17 板块一 阅读Ⅳ 突破二 多维度鉴赏，突破重难题型（课件PPT）-【高考快车道】2026高考语文大二轮专题复习与讲义

板块一 构建知识体系 突破高频考点 阅读Ⅳ　古诗歌阅读 重难通关，规范审答思路——养成答题规范 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1 近几年，高考古代诗歌鉴赏简答题越来越重视对理解概括诗歌情感和思想内容的考查，2025年全国一卷考查理解诗歌情感内涵，全国二卷考查比较鉴赏诗歌的思想境界，考生应高度关注高考命题这一变化。诗歌情感和思想内容的理解、分析、概括题，不只考查考生是否读懂了诗歌，更考查考生是否深入理解诗句，是否从整体上把握并提炼出哲理。下面我们从“内容情理概括”“观点迁移运用”“艺术效果鉴赏”“比较阅读”等高频角度分别进行讲解。 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 一、内容情理概括 (一)[分析诗歌情感](2025·莆田二模)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 和友人寄长林孟明府 杜荀鹤 为政为人渐见心，长才聊屈宰长林。 莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟。 寒雨旋疏丛菊艳，晚风时动小松阴。 讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．解释诗中加点(红色)词语的含义。 (1)为政为人：____________________________ (2)长才聊屈：________________________________________ (3)不废吟：______________________________ (4)讼庭闲寂：________________________ (5)索酒斟：__________________________ 指治理政务和待人接物的态度。 大才暂时屈就(指友人才能高却任职小县)。 不停止吟诗(指保持文人雅趣)。 公堂清闲(指政务不多)。 邀客饮酒(表现闲适之情)。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①抒文人志趣　②绘闲适之景 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．孟明府任职于长林，在处理政务和为人处世中逐渐展现品性。 B．在长林为官虽俸禄不多，却能让人对吟诗作赋产生喜爱之情。 C．颈联所描绘的自然景色富有动感，营造了清幽雅致的意境。 D．这是首唱和友人寄赠孟明府的诗，全诗感情真挚，意味深长。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 B　[B项，“却能让人对吟诗作赋产生喜爱之情”错误，尽管俸禄不多，但孟明府依然坚持吟诗，展现其安贫乐道的情怀，而非俸禄少导致他喜爱吟诗。] 2．本诗表达了哪些思想感情？请简要分析。(6分) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①对孟明府品德、才华的赞美；②对孟明府屈居长林为官的宽慰；③对恬淡闲雅生活的喜爱。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 【诗意疏通】 治理政务和为人处世，渐渐显出你的真心，大才暂屈，治理这小小的长林。别嫌每月的俸禄不算丰厚，应高兴秋日来临，仍可吟诗寄兴。寒雨过后，丛丛菊花更显鲜亮，晚风吹拂，时时摇动小松的树荫。公堂清闲，公文案卷也稀少，留客共赏山景，索酒共饮。 (二)[概括诗歌哲理](2025·长郡中学三模)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分) 示子遹 陆　游 我初学诗日，但欲工藻绘； 中年始少悟，渐若窥宏大。 怪奇亦间出，如石漱湍濑①。 数仞李杜墙，常恨欠领会。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 元白才倚门，温李真自郐②。 正令笔扛鼎，亦未造三昧③。 诗为六艺一，岂用资狡狯？ 汝果欲学诗，工夫在诗外。 【注】　①湍濑：石上的急流。②自郐：郐，周时的一个小国。《左传》记载，吴国的季札曾到鲁国观赏乐舞，鲁国为他演奏了雅、颂及各诸侯国的歌诗、乐曲，季札都一一评论，但从郐国以下就不再评论了。后来“自郐以下”就成了对事物表示轻视，无须置评的意思。③三昧：奥妙，诀窍。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．解释诗中加点(红色)词语的含义。 (1)藻绘：______________________。 (2)宏大：__________________________ (3)怪奇：________________ (4)三昧：__________________________ (5)狡狯：____________________ 华丽的辞藻与雕琢的文采 诗歌的恢宏境界与深刻内涵。 奇特险峻的诗风。 诗歌创作的真谛与最高境界。 投机取巧的文字游戏。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 2．请结合文本填出空缺内容。 ①__________________　②__________________ [提示]　①自身笔力虽雄，未得真谛　②诗外工夫 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人学诗先是“欲工藻绘”，随着阅历渐长，便开始追求诗歌的境界之美，认识到自己距离大师的境界还有很大的差距。 B．“如石漱湍濑”用比喻形容奇崛诗风，暗示创作中刻意求新可能流于艰涩生硬。 C．诗人认为元稹、白居易只是靠近李白、杜甫创作的大门，并没有深入他们的堂室。在作者心中，李杜、元白、温李三组诗人的地位是由高到低的。 D．诗人指出，诗歌应具有儒家礼乐教化功能，作诗不是简单的笔墨游戏，不应持有投机取巧的创作态度。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 B　[B项，“暗示创作中刻意求新可能流于艰涩生硬”错误。“怪奇亦间出，如石漱湍濑”指诗人到中年时，渐有所悟，窥察到宏大深邃的诗意境界，也就能写出一些好诗来，有如被湍流冲洗的顽石，显得奇特不俗。] 2．唐宋诗人的示子诗常常结合自身的境遇，用诗的形式讲述道理。