+传承”特色。（6分） 【答案】 子活动一：“传统技艺工坊”——邀请非遗传承人开展剪纸、书法体验课，学生动手制作并展示作品；（2分） 子活动二：“古典诗词展演”——以班级为单位，编排诗词朗诵、情景剧，演绎古典诗词意境；（2分） 子活动三：“文化知识竞赛”——围绕传统节日、节气、非遗等内容出题，开展抢答竞赛，普及文化知识。（2分） 【解析】 主题连贯：三项子活动均围绕“传统文化传承”，分别从“技艺体验”“艺术展演”“知识普及”三个角度展开，形成互补体系。 逻辑递进：从动手体验（实践）到艺术表达（输出）再到知识巩固（深化），符合“体验-传承”的核心要求。 要素完整：每项子活动明确形式和核心流程，突出传统文化特色，可操作性强。 三、难点题（活动方案优化） 情境：以下是“校园读书节”初步方案，请指出两处不足并提出优化建议。（5分） 初步方案：1. 全校发起读书倡议；2. 举办班级读书分享会；3. 评选“读书之星”并颁奖。 【答案示例】 不足1：缺乏特色活动环节，形式单一，难以吸引学生参与；（1分） 优化建议：增设“校园读书角打卡”“名著情景剧展演”等特色环节，增加互动体验。（1.5分） 不足2：“读书之星”评选标准不明确，缺乏公平性；（1分） 优化建议：明确评选标准（阅读量、读书笔记、分享表现等），由学生、老师共同投票评选。（1.5分） 【解析】 不足定位精准：从“活动吸引力”和“评选公平性”两个关键角度指出不足，不笼统表述，切中方案核心问题。 建议针对性强：优化建议具体可落地，既解决“形式单一”的问题，又明确评选标准，符合“方案优化需具体”的要求。 逻辑清晰：分点呈现“不足+建议”，一一对应，条理分明，符合中考评分对“逻辑连贯、要点明确”的要求。 四、综合题（创意活动设计） 情境：学校计划开展“线上+线下”结合的“名著阅读分享”活动，请设计完整方案，突出创意和可操作性。（7分） 【答案】 活动主题：“共读名著·云享感悟” 线下活动：“名著沙龙” 时间：周六下午 地点：学校图书馆 流程：1. 确定共读名著（如《简·爱》），学生提前阅读；2. 分组讨论人物形象、主题思想；3. 每组推荐代表分享观点，老师点评。（4分） 线上活动：“名著感悟云分享” 形式：公众号开设专栏，学生上传读书心得、思维导图或读后感视频；（2分） 亮点：线下深度讨论，线上广泛分享；评选“最佳分享奖”，颁发电子证书，激发参与热情。（1分） 【解析】 形式适配：紧扣“线上+线下”要求，线下重深度讨论，线上重广泛传播，分工明确，形成完整体系。 创意突出：结合“思维导图”“视频读后感”等创新形式，避免传统读书分享的单调，符合中考对“创意性”的考查。 要素完整：明确活动主题、时间、地点、流程、亮点和奖励机制，可直接落地，语言条理清晰，符合方案撰写的规范要求。 四、真题（综合方案设计） （一）（2026·上海浦东新·一模）根据要求，完成下面小题 某校将开展“我为文化遗产代言”主题活动，旨在引导同学们通过考察、学习、体验，深入理解文化遗产价值，增强文化自信，守护历史根脉，激活文化使命，自觉成为文化遗产的传承者与弘扬者。 任务一：理解文化遗产分类 在准备阶段，小浦同学查阅了相关资料，了解到文化遗产按形态可分为物质文化遗产（具有实体形态的遗产，如建筑、文物）与非物质文化遗产（依赖人口传心授的技艺、习俗等）。 1．请判断以下选项中，不属于物质文化遗产的是（   ） A．按照《经典常谈》记载复原的古代礼仪表演 B．上海市爱国主义教育基地的张闻天故居 C．《红星照耀中国》中提及的延安宝塔山 D．《水浒传》故事发生地相关的古城镇遗址 任务二：规划考察流程 2．为高效完成某纪念馆考察任务，需遵循“认知一规划一实践一总结”的科学流程。请从以下选项中选出最恰当的任务排序（   ） A．①记录建筑细节 ②查阅建筑背景资料 ③制定考察路线 ④整理考察成果 B．①查阅建筑背景资料 ②制定考察路线 ③记录建筑细节 ④整理考察成果 C．①制定考察路线 ②查阅建筑背景资料 ③记录建筑细节 ④整理考察成果 D．