第二单元 第2课时 数位表上的游戏 （教学设计）数学沪教版二年级下册（新教材）

第一单元 第2课时 数位表上的游戏 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·沪教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 二、万以内数的认识 课 题 第2课时 数位表上的游戏 一、教学目标 1. 知识与技能： ◦ 进一步理解数位的意义，掌握百位、十位、个位上的数所表示的含义。 ◦ 能通过在数位表上添、去、移动小圆片，探索数的变化规律，培养数感。 2. 过程与方法： ◦ 通过动手操作、小组合作等活动，经历数的变化过程，培养推理能力和创新思维。 3. 情感态度与价值观： ◦ 在游戏中体验数学的趣味性，激发学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。 二、教学重难点 • 重点：理解数位的意义，掌握通过移动小圆片改变数的方法。 • 难点：有条理地思考并找出所有可能的数，做到不重复、不遗漏。 三、教学准备 • 教具：多媒体课件、数位表、小圆片。 • 学具：每位学生准备一张数位表（百、十、个）和10个小圆片。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 1. 谈话引入： 师：同学们，我们已经认识了千以内的数，今天我们来玩一个“数位表上的游戏”，用小圆片在数位表上变魔术，看看数会发生什么变化！ 2. 复习旧知： 师：720是由几个百、几个十和几个一组成的？在数位表上怎么摆小圆片？ 生：7个百、2个十，百位摆7个圆片，十位摆2个圆片，个位不摆。 （二）探究新知，动手操作（20分钟） 1. 活动一：去掉一个小圆片 • 问题：在数位表上用小圆片摆出720，去掉一个小圆片后，这个数可能变成几？ • 引导思考： 师：720的百位有7个圆片，十位有2个，个位有0个。去掉一个圆片，可以从哪里去掉？ 生1：从百位去掉一个 → 百位变成6个，数是620。 生2：从十位去掉一个 → 十位变成1个，数是710。 生3：个位没有圆片，不能去掉。 • 小结：去掉一个小圆片，720可能变成620或710。 3. 活动二：添上一个小圆片 • 问题：在数位表上摆出633（百位6个、十位3个、个位3个），添上一个小圆片后，这个数可能变成几？ • 小组讨论： 师：添上一个圆片，可以添在哪个数位上？ 生1：添在百位 → 733。 生2：添在十位 → 643。 生3：添在个位 → 634。 • 汇报交流： 小结：添上一个小圆片，633可能变成733、643或634。 4. 活动三：移动一个小圆片 • 问题：在数位表上用小圆片摆出471（百位4个、十位7个、个位1个），移动一个小圆片，这个数可能变成几？ • 动手操作： 师：移动一个圆片，就是从一个数位拿走一个，放到另一个数位。 ◦ 从百位移到十位：381 ◦ 从百位移到个位：372 ◦ 从十位移到百位：561 ◦ 从十位移到个位：462 ◦ 从个位移到百位：570 ◦ 从个位移到十位：480 • 小结：移动一个小圆片，471可能变成381、372、561、462、570、480。 （三）巩固练习，深化理解（12分钟） 1. 练一练： 在数位表上用小圆片摆出460（百位4个、十位6个、个位0个），移动一个小圆片，这个数可能变成几？ ◦ 从百位移到十位：370 ◦ 从百位移到个位：451 ◦ 从十位移到百位：550 ◦ 从十位移到个位：451（与上面重复） ◦ 个位没有圆片，不能移动 ◦ 小结：可能变成370、451、550。 2. 拓展思考： 师：用3个小圆片在数位表上能摆出哪些三位数？（300、210、201、120、111、102） （四）课堂小结（2分钟） • 师：今天我们在数位表上玩了哪些游戏？你有什么发现？ • 师生共同总结： 1. 去掉一个圆片：数会变小，只能从有圆片的数位去掉。 2. 添上一个圆片：数会变大，可以添在任意数位。 3. 移动一个圆片：圆片总数不变，数的大小和组成会改变。 4. 关键：每个数位上的圆片个数表示该数位的数值。 （五）布置作业（1分钟） 1. 用小圆片摆出505，移动一个圆片，写出所有可能的数。 2. 用4个小圆片在数位表上能摆出哪些三位数？按从小到大的顺序排列。 五、板书设计 数位表上的游戏 去掉一个圆片：720 → 620 或 710 添上一个圆片：633 → 733、643、634 移动一个圆片：471 → 381、372、561、462、570、480 规律： - 去掉：从有圆片的数位拿 - 添上：往任意数位放 - 移动：从一个数位到另一个数位，总数不变 六、教学反思 （课后填写） • 学生对动手操作游戏兴趣浓厚，能积极参与，但在移动圆片时容易遗漏某些情况，需要加强有序思考的引导。 • 大部分学生能理解数位的意义，但在表达数的变化时仍需规范语言。 • 下次教学可增加小组竞赛环节，如“谁找的数多又全”，提高学生的参与度和思维的条理性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $