02 板块一 阅读Ⅰ 突破二 分析文本的文体特征（课件PPT）-【高考快车道】2026高考语文大二轮专题复习与讲义

板块一 构建知识体系 突破高频考点 阅读Ⅰ　信息类文本阅读 重难通关，规范审答思路——养成答题规范 突破二　分析文本的文体特征 1 近年来，信息类文本阅读更加注重对文本文体特征的考查，论述类文本主要考查论证特点，实用类文本侧重考查文体特点。2025年全国一卷引入问答体文本，试题命制重在考查“问”的技巧，需要结合文章的行文脉络以及行文逻辑来作答。解答文体特征类题，需要准确识别文本的文体属性及其独特表现方式。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 一、[把握问答体文本的特点](2025·全国一卷)阅读下面的文字(文本见[突破一]“第二题”)，完成后面的题目。 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 答题切入点：①看问四前后各提出了什么问题，各问题提出的角度和回答的内容；②看问四与前后问法在逻辑上有什么关系，由此推知问四的角度；③阐述理由要结合文本。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 从整个问答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念，并在答语中指出“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进行具体深入的探讨，所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 问四示例一 由上文问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语“是以种树必得趁晴天”可知，其解决了为何要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道晴天种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安排种植时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 问四示例二 问三的回答重点强调了晴天种植时浇水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之根能与泥土融成一片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三并没有给出明确的答案。在实际种植过程中，浇水量过多或过少都会对花树的生长产生不利影响。浇水量过多可能导致积水，使根须腐烂；浇水量过少则可能无法使泥土与根充分融合凝结。因此，为了使“依法种植”的内容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适”这个问题是很有必要的。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　(示例一)问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 (示例二)问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 分析问答类题“4步骤” 1．梳理文本逻辑关系 梳理上下文问题与回答之间的关联，明确文本围绕核心主题的论述脉络，确定目标问题在整体问答序列中的位置及前后问题的主题关联。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 2．提取文中的关键信息 聚焦目标问题前后的回答内容，提炼其中反复出现的核心概念、术语或话题方向，锁定该问题应涉及的信息范围，确保问题与上下文主题一致。 3．落实“问题”的呈现方式 根据提炼出的核心信息，以符合文本问答风格(如直白的疑问句式)的方式提出问题，确保问题能直接引发后文回答的逻辑展开，体现问答间的针对性。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 4．回归文本验证“问题”合理性 将提出的问题代入上下文语境，检查其是否与前后问题形成连贯的递进或补充关系，且能被后文回答完整覆盖，保证理由基于文本内在逻辑。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 二、[把握论述文的论证特点](2025·金华二模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 一般而言，中国当代文学的研究与批评原本分属不同的领域：前者是知识学意义上的学术探索，目的在于考辨文学史实，传承、累积和创造有关文学的一切知识；而后者则是以作家作品为中心，在阐释文本的前提下，通过融会批评家主体的思想和艺术主张，以对话方式所展开的一场精神之旅。两者之间虽无泾渭分明的界线， 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 但不论是理念、目标、方法，还是话语方式都有很大的不同。更准确地说，文学研究提倡科学主义态度，主张客观无我、理性缜密的研究方式。而文学批评则要自由和宽泛许多，它更看重批评家的主体性力量，比如知识修养、思想才情和道德风范对作品的介入，因此是一种相对主观的艺术行为。不过在文学研究与批评的历史化转向成为潮流之后，两者之间的界线也开始变得日渐模糊。文学批评向文学研究的靠拢，或者说文学批评的学术化已然成为批评的主流。 造成这一现象的原因十分复杂。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 大体来说，首先是出于学科建制的需要，批评家会为解决学科合法性危机而将批评学术化。我们今天熟知的学院派批评之所以重视以史代论、论从史出，正是这样一种主动选择的结果。 其次是文学批评的阐释方式所引发的连锁反应。