①整理考察成果 ②制定考察路线 ③查阅建筑背景资料 ④记录建筑细节 任务三：制作读书资料卡片 3．《红星照耀中国》是本次主题活动的必读书目。小浦同学选择了他喜欢的专题进行探究，并邀请你一起制作资料卡片。 专题名称 ①______ 关键节点梳理 ②______会议（重要转折点）→奇袭皎平渡，巧渡金沙江（成功跳出包围圈）→强渡③____，飞夺泸定桥（粉碎了敌人消灭红军的计划）→翻雪山，过草地（险中取胜，取得了战略主动地位）→胜利会师 核心价值 承载“革命理想高于天”的精神，印证红军“不怕牺牲、团结奋斗”的英雄事迹。 传承意义 ④_____ 任务四：撰写推荐语 4．初中语文教材中收录了诸多非物质文化遗产相关内容，它们是中华文化的鲜活载体。请从下列选项中任选一项，撰写一段推荐语。字数80字左右。 篇目名称 非物质文化遗产 A 《社戏》 戏曲 B 《安塞腰鼓》 安塞腰鼓 C 《核舟记》 核舟雕刻技艺 D 《腊八粥》 腊八节习俗 【答案】 1．A 2..B 3.长征精神（或“长征历程”）\红军长征路线 遵义 大渡河 长征精神是中华民族自强不息的集中体现，激励我们在新时代坚定信念、攻坚克难，为实现民族复兴凝聚精神力量。 4.（选择B《安塞腰鼓》示例） 推荐《安塞腰鼓》，它展现了黄土高原上豪迈奔放的民间艺术。鼓声如雷，舞步似涛，充满原始生命力与集体激情。这不仅是非遗技艺，更是中华民族不屈不挠、奋发向上的精神象征。让我们在铿锵鼓点中，感受中华文化的磅礴力量！ 【解析】 1．本题考查文化常识。 作答时首先明确物质文化遗产需具备实体形态，例如建筑、遗址等实物。 A.古代礼仪表演是依靠人演示的行为艺术，属非物质文化遗产；不符合要求； B.张闻天故居是实体建筑，符合要求； C.延安宝塔山是实体历史遗迹，符合要求； D.古城镇遗址是实体遗址，符合要求； 故选A。 2．本题考查活动设计。 这是制定考查任务的流程，认知，指的是在考察之前查阅建筑背景资料，初步了解考察对象的特点；规划，指的是制定考查路线，明确考查工作的步骤；实践，指的是亲自考查纪念馆的建筑，实地记录考察细节；总结，指的是整理成果。正确顺序是：①查阅建筑背景资料→②制定考察路线→③记录建筑细节→④整理考察成果；故选B。 3．本题考查制作读书资料卡片。 第一空，结合“关键节点梳理”可知，“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”“翻雪山，过草地”“胜利会师”这些是介绍红军长征的关键节点。卡片内容描述红军长征历程，专题名称应与“长征”有关。可填，长征精神。 第二空，红军长征的过程，在红军的第五次反围剿中，蒋介石对红军实行严密的经济封锁，让这次持续一年的战役成了消耗战。红军在作战中死伤严重。在瑞金举行的军事会议过后，红军从江西撤出，决定把主力转移到一个新的根据地去。在长征中生死攸关的转折点，遵义会议纠正错误指挥，确立正确领导，为长征胜利奠定基础。在党的领导下，四渡赤水打乱敌人追剿计划，掌握作战主动权。奇袭皎平渡，巧渡金沙江等战役让红军摆脱国民党大军围追堵截，成功跳出敌人包围圈。强渡大渡河，飞夺泸定桥等战役让红军突破敌人最后一道天然屏障，粉碎敌人消灭红军的企图。红军在渡过大渡河之后，向北翻过大雪山，损伤严重。进入藏边界的大草地后，红军遭遇到了许多困难。在荒无人烟的大草地中，红军找不到食物，许多人在一望无际的水草中失足，陷入了沼泽地中。但红军经受住考验，到达了甘肃边境；最后红军在吴起镇会师，这标志着长征取得阶段性胜利；红一、二、四方面军在会宁胜利会师，长征全面胜利结束。 第二空，结合“重要转折点”“会议”可知，该会议是发生在“奇袭皎平渡，巧渡金沙江”这些事件之前，故可填：遵义会议。 第三空，结合“强渡”“飞夺泸定桥”“粉碎了敌人消灭红军的计划”可知，这是强渡大渡河。强渡大渡河是飞夺泸定桥前的关键战役。 第四空，在长征中，红军战士克服了常人难以想象的困难，奇迹般地走过了这段长长的荒蛮之地。在红军战士看来，有坚定不移的信念，没有什么是办不到的。