陆游在此诗中也阐述了自己的学诗历程与学诗心得，我们能从本诗中领会哪些学诗之道？(6分) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 唐宋诗人的示子诗常常结合自身的境遇，用诗的形式讲述道理。陆游在此诗中也阐述了自己的学诗历程与学诗心得，我们能从本诗中领会哪些学诗之道？(6分) 答题思路：①圈画出陆游阐述自己学诗历程与学诗心得的诗句；②抓住关键词，概括学诗之道。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①学诗是循序渐进的，对诗歌创作的追求会随着时间的流逝、阅历的增长而加深。②学诗需要严肃的态度，拒绝投机取巧。诗歌承载儒家礼乐教化，不能以儿戏的态度对待。③强调学诗要在“诗外”多下功夫。诗词的真谛不在于华丽的辞藻，而在于对生活的深刻体悟，学习写诗，应该在诗歌以外的生活中多下功夫。(“诗外”亦可解读为深厚的人文素养和内在的道德修养) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 【诗意疏通】 我初学写诗时，只追求辞藻华丽；中年方有些领悟，渐渐窥见宏大的境界。偶尔写出奇崛诗句，如激流冲刷怪石。李杜的诗墙高数仞，常恨自己未能领会。元稹白居易仅算入门，温庭筠李商隐更不值一提。纵使笔力可扛巨鼎，也没有领会作诗的诀窍。诗歌本是“六艺”之一，岂能靠投机取巧？你若真想学诗，真功夫在诗外！ (一)把握古诗情感 1．找出情感抒发对象：自己/他人；朝廷/百姓；社会/自然/人生。 2．抓住“情由”：大体而言，诗人情感产生的原因不外乎外在环境与诗人自身两种。外在环境主要有时令变化、社会治乱等，诗人自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。 3．准确定“调”：要确定“情调”，需要抓住“情语”。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 (二)概括古诗哲理 1．把握说理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入诗，除直接写说理诗外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其说理方式：①借景说理；②即事论理；③托物言理。 2．善于化象为理。要从诗中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入体悟哲理。 3．借助标题和诗中议论性语句，把握哲理。如朱熹《观书有感》，如果不与标题联系起来看，恐怕会曲解文意。诗中不少议论性语句往往是画龙点睛之笔，也是理解寓意的关键，必须牢牢抓住。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 二、观点迁移运用 (一)[观点印证类诗评](2025·漳州三模)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 宿渔家 李咸用① 促杼②声繁萤影多，江边秋兴独难过。 云遮月桂几枝恨，烟罩渔舟一曲歌。 难世斯人虽隐遁，明时公道复如何？ 陶家壁上精灵物③，风雨未来终是梭④。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 【注】　①李咸用：习儒业，久不第，曾应辟为推官，因唐末乱离，仕途不达，遂寓居庐山等地。②杼：指机杼，织布机上的一个零件。③精灵物：此处指挂在墙上的纺织工具。④梭：织布的工具，织布时在织机上不停地穿梭。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．解释诗中加点(红色)词语的含义。 (1)促杼：_______________________________________________ (2)萤影多：____________________________________ (3)秋兴：______________________________ (4)难世斯人：________________________________ (5)明时公道：____________________________________ (6)陶家：________________________________ 急促的织机声。“促”指频繁急促，“杼”代织机。 萤火虫飞舞的光影交错，渲染秋夜寂寥。 秋日感怀，暗含愁绪与人生慨叹。 乱世中的有才之士(指渔家隐者)。 清平世道应有的公平(反问质疑现实)。 借陶渊明典故，喻指隐逸者的居所。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①深化环境与情感　②由景入议，抒发感慨 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．机杼声声，萤火虫飞舞，开篇以所见所闻描绘了秋夜渔家欢快的劳动场景。 B．云遮住月桂，渔舟隐现在烟雾之中，景象朦胧，表达了诗人内心的迷茫。 C．颈联对清明世道进行大胆质疑和反思，反映诗人对社会公正的深刻思考。 D．“风雨”与《春晓》“夜来风雨声”的“风雨”含义虽有不同，但都情真意切。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 A　[A项，“描绘了秋夜渔家欢快的劳动场景”错误。首句“促杼声繁萤影多”描绘的是秋夜渔家的景象，但“独难过”表明诗人情绪低落，所以是以繁密的机杼声和众多的萤影，衬托出诗人在江边秋夜的孤独与难过，并非欢快的劳动场景。] 2．南宋诗人杨万里评价李咸用的诗是“国风之遗音(反映现实、同情百姓)”，请结合本诗简要分析。(6分) 南宋诗人杨万里评价李咸用的诗是“国风之遗音(反映现实、同情百姓)”，请结合本诗简要分析。(6分) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 答题思路：题干已阐释“国风之遗音”的内涵，解答本题，只需逐联逐句筛选体现“反映现实、同情百姓”的诗句，然后概括分析。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①首联通过机杼声繁和秋夜之景，暗示劳动人民的辛苦，反映现实；②颈联对清明世道的质疑，体现对社会不公的关注，同情百姓；③尾联以“梭”自比，渴望在乱世中有所作为，表达对百姓生活的关切。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 【诗意疏通】 织机声急促，流萤纷飞光影交错，我独坐江边面对秋景，心中愁绪难消。