07 板块一 阅读Ⅱ 突破二 小说——分析叙事特征（课件PPT）-【高考快车道】2026高考语文大二轮专题复习与讲义

板块一 构建知识体系 突破高频考点 阅读Ⅱ　文学类文本阅读 重难通关，规范审答思路——养成答题规范 突破二　小说——分析叙事特征 1 近年来，分析文本叙事特征已成为命题的常考题型。试题要求考生对小说的叙事方式进行深入的分析和理解，把握作者通过叙事所传达的意图和情感。解答这类题，我们需要采取多维切入的方法，全面分析小说的叙事特征，以此提高考生对文学作品的理解和鉴赏能力。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 一、[品评文本独特的叙事视角](2025·潍坊联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 永远的嘎洛(节选) 阿　来 ①那阵猝然袭来的疼痛，在耳底带着血腥味的轰鸣中似乎渐渐缓解了，继之而来的是软绵绵的诱人的晕眩。嘎洛舒展开身子，患风湿症的僵硬关节都自如地松开，发出咔吧咔吧的脆响。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 就这样，嘎洛倒下了。 他仰面倒地，一只手插入温润酥松的黑土，五朵云花断茎口牛奶一样洁白黏稠的浆汁不断滴落在手背，使他毛孔粗大的手腕上的皮肉颤抖。那浆汁一滴滴淅沥不止，他的感觉是一只只野蜂向自己降落。②他另一只手攥住了一大把麦子，熟透后爆出壳的麦粒溅落在他脸上，胸脯上，他以为那是金色的蜂群向自己聚集。 阳光一片金黄。麦粒一片金黄。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 他儿子绛措对我说：父亲说今年他恐怕要死了。绛措是我同学，从部队转业后自己买了汽车从事长途运输。我们谈这番话是在傍着公路的新色尔古村他的家中。这几年，处在闲镇山沟里的老色尔古村的破旧古老的住房正被故乡的人们抛弃，新房子都迁到了傍着公路面临大河的开阔地。 嘎洛却死在老色尔古村的麦地里。 他儿子在领我参观了我故乡土地上出现的新的富足村庄后对我说： 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 “他枉自走南闯北，参加红军，1949年后又当干部，还那么土气，就只晓得巴掌大的泥巴地里长出的庄稼。他无法下地干活，就要我把车子停了，去收麦子。今年麦子确实好得我从来没有见过，可他就是不管车子停一天少挣上百块钱。我不肯停车，他说要是这么好的庄稼不收，他就要死了。” 我说：“现在他死了，也就再不操心了。” 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 嘎洛死了，从此成为故事中的人物，和过去的生活联系在一起。 这个人在记忆中搜寻不出自己的名字，乡亲们都叫他嘎洛。嘎洛是瞎子的意思。 嘎洛说，长征中，他们三个人在雾中和大队失去了联系。走进川甘边界一处回民村落时，村子空空荡荡，他们一齐爬上了一家的热炕。大块的干牛粪饼在炕洞里燃烧，一只受热过度的手榴弹爆炸了。那两个人当场就死了。嘎洛则就此失去了一只眼睛和明晰的记忆。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 我和绛措去新垒的坟前凭吊嘎洛。 “我们赶到地里，他已经睡了大半天了，他说了句什么，好像是说：老家。可我们不知道，他生前没告诉过我们。” “我觉得，连他自己也记不起来。” 那颗手榴弹炸翻了舒适的炕床，嘎洛死里逃生，但记忆却残缺不全了。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 他能条理地叙述负伤后在草原上的流浪生活，但在回忆更多往事时，却无法说出与之相关的人名、地名与年月，缺乏时空框架和必要的人证。嘎洛无法恢复自己作为一个走上革命道路的汉族农民战士的形象。 嘎洛摇摇晃晃走出那爆炸后的土屋，流落在几十里都几无人烟的草原，在饥寒中度日。夏天的草原，许多动物都在草皮上翻掘植物的根茎。他就靠猎取旱獭和它们翻掘出来的东西为生。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 秋天到了，和早降的初雪一起。一个汉族商人到来，要带他回家。而嘎洛对那个人说的第一句话却是：“他们这些人都不开地，你看这里多肥的土地。” 商人对他说：“跟我走。” “多肥的土地。” “冬天一来，你就要冻死了。” 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 就这样，嘎洛跟随驮运货物的马队一起出了草地。那个商人把他寄放在我们村的头人家里。因为他在风雪中冻坏了双脚。 那个商人去了，就没有再回来。 嘎洛不言不语，一个冬天就蜷缩在头人寨子的火塘旁边。春天到了，四处充满腐败树叶和融冻土壤的气息。嘎洛在村子中四处游逛，直到一天晚上，他困倒在火塘边上，在似睡似醒的时候说： “多肥的土地。” 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 头人给他一把锄头和一把弯刀，叫他在河边开垦荒地。嘎洛在仲夏季节的某一天举起了开荒的锄头。他的锄头举起又落下，快意地哼哧着，一锄挖掉一大兜蕨菜，第一块牛粪一样快渗出油水的泥土出现在他眼前。他喃喃自语着，感动得难以自禁，感到身上没有一丝气力。③画眉鸟清脆悠长的鸣声从远处传来，阳光正水一般漫过树梢。嘎洛感到通体畅快。 从远处人们只看见这个前红军战士挥舞一把银光闪闪的锄头，还有缠在他腰间的红黄相间的氆氇，肢体的其他部分和黑色的泥巴融为一体。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 在大渡河上游的藏族聚居区，也有许多来自中央地区的汉族。他们迫于生计，离开故地。他们都不约而同地发现了森林与河流交接地带土壤肥沃，且易于开垦。这些人或是小贩，或是匠人，或是士卒，都经不起土腥味的诱惑，就像嘎洛一样定居下来。 夜深人静，我躺在铺上不能入睡，思绪在黑暗中联翩起伏。④我但愿相信人的灵魂不死，嘎洛的灵魂正在夜雨淋湿的地上漫步。他的灵魂巡视这些土地时恐怕再也无须担心风湿的侵袭。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 确实，纵观嘎洛一生，我看到的不是种族的差别，而是一个农民所具有的本色。不同的脸孔，被土气熏蒸，被烈日暴晒，最终都变为同样的色彩。 我似乎又看见了嘎洛。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 那时他是公社大队长，稀疏的长须变得苍黄，鬓发已经斑白。严重的风湿病使他关节僵硬。膝头积水严重。就是这样，嘎洛也总是拄着一支山麻柳手杖，准时出现在地头。他就那样倚杖向人们注视。这是盛夏时节，女人们从齐腰深的庄稼中拔除燕麦和荞麦，男人们修理栅栏。轻风吹过，麦浪在嘎洛面前汹涌。他的老婆和女儿都在拔草的女人中间。嘎洛站在地头，吸引着人们怜悯的目光，没有人产生被监督的感觉。午休时分，嘎洛和乡亲们坐在一起，阳光照在他脸上，十分明朗。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 我梦见嘎洛在弥留之际看到时光倒流。他模模糊糊地觉得一种轻盈透明的东西逸出了身体。躯体沉重，更为实在牢靠地和泥土融合在一起，而那东西却像蜻蜓一样被风、被阳光穿透……嘎洛伸出了骨节粗大的手，四处摸索，终于捞住了几根光滑坚韧的麦茎。他以此作为支撑，试图抬起沉重的身躯，看看自己的灵魂怎样穿透时光之流。这时，他感到轰然一声，脑子里又有一枚手榴弹炸开了。那光芒照亮了一切，过去生活中他熟知的一切，以及被他遗忘的一切，一切都记起来了，一切都复活了。他惊喜地注视着过去的生活和上面的光亮。但是，暖热肥沃的土地已经张开怀抱接纳了他，我确确实实在梦中看到他的躯体往他亲手开垦的土地中沉落，像是往水里沉落一样。 直到这时，我才肯相信，嘎洛是真的死了。 (有删改) 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 ①______________ ②______________ [提示]　①叙述回溯了嘎洛的过去，表现出一个农民的本色和对土地无法割舍的眷恋。　②描述“我”在梦中看到的嘎洛弥留之际的景象，体现了他生命意识的最后闪耀和最深刻的回归。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．嘎洛在手榴弹的爆炸中失忆是突发性事件，这一事件为他后半生的悲惨命运埋下了伏笔。 B．商人将嘎洛带出草原，使他有机会重新开始生活，能让人感受到不同民族间的互帮互助。 C．“多肥的土地”，是嘎洛的内心独白，在文中反复出现，对体现嘎洛的情怀起重要作用。 D．色尔古村的乡亲辛勤劳作，能体谅嘎洛的艰辛与不易，这体现出了嘎洛对村民们的影响。 √ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 D　[A项，“这一事件为他后半生的悲惨命运埋下了伏笔”错误。嘎洛虽然在战争中受伤失忆，但他后来在色尔古村定居，成为公社大队长，和乡亲们一起生活，并非过着悲惨的生活，他在土地上找到了自己的价值和归宿，所以不能说这一事件为他后半生的悲惨命运埋下伏笔。B项，“能让人感受到不同民族间的互帮互助”错误。结合原文“嘎洛无法恢复自己作为一个走上革命道路的汉族农民战士的形象”和“一个汉族商人到来，要带他回家……就这样，嘎洛跟随驮运货物的马队一起出了草地”可知，嘎洛和商人都是汉族的，没有涉及不同民族。C项，“是嘎洛的内心独白”错误。结合原文“商人对他说：‘跟我走。’‘多肥的土地。’‘冬天一来，你就要冻死了。’”可知，“多肥的土地”一语出现在嘎洛和商人的对话里，所以并非都是他的“内心独白”。] 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．①处“带着血腥味的轰鸣”“软绵绵的诱人的晕眩”运用通感，将嘎洛临终前的身心感受描写得极具张力。 B．②处“攥住”一词准确写出了嘎洛对土地的感情，“金色的蜂群”则形象地写出麦粒溅落在他身上时的心理错觉。 C．③处写嘎洛听到画眉鸟鸣叫、被阳光照射后产生“通体畅快”的心理感受，意在表现人与自然的和谐之美。 D．④处写嘎洛的灵魂“在夜雨淋湿的地上漫步”，采用了诗意化的表达，进一步强化了嘎洛与土地的密切联系。 √ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 C　[C项，“意在表现人与自然的和谐之美”错误。结合③处所在文段可知，写嘎洛听到画眉鸟鸣叫、被阳光照射后产生“通体畅快”的心理感受，主要是为了表现他在劳动有所收获之后感受到的幸福，是想表达劳作给这样一个保持农民本色的人带来的感动，而不是意在表现人与自然的和谐之美。] 3．小说部分段落采用儿子绛措的视角叙述，这对塑造嘎洛的形象有何作用？请简要分析。(6分) 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 小说部分段落采用儿子绛措的视角叙述，这对塑造嘎洛的形象有何作用？请简要分析。(6分) 答题切入点：①在文中圈画出采用绛措视角的相关段落，放在全文中体悟其作用；②可从形成初步印象、侧面突出情怀和引发读者好奇等角度考虑。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 文本内容 要点分析 第8自然段：“他枉自走南闯北，参加红军，1949年后又当干部，还那么土气，就只晓得巴掌大的泥巴地里长出的庄稼。他无法下地干活，就要我把车子停了，去收麦子。今年麦子确实好得我从来没有见过，可他就是不管车子停一天少挣上百块钱。我不肯停车，他说要是这么好的庄稼不收，他就要死了。” 形成初步印象：绛措讲述了嘎洛的一些经历，如参加红军、解放后当干部，还提到嘎洛对土地的执着等，这些内容概述了嘎洛的人生经历，让读者能够对嘎洛有一个初步的认识和了解，为进一步塑造嘎洛的形象奠定基础。 侧面突出情怀：绛措抱怨父亲“土气”，只晓得土地和庄稼，甚至不顾车子停一天少挣上百块钱也要去收麦子。