长征体现红军“不怕牺牲、团结奋斗”的品质，以及“革命理想高于天”的革命精神。这启示我们面对困境与挫折也不能失去信心。传承意义需结合“革命理想高于天”的精神，强调对青少年的教育价值，进行填写。 示例： 激励后人坚定理想信念，发扬不怕困难、团结奋斗的精神，守护红色文化根脉。 4．本题考查拟写推荐语。 结合题干要求从备选选项中任选一项，撰写一段推荐语，字数80字左右即可。 示例： 《社戏》藏着江南戏曲的温柔韵味，那水乡戏台的锣鼓和婉转唱腔，是民间戏曲的鲜活缩影。它承载着乡土文化的温情，诚邀你品味水乡间的戏曲之美，感受传统文化的鲜活魅力。 安塞腰鼓是黄土高原的生命呐喊，骤雨般的鼓点、旋风般的舞姿，尽显陕北人民的豪迈与刚健。这项非遗融力量与激情于一身，让我们在鼓点中感受黄土大地的磅礴气势，传承这份热血与豪迈。 核舟雕刻以微雕显匠心，方寸核舟之上，尽显中国传统雕刻的精妙。《核舟记》为我们定格了这门非遗的神奇，让我们领略微雕艺术的极致魅力，感受古代工匠的精湛技艺与文化底蕴。 腊八节熬粥祈福的习俗，藏着中国人的团圆期许。一碗腊八粥，传承着千年的民俗温情。这一非遗让传统节日有了烟火滋味，邀你品味腊八习俗，感受中华传统节日里的文化暖意。 （二）（2026·上海崇明·一模）学校文学社举办“艾青诗歌”分享会，作为文学社的成员，请你参与以下活动。 【任务一：演讲共情】 5．文学社将组织策划主题演讲比赛。下列不属于策划演讲比赛必备环节的两项是（   ） A．搜集资料，撰写讲稿 B．推选主持，撰写串词 C．邀请评委，制定细则 D．安排顺序，依序演讲 E．培训选手，提升技巧 F．评出奖项，公布结果 【任务二：慧眼品鉴】 6．请你比较下面表格中艾青在30年代创作的两首诗歌，完成内容填写。 我爱这土地（节选）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选）因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。 1937年7月6日 诗歌 土地的象征意义 朗诵脚本设计 《我爱这土地》 （1）__________ 感情基调：深沉悲情 【画横线句】 语速：（2）___________ 《复活的土地》 象征正在觉醒奋起的中华民族 感情基调：（3）___________ 【画横线句】 语速：较缓慢。 7．某中学初三语文组老师发现很多同学都非常喜欢阅读现当代诗歌，便组织同学们设计了一个关于诗歌的网上展厅，经过讨论，同学们决定选取《艾青诗选》中的诗歌，作为网上展厅重点推荐的内容。请你为《艾青诗选》写一段推荐语，字数在80字左右。 【答案】 5．AE 6．象征着遭受苦难的祖国大地 缓慢 激昂振奋 7．示例：《艾青诗选》以深沉的情感和质朴的语言，抒发了对土地、人民与祖国的赤诚之爱。诗中既有对苦难的悲悯，也有对光明的向往，充满力量与希望。艾青的诗歌如一把火炬，照亮黑暗，激励人心。阅读他的诗作，能感受到时代的脉搏与诗人的热血，值得每一位热爱诗歌的读者细细品味。（介绍《艾青诗选》的内容，分析其中传递的情感，符合推荐词的格式即可） 【解析】 5．本题考查理解与设计能力。 A项“搜集资料，撰写讲稿”是参赛选手个人的准备环节，不属于演讲比赛策划者需要完成的必备环节； E项“培训选手，提升技巧”并非组织演讲比赛的必要流程，比赛策划核心在于保障赛事顺利进行，而非必须对选手进行培训； B项“推选主持，撰写串词”是保障比赛流程连贯的必备环节； C项“邀请评委，制定细则”是确保比赛公平性的关键环节； D项“安排顺序，依序演讲”是比赛有序开展的基础； F项“评出奖项，公布结果”是比赛收尾的必要环节； 因此，不属于必备环节的两项是AE。 6．本题考查理解意象和设计朗读能力。 （1）《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，作者将自己比作一只鸟；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，“风雨”是指祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难。由此可知，“土地”象征着遭受苦难的祖国大地。 （2）根据感情基调的设计“深沉悲情，要将读者带入国难当头、山河沦亡的悲壮情境中”可知，在朗读时语速应缓慢，以表达深沉的情感和悲壮的氛围，还可以适当停顿，以强调诗歌中的重音和情感。 （3）根据“苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里\重新漩流着的\将是战斗者的血液”可知，中华民族已然觉醒，时刻准备战斗、反抗，感情基调应是慷慨激昂的，要读出战斗的决心和奋发昂扬之情。 7．本题考查推荐语。 要求为《艾青诗选》写的一段推荐语，字数在80字左右。推荐语要突出艾青诗歌的爱国主题，如“土地”“太阳”的象征意义，深沉、激昂的情感力量、文学价值等，合理即可。 示例：《艾青诗选》以深沉炽热的笔触，歌唱对祖国的挚爱与对光明的向往。诗中“土地”“太阳”等意象，凝聚着民族的苦难与希望。诵读他的诗篇，能感受到激荡人心的爱国情怀和抗争精神，是滋养心灵的时代经典！ 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第29讲 综合运用活动设计类题型 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 01 02·思维导图·网络构建 02 03·考点通关·靶向突破 02 积累·知识夯基 知识点01 活动设计的核心原则 知识点 02 活动设计的常见类型 中考·考法聚焦 考法01 单一活动设计【基础】 考法02 系列活动规划【重点】 考法03 活动方案优化【难点】】 04·素养拓展·思维进阶 07 拓展 跨场景活动创新设计 05·优题精选·练能提分 08 考点 考查形式 2026年 2025年 2024年 图文转换 ☑选择题 ☑填空题 ☑简答题 ☑探究题 虹口、嘉定等区：标识海报转换（3-4分）浦东、杨浦等区：流程图解析（4-5分）静安、长宁等区：图文结合探究（5-6分） 结合诗歌创作考查意象图文关联（4分） 《西游记》游园会海报修改、插图解读（6分） 考情分析 1. 主题贴近校园与现实：聚焦名著阅读、传统文化、校园生活、社会热点等主题，如“名著阅读分享活动”“传统文化进校园”“毕业季系列活动”等，与学生生活紧密相关。 2. 核心考查“设计+表达”双重能力：不仅要求掌握活动设计的基本流程和要素，还需用规范、简洁的文字呈现方案，突出可行性和针对性，分值集中在4-7分，占综合运用的40%-50%。 3. 题型梯度清晰，强调情境适配：从基础的单一活动设计，到进阶的系列活动规划，再到高阶的方案优化与创新，层层递进，重点考查学生的逻辑思维、创新意识和语言表达能力。 命题预测 1.主题持续聚焦文化与成长：围绕名著阅读、传统文化传承、校园文化建设、青少年成长等主题设计情境，强调活动的教育意义和实践价值。 2. 设计要求趋向综合性：单一活动设计减少，多出现“主题+系列活动”“活动+方案优化”“设计+理由阐释”的综合题型，强调对活动逻辑和细节的把控。。 3. 强化“创新+实用”导向：要求活动设计既有创意亮点，又具备可操作性，可能出现结合新媒体（如线上平台、公众号）的活动形式，突出时代性。 4. 语言表达要求更高：方案撰写需条理清晰、要素完整、语言凝练，避免空泛化表述，注重细节描述和逻辑衔接。 【课标要求】学生能根据情境设计合理的语文实践活动，明确活动目的和流程，能清晰、有条理地呈现活动方案；能结合实际情况优化活动设计，体现创新性和实用性；能阐释活动设计的理由，展现逻辑思维和实践能力。 【考查范围】 活动类型 设计核心要点 举例（上海中考/一模真题） 名著阅读类 紧扣名著内容、突出阅读体验、强化分享交流 2023上海中考《西游记》研读游园会设计；2026一模浦东“带着名著来云游”线上活动 传统文化类 挖掘文化内涵、注重体验实践、推动传承创新 2026一模嘉定“弘扬传统文化”实地考察活动；2025一模奉贤“致敬经典传承文化”京剧社活动 校园生活类 贴合校园场景、满足学生需求、突出教育意义 2024上海中考毕业季诗选汇编活动；2026一模长宁“规范用字”调查活动 社会公益类 聚焦社会热点、强调责任担当、具备可操作性 2025一模普陀“向山区小伙伴捐赠图书”活动；2026一模崇明“文化遗产代言”活动 知识点01 活动设计的核心原则 1.主题鲜明性：活动需紧扣给定主题，所有环节围绕主题展开，不偏离核心（如“名著阅读”主题不可设计与阅读无关的游戏）。 2.要素完整性：包含活动名称、主题、目的、时间、地点、参与对象、流程、亮点等基本要素，避免遗漏关键信息。 3.可行性强：符合学生身份、校园场景、时间限制，流程简洁易操作，不设计难以实现的环节（如初中生活动不要求跨城市实地考察）。 4.逻辑连贯性：活动流程按“开场→核心环节→结尾”的顺序设计，环节之间衔接自然，符合活动推进规律（如先启动仪式，再开展核心活动，最后总结分享）。 5.创意独特性：在常规活动形式基础上创新，可结合新媒体、互动体验等形式，突出亮点（如线上名著朗读会、传统文化手作工坊）。 6.教育实用性：活动需具备教育意义，能提升学生语文素养、文化认同或实践能力（如阅读活动培养理解能力，公益活动增强责任意识）。 易混易错提醒 误区1：主题偏离，活动环节与给定主题关联不强（如“传统文化”主题设计“校园歌手大赛”）。 误区2：要素缺失，遗漏活动时间、流程或参与对象等关键信息，导致方案不完整。 误区3：流程混乱，环节顺序颠倒或缺乏衔接，逻辑不清晰（如先总结分享，再开展核心活动）。 误区4：不切实际，设计超出学生能力或校园条件的环节（如要求初中生独立举办大型展览）。 误区5：创意空洞，仅堆砌“创新”“有趣”等词汇，无具体亮点设计（如“开展有趣的阅读活动”未说明如何有趣）。 误区6：语言空泛，活动描述缺乏细节，流程过于简略（如“开展读书分享会”未说明分享形式、规则）。 知识点02 活动设计的常见类型 活动类型 设计方法 示例（上海真题/模拟题） 名著阅读类 1. 明确阅读核心（内容/人物/主题）； 2. 设计体验式环节（朗读、表演、辩论）；3. 强化分享交流（心得、推荐、问答）；4. 结合创意形式（游园会、手账、线上打卡） 2023上海中考《西游记》研读游园会：设计“说出八戒优缺点”“分析‘三打’‘三调’情节魅力”等互动环节，结合名著内容设计游戏关卡，兼具趣味性和知识性。 传统文化类 1. 挖掘文化内涵（技艺/习俗/思想）； 2. 设计实践体验环节（制作、展演、考察）； 3. 结合现代形式（文创、新媒体传播）；4. 突出传承意义（分享、推广、总结） 2026一模嘉定“弘扬传统文化”活动：设计南翔小笼制作工艺考察、徐行草编体验、孔庙文化探访等环节，让学生通过实地考察和动手实践感受传统文化魅力。 校园生活类 1. 贴合校园场景（学习/活动/成长）； 2. 满足学生需求（兴趣/成长/交流）； 3. 设计简洁流程（启动→实施→总结）； 4. 突出教育价值（能力提升/品德培养）。 2024上海中考毕业季诗选汇编活动：设计诗歌创作、修改建议、汇编编排等环节，结合毕业主题，既满足情感表达需求，又培养文学素养和统筹能力。 社会公益类 1. 聚焦公益主题（捐赠/宣传/服务）； 2. 明确活动目标（帮助他人/传播理念）； 3. 设计可操作流程（筹备→实施→反馈）；4. 强化参与体验（亲身参与/情感共鸣）。 2025一模普陀“图书捐赠”活动：设计倡议书撰写、图书分类、书签制作、捐赠反馈等环节，既实现公益目的，又培养学生的责任意识和表达能力。 ►考法01 单一活动设计【基础】 例题（2023·上海中考）阅读下面材料，完成小题。 情境：萌芽文学社开展“《西游记》研读”系列活动，在校园设立“西游园”，请设计一项游园互动活动，要求贴合名著内容，具备趣味性和知识性。（4分） 【答案】 活动名称：“西游情节猜猜乐” 活动流程：1. 准备《西游记》经典情节卡片（如“三打白骨精”“大闹天宫”），每张卡片标注关键细节（如人物、道具）；2. 参与者随机抽取卡片，通过语言描述（不可提及情节名称）让同伴猜测；3. 规定时间内猜对3个及以上可获得“西游小达人”贴纸。（4分） 【解析】 1.主题适配：紧扣《西游记》研读主题，活动内容围绕名著经典情节，不偏离核心，满足“贴合名著内容”的要求。 2.要素完整：明确活动名称、核心流程和奖励机制，细节具体，让活动可直接落地，符合“单一活动设计”的基础考查要求。 3.可行性强：道具仅需卡片、贴纸，流程简洁易懂，适合校园游园场景中学生快速参与，符合初中生活动的实操性要求。 4.趣味与知识结合：通过“描述-猜测”的互动形式增加趣味性，同时强化学生对名著情节的记忆和理解，兼顾“趣味+知识”双重目标，契合中考命题导向。 考法要素 具体内容 常见题型 活动设计题、流程补充题、创意环节设计题 题干表述 “设计一项贴合主题的互动活动”“补充活动的核心流程”“为活动增加一个创意环节” 解题要点 1. 紧扣主题，确保活动与给定情境（名著/文化/校园）高度相关； 2. 明确活动名称，简洁且贴合核心内容； 3. 设计3-4个连贯的流程环节，逻辑清晰，可操作； 4. 突出趣味或知识亮点，避免流程平淡； 5. 语言简洁，要素完整，不遗漏关键细节。 ►考法02 系列活动规划【重点】 例题（2026·上海浦东·一模） 情境：学校图书馆开展“带着名著来云游”主题活动，需设计系列线上活动，要求包含3项子活动，形成完整体系，突出“云游”特色和阅读分享功能。（6分） 【答案】 1.子活动一：“名著故居云探访”——线上推送作家故居全景VR，搭配名著相关情节解读，参与者留言分享“云探访”感悟；（2分） 2.子活动二：“名著片段云朗读”——参与者录制名著经典片段朗读音频，上传至公众号，开展线上投票评选“最佳朗读者”；（2分） 3.子活动三：“阅读心得云交流”——搭建线上论坛，围绕名著主题、人物、情节开展讨论，邀请老师点评优秀心得。（2分） 【解析】 1.主题连贯：三项子活动均围绕“带着名著来云游”核心主题，聚焦“线上阅读分享”核心功能，无偏离主题的设计，形成完整活动体系。 2.特色鲜明：紧扣“云游”线上属性，运用VR、公众号、线上论坛等新媒体形式，符合当下学生的活动参与习惯，突出时代特色。 3.逻辑递进：从“云探访”（输入式体验，了解名著背景）到“云朗读”（输出式表达，深化文本理解）再到“云交流”（深化式互动，碰撞思想），环节层层递进，符合“输入-输出-深化”的认知规律，体现系列活动的逻辑性。 4.要素完整：每项子活动均明确名称、形式、核心流程，细节具体可操作，满足“系列活动规划”对完整性和关联性的考查要求。 考法要素 具体内容 常见题型 系列活动设计题、活动体系规划题 题干表述 “设计3项子活动，形成完整系列”“规划主题活动体系，说明环节关联” 解题要点 1. 紧扣核心主题，所有子活动围绕主题展开，不偏离； 2. 确定3-4项子活动，数量适中，避免过多或过少； 3. 子活动之间逻辑递进（如输入→输出→深化）或相互补充，形成体系； 4. 每项子活动要素完整（名称、形式、流程），突出特色； 5. 语言条理清晰，可分点呈现，明确子活动之间的关联。 ►考法03 活动方案优化【难点】 例题（2025·上海普陀·一模） 情境：学校开展“向山区小伙伴捐赠图书”活动，以下是初步方案，请指出两处不足并提出优化建议。（5分） 初步方案： 1.发起倡议，号召同学捐赠图书； 2.收集图书后打包邮寄； 3.活动结束。 【答案】 不足1：缺乏对捐赠图书的要求（如适合初中生阅读、无破损），可能导致图书质量参差不齐；（1分） 优化建议：在倡议中明确捐赠图书标准（初中阶段名著、教辅书、课外读物，无缺页、无涂改），并设置图书筛选环节，由志愿者检查分类。（1.5分） 不足2：活动缺乏反馈环节，捐赠者无法了解图书使用情况，难以提升参与积极性；（1分） 优化建议：活动后联系山区学校，收集图书发放照片、学生阅读反馈，通过公众号推送分享，形成闭环，增强活动意义。