在历史化成为潮流之前，批评家大多倚仗理论武器阐释作品，譬如二十世纪八九十年代文学批评对理论方法的迷恋，不仅让作品沦为验证理论的工具，而且还因方法论自身的话语游戏，制造了无数自说自话、罔顾事实的批评文本。更致命的是，由于很多批评家缺乏阐释的边界意 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 识，或是受“唯新论”思想的影响，在分析作品时一味叠床架屋、望文生义，用无节制的理论“赋魅”作品，故而以强制阐释和过度阐释的方式败坏了文学批评的声誉，以至于在很长一段时间内，“批评已死”几乎成了学术界的共识。所幸随着文学研究的历史化趋向愈益明显，文学批评也从中汲取了许多有益经验，比如以文献定文本、重视副文本功能、本事批评等实证性研究，皆可将散漫无边的文学批评纳入限制阐释的轨道，继而实现有效的批评。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 最后是学术规范和学术评价体系的完善，同样会推动文学批评向文学研究的靠拢。一个突出的例证是，在由学术期刊所主导的学术规范要求下，批评文章必须有摘要、关键词和足够丰富的注释，话语方式也追求严谨节制和理性客观。暂且不论这样的批评文本有何创见，单是“无一字无来处”的文本形式，就限制了批评家借由阐释作品去表达自我意识的自由，进而使原本偏重于意义阐发和艺术分析的文学批评，无限趋近于知识学维度的文学史研究。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 毋庸置疑，受以上三种因素的影响，当代文学批评已然发生了显著变化——较之以往，已经有越来越多的批评文本富有知识含量、扎实的史料佐证和严谨的论证逻辑，正在取代理论先行、方法至上的主观阐释，批评从此不再是随性的情感抒发、无谓的话语游戏和盲目的价值诉求。从这个角度看，文学批评的历史化不只是一个正在发生的文学事实，同时也是将文学批评从污名化境地中解救出来的一剂良药。 (摘编自叶立文《当代文学批评的历史化问题》) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 材料二： “历史”概念中的纵向坐标，使文学批评极大地拓展了视野，从而将文学带入一个更为宽阔的领域。这时的文学不再显现为一部孤立作品，而是获得了历史之维的重新定位。这种定位包含了多种坐标。考察表明，文学批评中“历史”概念的含义可能沿着诸多不同方向展开：可能赞叹文学的再现如何成为历史的写照，如何生动地还原某一个历史事件的现场，甚至如何保存了历史话语遗漏的史 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 料或者风俗民情，例如鸿门宴、赤壁之战；也可能解释一个时代如何造就作家的天才想象，一种文学形式是在何种文化气氛之中酿成，例如五四时期的叛逆与激昂如何点燃郭沫若的浪漫主义诗情，或者，瓦舍勾栏的讲史如何酿成章回体长篇小说。对于卢卡奇来说，文学批评所涉及的历史是一个宏大的总体，对于利奥塔这种以后现代主义著称的理论家来说，历史已经成为无法聚合在某个统一原则之下的碎片。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 文学史无疑是“历史”概念的阐述对象，批评家必须关注文学的各种因素如何在“历史”之中显现一脉相承的运动轨迹。这种运动轨迹并非单向地延伸，而是交织着古今之间复杂的往返对话。无论是唐朝“文起八代之衰”的古文运动，宋朝江西诗派的“夺胎换骨”“点铁成金”，还是二十世纪艾略特的“传统与个人才能”，或者布鲁姆的“影响的焦虑”，历史既召唤文学承袭传统、延展传统，又激励文学反叛传统、抗争传统。 (摘编自南帆《文学批评中的“历史”概念》) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 ①__________________ ②__________________ ③_________________ [提示]　①强调历史化对重建批评公信力的实践价值　②总结历史化转向对批评学科建设的积极意义　③提出“历史”作为纵向坐标对文学批评的拓展意义 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．中国当代文学批评呈现出“精神之旅”的特质，这与批评家带着主体思想和艺术主张与作品进行对话有很大的关系。 B．文学研究家们提倡以科学主义态度进行知识学意义上的学术探索。与之相较，文学批评家们对科学主义不重视。 C．学科合法性危机的出现，是文学批评向文学研究靠拢的一个重要原因，同样推进文学批评的学术化成为批评主流。 D．受学术规范中的“无一字无来处”文本形式要求的影响，文学批评与知识学维度的文学史研究无限接近。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 B　[“文学批评家们对科学主义不重视”错误，根据材料一第1段“文学研究提倡科学主义态度”“而文学批评则要自由和宽泛许多，它更看重批评家的主体性力量”，可知文学批评更看重批评家的主体性，并不代表文学批评家“对科学主义不重视”。] 2．根据材料内容，下列“因果关系”最为严谨的一项是(3分)(　　) A．因：批评家受到“唯新论”思想影响，在文学批评过程中用无节制的理论为作品“赋魅”；果：文学批评的声誉被败坏。 B．因：学术规范对摘要、关键词和注释方面有要求，对话语的严谨性和客观性也有要求；果：文学批评化身为文学研究。 C．因：“历史”概念中介入了纵向坐标；果：文学创作的领域更开阔，文学作品的孤立性被消除，具备了历史维度的特点。 D．因：文学史是“历史”概念的阐述对象；果：批评家必须关注文学中各种因素在“历史”中显现出的复杂的往返对话。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 D　[A项，原因不全面，根据材料一第4段“由于很多批评家缺乏阐释的边界意识，或是受‘唯新论’思想的影响，在分析作品时一味叠床架屋、望文生义，用无节制的理论‘赋魅’作品，故而以强制阐释和过度阐释的方式败坏了文学批评的声誉”，可知原因还包括“缺乏阐释的边界意识”。