乌云遮蔽月宫桂树，空留几枝遗憾，轻烟笼罩渔船，唯有一曲渔歌飘摇。这乱世纵有贤才隐遁江湖，若逢治世，公道又能否实现？看那陶家壁上灵巧的织具啊——风雨未来时，终究只是墙角的空梭！ (二)[开放类诗评](2025·滁州一模)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分) 山　中 方　岳① 半坞幽深近物情，一筇②老健惬山行。 月于水底见逾好，风打松边过便清。 鹤睡不惊舂药臼，鸟啼时作读书声。 山翁两手浑无用，只把犁锄做太平。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 【注】　①方岳(1199—1262)，南宋著名爱国诗人，因秉性刚正不阿，三次遭遇权幸佞臣的打击，晚年隐居山林。这首诗就是晚年所作。②一筇：一根筇竹手杖。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．解释诗中加点(红色)词语的含义。 (1)坞：__________________________ (2)幽深：____________________________ (3)近物情：________________________________________________ ___________________ (4)老健：_________________________________________________ _________ 这里指山间的低洼地，山坳。 幽静深邃。形容环境僻静深远。 贴近(自然)万物的性情(或规律)。指融入自然，体会万物本真状态。 形容手杖(筇竹杖)坚实耐用，也暗喻诗人自己虽老但身体硬朗。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 (5)惬：____________________________________ (6)见逾好：________________________________________________ (7)便清：_______________________________________________ (8)舂药臼：__________________ (9)浑：__________ (10)把：________ (11)做太平：_______________________________________________ ___________________________ 满足，快意。指山行让人心情舒畅愉快。 (月亮)显得(比在空中)更加美好。“逾”：更加。 立刻(使人)感到清爽。“便”：就，立刻。 捣药的器具(臼)。 全，完全。 拿，持。 营造(属于自己内心的)太平世界。“做”：营造，创造。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①月映水中，风过松林　②鹤眠鸟啼，如伴读书 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗的开头说隐居深山更能体会万物的情趣，诗人拄着一根拐杖行游于山中感到非常惬意。 B．颔联写水底之月静影沉璧，而风掠过松林，就如微波荡漾，给人一种神清气爽的感觉。 C．颈联写白鹤安然入睡，不被臼声惊扰，山鸟啼唤似书声悦耳，以动衬静，意境宁静优美。 D．这是一首七言律诗，整首诗描写诗人晚年隐居山林的生活，语言轻盈澹荡，笔触粗犷深沉。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 D　[D项，“笔触粗犷深沉”错误。诗中写“月于水底”“风打松边”等意象清新自然，笔触细腻平和。] 2．有评论家说这首诗的尾联貌似颂词，却含有深意。你同意这种看法吗？请结合全诗谈谈你的理解。(6分) 有评论家说这首诗的尾联貌似颂词，却含有深意。你同意这种看法吗？请结合全诗谈谈你的理解。(6分) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 答题思路：紧扣“貌似颂词”的表象与“含有深意”的实质，结合诗歌内容(特别是尾联关键词、前六句意境)和诗人背景(注释)，进行辩证分析。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　(示例一)同意。①诗的前三联描绘的是山中优美的风景和诗人纯粹宁静的生活，然而这一切只是陪衬。②尾联“浑无用”“只把”两个词，写出了诗人因屡遭打击，归隐山林的无奈。③尾联貌似颂词，实是刺世也是自嘲，在平静悠闲中蕴藏着孤愤之情。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 (示例二)不同意。①诗人通过描绘山谷的景色，如半坞幽深、月亮在水底下的美好，以及山间的风声和鸟鸣，展现了山中的宁静和美丽。②尾联写出诗人不受世俗的扰乱，不受功名利禄的困扰，只是以犁和锄头来象征对太平生活的追求。③全诗借景抒情，表达了诗人对宁静生活的向往及对太平生活的歌咏。 【诗意疏通】 山坳半隐半现，幽静深邃，最是贴近自然万物的本真情态；我拄着一根坚实的手杖，虽已年老却步履矫健，在山中行走倍感心旷神怡。月亮倒映在溪水之中，显得比悬在空中时更加美妙动人；清风穿过松林拍打枝叶而过，立刻让人感到无比的清凉爽快。白鹤安睡在捣药的石臼旁，丝毫不被惊扰；鸟儿清脆的啼鸣声，时不时响起，仿佛是在应和着我的读书声。我这山中老翁的一双手啊，看似完全派不上什么大用场；只知道握着犁头和锄头，在田园耕作中，为自己换取一份内心的安宁与太平。 (一)“印证”类诗评题 1．仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点； 2．根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间； 3．对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案； 4．角度关键词在前，联系诗句作答。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 (二)开放类诗评题 1．这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。 2．判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。 3．这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 三、艺术效果鉴赏 [分析艺术效果](2025·芜湖二模)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分) 游张山人园 苏　轼 壁间一轴烟萝子，盆里千枝锦被堆①。 惯与先生为酒伴，不嫌刺史②亦颜开。 纤纤入麦黄花乱，飒飒催诗白雨来。 闻道君家好井水，归轩乞得满瓶回。 【注】　①锦被堆：花名。②刺史：诗人自称。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．解释诗中加点(红色)词语的含义。 (1)烟萝子：______________________________ (2)黄花乱：______________________________ (3)白雨来：______________________________ (4)归轩乞得：______________________________________   指画中隐士形象，象征清幽高洁。 描绘麦田间黄花摇曳的动态景象。 骤雨突至，渲染诗兴勃发的氛围。 归途中索求井水，体现对园中风物的留恋。   一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________　②________________ [提示]　①主客饮酒畅谈，不拘礼节　②田间风雨激发创作灵感 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联写墙上画像和盆中鲜花，给人惬意舒服的感觉，显出园主人的情趣高雅。 B．颔联“惯与”“不嫌”抒发了主客间真挚淳朴的友情，让人想见两人的散淡随性。 C．尾联“乞得”“好井水”，行为率真自然，流露出诗人对园子真挚的喜爱之情。 D．全诗描述了诗人游园时的所见所闻所感，表达了归隐之情和对官场的不满。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 D　[D项，“表达了归隐之情和对官场的不满”错误。诗中没有体现出诗人对官场的不满，“归隐之情”也无从谈起。] 2．诗的颈联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 诗的颈联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 答题切入点：颈联是景物描写，解答本题可从景物描写的画面感、艺术手法和语言特点等角度分析。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①景物描写画面感强：青碧的麦秆和金黄的花朵在风中摇曳多姿，飒飒的白雨扑面而来，“黄”“白”相间，色彩明丽，描绘了一派清丽明朗的初夏风光。②艺术手法丰富多样：运用视听结合、对比映衬等手法，描绘出麦、花、雨的状态、颜色等，营造一种情景交融的艺术境界。③语言生动富有特色：风格清新自然，倒装句式突出景物特点，动词运用生动传神，叠词音韵和谐。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 【诗意疏通】 墙壁上挂着一轴“烟萝子”的画卷，花盆里栽着上千枝繁花似锦的“锦被堆”(蔷薇花)。这些花儿啊，早已习惯做先生您(张山人)饮酒时的伙伴，今天见到我这刺史前来，也毫不嫌弃，同样喜笑颜开。(这时节)细长的麦苗间，金黄的野花杂乱地开放；忽然间，飒飒的急雨袭来，仿佛在催促我赶紧写诗。听说您府上有一口水质绝佳的好井，等我回家时，定要讨要满满一瓶带走。 明确艺术效果分析“4角度” 1．内容、主旨、情感(哲理)：这是从句子的内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。 2．表达技巧：一般而言，效果与手法密不可分。首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄，意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是拓宽诗境，使表达更为深广等。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 3．语言特点：可从炼字和语言风格等角度分析，炼字主要分析动词、形容词、叠词等。 4．位置：不同位置的诗句有不同的表达效果，如首句有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，或以景结情。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 四、比较阅读 [比较阅读](2025·汕头二模)阅读下面两首诗，完成1～2题。(9分) 谒双庙①(节选) [宋]梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 张中丞②庙(节选) [明]高启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】　①双庙：供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞：张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．解释诗中加点(红色)词语的含义。 (1)谒：____________　 (2)永怀：__________　 (3)遗烈：________________　 (4)令名：____________　 (5)鸟翼：__________________________　 (6)景慕：__________ 恭敬地拜祭。 长久追念。 遗留的壮烈事迹。 美好的名声。 比喻名声如鸟翼般轻盈远播。 景仰敬慕。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 (7)万乘：__________________　 (8)相率：__________________　 (9)草间拜泣：____________________________　 (10)裹疮：__________________________　 (11)碧血：______________________________________   指皇帝(唐玄宗)。 相继，一个接一个。 形容投降者如羊群般匍匐哭泣。 包扎伤口，指战士负伤苦战。 忠义之士的血(典出《庄子》“苌弘化碧”)。   一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 2．请结合文本填出空缺内容。 ①________________ ②________________ ③________________ ④________________ [提示]　①精神永存　②后世景仰　③孤城死守　④忠义不朽 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 D　[D项，“直接展现张中丞的雄姿英采”错误。高诗是通过“孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮”描写战争的惨烈烘托，和“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他人物的软弱，侧面表现出张中丞忠义的高尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。] 2．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。(6分) 两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所 不同。请结合诗句分析。(6分) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 答题切入点：本题有两问，一是分析两首诗在颂扬英雄方面的内容，二是在分析对比内容的基础上分析对比的意图。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　(1)梅诗通过对比两位英雄死后“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”，强调了英雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神，这种精神必将激励着后人。 (2)高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的信念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 【诗意疏通】 《谒双庙(节选)》：八月途经宋州旧都，将船停靠在双庙旁。我深深追念这两位忠良，他们的事迹刻在碑上流传四方。英雄的骨肉已化为尘土，但美名如鸟翼翱翔。在后世长空久久飞翔，人们的敬仰永无止境。 《张中丞庙(节选)》：江畔老臣暗自垂泪，皇帝西逃关山漫长。公卿们争相投降为虏，像群羊跪伏草间哭拜乞降。落日孤城历经百战，瘦马嚼尾充饥，将士裹伤死扛。男儿终为忠义赴死，碧血洒地，谁将忠骨埋葬？ 古代诗歌比较鉴赏“3步骤” 1．精准审题，明确比较点。仔细审题，明确是从哪一方面(意象、技巧、感情、风格)进行对比分析，是回答相同、不同还是异同，对于没见过或不熟悉的题型，要领会命题意图。 2．研读诗歌，分析比较点。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上根据不同的比较点具体分析。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 (1)内容、情感找不同。要关注诗歌的标题，作者的身世和情感，诗歌的具体内容，特别是尾句。 (2)意象、意境找不同。诗歌鉴赏，起点是意象，终点是意境。在比较时要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。相同的意象，可能意境不同；相同的意境，可能构成的意象不同。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 (3)词句、语言找不同。抓住两个方面，一是遣词造句，二是语言风格。 (4)手法、技巧找不同。既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识，也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果，进而进行比较分析。 3．分条作答，规范表达。根据分值，扣住得分点，条理化呈现答案。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 专项对点练(十)　多维度鉴赏，突破重难题型 一、(2025·温州二模)阅读下面这首明诗，完成1～2题。(9分) 郊外水亭小集[注] 袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 【注】　诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 78 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。 B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 A　[A项，“再用虚笔，由眼前‘萧森’‘寒’的景转向记忆中的‘胜地’”错误。首联“山自萧森涧自寒”描绘的是眼前郊外水亭周围山的萧索阴森、涧水的寒冷，这是实笔描写当下之景；“却怜胜地在长安”，意思是可惜这样美好的地方不在京城，并不是转向记忆中的“胜地”。] ★2．在诗中，诗人心境经过了多次变化，请结合诗歌内容简要分析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [解析]　诗歌首联“山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安”描绘了郊外山水的自然景色，颔联“桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看”进一步描写了桐荫、柳色等宜人的景致。诗人对这些景色的描写细腻且带有欣赏之情，体现出此时诗人在郊外水亭小集时悠然自得的心境，沉浸在这美好的自然景色之中。颈联“已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠”，“已倦”表明诗人已经感到疲倦，却“犹问酒”，说明想要借酒来缓解某种情绪；“不情逢客强加冠”意思是不情愿地遇到客人还得勉强整理衣冠去应对。这两句诗写出了诗人在疲倦 之时还要应付不速之客，内心产生了烦闷之情。尾联“湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿”，“湘江”“幽居处”描绘出一个清幽宁静的居住环境，“芙蓉”“钓竿”营造出一种闲适自在的生活场景，诗人由眼前的情景联想到湘江畔的幽居生活，表达了对这种归隐生活的向往，希望能够远离尘世的纷扰和等待官职的烦闷，过上悠然自得的隐居生活。 [答案]　诗人心境经历了由悠然到烦闷再到向往归隐的变化。首联和颔联写郊外水亭景色宜人，诗人悠然自得；颈联写诗人已感疲倦却仍有客人打扰，心生烦闷；尾联写诗人想到湘江畔的幽居处，表达了对归隐生活的向往。 二、(2025·枣庄三模)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分) 春城望湖 王　令 春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。 不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。 花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。 虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。 B．颔联“不见”“空看”两个词极具张力，含蓄地传达出自己内心的独特体验和感受。 C．颈联中，花因生在恶劣的环境中成为别人的笑柄，兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。 D．全诗以春景开篇，将自己的人生感悟寄寓自然意象和典故之中，情景交融，言浅意丰。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 C　[C项，“花因……成为别人的笑柄”错误。“终成笑”与下句的“自信香”呼应，应理解为最终仍然绽放，“笑”是一种拟人的写法。] ★4．诗歌尾联意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [解析]　①“虽有尘缨无处濯”一句中，“缨”作为士人的帽带，在这里象征着高洁和尊严，“尘缨无处濯”则表明在这尘世中，诗人虽想保持高洁的品质和超脱凡俗的心境，却找不到可以洗涤“尘缨”的地方，即无法摆脱世俗的纷扰和羁绊，体现出他在现实生活中所面临的困境与烦恼。②“坐观渔者满沧浪”一句，描绘了诗人看到水边渔人们自由自在生活的情景。渔者在沧浪之水中悠然自得地捕鱼，这种生活状态与诗人所处的尘世纷扰形成鲜明对比。诗人通过“坐观”二字，流露出对渔者自由自在生活的向往之情，表现 出诗人想要隐逸山林、摆脱世俗的愿望，希望能像渔者一样，在自然中过上无拘无束、超脱世俗的生活。③尾联化用了《楚辞·渔父》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的典故。一方面，诗人有着保持高洁、超脱世俗的理想追求；另一方面，现实却让他无法实现这一愿望，只能无奈地“坐观”渔者的自在生活。这种矛盾情感在典故的运用中得到了强化，使诗歌的主题更加丰富和深刻，凸显了诗人在理想与现实之间的挣扎和无奈。 [答案]　①“虽有”句中的“缨”是帽带，象征士人的高洁和尊严，尘缨“无处濯”表达了诗人欲保持高洁、超脱凡俗而不能的无奈和苦闷。②“坐观”句表达了诗人对水边渔人们自由自在的生活的向往，流露出隐逸山林、摆脱世俗的愿望。③尾联化用典故，凸显了诗人内心矛盾的情感主题。 三、(2025·三明三模)阅读下面这首宋诗，完成5～6题。(9分) 岱山岩访陈世德光[注]同年 朱　熹 一钱一剑出新州，五柳凭谁添酒筹。 岱壑何嫌松共老，碧波偏向桂招游。 不为身后百年计，自是人间第一流。 我欲门前张雀网，先将车辙到山头。 【注】　陈光，字世德，泉州永春一都镇人，绍兴18年进士，封官佥判，权知新州，后回乡归隐岱山。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗歌以“一钱一剑”开篇，简笔勾勒出友人轻装简行、清贫洒脱的形象。 B．次句用“五柳先生”典故；暗示友人的隐逸志趣和无人与之共饮的寂寥。 C．“何嫌”“偏向”移情于物，营造出超脱世俗、与自然和谐相处的境界。 D．本诗与周邦彦《苏幕遮》的结尾都以事结情，有含蓄蕴藉、韵味悠长的效果。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 D　[D项，“都以事结情”错误。“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”是以景结情，而本诗以事结情：描述一件事情来收束全诗，将情感融入具体的事件之中。] ★6．颈联中的“不为”“自是”用语精妙，具有强烈的艺术张力与情感表达效果。请结合全诗简要赏析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [解析]　①“不为身后百年计”中的“不为”，直接表明友人不谋划身后之事，摒弃了为追求个人长久利益、声名等功利性目的的行为。“自是人间第一流”里的“自是”，坚定地肯定友人超脱于世俗的行为使其成为人间一流人物，树立起一种不慕名利、追求精神高洁的超然境界。这种一破一立的强烈对比，鲜明地展现出友人不与世俗同流合污的高风亮节，也从侧面体现出诗人的理学家风骨。②“不为”“自是”用词直白、简洁，没有华丽的辞藻修饰，却态度明确。“不为”以一种干脆决绝的姿态，清晰地传达出对世俗名利追求的否定；“自是”则以斩钉截铁的语气，肯定了友人的精神 高度。“不为”与首联中友人“一钱一剑”离开新州所展现出的清贫洒脱形象相呼应，进一步强调友人对物质利益、世俗名利的淡漠；“自是”则与颔联中“岱壑何嫌松共老，碧波偏向桂招游”的松桂意象相契合，松桂在传统意象中代表着高洁、坚贞，暗合了松桂所象征的品质。③友人不追求世俗功利，有着超脱的人生态度，诗人通过这两个词，毫不掩饰地表达出对友人这种高尚品格的赞赏。诗人如此推崇友人的行为和境界，表明他自己也追求这种超脱功利、追求精神卓越的人生。 [答案]　①“不为”“自是”一破一立，对比强烈，既批判功利思想，又彰显超然境界，展现出友人的高风亮节与诗人的理学家风骨。②“不为”“自是”语言质朴、态度鲜明。“不为”以决绝姿态否定世俗名利，呼应首联清贫形象；“自是”以坚定语气肯定精神高度，暗合颔联松桂意象。③这两个词语意蕴丰富，既抒发了诗人对陈世德的钦佩与赞美之情，也表达了自己追求卓越的人生态度。 四、(2025·上海静安期中)阅读下面这首唐诗，完成7～8题。(9分) 客　至 许　浑 得路逢津更俊才，可怜鞍马照春来。 残花几日小斋闭，大笑一声幽抱开。 袖拂碧溪寒缭绕，冠欹红树晚徘徊。 相逢少别更堪恨，何必秋风江上台。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 7．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是(3分)(　　) A．诗人在首联写到朋友在春日跋山涉水骑马来看自己，十分辛苦，令人倍感可怜。 B．颔联中的“闭”和“开”形成鲜明对比，写出因为朋友的到来心境的转变。 C．颈联写到诗人与朋友相见匆匆，朋友作别而去时甚至都来不及端正冠帽。 D．尾联以“恨”字直抒胸臆，对朋友匆匆而来匆匆作别表达了自己的不满。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 B　[A项，“十分辛苦倍感可怜”错误。在首联“得路逢津更俊才，可怜鞍马照春来”中，“可怜”并非“十分辛苦倍感可怜”的意思。“可怜”在古诗词里常表示“可爱”“令人喜爱”之意，此句是说朋友在春日骑马前来，英姿勃勃，惹人喜爱，并非强调朋友路途辛苦可怜。C项，“颈联写到诗人与朋友相见匆匆”错误。颈联“袖拂碧溪寒缭绕，冠欹红树晚徘徊”，描写的是诗人与朋友相聚时一同漫步冠帽倾斜赏景的画面，营造了一种悠然自在、闲适的氛围。而且“冠欹”指帽子倾斜，并非指朋友作别时来不及端正冠 帽。D项，“对朋友匆匆而来匆匆作别表达了自己的不满”错误。尾联“相逢少别更堪恨”中的“恨”是遗憾之意，并不是对朋友匆匆而来又匆匆作别的不满，而是抒发了相聚时间短暂、分别太过匆忙的遗憾与感慨之情。故选B。] ★8．小明发现“照春来”与“秋风江上台”前后时间矛盾。他查阅资料做读书卡片时看到一种对尾联的解读(见卡片)。你认同这种解读吗？结合全诗，谈谈你的看法。(6分) 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [读书卡片] “相逢少别更堪恨，何必秋风江上台”，意思是短暂的相聚与别离最令人感慨万千，何必将这一切都寄托在秋日的江边呢？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [解析]　①尾联“秋风江上台”并非实写，而是化用古典诗词中秋日送别的典型场景(如屈原“秋风”意象的离愁传统)。结合全诗“照春来”“残花”“碧溪”等春日实景，尾联以虚笔“秋风”与“春”形成时空对照：“春”是相聚的鲜活实景，“秋风”是想象的离愁符号，二者虚实相生，既借秋景强化“相逢少别”的遗憾，又以“何必”暗示聚散无常的豁达，情感在对照中更显张力。②全诗以春日相聚为脉络，首联“得路逢津”点相遇之缘，颔联“大笑一声幽抱开”、颈联“袖拂碧溪”铺陈欢聚之乐，情感基调明快。尾联以“何必”转折，从“乐景”陡然转入对离别的哲思：前句 “相逢少别更堪恨”直抒离憾，后句以反问否定“秋风送别”的传统范式，暗含“珍惜当下欢聚”的情感超越。③尾联“何必秋风江上台”以反问收束，既是对“相逢少别”之愁的回应，又突破传统送别诗的窠臼。“秋风江上台”作为离别象征，在此被“何必”解构，诗人以反问强调：真挚友情无需依托特定场景，短暂相聚的美好值得珍视。这一修辞不仅强化了情感力度，更将主题从“伤离别”升华为“重情谊”，通过对传统意象的创新运用，深化了对友情本质的哲思。 [答案]　①尾联“秋风江上台”并非实指，化用古人秋日送别的经典场景，以“秋风”渲染离愁，与“春”形成虚实对照，强化聚少离多之憾。②全诗从春日相聚写到欢聚场景，尾联以“何必”转折，暗含不必执着于离别的豁达，展现与友人相聚的欢愉，情感超越季节。③诗人借反问强调，短暂相聚的感慨无需寄托于特定场景，深化了对友情的珍视。 五、(2025·安庆二模)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。(9分) 游学射观次壁间诗韵 陆　游 走遍人间鬓尚青，尔来乐事满余龄。 傍潭秋爽锄甘菊，登岳春暄采茯苓。 闲倚松萝论剑术，静临窗几勘丹经。 严光[注]本是逃名者，安用天文动客星。 【注】　严光：又名遵，字子陵。会稽余姚人。东汉著名隐士。据传，严光与刘秀共偃卧，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人严子陵共卧耳。” 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 √ 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．这是陆游游学期间看到墙壁上他人的诗作，步其韵而写作的一首和诗。 B．“乐事”领起下文，引出田园劳作之乐及与友人探讨剑术等精神追求。 C．诗人借用“严光”的典故，表达了自己不会像严光一样逃避残酷现实。 D．尾联借天象异动表现皇权对严光的裹挟，用反问语气进一步表达情感。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 C　[C项，“表达了自己不会像严光一样逃避残酷现实”错误。作者引用“严光”的典故，实则以东汉隐士严光自比，表明自己无意于世俗名利的淡泊心态，只想静静地过着自己的生活。所以表达的是诗人对隐逸生活的认同，而不是说自己不会逃避现实。] ★10．《书愤》有云“镜中衰鬓已先斑”，本诗则说“走遍人间鬓尚青”，请结合相关内容简要分析“衰鬓先斑”和“鬓尚青”情感表达上的异同。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [解析]　同：这两首诗写出了诗人不同时期、不同环境中的心理感受和价值取向。两首诗都通过“鬓”的变化来反映诗人的情感和心境。“衰鬓先斑”和“鬓尚青”都涉及诗人对自身年龄和经历的感受。《书愤》中的“衰鬓先斑”表达了诗人对岁月流逝、壮志未酬的感慨和悲愤。诗人看到镜中自己已经衰老，感到时光匆匆，未能实现自己的抱负。本诗中的“鬓尚青”则表达了诗人虽然经历了很多人间世事，但依然保持年轻的心态，并且近来充满了快乐的事情。这里的情感更加积极，表现了诗人对生活的满足和对精神追求的享受。 异：①《书愤》的开篇“早岁那知世事艰，中原北望气如山”即表现出诗人对早年壮志未酬的愤懑。诗人回忆起自己年轻时对收复中原的豪情壮志，但现实的艰难与挫折让他感到无比的愤懑和无奈。尽管诗人愤懑无奈，但“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句，借诸葛亮《出师表》表达了对理想的执着追求。诗人依然希望能够像诸葛亮一样为国效力，实现自己的抱负，表现出对理想的坚定信念。《书愤》通过回顾自己青壮年时期戎马倥偬的战斗岁月，抒发了当下有心报国、无力回天的愤懑，作者情感的立足点在收复失地、报效祖国以实现人生的价值上。②本诗描绘了诗人在自然中 的活动，如“傍潭秋爽锄甘菊，登岳春暄采茯苓”，这些场景展现了诗人对田园生活的热爱和享受。