（1.5分） 【解析】 1.精准找不足：从“可行性”和“活动效果”两个核心角度切入，指出方案中缺失的关键环节（图书筛选、反馈闭环），切中中考对“方案完整性”的考查要点，不笼统表述“流程不完整”。 2.建议针对性强：优化建议与不足一一对应，具体可操作（如明确图书标准、设计反馈形式），不提出空泛的“加强管理”“完善流程”类建议，符合“优化方案需落地”的命题要求。 3.逻辑清晰：按“不足+建议”的结构分点呈现，条理分明，既体现对活动流程的全面把控，又符合中考简答题“分点作答、逻辑连贯”的评分标准。 考法要素 具体内容 常见题型 方案修改题、不足指出与优化题 题干表述 “指出方案的两处不足并优化”“结合实际，完善活动方案” 解题要点 1. 从要素完整性、流程合理性、可行性、效果性等角度分析不足；。2. 不足具体明确，不笼统（如“缺乏反馈环节”而非“流程不完整”）；。3. 优化建议针对性强，具体可操作，能解决对应不足；。4. 语言简洁，分点呈现，逻辑清晰。 拓展： 情境考查运用 【新情境・活动方案】（原创）学校计划开展“青春逐梦·书香为伴”初三毕业季系列活动，要求设计一项线下主题活动和一项线上配套活动，形成“线下体验+线上传播”的完整体系，突出毕业主题和阅读特色，兼顾情感表达与成长激励。请撰写活动方案要点（150字左右）。（7分） 解题思路 1.解读情境：核心主题“毕业季+阅读”，形式“线下+线上”，要求“情感表达+成长激励”，需突出互动性和传播性，明确“线下重体验、线上重传播”的分工。 2.设计线下活动：聚焦毕业情感联结和阅读深度分享，可设计“毕业共读分享会”，包含经典片段朗读、读书心得交流、赠书寄语等环节，满足线下沉浸式体验需求。 3.设计线上活动：配合线下活动扩大影响，突出传播性，可设计“毕业书单云推荐”，参与者上传推荐书单及理由，公众号推送投票，形成二次传播。 4.整合方案：明确两项活动的关联（线下分享→线上推广），确保要素完整（时间、地点、流程、亮点），语言凝练，符合字数要求。 示例答案 线下活动：“毕业共读分享会” 时间：毕业前两周周五下午 地点：学校礼堂 流程：1. 集体朗读名著中“成长”主题片段；2. 学生分享毕业季读书心得，结合成长故事；3. 互赠图书并书写寄语。 线上活动：“毕业书单云推荐” 形式：公众号上传推荐书单+推荐理由，开展线上投票，评选“最受欢迎毕业书单”并推送。 亮点：线下深化情感联结，线上扩大传播，兼具阅读体验与成长激励。（7分） 方法总结 步骤 操作要点 1. 解读情境 明确主题、形式、要求、限制（如时间、场景、参与对象） 2. 拆分需求 按“核心主题+形式要求+预期效果”拆分，确定活动设计方向 3. 构思活动 线下活动重体验、互动；线上活动重传播、分享；形成互补 4. 完善细节 补充活动时间、地点、流程、亮点，确保要素完整 5. 整合优化 检查主题适配性、流程连贯性、细节可行性，语言凝练呈现 一、基础题（单一活动设计） 情境：班级开展“古典诗词鉴赏”主题活动，请设计一项互动环节，要求贴合诗词内容，具备趣味性。（4分） 【答案示例】 活动名称：“诗词意象猜猜猜” 流程：1. 准备诗词常见意象卡片（如“柳”“月”“雁”）；2. 参与者抽取卡片，用动作或语言描述意象的诗词内涵（不可提及意象名称）；3. 同伴猜出意象及相关诗词，猜对得1分，得分最高者获“诗词达人”称号。（4分） 【解析】 主题适配：紧扣“古典诗词鉴赏”，围绕“意象”核心知识点设计，不偏离主题。 要素完整：明确活动名称、流程、规则和奖励，细节具体可操作。 趣味突出：“描述-猜测”的互动形式增强参与感，同时强化对诗词意象的理解，兼顾趣味与知识。 二、重点题（系列活动规划） 情境：学校开展“传统文化进校园”主题月活动，请设计3项子活动，形成完整系列，突出“体验+传承”特色。（6分） 三、难点题（活动方案优化） 情境：以下是“校园读书节”初步方案，请指出两处不足并提出优化建议。（5分） 初步方案：1. 