B项，结果范围扩大，根据材料一第5段“批评文章必须有摘要、关键词和足够丰富的注释，话语方式也追求严谨节制和理性客观”“进而使原本偏重于意义阐发和艺术分析的文学批评，无限趋近于知识学维度的文学史研究”，可知结果是 “文学批评无限趋近于文学史研究”，而不是“文学批评化身为文学研究”。C项，结果张冠李戴，根据材料二第1段“‘历史’概念中的纵向坐标，使文学批评极大地拓展了视野，从而将文学带入一个更为宽阔的领域”，可知结果是使“文学批评”拓展了视野，而非使“文学创作”领域更开阔。] 3．下列选项中的内容，不能体现材料二中“文学批评中的历史坐标”这一特点的一项是(3分)(　　) A．加缪将精神困境投射到《局外人》主人公默尔索的身上，具体体现在其对待亲人和工作上的客观无意识和主观无差别。 B．路遥的《平凡的世界》在某种程度上复活了中国古典小说《水浒传》的创作传统，更加强调小说中的民间风情和民间意识。 C．华顿的《欢乐之家》不仅描写了纽约上层老纽约的社会规约，也记录了这个群体在镀金时代中的个性姿态和鲜明轨迹。 D．陈忠实将传统文化的当下思考铺陈在《白鹿原》中，体现了对传统文化的矛盾和焦虑，也在探索传统文化的当代价值。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 A　[A项，不符合，加缪《局外人》中默尔索的精神困境，聚焦人物心理和文本内部结构，未涉及历史背景、时代影响或文学传统等。B项，符合，路遥的《平凡的世界》复活《水浒传》传统，体现文学与传统的关系，承袭古典小说风格。C项，符合，华顿的《欢乐之家》记录了镀金时代的纽约社会，体现了文学再现历史，保存社会规约和时代轨迹。D项，符合，《白鹿原》对传统文化的当代思考，体现文学与传统的关系，探索历史文化的当代价值。] 4．材料一画线部分充分展现了周密严谨的论证特点，请从用词角度分析。(4分) 材料一画线部分充分展现了周密严谨的论证特点，请从用词角度分析。(4分) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 答题切入点：①从副词使用的角度切入，看看画线部分是如何体现严谨性的；②从连词使用的角度切入，看看画线部分是如何扩展论证视角的。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 副词运用 “批评家大多倚仗理论武器阐释作品”中的“大多”，表明非全部，避免以偏概全；“‘批评已死’几乎成了学术界的共识”中的“几乎”，保留例外可能，避免绝对化；“在分析作品时一味叠床架屋、望文生义”中的“一味”，强调极端性，但限定于部分批评家。通过程度副词限定范围，使批评现象的表述更客观准确。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 关联词 运用 “不仅让作品沦为验证理论的工具，而且还因方法论自身的话语游戏……更致命的是”中的“不仅……而且……更”，递进关系严密，揭示多重弊端；“由于很多批评家缺乏阐释的边界意识，或是受‘唯新论’思想的影响”中的“由于……或是”，提供并列原因，全面分析动机。连词构建多维度逻辑链条，覆盖批评乱象的复杂成因。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①“大多”“几乎”等副词，使论证免于绝对化阐释，更为严谨。②“不仅……而且”“或”等连词，使论证视域更为宽阔，视角更加全面。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 论证特点分析“5要求” 1．抓准核心观点 先快速读完全文，留意开头、结尾或段落里反复强调的“中心意思”，比如作者明确赞成什么、反对什么，把这些关键观点圈出来，这是理解论证的基础。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 2．弄清材料作用 看看文中举了哪些例子、引用了哪些道理或数据，想想这些内容是为了直接证明哪个观点，它们和核心观点之间是“支持”“解释”还是“对比”的关系。 3．理出逻辑脉络 按段落顺序梳理文章怎么一步步讲的，是先提出问题再分析原因，还是先讲一观点再对比另一观点，标注出“首先、其次、总之”这类表示顺序的词，理清论述的先后逻辑。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 4．识别论证手法 注意文中有没有用具体例子来说理、拿不同事物作对比，或者用打比方的方式讲清楚道理，这些手法能让论证更有力，答题时说清楚它们是怎么帮作者把观点讲明白的就行。 5．分析论证语言 对论证语言的分析，首先要弄清其基本特点，然后要把握词句运用的内在逻辑，还要注意分析词句的表达效果。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 三、[评价科普文的文体特点](2025·大同三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 古代文献典籍中关于蛇和蛇之意象的记载，最突出的应属上古时期神灵和人类始祖的人首蛇身形象，如汉画像石中人首蛇身状的伏羲和女娲。事实上，不止是他们，在古代文献中，上古时期的神灵多是人首蛇身的模样。仅《山海经》便多次提及人首蛇身或操蛇、践蛇、珥蛇的神灵神人，例如女娲、伏羲、烛龙、延维、窫窳、共工、相繇、贰负神、黄帝、启、奢比尸以及众多山神。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 有关操蛇之神的故事，我们更加耳熟能详的恐怕要数战国早期的作品《列子·汤问》中愚公移山的典故。愚公因出行被太行和王屋两山所阻，发愿要把山搬走，自己搬不完就让后代继续搬，“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”，手执灵蛇的山神听说了，怕他们真的挖个不停，便报告给了天帝。直至汉末时期，文学家王延寿在游览汉景帝之子鲁恭王建造的灵光殿时，看到殿中壁画所作《鲁灵光殿赋》，还提到“伏羲鳞身，女娲蛇躯”，可见在距当时将近300年的汉初，作为中华民族始祖的伏羲与女娲就已经是人首蛇身的形象。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 为什么上古时代的始祖和众多神灵都是人首蛇身的形象？这或许反映了上古时代人们盛行的图腾崇拜。蛇在我国是一种广泛存在的动物，从南到北的平原、沼泽、山地、丘陵、江河都可见其身影。古人在生活中经常会遇到蛇，发现它们无足而能行走，毒蛇还能致人死亡，自然而然地对这种神秘的生物产生了敬畏情绪，在观察到它们会冬眠和蜕皮等生活习性后，更延伸想象出它们具有长生不死和死而复生的神奇能力。古人的生存环境恶劣，生命往往受到大自然的威胁。他们希望自己能与这些神奇的生物有所联系，以获得它们的庇佑，帮助应对生活中遇到的困难。于是他们把蛇想象成神，并按照蛇的特点来塑造始祖，始祖和神灵便成了人首蛇身、半人半兽的形象。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 闻一多在《伏羲考》里生动地阐释了这个过程。他认为中华民族的图腾是龙，而龙的主干部分和基本形态都是蛇。一开始人是以蛇作为自己的祖先，极力把自己装扮得像龙(越人断发文身以像龙子)，这是“人的拟兽化”。但无论如何装扮，都只能做到人首蛇身、半人半兽的地步，而不是全然的蛇。但在这个过程中，人类的知识进步了，于是他们开始把始祖的形象设置成人首蛇身，这叫“兽的拟人化”。随着时间的流逝，人们过去断发文身以像蛇的习俗被废弃，连记忆也淡薄了，于是始祖的模样就变作全人形了。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 神灵和始祖的形象从兽到人兽同体再到全人形这个过程，究其原因，体现的还是人与自然关系的变化。在人类征服大自然的过程中，当大自然的威力远大于人类之时，神灵和始祖的形象就是全兽形；当人类发现自己有能力改变大自然之时，神灵和始祖的形象就变成了人兽同体；而当人对大自然的认知加深，改造力度和信心增强之时，神灵的形象开始变成以人为主体，人类开始以自己的形象来塑造始祖和神灵。但此时蛇仍然具有诸如蜕皮和冬眠(象征着死而复生和长生不老)等为害怕死亡的先民们所向往的特点，所以蛇虽然走下神坛，但没有消失，而是降格为部落首领的重要附属物，成为权力和地位的象征。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 除了众多文物，我国还有很多对蛇崇拜的现实痕迹，典型的可见于居住在今福建及邻近地区的古闽族(活跃于夏商至战国时期)。许慎在《说文解字》里说：“闽：东南越，蛇穜(种)。从虫，门声”，又说“蛮，南蛮，蛇穜”。这里说南蛮和东南越的闽族都是信奉蛇神的氏族，闽也是南蛮的一部分。在众多沿海地区出海祭龙王的今天，福建省南平市樟湖镇仍然保留着定期举行蛇王节的习俗。古闽族发展到今天，确切可考的族群尚有畲族，“畲”与“蛇”同音，可见不无渊源。古代以蛇为图腾的还有越国，越国也是百越的一支。东汉史学家赵晔在《吴越春秋·阖闾内传》中提到， 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 伍子胥在为吴王建造城池的时候怀着称霸天下的心愿，所以有“欲东并大越，越在东南，故立蛇门以制敌国。吴在辰，其位龙也……越在巳地，其位蛇也，故南大门上有木蛇，北向首内，示越属于吴也”的记载，按古代的天干地支来看，越国在十二地支的巳位，对应的生肖是蛇，吴国在辰位，对应的生肖是龙，越国在吴国的东南边，所以伍子胥建好城之后在南边开了个门，正好对着越国，命名为“蛇门”，并在门上装上了木蛇，让蛇头向北朝向门里面，暗指越国臣服于吴国。如今，蛇门仍然矗立在苏州境内。《说苑·奉使》载，“(越使)诸发曰：‘彼越亦天子之封也……是以剪发文身，烂然成章以像龙子者’”。这些记载都明确指出了南方地区与蛇的密切关系。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 以上种种可以看出，蛇在古代相当长的一段时间里，地位都是十分崇高的，但人首蛇身的模样仅限于上古时代的众多神灵，自大禹之后，帝王就与蛇没什么关系了，这可能跟古代龙的思想观念形成有关。当龙的概念出现及地位上升后，蛇便慢慢从高位退下，渐趋普通。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 司马迁在《史记·高祖本纪》中除了记载刘邦是真龙天子，还记载了他斩杀白帝子(一条拦路蛇)的故事：刘邦有一天夜里喝酒喝醉了，路过一片沼泽；走在前面探路的人回来说前面有蛇挡路，不如原路折返；刘邦不愿，持剑前去把蛇杀了；后来人们发现路上有个老妇在夜里哭，询问后得知老妇与白帝所生之子被赤帝之子给杀了，意指刘邦杀蛇之事。由此可见，在司马迁的观念里，尽管蛇的传说自远古时期一直流传下来，但当龙与蛇狭路相逢，后者却为前者所杀，此时，蛇的地位已不如龙。 (摘编自袁靖《动物寻古：在生肖中发现中国》) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 ①__________________　 ②__________________ [提示]　①从图腾崇拜角度分析其成因，阐释形象演变的三个阶段　②对比蛇龙地位的消长，揭示文化观念的变迁 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．伏羲和女娲人首蛇身的形象最早可追溯至汉初，汉画像石和王延寿的《鲁灵光殿赋》便是例证。 B．神灵和始祖的形象从全兽形逐渐向全人形转变的过程，也是人类对自然的认知不断加深的过程。 C．古人蛇崇拜的痕迹，不仅见于众多文物之中，还见于福建省樟湖镇定期举行蛇王节的习俗之中。 D．伍子胥建蛇门以暗指居蛇位的越国臣服于居龙位的吴国，可见春秋时便已经出现了龙的概念。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 A　[“最早可追溯至汉初”错误，原文为“可见在距当时将近300年的汉初，作为中华民族始祖的伏羲与女娲就已经是人首蛇身的形象”，只能说明汉初时伏羲与女娲就已经是人首蛇身的形象，不能说明伏羲和女娲的人首蛇身形象“最早”出现于汉初。] 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．上古时期的神灵多与蛇有关，或是人首蛇身，或操蛇、践蛇等，因而蛇的地位十分崇高。 B．《列子·汤问》愚公移山的典故中关于操蛇之神的记载，反映了战国时期人们的蛇崇拜。 C．古人之所以将始祖和神灵的形象按照蛇的特点进行塑造，主要是出于自身生存的需要。 D．如今的畲族便是由曾经的古闽族发展而来的，该族群至今仍保持着信奉蛇神的传统。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 C　[A项，“因而蛇的地位十分崇高”错误，根据原文“为什么上古时代的始祖和众多神灵都是人首蛇身的形象？这或许反映了上古时代人们盛行的图腾崇拜”可知，应该是因为蛇的地位崇高，所以上古时期的神灵多与蛇有关，选项因果倒置。B项，“反映了战国时期人们的蛇崇拜”不准确，愚公移山的典故仅是提到了操蛇之神，并不能反映出“战国时期人们的蛇崇拜”。D项，“该族群至今仍保持着信奉蛇神的传统”错误，根据原文“许慎在《说文解字》里说：‘闽：东南越，蛇穜(种)。从虫，门声’，又说‘蛮， 南蛮，蛇穜’。这里说南蛮和东南越的闽族都是信奉蛇神的氏族”“古闽族发展到今天，确切可考的族群尚有畲族，‘畲’与‘蛇’同音，可见不无渊源”可知，原文只说古闽族是信奉蛇神的氏族，畲族由古闽族发展而来，与“蛇”有渊源，但并没有说如今的畲族依旧信奉蛇神。] 3．下列选项，最能体现“南方地区与蛇的密切关系”的一项是(3分)(　　) A．南北方出土的文物中，北方的蛇形象较为呆板，南方的蛇形象更强调蛇能扭动的特征。 B．许慎《说文解字》：“蛇，虫也。从虫而长，象冤曲垂尾形。上古草居患蛇，故相问无蛇乎。” C．《诗经·小雅》中有“吉梦维何？维熊维罴，维虺维蛇”“维虺维蛇，女子之祥”之句。 D．操蛇神怪的雕像或画像多出于河南南部、湖南、江苏等与战国时期楚文化相关的地区。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 D　[A项，强调的是南北方文物中蛇形象的不同之处。B项，意思是上古时期的人们害怕蛇，见面打招呼都要互相询问是否有看到蛇，体现了古人对蛇的畏惧。C项，意思是如果梦到熊、罴、虺和蛇，那就是吉兆，说明在《诗经》里，蛇被视为吉祥的动物。A、B、C三项都不能体现南方地区与蛇的密切关系。] 4．《动物寻古：在生肖中发现中国》作为考古类科普图书，却并不艰涩枯燥，这本书是如何做到考古科普的公众化的？请结合文本简要分析。(6分) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 《动物寻古：在生肖中发现中国》作为考古类科普图书，却并 不艰涩枯燥，这本书是如何做到考古科普的公众化的？请结合文本简要分析。(6分) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 答题切入点：①从语言的角度切入，圈画用词平实的词句，并说出表达效果；②从论证手法的角度切入，圈画文本中相关词句，并说出表达效果；③从文本内容的角度切入，梳理这类考古的进程特点，并说出其作用。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 语言 平实 在提到《山海经》中众多人首蛇身或操蛇、践蛇、珥蛇的神灵神人时，直接列举名称，没有使用晦涩难懂的表述。在引用《说文解字》中“闽：东南越，蛇穜(种)。从虫，门声”等古籍内容后，紧接着用“这里说南蛮和东南越的闽族都是信奉蛇神的氏族”进行白话解释，让普通读者能够轻松理解，避免了因专业术语造成的理解困难，使内容更具可读性。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 论证 手法 在讲述操蛇之神时，提到了战国早期作品《列子·汤问》中愚公移山的典故，“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”，增加了文章的趣味性。在介绍蛇与古代城池的关系时，讲述了伍子胥为吴王建造城池时立蛇门以制越的故事，使内容更加生动。这些故事的引用让文章摆脱了枯燥的学术论述，富有趣味性，吸引读者阅读。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 文本内容新颖 文中从古代文献典籍中关于蛇的记载，到分析上古时期神灵和人类始祖为何是人首蛇身形象，再到阐述蛇在人类文化观念中的演变等，都是围绕生肖蛇展开，将考古知识与大众熟悉的生肖文化相结合，使读者更容易接受和理解考古科普内容，实现了考古科普的公众化。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 [组织答案]　_______________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①语言平实，可读性强。全文较少使用生僻词汇或专业术语，即使涉及古籍内容，也会用白话加以解释，避免理解困难。②多引历史故事，趣味性强。文中穿插愚公移山、伍子胥建城、刘邦斩蛇等故事，富有趣味性。③考古角度新颖独特。文章以大众所熟知的生肖动物为出发点，来讲述其背后所蕴含的历史与文化，易于引起读者兴趣。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 科普文文体特点分析“4角度” 1．锁定核心知识 重点标记文中反复出现的科学术语、学科概念，明确文章围绕什么核心知识展开阐释，这是把握科普文内容主旨的关键。 2．分析表达技巧 关注文本如何将抽象科学知识通俗化，找出表达技巧，分析这些技巧如何帮助读者理解复杂概念，归纳其阐释上的鲜明特点。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 3．梳理结构层次 按段落顺序梳理文章结构，通过“首先、其次、再次、最后、总之”等关联词，判断内容是按“现象—原理—应用”还是“问题—分析—结论”等逻辑展开，明确各部分的内在关联。 4．挖掘科学价值 留意文本传递的科学方法、科学观念及现实意义，分析其如何实现知识传递与科学素养培养的双重功能。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 专项对点练(二)　分析文本的文体特征 一、阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一： 当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展。科学研究向极宏观拓展、向极微观深入、向极端条件迈进、向极综合交叉发力，不断突破人类认知边界。技术创新进入前所未有的密集活跃期，人工智能、量子技术、生物技术等前沿技术集中涌现，引发链式变革。与此同时，世界百年未有之大变局加速演进，科技革命与大国博弈 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 64 相互交织，高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场，深刻重塑全球秩序和发展格局。虽然我国科技事业发展取得了长足进步，但原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足，必须进一步增强紧迫感，进一步加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 党的二十大明确了以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的中心任务。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。必须充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用，锚定2035年建成科技强国的战略目标，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 我们要建成的科技强国，应当具有居于世界前列的科技实力和创新能力，支撑经济实力、国防实力、综合国力整体跃升，增进人类福祉，推动全球发展。必须具备以下基本要素：一是拥有强大的基础研究和原始创新能力，持续产出重大原创性、颠覆性科技成果。二是拥有强大的关键核心技术攻关能力，有力支撑高质量发展和高水平安全。三是拥有强大的国际影响力和引领力，成为世界重要科学中心和创新高地。四是拥有强大的高水平科技人才培养和集聚能力，不断壮大国际顶尖科技人才队伍和国家战略科技力量。五是拥有强大的科技治理体系和治理能力，形成世界一流的创新生态和科研环境。 (节选自习近平《在全国科技大会、国家科学技术 奖励大会、两院院士大会上的讲话》) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 材料二： 正确认识科学技术是生产力，正确认识为社会主义服务的脑力劳动者是劳动人民的一部分，这对于迅速发展我们的科学事业有极其密切的关系。我们既然承认了这两个前提，那么，我们要在短短的二十多年中实现四个现代化，大大发展我们的生产力，当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 新中国成立以来，我们的科学技术事业有了很大的发展，在经济建设和国防建设中发挥了重大作用。这在旧中国简直是无法想象的。这个伟大成就是谁也不能否定，谁也无法否定的。但是，必须清醒地看到，我们的科学技术水平同世界先进水平的差距还很大，科学技术力量还很薄弱，远不能适应现代化建设的需要。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 我们现在的生产技术水平是什么状况？几亿人口搞饭吃，粮食问题还没有真正过关。我们钢铁工业的劳动生产率只有国外先进水平的几十分之一。新兴工业的差距就更大了。在这方面不用说落后一二十年，即使落后八年十年，甚至三年五年，都是很大的差距。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 毛泽东同志经常教导我们：“中国应当对于人类有较大的贡献。”在科学技术方面，我国古代曾经创造过辉煌的成就，四大发明对世界文明的进步起了伟大作用。但是我们祖先的成就，只能用来坚定我们赶超世界先进水平的信心，而不能用来安慰我们现实的落后。我们现在在科学技术方面的创造，同我们这样一个社会主义国家的地位是很不相称的。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 如实地指明这种落后状况，会不会使人们失去信心呢？这种人也可能有。这种人是连半点马克思主义气味也没有的。对于我们无产阶级革命者来说，实事求是地说明情况，认真地去分析造成这种情况的历史的和现实的原因，才能够正确制订我们的战略规划，部署我们的力量；才能够更加激励我们奋发图强，尽快改变这种情况；也才能动员人们虚心学习，迅速掌握世界最新的科学技术。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 认识落后，才能去改变落后。学习先进，才有可能赶超先进。提高我国的科学技术水平，当然必须依靠我们自己努力，必须发展我们自己的创造，必须坚持独立自主、自力更生的方针。但是，独立自主不是闭关自守，自力更生不是盲目排外。科学技术是人类共同创造的财富。任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术。我们不仅因为今天科学技术落后，需要努力向外国学习，即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 中国的革命，吸引着世界各国革命人民，与之共呼吸。中国的社会主义现代化建设，也已得到并且必将进一步更广泛地得到世界各国人民的关注和支持。我们要积极开展国际学术交流活动，加强同世界各国科学界的友好往来和合作关系。对于一切在科学技术上帮助过我们的国际朋友，我们表示衷心的感谢。 (节选自邓小平1978年3月18日 《在全国科学大会开幕式上的讲话》) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一认为科技强大的国家，应该具有居于世界前列的科技实力和创新能力，以跃升国家综合实力。 B．正确认识科学技术和为社会主义服务的脑力劳动者，对于发展我们国家的科学事业有密切关系。 C．新中国成立以来，我国的科技水平和生产技术水平落后国外一二十年，这是不争的事实。 D．材料二中的“马克思主义气味”，是指“一切从实际出发”“理论联系实际”“实事求是”的工作作风。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 C　[“新中国成立以来，我国的科技水平和生产技术水平落后国外一二十年”错误。根据材料二“我们现在的生产技术水平是什么状况？”可知，对应的是选文时间“1978年”而不是新中国成立以来。材料二中“在这方面不用说落后一二十年，即使落后八年十年，甚至三年五年，都是很大的差距”的“这方面”指的是生产技术水平，没有涉及“科技水平”。] 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一虽然是演讲词的节选部分，但也能体现出习总书记思想深邃、思路开阔，讲话既有很强的气场，又有很大气势的特点。 B．只要大力发展科学研究和科学教育事业，大力发扬科技工作者和教育工作者的革命积极性，我们就可以大大发展我们的生产力。 C．任何一个民族、一个国家，只有不断地学习别的民族、别的国家的先进科学技术，才可以让自己的科学技术水平赶超先进。 D．两篇选文的作者都认为中国应当对于人类事业有贡献，在科学技术创新方面，要做出成就。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 B　[“只要……我们就可以大大发展我们的生产力”错误。根据材料二“我们要在短短的二十多年中实现四个现代化，大大发展我们的生产力，当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性”可知，“大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性”是“可以大大发展我们的生产力”的必要条件，还需要别的条件。此处充分条件关系不成立。] 3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 我国尚未成为 ① ，虽然嫦娥六号、北斗三号、载人航天等重大创新成果举世瞩目，高铁网络、移动支付、数字经济等引领世界潮流，但现实让人警醒：我们在一些核心技术创新方面受制于人，容易被人“卡脖子”。被人“卡脖子”， ② ，也是机遇。它倒逼我们 ③ 。创新从来都不是一帆风顺的，需要大力营造鼓励创新的氛围，出台允许试错的措施，让广大科研人员解放思想、轻装上阵。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 __________________________________________________________ __________________________________________________________ [解析]　第①空，材料一第三段明确提到“我们要建成的科技强国”，且前文强调我国“关键核心技术受制于人”，与填空前半句“尚未成为”直接呼应。材料二邓小平讲话也指出科技水平与世界先进水平的差距，进一步说明“科技强国”是目标而非现状。故可填写“科技强国”。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 第②空，材料一指出“高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场”“关键核心技术受制于人”，材料二强调科技水平“远不能适应现代化建设的需要”，均表明“卡脖子”是严峻的发展障碍。但材料二辩证指出“认识落后，才能去改变落后”，将困境视为奋起的动力。填空后半句“也是机遇”需与前半句形成并列关系，“是挑战”既承认现实压力，又为后文“倒逼创新”埋下伏笔。故可填写“是挑战”。 第③空，材料一明确要求“加快实现高水平科技自立自强”“拥有强大的关键核心技术攻关能力”，强调自主突破。材料二邓小平提出“独立自主、自力更生”“必须发展我们自己的创造”，并指出“学习先进”的目的是“赶超先进”，核心仍是自主创新。故可填写“自主创新”。 [答案]　①科技强国　②是挑战　③自主创新 ★4．演讲要有清晰严谨的思路，请梳理概括材料二的基本思路。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 [解析]　①材料二开篇即提出核心论点“当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性”，即发展科技事业的必要性；接着用事实说明科技发展的现状，“新中国成立以来，我们的科学技术事业有了很大的发展，在经济建设和国防建设中发挥了重大作用”“我们的科学技术水平同世界先进水平的差距还很大，科学技术力量还很薄弱，远不能适应现代化建设的需要”；然后通过设问和批驳消除对“指出落后”可能带来的负面影响的疑虑，最后水到渠成地提出解决问题的根本路径和方法。这是一个典型的层进式结构：先提出问题，再分析问题，最后解决问题。这种结构严谨清晰，逻辑性强，有力地支撑了演讲的主旨。 ②首先提出论点：邓小平同志开门见山地提出两个理论前提：“科学技术是生产力”和“脑力劳动者是劳动人民的一部分”。