21 板块一 语言文字运用 突破二 从效果角度突破四类语言表达题（教师用书Word版）-【高考快车道】2026高考语文大二轮专题复习与讲义

语言表达简明准确、词语效果、句子效果和标点效果均是从表达效果角度鉴赏语言，四者共同构建了语言表达的精确性、生动性与感染力。近年来，这四个题型备受高考命题人青睐，均为高频考点。命题常结合具体语境，分析表达效果，体现语言运用的综合性和实践性。 一、辨识信息，语言表达简明准确 语言表达简明准确往往与病句或压缩等题型融合考查。语言表达简明准确一般采用“文段修改”的方式考查，即删改所提供的材料中重复的文字和无关的信息、变换原语段材料的语体；也可结合病句辨析中的歧义、赘余等类型进行考查。 [典例1]　(语言表达简明)(2024·全国甲卷)下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。(6分) 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　 答题思路：在缩写时，需要把握“患者—医生交流”这一具体情境，准确判断需要提取哪些方面的信息，并针对高效沟通这一目标进行表达。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。(2分)睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。(2分)另外，我有高血压和糖尿病。(2分) [典例2]　(语言表达简明)(2023·全国乙卷，改编)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在横线上，不超过75个字。(3分) 那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在横线上，不超过75个字。(3分) 　　　　　　　　 答题思路：根据题干要求，识别并删除冗余词语，合并重复信息，保持分解任务和行动线索的核心原意，控制字数在75字以内。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(示例)你要写一篇报告，就可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间。这样，大任务就变得便于管理、容易完成了。 (删除一处不得分，删除两处得1分，删除三处得2分，四处全部删除，得3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) [典例3]　(语言表达准确)(2025·石家庄三模)某红树林湿地博物馆组织了别开生面的研学活动，你作为科普讲解员，要为五、六年级的小学生讲解红树植物“胎生”的繁衍方式，请参考下面的材料写一段介绍文字，要求信息准确、语言流畅，100字左右。(6分) 在很多人的认知里，“胎生”是哺乳动物的机能，红树植物为什么也会胎生呢？ 大多数植物的生长从种子萌发伊始，胚轴会持续生长、变长，随后一端发育出胚根，一端长出子叶。而红树植物则演化出“胎生”的繁殖策略：当成熟的果实还在树上时，种子就已经悄然萌发，它从母体吸收养分、生长发育成一棵幼苗——它是这种胎生红树植物的胚轴。在离开母体的时候，胚轴可以迅速长出根、叶，独立生长。这种策略能减少萌发的幼苗独立面对“逆境”的时间，当它们从枝头掉落时，已是一株完整的微型树苗。 这种繁衍方式，与红树植物的生存环境息息相关。 红树植物的胚胎在果实内启动发育程序，是为适应未来潮间带的“逆境”做准备。例如，红树植物木榄的根系通过选择性吸收盐分，保持植物体内较低的含盐量，帮助胚胎逐步适应盐度，确保它们离开母体后能适应咸涩的海水。为了防止种子在休眠期被海水泡烂或者卷走，胎生苗在母体上先萌发，携带着母体充足的养分，能“随波逐流”长达数千公里而保持活性，直到遇到合适的泥滩再迅速扎根、安家。这是红树植物为提高后代成活率所做的准备。 成年的红树植物每年需要消耗大量能量用于胎生繁殖，但是回报也很可观——其胎生幼苗的存活率是普通植物种子的10倍以上。 这种胎生的繁衍方式，是红树植物长期适应潮间带高盐、淹水等环境的生存智慧。红树植物用“自带干粮”的策略，破解了潮间带的生存难题，使红树植物得以在恶劣的环境中保持稳定繁殖和生长，成为海岸线上不可或缺的绿色卫士。 　　某红树林湿地博物馆组织了别开生面的研学活动，你作为科普讲解员，要为五、六年级的小学生讲解红树植物“胎生”的繁衍方式，请参考下面的材料写一段介绍文字，要求信息准确、语言流畅，100字左右。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 答题思路：该讲解稿针对五、六年级小学生，需注意采用拟人化、口语化风格。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(示例)小朋友们，你们见过树上长宝宝的植物吗？红树妈妈能让宝宝在树枝上长成幼苗。(2分)涨潮时，宝宝们会跳进水里漂流；遇到泥滩，会迅速扎根、安家。(2分)因为它们“自带干粮”，所以存活率比普通植物高出10倍。它们可是海岸线的绿色卫士！(2分) 二、明确方法，分析词语表达效果 近几年，在语言文字运用中考查语言的表达效果是高考最新动向及独特的命题视角。其中词语的表达效果(主要是人称代词、叠词的使用)是考查的重点。2023年新课标Ⅰ卷第20题考查了叠音词的表达效果，2022年全国乙卷第18题考查了代词的表达效果。 [典例1]　(叠音词表达效果)(2023·新课标Ⅰ卷，改编)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分) 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(示例)①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。(评分参考：每点1分) [典例2]　(代词表达效果)(2022·全国乙卷，改编)文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。(4分) 那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家照相馆。照相而入“馆”，顺理成章。这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、形制上端庄含蓄，其幽暗也给人一种不可名状的高贵感，牵动人心，令人神往。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现了说话者的急切，也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人、不是连续说的。 (评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 1．解释词语的含义。 重在语境义，容易理解的可以不解释其词典义。 2．指出词语的类型与技巧。 所谓类型，就是要说出所用词语的类型，如是叠词还是代词，是动词还是形容词，是口语还是新词语(网络词语)等；所谓技巧，就是该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿词等。 3．分析词语表情达意。 联系文章中心和情感倾向，看该词语有怎样的表情达意。 4．结合词语类型、特点，说出其艺术效果。 如使用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美，让语言更加生动形象；使用代词，可以表达自己对其他人或事物的强烈情感，调节说话者的说话语气、态度，促成交际双方合作；使用口语可以让语言通俗易懂、生动活泼等。 三、明确角度，分析句子表达效果 近几年，分析句子的表达效果题备受命题人青睐，主要考查常见句式的表达效果、原句与改句的效果比较。2024年新课标Ⅱ卷第19题考查了反问句的表达效果，2023年新课标Ⅱ卷、全国乙卷第19题均考查了原句和改句的效果比较。 [典例1]　(反问句的表达效果)(2024·新课标Ⅱ卷，改编)文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分) 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结束得自然、不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 (评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) [典例2]　(原句和改句效果比较)(2023·新课标Ⅱ卷，改编)文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香、具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原句单双音节变化使用，不呆板；③原句中单音节的“舞、踱”和双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。 (评分参考：每答出一点给2分，答出任意两点给5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 1．仔细审题。 通过审题明确考查类型，是考查特殊句式的表达效果，还是原句和改句的表达效果比较。 2．明确特点。 如果是考查特殊句式的表达效果，要明确这种句式的特点；如果是考查原句和改句的表达效果比较，就要找全“不同”。看看原句与改句到底有哪些“不同”，要把“不同点”全部找出来：①句式不同；②句子成分位置不同；③语序不同；④用词不同；⑤修辞不同；⑥标点不同；⑦与语境的协调性不同。找全“不同”，赏析的角度就出来了。 3．多角度赏析。 这些角度主要有：①句式角度。②修辞角度。③词语角度，如是否使用了叠字叠词、色彩词，还有语言风格等。④语境角度，看句子在语意、褒贬、句式上是否与上下文协调一致。⑤结构角度，可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度(承前启后)来审查，原句内容表达更恰当，更合语境；可以根据句子的位置，断定原句内容表达更合文段的结构安排；还可以从句子内部结构顺序的逻辑性角度思考。 4．析透效果。 注意角度与效果要对应一致，效果分析要结合语段，要具体化，不能只答套话，只说空话。要真正做到这一点，必须把文段尤其是句子所在的上下文所要表达的对象、内容和情感把握准确，毕竟这道题的得分关键在此。 四、联系语境，分析标点表达效果 高考卷对标点符号的考查往往为选择题，主要考查常见标点符号的用法，其中引号、破折号是考查的重点。2023年新课标Ⅰ卷一改过去客观题的形式，采用主观题考查，要求学生分析句中的逗号“是怎样增强表现力的”。 [典例]　(2023·新课标Ⅰ卷，改编)对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(4分) 有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(示例一)第①处：①逗号让画横线处成为三个独立短句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。 (示例二)第②处：①逗号让画横线处成为三个独立短句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。 1．扣住该标点的基本作用。 如顿号表停顿的时间较短，逗号表停顿的时间较长，句号表达完整的意思，叹号表感叹，省略号表省略等。因为其修辞作用都是据此生发的，或者说是其基本作用的具体化。不少标点的基本用法很复杂，分析的第一步就是确定其在语境中的基本用法。 2．理解标点符号基本修辞作用。 (1)刻画人物，突出形象；融注感情，深化感情。它有时起到文字难以起到的作用，可谓“含不尽之意，见于言外”。如鲁迅《为了忘却的记念》听闻五烈士牺牲的消息，在“原来如此”后用“！……”，其中的惊讶、悲愤等种种复杂的情感尽在不言中。 (2)再现情境。有的标点能帮助读者再现当时的情与境，体会人物的心理。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q在临刑前说的半截话“过了二十年又是一个……”，观众都是这样：“‘好！！！’从人丛里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。”“好”后面三个感叹号连用，真切地再现了看客们你推我搡、嘈杂喧闹的场面，无情地揭露了病态人们的愚昧无知、麻木不仁。 (3)描摹声音，渲染气氛。主要指省略号、破折号。 3．结合整体语段和具体情境，用心体悟具体的表达效果。 (1)分析语段层次，具体厘清标点的停顿层次或表达层次。 (2)理解语意，即标点句的表达意图。 (3)兼顾句子结构或句式。有的不需要加标点，但语段却加了，这时也可以从句子结构或句式角度分析。 25/25 学科网（北京）股份有限公司 $