全校发起读书倡议；2. 举办班级读书分享会；3. 评选“读书之星”并颁奖。 四、综合题（创意活动设计） 情境：学校计划开展“线上+线下”结合的“名著阅读分享”活动，请设计完整方案，突出创意和可操作性。（7分） 四、真题（综合方案设计） （一）（2026·上海浦东新·一模）根据要求，完成下面小题 某校将开展“我为文化遗产代言”主题活动，旨在引导同学们通过考察、学习、体验，深入理解文化遗产价值，增强文化自信，守护历史根脉，激活文化使命，自觉成为文化遗产的传承者与弘扬者。 任务一：理解文化遗产分类 在准备阶段，小浦同学查阅了相关资料，了解到文化遗产按形态可分为物质文化遗产（具有实体形态的遗产，如建筑、文物）与非物质文化遗产（依赖人口传心授的技艺、习俗等）。 1．请判断以下选项中，不属于物质文化遗产的是（   ） A．按照《经典常谈》记载复原的古代礼仪表演 B．上海市爱国主义教育基地的张闻天故居 C．《红星照耀中国》中提及的延安宝塔山 D．《水浒传》故事发生地相关的古城镇遗址 任务二：规划考察流程 2．为高效完成某纪念馆考察任务，需遵循“认知一规划一实践一总结”的科学流程。请从以下选项中选出最恰当的任务排序（   ） A．①记录建筑细节 ②查阅建筑背景资料 ③制定考察路线 ④整理考察成果 B．①查阅建筑背景资料 ②制定考察路线 ③记录建筑细节 ④整理考察成果 C．①制定考察路线 ②查阅建筑背景资料 ③记录建筑细节 ④整理考察成果 D．①整理考察成果 ②制定考察路线 ③查阅建筑背景资料 ④记录建筑细节 任务三：制作读书资料卡片 3．《红星照耀中国》是本次主题活动的必读书目。小浦同学选择了他喜欢的专题进行探究，并邀请你一起制作资料卡片。 专题名称 ①______ 关键节点梳理 ②______会议（重要转折点）→奇袭皎平渡，巧渡金沙江（成功跳出包围圈）→强渡③____，飞夺泸定桥（粉碎了敌人消灭红军的计划）→翻雪山，过草地（险中取胜，取得了战略主动地位）→胜利会师 核心价值 承载“革命理想高于天”的精神，印证红军“不怕牺牲、团结奋斗”的英雄事迹。 传承意义 ④_____ 任务四：撰写推荐语 4．初中语文教材中收录了诸多非物质文化遗产相关内容，它们是中华文化的鲜活载体。请从下列选项中任选一项，撰写一段推荐语。字数80字左右。 篇目名称 非物质文化遗产 A 《社戏》 戏曲 B 《安塞腰鼓》 安塞腰鼓 C 《核舟记》 核舟雕刻技艺 D 《腊八粥》 腊八节习俗 （二）（2026·上海崇明·一模）学校文学社举办“艾青诗歌”分享会，作为文学社的成员，请你参与以下活动。 【任务一：演讲共情】 5．文学社将组织策划主题演讲比赛。下列不属于策划演讲比赛必备环节的两项是（   ） A．搜集资料，撰写讲稿 B．推选主持，撰写串词 C．邀请评委，制定细则 D．安排顺序，依序演讲 E．培训选手，提升技巧 F．评出奖项，公布结果 【任务二：慧眼品鉴】 6．请你比较下面表格中艾青在30年代创作的两首诗歌，完成内容填写。 我爱这土地（节选）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选）因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。 1937年7月6日 诗歌 土地的象征意义 朗诵脚本设计 《我爱这土地》 （1）__________ 感情基调：深沉悲情 【画横线句】 语速：（2）___________ 《复活的土地》 象征正在觉醒奋起的中华民族 感情基调：（3）___________ 【画横线句】 语速：较缓慢。 7．某中学初三语文组老师发现很多同学都非常喜欢阅读现当代诗歌，便组织同学们设计了一个关于诗歌的网上展厅，经过讨论，同学们决定选取《艾青诗选》中的诗歌，作为网上展厅重点推荐的内容。请你为《艾青诗选》写一段推荐语，字数在80字左右。 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $