17 板块一 阅读Ⅳ 突破二 多维度鉴赏，突破重难题型（教师用书Word版）-【高考快车道】2026高考语文大二轮专题复习与讲义

近几年，高考古代诗歌鉴赏简答题越来越重视对理解概括诗歌情感和思想内容的考查，2025年全国一卷考查理解诗歌情感内涵，全国二卷考查比较鉴赏诗歌的思想境界，考生应高度关注高考命题这一变化。诗歌情感和思想内容的理解、分析、概括题，不只考查考生是否读懂了诗歌，更考查考生是否深入理解诗句，是否从整体上把握并提炼出哲理。下面我们从“内容情理概括”“观点迁移运用”“艺术效果鉴赏”“比较阅读”等高频角度分别进行讲解。 一、内容情理概括 (一)[分析诗歌情感](2025·莆田二模)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 和友人寄长林孟明府 杜荀鹤 为政为人渐见心，长才聊屈宰长林。 莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟。 寒雨旋疏丛菊艳，晚风时动小松阴。 讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟。 1．解释诗中加点词语的含义。 (1)为政为人：指治理政务和待人接物的态度。 (2)长才聊屈：大才暂时屈就(指友人才能高却任职小县)。 (3)不废吟：不停止吟诗(指保持文人雅趣)。 (4)讼庭闲寂：公堂清闲(指政务不多)。 (5)索酒斟：邀客饮酒(表现闲适之情)。 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①抒文人志趣　②绘闲适之景 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．孟明府任职于长林，在处理政务和为人处世中逐渐展现品性。 B．在长林为官虽俸禄不多，却能让人对吟诗作赋产生喜爱之情。 C．颈联所描绘的自然景色富有动感，营造了清幽雅致的意境。 D．这是首唱和友人寄赠孟明府的诗，全诗感情真挚，意味深长。 B　[B项，“却能让人对吟诗作赋产生喜爱之情”错误，尽管俸禄不多，但孟明府依然坚持吟诗，展现其安贫乐道的情怀，而非俸禄少导致他喜爱吟诗。] 2．本诗表达了哪些思想感情？请简要分析。(6分) [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①对孟明府品德、才华的赞美；②对孟明府屈居长林为官的宽慰；③对恬淡闲雅生活的喜爱。 【诗意疏通】 治理政务和为人处世，渐渐显出你的真心，大才暂屈，治理这小小的长林。别嫌每月的俸禄不算丰厚，应高兴秋日来临，仍可吟诗寄兴。寒雨过后，丛丛菊花更显鲜亮，晚风吹拂，时时摇动小松的树荫。公堂清闲，公文案卷也稀少，留客共赏山景，索酒共饮。 (二)[概括诗歌哲理](2025·长郡中学三模)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分) 示子遹 陆　游 我初学诗日，但欲工藻绘； 中年始少悟，渐若窥宏大。 怪奇亦间出，如石漱湍濑①。 数仞李杜墙，常恨欠领会。 元白才倚门，温李真自郐②。 正令笔扛鼎，亦未造三昧③。 诗为六艺一，岂用资狡狯？ 汝果欲学诗，工夫在诗外。 【注】　①湍濑：石上的急流。②自郐：郐，周时的一个小国。《左传》记载，吴国的季札曾到鲁国观赏乐舞，鲁国为他演奏了雅、颂及各诸侯国的歌诗、乐曲，季札都一一评论，但从郐国以下就不再评论了。后来“自郐以下”就成了对事物表示轻视，无须置评的意思。③三昧：奥妙，诀窍。 1．解释诗中加点词语的含义。 (1)藻绘：华丽的辞藻与雕琢的文采。 (2)宏大：诗歌的恢宏境界与深刻内涵。 (3)怪奇：奇特险峻的诗风。 (4)三昧：诗歌创作的真谛与最高境界。 (5)狡狯：投机取巧的文字游戏。 2．请结合文本填出空缺内容。 ①__________________　②__________________ [提示]　①自身笔力虽雄，未得真谛　②诗外工夫 1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人学诗先是“欲工藻绘”，随着阅历渐长，便开始追求诗歌的境界之美，认识到自己距离大师的境界还有很大的差距。 B．“如石漱湍濑”用比喻形容奇崛诗风，暗示创作中刻意求新可能流于艰涩生硬。 C．诗人认为元稹、白居易只是靠近李白、杜甫创作的大门，并没有深入他们的堂室。在作者心中，李杜、元白、温李三组诗人的地位是由高到低的。 D．诗人指出，诗歌应具有儒家礼乐教化功能，作诗不是简单的笔墨游戏，不应持有投机取巧的创作态度。 B　[B项，“暗示创作中刻意求新可能流于艰涩生硬”错误。“怪奇亦间出，如石漱湍濑”指诗人到中年时，渐有所悟，窥察到宏大深邃的诗意境界，也就能写出一些好诗来，有如被湍流冲洗的顽石，显得奇特不俗。] 2．唐宋诗人的示子诗常常结合自身的境遇，用诗的形式讲述道理。陆游在此诗中也阐述了自己的学诗历程与学诗心得，我们能从本诗中领会哪些学诗之道？(6分) 　　　　　　 唐宋诗人的示子诗常常结合自身的境遇，用诗的形式讲述道理。陆游在此诗中也阐述了自己的学诗历程与学诗心得，我们能从本诗中领会哪些学诗之道？(6分) 　　　　　　　　　　　　 答题思路：①圈画出陆游阐述自己学诗历程与学诗心得的诗句；②抓住关键词，概括学诗之道。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①学诗是循序渐进的，对诗歌创作的追求会随着时间的流逝、阅历的增长而加深。②学诗需要严肃的态度，拒绝投机取巧。诗歌承载儒家礼乐教化，不能以儿戏的态度对待。③强调学诗要在“诗外”多下功夫。诗词的真谛不在于华丽的辞藻，而在于对生活的深刻体悟，学习写诗，应该在诗歌以外的生活中多下功夫。(“诗外”亦可解读为深厚的人文素养和内在的道德修养) 【诗意疏通】 我初学写诗时，只追求辞藻华丽；中年方有些领悟，渐渐窥见宏大的境界。偶尔写出奇崛诗句，如激流冲刷怪石。李杜的诗墙高数仞，常恨自己未能领会。元稹白居易仅算入门，温庭筠李商隐更不值一提。纵使笔力可扛巨鼎，也没有领会作诗的诀窍。诗歌本是“六艺”之一，岂能靠投机取巧？你若真想学诗，真功夫在诗外！ (一)把握古诗情感 1．找出情感抒发对象：自己/他人；朝廷/百姓；社会/自然/人生。 2．抓住“情由”：大体而言，诗人情感产生的原因不外乎外在环境与诗人自身两种。外在环境主要有时令变化、社会治乱等，诗人自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。 3．准确定“调”：要确定“情调”，需要抓住“情语”。 (二)概括古诗哲理 1．把握说理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入诗，除直接写说理诗外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其说理方式：①借景说理；②即事论理；③托物言理。 2．善于化象为理。要从诗中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入体悟哲理。 3．借助标题和诗中议论性语句，把握哲理。如朱熹《观书有感》，如果不与标题联系起来看，恐怕会曲解文意。诗中不少议论性语句往往是画龙点睛之笔，也是理解寓意的关键，必须牢牢抓住。 二、观点迁移运用 (一)[观点印证类诗评](2025·漳州三模)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 宿渔家 李咸用① 促杼②声繁萤影多，江边秋兴独难过。 云遮月桂几枝恨，烟罩渔舟一曲歌。 难世斯人虽隐遁，明时公道复如何？ 陶家壁上精灵物③，风雨未来终是梭④。 【注】　①李咸用：习儒业，久不第，曾应辟为推官，因唐末乱离，仕途不达，遂寓居庐山等地。②杼：指机杼，织布机上的一个零件。③精灵物：此处指挂在墙上的纺织工具。④梭：织布的工具，织布时在织机上不停地穿梭。 1．解释诗中加点词语的含义。 (1)促杼：急促的织机声。“促”指频繁急促，“杼”代织机。 (2)萤影多：萤火虫飞舞的光影交错，渲染秋夜寂寥。 (3)秋兴：秋日感怀，暗含愁绪与人生慨叹。 (4)难世斯人：乱世中的有才之士(指渔家隐者)。 (5)明时公道：清平世道应有的公平(反问质疑现实)。 (6)陶家：借陶渊明典故，喻指隐逸者的居所。 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①深化环境与情感　②由景入议，抒发感慨 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．机杼声声，萤火虫飞舞，开篇以所见所闻描绘了秋夜渔家欢快的劳动场景。 B．云遮住月桂，渔舟隐现在烟雾之中，景象朦胧，表达了诗人内心的迷茫。 C．颈联对清明世道进行大胆质疑和反思，反映诗人对社会公正的深刻思考。 D．“风雨”与《春晓》“夜来风雨声”的“风雨”含义虽有不同，但都情真意切。 A　[A项，“描绘了秋夜渔家欢快的劳动场景”错误。首句“促杼声繁萤影多”描绘的是秋夜渔家的景象，但“独难过”表明诗人情绪低落，所以是以繁密的机杼声和众多的萤影，衬托出诗人在江边秋夜的孤独与难过，并非欢快的劳动场景。] 2．南宋诗人杨万里评价李咸用的诗是“国风之遗音(反映现实、同情百姓)”，请结合本诗简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　 南宋诗人杨万里评价李咸用的诗是“国风之遗音(反映现实、同情百姓)”，请结合本诗简要分析。(6分) 答题思路：题干已阐释“国风之遗音”的内涵，解答本题，只需逐联逐句筛选体现“反映现实、同情百姓”的诗句，然后概括分析。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①首联通过机杼声繁和秋夜之景，暗示劳动人民的辛苦，反映现实；②颈联对清明世道的质疑，体现对社会不公的关注，同情百姓；③尾联以“梭”自比，渴望在乱世中有所作为，表达对百姓生活的关切。 【诗意疏通】 织机声急促，流萤纷飞光影交错，我独坐江边面对秋景，心中愁绪难消。乌云遮蔽月宫桂树，空留几枝遗憾，轻烟笼罩渔船，唯有一曲渔歌飘摇。这乱世纵有贤才隐遁江湖，若逢治世，公道又能否实现？看那陶家壁上灵巧的织具啊——风雨未来时，终究只是墙角的空梭！ (二)[开放类诗评](2025·滁州一模)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分) 山　中 方　岳① 半坞幽深近物情，一筇②老健惬山行。 月于水底见逾好，风打松边过便清。 鹤睡不惊舂药臼，鸟啼时作读书声。 山翁两手浑无用，只把犁锄做太平。 【注】　①方岳(1199—1262)，南宋著名爱国诗人，因秉性刚正不阿，三次遭遇权幸佞臣的打击，晚年隐居山林。这首诗就是晚年所作。②一筇：一根筇竹手杖。 1．解释诗中加点词语的含义。 (1)坞：这里指山间的低洼地，山坳。 (2)幽深：幽静深邃。形容环境僻静深远。 (3)近物情：贴近(自然)万物的性情(或规律)。指融入自然，体会万物本真状态。 (4)老健：形容手杖(筇竹杖)坚实耐用，也暗喻诗人自己虽老但身体硬朗。 (5)惬：满足，快意。指山行让人心情舒畅愉快。 (6)见逾好：(月亮)显得(比在空中)更加美好。“逾”：更加。 (7)便清：立刻(使人)感到清爽。“便”：就，立刻。 (8)舂药臼：捣药的器具(臼)。 (9)浑：全，完全。 (10)把：拿，持。 (11)做太平：营造(属于自己内心的)太平世界。“做”：营造，创造。 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①月映水中，风过松林　②鹤眠鸟啼，如伴读书 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗的开头说隐居深山更能体会万物的情趣，诗人拄着一根拐杖行游于山中感到非常惬意。 B．颔联写水底之月静影沉璧，而风掠过松林，就如微波荡漾，给人一种神清气爽的感觉。 C．颈联写白鹤安然入睡，不被臼声惊扰，山鸟啼唤似书声悦耳，以动衬静，意境宁静优美。 D．这是一首七言律诗，整首诗描写诗人晚年隐居山林的生活，语言轻盈澹荡，笔触粗犷深沉。 D　[D项，“笔触粗犷深沉”错误。诗中写“月于水底”“风打松边”等意象清新自然，笔触细腻平和。] 2．有评论家说这首诗的尾联貌似颂词，却含有深意。你同意这种看法吗？请结合全诗谈谈你的理解。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有评论家说这首诗的尾联貌似颂词，却含有深意。你同意这种看法吗？请结合全诗谈谈你的理解。(6分) 答题思路：紧扣“貌似颂词”的表象与“含有深意”的实质，结合诗歌内容(特别是尾联关键词、前六句意境)和诗人背景(注释)，进行辩证分析。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(示例一)同意。①诗的前三联描绘的是山中优美的风景和诗人纯粹宁静的生活，然而这一切只是陪衬。②尾联“浑无用”“只把”两个词，写出了诗人因屡遭打击，归隐山林的无奈。③尾联貌似颂词，实是刺世也是自嘲，在平静悠闲中蕴藏着孤愤之情。 (示例二)不同意。①诗人通过描绘山谷的景色，如半坞幽深、月亮在水底下的美好，以及山间的风声和鸟鸣，展现了山中的宁静和美丽。②尾联写出诗人不受世俗的扰乱，不受功名利禄的困扰，只是以犁和锄头来象征对太平生活的追求。③全诗借景抒情，表达了诗人对宁静生活的向往及对太平生活的歌咏。 【诗意疏通】 山坳半隐半现，幽静深邃，最是贴近自然万物的本真情态；我拄着一根坚实的手杖，虽已年老却步履矫健，在山中行走倍感心旷神怡。月亮倒映在溪水之中，显得比悬在空中时更加美妙动人；清风穿过松林拍打枝叶而过，立刻让人感到无比的清凉爽快。白鹤安睡在捣药的石臼旁，丝毫不被惊扰；鸟儿清脆的啼鸣声，时不时响起，仿佛是在应和着我的读书声。我这山中老翁的一双手啊，看似完全派不上什么大用场；只知道握着犁头和锄头，在田园耕作中，为自己换取一份内心的安宁与太平。 (一)“印证”类诗评题 1．仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点； 2．根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间； 3．对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案； 4．角度关键词在前，联系诗句作答。 (二)开放类诗评题 1．这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。 2．判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。 3．这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。 三、艺术效果鉴赏 [分析艺术效果](2025·芜湖二模)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分) 游张山人园 苏　轼 壁间一轴烟萝子，盆里千枝锦被堆①。 惯与先生为酒伴，不嫌刺史②亦颜开。 纤纤入麦黄花乱，飒飒催诗白雨来。 闻道君家好井水，归轩乞得满瓶回。 【注】　①锦被堆：花名。②刺史：诗人自称。 1．解释诗中加点词语的含义。 (1)烟萝子：指画中隐士形象，象征清幽高洁。 (2)黄花乱：描绘麦田间黄花摇曳的动态景象。 (3)白雨来：骤雨突至，渲染诗兴勃发的氛围。 (4)归轩乞得：归途中索求井水，体现对园中风物的留恋。 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①主客饮酒畅谈，不拘礼节　②田间风雨激发创作灵感 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联写墙上画像和盆中鲜花，给人惬意舒服的感觉，显出园主人的情趣高雅。 B．颔联“惯与”“不嫌”抒发了主客间真挚淳朴的友情，让人想见两人的散淡随性。 C．尾联“乞得”“好井水”，行为率真自然，流露出诗人对园子真挚的喜爱之情。 D．全诗描述了诗人游园时的所见所闻所感，表达了归隐之情和对官场的不满。 D　[D项，“表达了归隐之情和对官场的不满”错误。诗中没有体现出诗人对官场的不满，“归隐之情”也无从谈起。] 2．诗的颈联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 诗的颈联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 答题切入点：颈联是景物描写，解答本题可从景物描写的画面感、艺术手法和语言特点等角度分析。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①景物描写画面感强：青碧的麦秆和金黄的花朵在风中摇曳多姿，飒飒的白雨扑面而来，“黄”“白”相间，色彩明丽，描绘了一派清丽明朗的初夏风光。②艺术手法丰富多样：运用视听结合、对比映衬等手法，描绘出麦、花、雨的状态、颜色等，营造一种情景交融的艺术境界。③语言生动富有特色：风格清新自然，倒装句式突出景物特点，动词运用生动传神，叠词音韵和谐。 【诗意疏通】 墙壁上挂着一轴“烟萝子”的画卷，花盆里栽着上千枝繁花似锦的“锦被堆”(蔷薇花)。这些花儿啊，早已习惯做先生您(张山人)饮酒时的伙伴，今天见到我这刺史前来，也毫不嫌弃，同样喜笑颜开。(这时节)细长的麦苗间，金黄的野花杂乱地开放；忽然间，飒飒的急雨袭来，仿佛在催促我赶紧写诗。听说您府上有一口水质绝佳的好井，等我回家时，定要讨要满满一瓶带走。 明确艺术效果分析“4角度” 1．内容、主旨、情感(哲理)：这是从句子的内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。 2．表达技巧：一般而言，效果与手法密不可分。首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄，意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是拓宽诗境，使表达更为深广等。 3．语言特点：可从炼字和语言风格等角度分析，炼字主要分析动词、形容词、叠词等。 4．位置：不同位置的诗句有不同的表达效果，如首句有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，或以景结情。 四、比较阅读 [比较阅读](2025·汕头二模)阅读下面两首诗，完成1～2题。(9分) 谒双庙①(节选) [宋]梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 张中丞②庙(节选) [明]高启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】　①双庙：供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞：张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 1．解释诗中加点词语的含义。 (1)谒：恭敬地拜祭。　 (2)永怀：长久追念。　 (3)遗烈：遗留的壮烈事迹。　 (4)令名：美好的名声。　 (5)鸟翼：比喻名声如鸟翼般轻盈远播。　 (6)景慕：景仰敬慕。 (7)万乘：指皇帝(唐玄宗)。　 (8)相率：相继，一个接一个。　 (9)草间拜泣：形容投降者如羊群般匍匐哭泣。　 (10)裹疮：包扎伤口，指战士负伤苦战。　 (11)碧血：忠义之士的血(典出《庄子》“苌弘化碧”)。 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ ③________________　④________________ [提示]　①精神永存　②后世景仰　③孤城死守　④忠义不朽 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 D　[D项，“直接展现张中丞的雄姿英采”错误。高诗是通过“孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮”描写战争的惨烈烘托，和“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他人物的软弱，侧面表现出张中丞忠义的高尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。] 2．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　 两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。(6分) 答题切入点：本题有两问，一是分析两首诗在颂扬英雄方面的内容，二是在分析对比内容的基础上分析对比的意图。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(1)梅诗通过对比两位英雄死后“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”，强调了英雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神，这种精神必将激励着后人。 (2)高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的信念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 【诗意疏通】 《谒双庙(节选)》：八月途经宋州旧都，将船停靠在双庙旁。我深深追念这两位忠良，他们的事迹刻在碑上流传四方。英雄的骨肉已化为尘土，但美名如鸟翼翱翔。在后世长空久久飞翔，人们的敬仰永无止境。 《张中丞庙(节选)》：江畔老臣暗自垂泪，皇帝西逃关山漫长。公卿们争相投降为虏，像群羊跪伏草间哭拜乞降。落日孤城历经百战，瘦马嚼尾充饥，将士裹伤死扛。男儿终为忠义赴死，碧血洒地，谁将忠骨埋葬？ 古代诗歌比较鉴赏“3步骤” 1．精准审题，明确比较点。仔细审题，明确是从哪一方面(意象、技巧、感情、风格)进行对比分析，是回答相同、不同还是异同，对于没见过或不熟悉的题型，要领会命题意图。 2．研读诗歌，分析比较点。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上根据不同的比较点具体分析。 (1)内容、情感找不同。要关注诗歌的标题，作者的身世和情感，诗歌的具体内容，特别是尾句。 (2)意象、意境找不同。诗歌鉴赏，起点是意象，终点是意境。在比较时要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。相同的意象，可能意境不同；相同的意境，可能构成的意象不同。 (3)词句、语言找不同。抓住两个方面，一是遣词造句，二是语言风格。 (4)手法、技巧找不同。既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识，也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果，进而进行比较分析。 3．分条作答，规范表达。根据分值，扣住得分点，条理化呈现答案。 28/28 学科网（北京）股份有限公司 $