诗人通过这些活动，表达了对闲适生活的满足和对自然的亲近。诗中的“严光本是逃名者，安用天文动客星”一句，借用了严光的典故，表达了诗人对功名利禄的淡泊。严光是历史上著名的隐士，诗人通过这一典故，表明自己与严光一样，追求的是内心的宁静，而非外在的名利。综上所述，本诗写自己晚年的游历和日常生活，表达的是内心的淡泊、享受生活、热爱自然、珍惜生命的馈赠，其立足点在个体生活本体上。 [答案]　同：都表现了诗人对生命价值的积极追求。《书愤》通过对往昔戎马生涯辉煌经历的追忆，表达了希望收复失地、建功立业的渴望；本诗则是通过写耕作、读经以及与友人论道，表达了对自然、生活的热爱。 异：①《书愤》一诗，诗人将自己的人生价值寄托在收复失地、为国纾难上，体现的是家国情怀；②本诗则是通过自己身体力行的劳作以及与友人谈论剑术等，表达了对自然、生命本身的珍惜和热爱。 六、(2025·福州三模)阅读下面这首宋诗，完成11～12题。(9分) 冬舂行 范成大 腊中储蓄百事利，第一先舂年计米。 群呼步碓满门庭，运杵成风雷动地。 筛匀箕健无粞糠，百斛只费三日忙。 齐头圆洁箭子长，隔箩耀日雪生光。 土仓瓦龛分盖藏，不蠹不腐常新香。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 去年薄收饭不足，今年顿顿炊白玉。 春耕有种夏有粮，接到明年秋刈熟。 邻叟来观还叹嗟，贫人一饱不可赊。 官租私债纷如麻，有米冬舂能几家。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．一、二两句写腊月要先把一年所食用的稻米舂出来，体现了田家的勤劳。 B．三到六句将舂米的紧张忙碌写得生动活泼，与杨万里《插秧歌》异曲同工。 C．“箭子”“耀日”“雪”“白玉”从不同角度描写稻米，意在突出米的洁白。 D．今年收获的稻米不仅让明年春耕有了种子，也可以让田家维持生计到秋收。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 C　[C项，“意在突出米的洁白”错误。“箭子”突出米的形状细长，“耀日”“雪”“白玉”突出米的洁白光亮。] ★12．后人评价范成大的诗“平易中见深致”，请结合本诗进行分析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [解析]　①诗中如“腊中储蓄”“第一先舂年计米”“春耕有种夏有粮”等表述，以直白质朴的语言记录农家腊月舂米的日常场景，不事雕琢，贴近生活，普通读者也能轻松理解诗意。②表面写田家舂米储粮、“顿顿炊白玉”的丰收景象，实则通过“邻叟叹嗟”的细节，引出“贫人一饱不可赊”的现实困境，最终揭露“官租私债纷如麻，有米冬舂能几家”的尖锐矛盾——即便丰收之年，多数百姓仍因赋税盘剥难以真正温饱。诗人以平易笔触描绘民生图景，却深刻揭示封建剥削下农民的普遍苦难，情感沉郁，主旨深远，尽显“深致”。 [答案]　①“平易”是指语言简明易懂。“腊中储蓄”“第一先舂年计米”“春耕有种夏有粮”等用词平易直白。②“见深致”是指主旨有深度。本诗写田家丰收后的舂米，实质是为了揭示百姓在赋税压制下生活的艰难。 (教师用书独具) (2025·武汉二模)阅读下面这两首宋诗，完成1～2题。(9分) 题临安西湖 高孝璹 珠帘白舫乱湖光，隔岸龙舟①舣②夕阳。 今日欢游复明日，便将京洛③看钱塘。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 武林④春游即事 李德真 风光如此莫伤春，云树烟花一色新。 杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人？ 【注】　①龙舟：龙形的船，古代常供帝王专用。②舣(yǐ)：停船靠岸。③京洛：此处指北宋都城汴京。④武林：杭州别称。 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．高诗中“乱”字点出船只往来穿梭的情形，“舣”字写出龙舟停靠的姿态，用词讲究。 B．李诗中“云树”句，与《望海潮》中的“云树绕堤沙”一样，状写杭州自然风物之美。 C．高诗写景，渲染西湖的繁华热闹；李诗描绘杭州春日，则突出其清新优美的特点。 D．两首诗都起笔写景，然后抒情，在对美景的描绘中巧妙融入诗人对现实的思考。 √ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 D　[D项，“两首诗都起笔写景，然后抒情”错误。高诗确实先写景后抒情，但李诗首句“风光如此莫伤春”是抒情句，非纯粹起笔写景。] ★2．东汉郑玄认为诗歌有“刺过讥失，所以匡救其恶”的作用。这两首诗都有“刺过讥失”的功能，同为讽刺诗，请简要分析它们在写法上的异同。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 一、内容情理概括 二、观点迁移运用 三、艺术效果鉴赏 四、比较阅读 专项对点练 突破二　多维度鉴赏，突破重难题型 [解析]　(1)相同点：高诗中“珠帘白舫乱湖光，隔岸龙舟舣夕阳”，描绘了西湖的繁华热闹，珠帘、白舫、夕阳等意象构成了一幅美丽的画面。在这样的美景中，统治者却沉溺于享乐，苟且偷安。诗人通过描写西湖美景，反衬出南宋统治者沉溺享乐、忘记国耻的可悲行径，表达出诗人的悲愤之情。李诗中“风光如此莫伤春，云树烟花一色新”，描写了杭州春日清新优美的景色，云树、烟花等意象展现出一片生机勃勃的景象。然而，诗人并不是单纯地赞美美景，而是通过描写这些美好的景色，反衬出南宋统治者沉湎享乐、苟且偷安的行径，表达了内心悲愤之情。 (2)不同点：高诗的后两句“今日欢游复明日，便将京洛看钱塘”，直接点明了南宋统治者在临安过着醉生梦死的生活，把临安当成了昔日的国都汴京，这种批判是直接的，毫不掩饰地表达了对统治者的不满。李诗后两句“杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人”，运用杜鹃的典故。杜鹃鸟的啼声常被用来表达思乡之情，而诗人说“杜宇不啼真解事”，意思是杜鹃鸟不啼叫，是因为它懂得时人已经安于现状，忘记了故土。接着以“帝乡谁是肯归人”作结，通过反问的方式，表达了对时人安于现状、流连忘返的行为的感慨和批评，这种表达方式比较委婉含蓄。 [答案]　(1)相同点：两诗都写了临安春日的美景，都以乐景反衬悲愤之情，都讽刺了南宋统治者沉湎享乐、苟且偷安的行径。 (2)不同点：高诗直接批判统治者在西湖边欢游作乐，把现在的临安当作昔日的国都；李诗活用杜鹃的典故，以问作结，对时人安于现状、流连忘返的行为表达感慨和批评，更显委婉。 谢 谢！ $