绛措的这种抱怨，从侧面反映出嘎洛对土地的深深执念，突出了嘎洛作为农民对土地的热爱和重视，使嘎洛的人物形象更加立体。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 文本内容 要点分析 第14自然段：“他说了句什么，好像是说：老家。可我们不知道，他生前没告诉过我们。” 引发读者好奇：绛措说不知道父亲的老家，父亲生前也没告诉过他们，对父亲的革命经历也不了解。这些信息让嘎洛的身份和过去蒙上了一层神秘的色彩，引发读者的好奇心，想要进一步探究嘎洛的故事，从而更关注嘎洛这一人物形象。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①概述嘎洛的人生经历，让读者形成对嘎洛的初步印象。②通过对父亲“土气”的抱怨，侧面描写出嘎洛对土地的执念。③通过讲述对父亲的革命经历、老家及其行为的不了解，引发读者的好奇心，使嘎洛身份蒙上神秘色彩。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 叙事视角效果分析“3步骤” 1．审题定向 通过圈画“叙述角度”“视角作用”等关键词明确考点，依据题目提示锁定分析区间(如指定段落、情节)，再通过人称代词初步判断视角类型(第一、第二、第三人称或混合视角)。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 2．文本研读 在划定范围内标注视角特征语句：第一人称聚焦心理、感官与认知局限；第三人称区分全知(超越人物认知的表述)与限制(仅围绕单个人物见闻)。分析视角对叙事真实性、情节呈现、悬念营造的具体作用。 3．规范作答 先明确视角类型，再结合文本特征语句分析表现形式，最后分点归纳效果，确保效果表述与文本内容直接关联，避免笼统表述。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 二、[分析不同叙事方式的表达效果](2025·德阳一模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 无名连(节选) 西　元 白磷弹在冬夜里爆炸。一团团白光拖着浓烟，从高空落下，照亮了漆黑的大地，到处是发白的红色。刚才还刀割一般寒冷，现在却好似在沸腾的钢水里，无法睁眼，无法呼吸。厚厚的积雪瞬间蒸发，裸露出大片大片焦土。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 九兵团三连连长魏大骡子冲上高地，环顾四周，看着焦土里密密层层的尸体，有自己人的，有美国人的，大多数是自己人的，突然捂着脸呜呜地哭起来。他嘴里念叨着，李大个子、二斗伢子、穿错鞋、不长眼、小东西、大脑袋…… 团长走上高地，在魏大骡子背后站了片刻，从地上捡起半包印了只骆驼的烟，借着还未熄灭的树枝点着。他贪婪地吸了几口，长长地唉了一声，道，向南大约九十公里，有个二○九四高地，我们要占领它，堵住美国人…… 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 我的一个连打成一个排了！ 都一样，主攻营也打成一个连了。阵地上，连长就剩下你，指导员一连的王大心还在。你把人归拢归拢，够一个加强连的。 我们算几连？ 没番号，这一仗打完了，要是我还活着，就给你们一个。 吃什么？穿什么？这九十公里可都是山路、雪路，不是人走的路。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 团部的棉被都给你们，裹脚也行，捂脑袋也行，其他的，什么也给不了你们。不过，美军的一个陆战师正在往南逃，山下公路上肯定有他们的后勤辎重车，抽冷子劫一辆，就什么都有了。 ………… 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 公路很平坦，但是不能走，因为美国人的飞机会马上飞过来，用重机枪扫射，或投下炸弹。上官富贵背着两枚迫击炮弹，三颗手榴弹，五个土豆，后背与地面几乎平行，像头老毛驴一样缓缓而行。他从不抬头看路，也不回头看路，鼻涕和口水在鼻头上结成一串冰珠儿。魏大骡子用团长给的棉被改了个帽子，像只倒扣的水桶，只露眼睛，倒也挡风，剩下的棉絮都塞在从尸体上扒下来的靴子里了。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 魏大骡子与上官富贵并肩而行，奇怪的是，无论怎么使劲也别想超过这头老毛驴半步。魏大骡子胸口发闷，扯开棉帽露出嘴，问道，富贵儿，脚还行啊？上官富贵歪过脸，瞪了他一眼，没说话。魏大骡子明白了，这个时候谁也不愿多费力气，连说话的力气也没多余的。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 行至中午，太阳最强，来到一处背风之地，山风没那么烈了。魏大骡子让大家停下来休息，可没人敢坐，单薄的军服扛不住寒冷，身上一层汗水很快就会冷下来，如同后背塞进了雪。三五个人背靠背蹲着，把脸埋在袖子里，这样稍稍能保暖。魏大骡子背后是上官富贵，这头老毛驴的后背很瘦，但很硬，很有力道，像老树根，让人莫明其妙地很有安全感，好像跟他在一起，就一定不会死。两个人的后背被汗水浸透了，穿过薄薄的军服贴在一起，过会儿一起身，就会结成冰壳。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 魏大骡子低声问，老毛驴，打济南[注]那会儿你就在二连了吧？嘿嘿，咋连个排长也没混上？上官富贵竟然从腰里摸出半包骆驼烟，嘴对嘴点着了，从头顶上递给魏大骡子，说道，我也想明白了，就我这能水儿，给我一个排我也带不好，自己死得快不要紧，还得连累别人。 魏大骡子扑哧一乐，说，富贵儿，我怎么看怎么都觉得你这是在逃荒啊？上官富贵挖了挖指甲里的泥，仔细研究他那又黑又厚的手心，说道，可不咋的！从小到大就是这么逃荒逃过来的啊！ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 十六岁老家遭水灾，我们老老少少九口人往潼关西面逃，只有我一个活下来了。奶奶是第一个没的，不吃不喝，自己把自己饿死了。不知走了多久的山路，有个庄稼老汉给了一碗小米粥。他说话和老家不一样，我才知道已经走到陕西了。那碗小米粥不知怎么下肚的，吃完了，人像傻了一样，呆呆地坐在地头一块黄土墩上，心想，这下怕是死不了了。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 烟头烫了上官富贵的手，他又赶紧吸了一口，才把烟屁股扔了，说道，但我想，逃荒终归不是好事儿，什么时候不打仗了，能吃饱肚子了，好日子就算是来了。也不知道我上官富贵能不能享上这个福。对了，大骡子，你过去是干什么的，看着可有点像土匪！ 魏大骡子哈哈大笑，道，让你说着了，过去我还真是土匪，排行老三，人称魏三儿。当年，山下来了两支队伍，都想招降咱。我留了个心眼儿，去瞅了瞅，一看，长官穿皮靴的队伍骨头软，衣服破破烂烂的队伍骨头倒硬。我就跟了骨头硬的队伍了，你看，咱们不是得了天下？ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 魏大骡子得意地往天上吐了口烟，道，我是胡子出身，谁骨头软，谁骨头硬，看不出来，但能闻出来。咱们的队伍呢，一身土味儿，但没怪味儿，长出来的庄稼都是硬挺挺的。老蒋的队伍虽然大，仔细闻，有酒肉味儿，还有股让人硌硬的洋膻味儿，这可不是什么好兆头，真到了硬碰硬的关节眼儿上，那就是兵败如山倒啊！ 上官富贵猛地翻过身，耳朵朝外伸。魏大骡子一咧嘴，只觉后背上的湿军装变成了冷铁皮。上官富贵狠狠地说，别吭气！片刻，他又道，公路上有汽车！ (有删改) 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 【注】　解放战争时期，中国人民解放军华东野战军对国民党军重兵守备的山东省济南市进行的大规模攻坚战。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 ①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ [提示]　①描绘长津湖战役中一场惨烈的战斗后的景象。　②无名连苦苦等待的补给机会可能就在眼前。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章起笔以冬夜雪地为背景，写“无名连”的军事行动，准备占领二○九四高地，阻止美军南逃。 B．文中的魏大骡子、老毛驴、李大个子、二斗伢子、穿错鞋等称呼可见志愿军战士大都寂寂无名。 C．文中“无名连”人员复杂，临时拼凑，没有番号，物资匮乏。面对严寒，面对美军，奋勇前进。 D．文中“无名连”战士都经历了饥荒的苦难、不堪的过往、残酷的战争，表现了坚韧顽强的精神。 √ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 D　[D项，“都经历了……”错误，上官富贵经历了饥荒，结合“魏大骡子哈哈大笑，道，让你说着了，过去我还真是土匪，排行老三，人称魏三儿”可知，魏大骡子曾是土匪。] 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本描写白磷弹爆炸时的场景，动静结合，从视觉上表现色彩明暗的对比，从触觉上感知冷热的反差，表现了战场的惨烈。 B．文本选择冬天雪夜高地、密密层层的尸体、结成冰壳的军服、背靠背取暖等细节，主要以侧面烘托来表现战斗的残酷。 C．文本中魏大骡子“跟了骨头硬的队伍”的语言，表现其身份性情，活灵活现地呈现出一位战士的形象。 D．文本叙述从容、舒缓，不急于把一场完整的战争讲述出来，而把笔墨集中在一些细节上，侧重表现“无名连”战士的内心世界。 √ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 A　[A项，“动静结合”错误，结合“白磷弹在冬夜里爆炸。一团团白光拖着浓烟，从高空落下，照亮了漆黑的大地，到处是发白的红色。刚才还刀割一般寒冷，现在却好似在沸腾的钢水里，无法睁眼，无法呼吸。厚厚的积雪瞬间蒸发，裸露出大片大片焦土”可知，是动态呈现战争的残酷。] 3．小说通过两组人物的对话呈现多重时空的叙述结构，使小说变得丰富厚重。请结合文本进行分析。(6分) 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 小说通过两组人物的对话呈现多重时空的叙述结构，使小说变得丰富厚重。请结合文本进行分析。(6分) 答题切入点：①在文中圈画出两组人物对话的相关内容，并结合文本情境分析其“丰富厚重”的具体内涵；②可先单独分析两组对话的表达作用，再从“时空转换”角度整体评析其表达效果。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 文本内容 要点分析 第一组对话：团长与连长的对话发生在抗美援朝时某高地，团长说“有个二○九四高地，我们要占领它，堵住美国人……”，九兵团三连连长魏大骡子说“我的一个连打成一个排了”，团长说“都一样，主攻营也打成一个连了”。 他们在对话中讲述惨烈的战斗和将实施阻止美军南逃的计划，反映了战争形势的变化，表现了他们在极端恶劣条件下的生存状态与精神面貌，丰富了小说的内容。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 文本内容 要点分析 第二组对话：魏大骡子和上官富贵的对话是在追述过去，魏大骡子与上官富贵并肩而行，魏大骡子低声问“老毛驴，打济南那会儿你就在二连了吧？嘿嘿，咋连个排长也没混上？”富贵说道“我也想明白了，就我这能水儿，给我一个排我也带不好，自己死得快不要紧，还得连累别人”。富贵回忆说十六岁老家遭水灾，老老少少九口人往潼关西面逃，只有自己一个活下来了；魏大骡子哈哈大笑着说道自己过去还真是土匪，是胡子出身。 通过对话他们回顾苦难深重的过去，走上革命道路的历程，反映志愿军的苦难历史，使小说人物有厚重感。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 文本内容 要点分析 两组人物对话的时空转换。 在对话中，侧面表现出战士们的艰难处境与顽强精神，在对话中，人物的过去与种种艰难得以呈现，使英雄形象更加平凡厚重，丰富了小说的历史内涵，深化了小说的主旨。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 [答案]　①第一组：团长与连长的对话发生在抗美援朝时某高地，讲述惨烈的战斗和将实施阻止美军南逃的计划，反映了战争形势的变化，丰富了小说的内容。②第二组：魏大骡子和上官富贵的对话追述过去，发生在行军中，回顾他们苦难深重的过去，走上革命道路的历程，反映志愿军的苦难历史，使小说人物有厚重感。③两组对话，将过去与现实结合，产生时空转换的效果，展示了平凡厚重的英雄形象，丰富了小说的历史内涵，深化了小说的主旨。 叙述方式分析“3步走” 1．注意审题，明确分析指向与范围 锁定“叙述方式”“表达效果”等关键词，确定考查类型(如顺叙、倒叙、视角运用等)，依据题目提示划定文本区间，初步预判叙述方式类型以明确分析方向。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 2．回归文本，指出特征与关联功能 标记叙述方式的标志性内容(如时间词、视角标志、情节节点)，分析其对情节节奏、信息逻辑、内容衔接的组织作用，关联文本主题与情感，明确其对主旨和氛围的支撑。 3．规范作答，构建完整逻辑链条 先明确叙述方式类型或特点，结合文本特征说明具体表现，最后分点归纳效果，聚焦对情节推进、主题呈现、情感传递的作用，表述简洁具体。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 专项对点练(五)　小说——分析叙事特征 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 寤　生 沈　念 木门被撞出了一个大洞，湖水涌进屋里。鱼腥味弥漫。屋顶被水冲开了，露出了一方宁静的星空。男孩漂浮在水里，很多鱼游进来了，眨巴着眼睛，交头接耳。它们呼出的气泡吹到男孩脸上，是冰凉的。男孩想说话，结果也只是往外冒泡。他又看见了红脸鱼。它游过来，温柔的黑眼睛里满是笑意。它划动鱼鳍，张张嘴示意男孩跟它走。男孩变成了一条小鱼，跟着游向宽广的水域。突然，一个巨大的黑色旋涡出现，红脸鱼瞬间被吸卷进去，男孩也急剧下坠。他在失重的恐惧中大叫着醒来，浑身酸软，一身虚汗。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 55 “是不是又做噩梦了？”魏绣娘刚好进门，摸了摸男孩的头，替他擦干额头上的汗。她的黑眼睛笑意盈盈，男孩想起了梦中的红脸鱼。“起来吃饭吧。”魏绣娘吻了一下他的头发。 “你吃饭了吗？”男孩没什么食欲，感觉自己像湖里的鱼一样，靠水就能活。 “你别管我，赶紧吃饭。吃完我们去街上逛逛。”魏绣娘替男孩挑鱼骨头。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 “芜湖远吗？”男孩感觉自己像鱼，嘴里冒着气泡，“爸爸什么时候回来？” “你养好病，爸爸就回来了。”魏绣娘轻轻摸了摸男孩的头。 “又梦见那条红脸鱼了吧？”魏绣娘问道。男孩说过，梦里那条鱼像妈妈。 “嗯。”男孩回答。他走神了。要是自己不生病，他就能跟父亲的船去任何地方，去看更大的湖。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 巴丘的渔民多聚居在老城区安家红船厂。红船厂和鱼巷子街河口，都地势略低，汛期一来，居民心里都会发紧。渔民们几乎都搬过家，但男孩家是个例外。他家的房子地势高，水过来的话，也会是最后淹到。而涨洪水的夏季，正是父亲跑船最忙的时候。父亲曾经想过带男孩上船，可惜他体弱多病，因而每次出门，要托邻居照料，后来魏绣娘主动揽下这件事。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 男孩总是想父亲。父亲要他多晒太阳。男孩看着外面的日头，明亮耀眼，他想这会儿出去走走，父亲一定会夸奖他。于是吃完魏绣娘温在灶头的豆浆油条，就出门了。他摆动尾巴游在街河里。两边的房子像水中倒影，生出扭曲的波纹，街上的树像水草般摇摆。他向庙前街游去。出红船厂大石门左转，过南岳坡，是临马路的一排店铺。 街上的人也像鱼，太阳下无声地游着。冒着水泡。 有两条鱼在街边学抽烟。一条鱼往半空吐烟圈，另一条则用手指头弹击着山峦色的烟圈。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 “嗨，寤生子，干什么去？”手指弹烟圈的那条鱼对男孩嚷道。 “别理这病秧子。”吐烟圈的鱼轻蔑地说。 “他爹还没回，只怕也因为这寤生子倒霉了。” 男孩默默地游过去。 “什么是寤生子？为什么会倒霉？”男孩满脑子疑惑。抬头看到粮油店，想到书呆子营业员，他爱读书，一定知道很多。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 男孩平时总喜欢去粮油店看书呆子的绝活。粮油店楼上是储米仓，有一根铝皮制作的溜槽管道连接着楼下的出米口，溜槽管下方有一台磅秤。米袋子套上出米口，书呆子将绳子往下一拉，米就哗哗流进米袋子。每次过磅秤，计量不多不少。 “我爸爸要回来了吗？”男孩想书呆子计量这么准，应该也能计算出父亲回家的时间。 书呆子早就听到了街上的流言，一改平时的严肃与孤傲，弯下腰对他说：“你爸爸路上有事耽误了，他很快就会回来的。” 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 “爸爸会倒霉吗？”男孩问。 “别听那些二流子胡说八道。”书呆子抱起男孩放到柜台上，“你爸爸是巴丘最厉害的水手，为了你，他也会不顾一切地赶回来。” 男孩觉得书呆子说得对，父亲是巴丘最厉害的，也许明天就回来了。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 魏绣娘能到巴丘，得亏有男孩的父亲相助。她在湘阴青山岛等了好些天，想搭便船，但都被拒绝了，因为水上跑的人认为带陌生的女人上船不吉利。但男孩的父亲不信这些，看到魏绣娘焦急无助，便说服了船老板，还把自己船上的床位让给了她。一路上他给她聊巴丘，连带安顿、租铺面的事也帮了她。两人的关系从相熟到相近，父亲和男孩遇到什么困难，魏绣娘也是义不容辞。 魏绣娘把男孩带进了刺绣间，这小房间是圣地，她一般不让人进来。但男孩不同，她允许男孩待在身边，看着她刺绣。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 男孩慢慢看清了刺绣的样子，他感到惊讶，因为魏绣娘绣的，竟然是他梦中的那条红脸鱼。 男孩眨巴眼，再看鱼，又觉得像一张人脸，眼睛活灵活现，像魏绣娘。 魏绣娘递给男孩几粒糖果，边绣边和男孩说话。 “绣娘姨，绣鱼是不是有不同方法？”男孩问。和魏绣娘在一起，他总有话说。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 “你是一个聪明崽。”魏绣娘捋顺手上的线，满眼慈爱，“这个绣法叫鬅毛针。” 男孩觉得这个“鬅”字长得有趣，有一种毛发的蓬松感。 “那这是你的独门绝技喽？”男孩高兴起来，又指着红脸鱼眼皮下悬挂的珠状物，问道，“这是一滴眼泪吗？” “是的。”魏绣娘答道，忽然有些伤感。 “鱼为什么会哭？”男孩问。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 魏绣娘停住刺绣，眼里蒙上了一层晶莹的亮光。 “鱼儿哭，是因为……鱼儿想念自己的孩子了。”魏绣娘顿了一顿，“绣娘曾经有一个像你这样的小男孩，但是，绣娘没保护好他，他出生的时候，遇到了麻烦……他都没看过这个世界一眼。” 男孩不敢呼吸。 那滴眼泪仿佛要从绣面淌落下来了。 男孩伸手抱紧了魏绣娘。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 “什么是寤生子？”男孩忽然想起问这个问题。 魏绣娘吃了一惊，不知道男孩从哪里听来的说法。在巴丘，寤生子有倒霉、不吉利的意味，尤其是当母亲因这个逆生的孩子丢了命。 男孩眼巴巴地看着魏绣娘。 “这么说吧，”魏绣娘犹豫片刻，还是觉得应该和男孩说实话，毕竟他已经七岁了，“假设有一条小鱼，鱼妈妈生它时很痛、很艰难，但鱼妈妈还是不顾一切地生下了小鱼……可是，鱼妈妈不幸去世了。”魏绣娘眼泪滴落，“如果能够重来一次，我宁愿活下来的是小鱼……” 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 “我有点想知道妈妈长什么样。”男孩伸手抹掉魏绣娘脸上的眼泪，很久才说出这句话。 “也许就是绣娘这个样子，”魏绣娘含泪笑道，“因为绣娘像妈妈一样爱你。” (有删改) 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．男孩因“寤生”失去母亲，魏绣娘因“寤生”失去孩子，“寤生”暗示着他们在现实世界中的“错位”存在。 B．“黑眼睛笑意盈盈”“眼里蒙上了一层晶莹的亮光”“含泪笑道”等描写，体现出了魏绣娘情感的起伏变化。 C．小说运用语言、动作和心理等描写，刻画出了小男孩父亲温和慈爱、善良仗义和勤劳勇敢的形象，立体可感。 D．邻居的多次照料、书呆子的善意安抚和魏绣娘的温柔呵护，让小男孩感受到关爱和温情，彰显了人性的美好。 √ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 C　[“运用语言、动作和心理等描写，刻画出了小男孩父亲……形象”错误，小说中男孩父亲的形象主要通过侧面描写(如书呆子、魏绣娘的叙述)呈现，并未直接运用语言、动作、心理等正面描写。] 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说中大量的对话，推动了故事情节发展，暗示了人物关系，也调节了叙事节奏。 B．小说中的插叙和补叙，丰富了文章的内容，删除后并不影响故事情节的完整性。 C．小说最终也未明确男孩父亲的结局，这种留白为故事制造悬念，引发读者好奇。 D．男孩的梦境和超现实想象使故事充满奇幻色彩，体现作品的魔幻现实主义风格。 √ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 B　[“删除后并不影响故事情节的完整性”错误，文中插叙(如魏绣娘来巴丘的往事)和补叙(男孩家庭背景)，对人物关系、情感逻辑的完整至关重要。若删除，会导致读者对魏绣娘与男孩的情感纽带、男孩的“寤生”背景等关键内容理解不足，对故事情节的完整性影响很大。] ★3．小说借助小男孩的视角看周围的人物和环境，传递出怎样的情感态度？(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 [解析]　①男孩对父亲的思念贯穿全文，如反复询问“爸爸什么时候回来”；他对母亲形象的缺失表现出深切的渴望，如主动询问魏绣娘“妈妈长什么样”。这些细节通过孩子的单纯发问和内心独白，凸显了他对亲情的渴望。 ②男孩因“寤生子”的称呼，和被嘲讽“倒霉”而迷茫，如“什么是寤生子？为什么会倒霉”，反映了他对自身命运的不解。男孩的困惑，实则隐喻和折射的是现实世界的残酷，即传递出对现实的困惑。 ③男孩敏锐捕捉到魏绣娘的温柔，如擦汗、刺绣时的眼泪等细节；书呆子说“你爸爸最厉害”对男孩进行安慰，并报以信任和拥抱。这些细节传递出对人性温情的坚定信念。 [答案]　①对亲情的渴望：男孩因缺失母爱而孤独，思念父亲，想与父亲同行，体现出他对亲情的渴望和对完整家庭的向往。②对现实的困惑：男孩因“寤生子”身份被歧视，面对流言，他既敏感又迷茫，体现出对现实困境的敏感与疏离。③对善意的感知：书呆子的安抚、魏绣娘的呵护，让他感受到人性的温情，传递出对人性温暖的信任。 4．红脸鱼为什么既出现在小男孩的梦境里，又出现在魏绣娘的绣品中？请简要说明。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 [解析]　①梦境中的红脸鱼。男孩“觉得红脸鱼像妈妈”，且红脸鱼“温柔的黑眼睛里满是笑意”，这与魏绣娘的特征形成呼应，暗示男孩将对母爱的渴望投射到梦境形象中。当被旋涡吞噬时，红脸鱼试图引导他游向安全水域，这一细节象征母爱在男孩精神世界中的庇护作用。可见，梦境中的红脸鱼象征男孩对母亲的想象和对母爱的潜意识追寻。 ②绣品中的红脸鱼。魏绣娘解释绣鱼眼泪时说“鱼儿想念自己的孩子”，直接关联她因难产失去孩子的创伤。绣品中“眼皮下悬挂的珠状物”的精细刻画，体现她无法言说的悲痛。说明绣品中的红脸鱼是魏绣娘对夭折孩子的思念载体。 ③综合而言，男孩主动拥抱哭泣的魏绣娘，魏绣娘用“小鱼故事”温柔解释“寤生”的含义，两人都因“寤生”承受失去至亲的痛楚，红脸鱼成为连接二人的情感纽带，促成了二人相互疗愈的交流，使创伤记忆转化为情感联结。 [答案]　①梦境中的红脸鱼：红脸鱼“温柔的黑眼睛里满是笑意”，象征男孩对母亲的想象，和对母爱的潜意识追寻。②绣品中的红脸鱼：是魏绣娘对夭折孩子的思念载体，“眼泪”暗示失去之痛。③红脸鱼串联起男孩与魏绣娘的情感共鸣，象征他们因“寤生”命运而彼此治愈的关系。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 云中村 阿　来 阿巴一个人在山道上攀爬。 两匹马走在前面，山风吹拂，马脖子上鬃毛翻卷。 弓着腰向上的阿巴跟在两匹马后面，鼻梁高耸，宽大的鼻翼翕动，他闻到了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已经有四年多时间没有闻到这令人安心的味道了。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 地震爆发前的几分钟，几秒钟，他就被这种味道包围着站在天空下，那是攀爬更高山道的时候，累了，他站在山道拐弯处休息。他用手叉住腰，望向深深的峡谷，望向峡谷底部的岷江，再抬头仰望上方的雪山，雪山上方停着又亮又白的云团。汗水淋漓的马也停下来，它们身上浓烈的腥膻味就聚拢过来，包围了他。 后来，阿巴知道，地震爆发的时间是下午2点28分04秒。他熟悉的世界和生活就在那一瞬间彻底崩塌。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 灾后，他和云中村幸存的人去往政府安排灾民的另一个地方。离开大山，去往一个平原上的村庄。 当云中村人落脚在另一个世界——那个平原上的村庄，那些气味一天天消散，最后就永远消失无踪了。 有一阵子，阿巴竟然把这些味道都忘记了。现在，离开四年多后，阿巴回来了。 临行前，阿巴去了从云中村移民来的每一户人家。每一户人家都住着政府统一修建的安置房。他在每户人家坐一阵子，并不说话。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 每户人家都说，阿巴来了。 他们打开炉灶，天然气火苗蓝幽幽的，呼呼作响。 他说，我要回去了，你们捎点东西给那里的人吧。 是的，每家每户都有在“那里”的人，在那个毁弃的云中村，每家人都有人永远在“那里”。没有哪家人没有在地震中失去亲人。气氛立即变得悲伤了。他们找出酒、糖果、上小学或幼儿园的孩子的一幅画、新生儿的一张照片。拿照片的两户人家原本是四户人家，是由四个破碎的家庭重新组建的两户人家。他们各生了一个 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 儿子。孩子吃着捐助的奶粉长大，裹着捐助的尿不湿长大。他们说，娃娃不是生在云中村的，但还是云中村人。就拿照片回去吧，给他们的哥哥看看，给他们的姐姐看看。阿巴很惭愧，他不该又来揭开正在愈合的伤口，让这些伤口又流出血来。他说，对不起，我让大家伤心了。乡亲们流着泪，说，请告诉他们，我们没有忘记他们。有乡亲用额头抵着阿巴的额头，乡亲的泪水流进了阿巴的嘴里，阿巴尝到了盐的味道、悲伤的味道。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 他一户一户一家一家收集东西，装满了整整一个褡裢。 移民村的老板——家具厂的李老板，得知阿巴要回云中村，就把他拉到村口饭馆喝了一顿酒。饭馆是三户移民合伙开的，以家乡的山货——野菜、蘑菇、牦牛肉、藏香猪肉为招牌菜。李老板把手一挥，说，今天不喝店里的青稞酒，咱喝五粮液。阿巴说，你一直对我们很好。李老板说的也是干部常说的话，一方有难，八方支援。 他还把一沓钱塞在阿巴口袋里，一点心意，一点心意。阿巴把李老板塞给自己的钱掏出来，说，唉，大家都难，我不能要你的钱。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 老子是汉族老大哥，你必须拿着！家具厂要死要活，也不在这点钱上，拿着！ 阿巴说，我岁数比你大，你怎么是老大哥？ 我说的不是我们两个人，我说的是两个民族。 阿巴离开那天，整个移民村都出动了。那天，阿巴表情严肃，气度威严。他脱下家具厂的蓝色工装，穿上了藏袍。哔叽呢的灰面料，闪闪发光的云龙纹的锦缎镶边，软皮靴子叽咕作响。 有人要流泪。阿巴说，不许悲伤。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 有人想说惜别的话。阿巴也说，不许舍不得。 那我们用什么送阿巴回家？ 用歌唱，用祈祷，用祈祷歌唱，让道路笔直，让灵魂清静。 于是，一村人都在汽车站唱起歌来。一村人聚在一起，他们的歌声在汽车站的屋顶下飘荡，他们在水泥站台上摇晃着身体，就像被风吹动的森林一样。歌唱像是森林在风中深沉的喧哗。岩石在听，苔藓在听。鸟停在树上，鹿站在山岗。灵魂在这一切之上，在歌声之上。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 地震发生在5月，救灾的解放军走了。知道解放军要走，好多人都哭了，彭措家断了腿的孩子是两个战士背下山去的。孩子的父亲去替这两个战士补磨破了的鞋，去替所有的解放军补鞋，带着最结实的牛筋线，最柔软的小羊皮。琼吉家的人在废墟下埋得最深，解放军用三天时间才刨出来。他家的老奶奶看到解放军，就说菩萨，菩萨。老奶奶一见到解放军就拉着那些刨过泥的手，搬过石头的手，把发臭的尸体从废墟底下刨出来的手，一个劲亲吻。老奶奶在解放军官兵那里得到一个称号——“吻手阿妈”，解放军不肯吃灾民的东西，不肯喝灾民的茶，老百姓只能吻他们的手。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 正陷于遐想的阿巴突然听到了鸟叫声。阿巴听出来是云中村前石碉上的红嘴鸦群在鸣叫。黄昏降临，以石碉为巢的红嘴鸦开始进行每天例行的归巢仪式，它们绕着云中村，绕着石碉盘旋鸣叫。这群红嘴鸦还跟几年前一样，没有增加，也没有减少。不只是几年前，而是几十年来，这群红嘴鸦就是这样，永远在石碉上栖息，永远不多也不少。 阿巴想，生命以鸟的方式存在，真好。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“那些气味一天天消散，最后就永远消失无踪了”，暗示在地震后云中村被毁坏和遗弃。 B．小说前半部分写阿巴去了从云中村移民来的每一户人家，将他们对家乡的思念和寄托带回云中村。 C．小说后半部分描写解放军救助灾民、灾民感谢解放军的情景，是为了体现灾民知恩图报的美德。 D．阿巴快到云中村时听到了鸟叫声，感叹“生命以鸟的方式存在，真好”，这看似不合常理，却传达出阿巴难以言说的情感。 √ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 C　[“是为了体现灾民知恩图报的美德”错误。小说后半部分描写解放军救助灾民，灾民感谢解放军的情景，主要是为了体现地震后军民之间的深厚情谊，而不只是为了体现灾民知恩图报的美德。] √ 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说地方特色鲜明，对马身上的腥膻味、收集的东西放褡裢、告别乡亲时穿藏袍等日常生活细节的描写，为文章增添了浓郁的乡土气息。 B．小说在刻画家具厂的李老板时，主要运用了语言描写、动作描写和心理描写等描写手法，凝练传神地塑造了其热情大方的人物形象。 C．小说通过云中村阿巴的视角，写出人和故土的深挚联系，写出感受自然、感受生命的一种心灵，写出守护精神家园的一种态度。 D．小说不去写那些痛苦不堪的死难场面，而更注重描写生者如何经历灾难，如何面对死亡而能重新活着。 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 B　[“心理描写”错误。小说在刻画家具厂的李老板时，主要运用了语言描写和动作描写，如“李老板把手一挥，说，今天不喝店里的青稞酒，咱喝五粮液”“他还把一沓钱塞在阿巴口袋里”等，并没有心理描写。] 7．试鉴赏文中画线处句子“他们在水泥站台上摇晃着身体，就像被风吹动的森林一样。歌唱像是森林在风中深沉的喧哗。岩石在听，苔藓在听”。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 [解析]　①从修辞手法角度看，比喻的运用让读者能更直观地想象出村民们唱歌时的场景，使画面感更强。“像被风吹动的森林一样”，生动地描绘出村民们摇晃身体的姿态，体现出他们在歌唱时的投入和情感的真挚。 ②拟人手法的运用，打破了常规的描写方式，从侧面突出了歌声的吸引力。一般描写歌声的感染力会从人的感受出发，而此处从岩石和苔藓的角度来写，新颖独特，更能给读者留下深刻印象。 ③从情感表达和氛围营造角度，这一系列描写营造出了一种既宏大又深沉的氛围，这种氛围与村民们的情感相契合。他们通过歌声传递对阿巴的不舍，以及对曾经生活的云中村的眷恋，而这种情感在这样的氛围中得到了更充分的表达。同时，也体现出村民们即使经历了灾难，依然对生活充满希望，对生命有着深深的热爱和执着。 [答案]　①运用比喻的修辞手法，将唱歌时摇晃身体的村民比作被风吹动的森林，直观展现出村民们集体唱歌时整齐且充满力量的状态，凸显他们的团结。②运用拟人的修辞手法，赋予岩石和苔藓听觉，侧面烘托出歌声极具感染力。③营造出宏大深沉的氛围，借此表达村民对阿巴的不舍、对家乡的眷恋，体现他们历经灾难后仍对生活饱含热爱与执着。 ★8．本文叙述云中村的故事时，让现实与回忆交织。请简要分析这样写的好处。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　小说——分析叙事特征 [解析]　①丰富故事内容：若仅讲述阿巴现实中的归乡之行，故事局限于当下，内容单薄。而穿插地震前后的回忆，如地震前阿巴被牲口味道包围的宁静日常，地震后解放军救灾、村民感恩等情节，让读者了解云中村的过去与现在，全面知晓灾难给村庄带来的巨大改变以及人们的经历，全方位展现了云中村人在灾难前后的生活状态。 ②突出人物形象：阿巴在现实中认真收集村民带给云中村“那里”的东西，这一行为在回忆中灾难场景的映衬下，更能体现他对故乡的深情和对故乡情感纽带的维护。回忆中村民对解放军的感恩互动，如彭措家替解放军补鞋、琼吉家老奶奶亲吻解放军的手，展现出村民淳朴善良的群体形象。 ③深化主题表达：从回忆中地震瞬间世界崩塌，到现实中村民在新地方重建生活，同时不忘故土，能让读者深刻感受到灾难的残酷，以及生命的顽强、对家园的眷恋。这种交织呈现出人们在灾难面前不放弃，对往昔情感铭记于心，努力在废墟上重建生活的精神，深化了对生命、家园、希望等主题的表达。 ④增强情节节奏感：现实中阿巴归乡的行程相对平稳，而回忆中的地震场景紧张刺激，救灾过程充满温情与感动。二者不断交织，使读者的阅读感受随之起伏。例如，从阿巴在移民村的告别，突然切换到地震时的惊险，再回到村民温馨的送行，避免了情节的平淡，牢牢抓住读者的注意力。 [答案]　①丰富故事内容，全方位展现了云中村人在灾难前后的生活状态。②突出阿巴对故乡的深厚情感，以及在灾难后肩负起连接过去与现在责任的形象；回忆中村民和解放军的互动，展现出军民鱼水情，丰富了人物群像。③既能体现出灾难给云中村带来的巨大创伤，又能展现出人们对故土的眷恋以及在灾难后重新生活的勇气，深化了主题。④避免了叙述的单调，使情节张弛有度。 谢 谢！ $