基于这两个前提，他直接推导出核心论点：“我们要在短短的二十多年中实现四个现代化，大大发展我们的生产力，当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性。” ③第二段首先肯定新中国成立后科技事业“有了很大的发展”，在经济建设和国防中发挥“重大作用”，是“伟大成就”“无法想象的”。同时也指出问题，“我们的科学技术水平同世界先进水平的差距还很大，科学技术力量还很薄弱，远不能适应现代化建设的需要”。 ④文本第五段，在如实指出严重落后状况后，演讲者预判性地设问：“如实地指明这种落后状况，会不会使人们失去信心呢？”并明确指出“这种人也可能有”，且尖锐地批评这种人“连半点马克思主义气味也没有”。这是对潜在错误观点的直接批驳，随后，演讲者从无产阶级革命者的立场出发，阐述了“正视落后”的必要性和积极意义：“才能够正确制订我们的战略规划，部署我们的力量；才能够更加激励我们奋发图强，尽快改变这种情况；也才能动员人们虚心学习，迅速掌握世界最新的科学技术。” ⑤最后提出对策，明确发展路径。“独立自主不是闭关自守，自力更生不是盲目排外”，强调科学技术是人类共同创造的财富，必须学习国外先进科技，即使将来赶上世界先进水平也要继续学习。 [答案]　①材料二是按照提出论点—摆事实—破质疑—立对策的顺序进行的(提出问题—分析问题—解决问题，层进式结构)；②首先提出论点：要实现四个现代化，大大发展生产力，就要大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性；③接着指出我国科学技术取得的成就和目前存在的问题(现状)；④然后通过批驳错误观点强化“正视落后”的合理性；⑤最后提出对策，明确发展路径。 5．社区举办科普讲座活动，请你作为代表发表演讲。面对社区居民这一听众群体，你在内容选择和语言表达上应如何安排？请结合材料及实际情况简要说明。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 [解析]　内容选择：①社区居民背景各异(有老人、中年人、学生等)，科技素养差异大。故应讲解与“日常生活”紧密相关的部分，能迅速引起共鸣，降低理解门槛，要避免选择过于高深或距离生活较远的内容。比如材料一开篇即指出人工智能、量子技术、生物技术等前沿技术是当前科技革命的核心驱动力，并“引发链式变革”，深刻影响社会发展和生活。选择这些主题紧扣时代脉搏，符合材料精神。 ②可以聚焦“已广泛应用”的部分进行讲解，如材料二提到科技发展“在经济建设和国防建设中发挥了重大作用”。选择科技的实际应用价值和对社会民生的影响作为演讲的内容，如移动支付如何改变购物方式、高铁如何缩短出行时间、北斗导航如何在生活中定位、数字医疗如何便利挂号问诊，能让居民直观感受到科技带来的“实惠”和便利，增强讲座的现实意义和吸引力。这比单纯讲解前沿概念更具说服力。 ③材料二回顾了新中国成立后科技发展的“伟大成就”，也提到了古代“四大发明”的辉煌，并强调要正视差距、奋发图强。故可以讲述“从无到有”的科技故事，既能展现民族自豪感，又能生动阐释“自力更生”“自主创新”的重要性。故事性强，易于理解，能激发居民的兴趣和爱国情怀，特别适合社区讲座的叙事风格。 语言表达：①面对社区居民，必须摒弃学术报告式的晦涩语言。若必须用术语，一定要用简单例子，立刻解释清楚。语气要像拉家常一样自然亲切，拉近与听众的距离。 ②材料二中“差距就更大了。在这方面不用说落后一二十年，即使落后八年十年，甚至三年五年，都是很大的差距”，选择了日常口语表达；材料一中“抢占科技竞争和未来发展制高点”是生动的比喻。故可借鉴材料，多运用日常用语和生动的比喻。 ③两篇材料中核心观点句都比较精练有力，如材料一“抢占科技竞争和未来发展制高点”，材料二“认识落后，才能去改变落后”，这些表达方式，均可在社区演讲时借鉴。因为社区讲座听众注意力集中时间相对较短，观点鲜明而且简洁的句子，可以使居民能够轻松跟上演讲节奏，增强演讲的吸引力和感染力。 [答案]　内容选择：①社区居民知识水平和年龄层次多样，内容应选择与日常生活紧密相关且易于理解的科技知识。如材料一提到的人工智能、生物技术等前沿技术。②也可选择其中已广泛应用于生活的部分进行讲解。③还可以结合我国科技发展的历程，讲述一些科技成果“从无到有”的故事。 语言表达：①语言要通俗易懂、亲切自然。避免使用专业术语，若必须提及，要及时解释。②多运用日常用语和生动的比喻。③用简洁的句子表达观点，使居民能够轻松跟上演讲节奏，增强演讲的吸引力和感染力。 二、阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 地球和太阳系的其他行星相比，最大的不同之处就在于它上面居住着各种各样的生物。从南极到北极，从东半球到西半球，生命活动的迹象在地球上如此频繁。然而，这些种类繁多的生物是否一直都存在呢？ 公元前4世纪的亚里士多德认为生命可以从非生命的物质中自然发生。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 法国化学家巴斯德在1864年进行了著名的“曲颈瓶实验”。实验结果证明：在S形长颈瓶子里，即使是微生物这样简单而微小的生命都不会自然发生。这个实验有力地否定了“自然发生论”，为人们正确了解生命是如何发生的提供了启示。 还有一种观点是“宇宙发生说”。这种学说认为宇宙是生命的来源地，陨石是运载生命种子的“飞船”，陨石通过撞击地球的方式，把生命种子带到了地球。在地球的适宜条件下，来自宇宙的生命就生存、发展起来了。但是，“宇宙发生说”只解释了生命是从宇宙空间移居到地球上来的，并没有真正揭示出生命的起源。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 化学家斯坦利·米勒是美国芝加哥大学的一位科学家，1953年，年轻的他进行了一个有趣的实验。他先把甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体，按照“地球原始状态”时的组成比例，混合在一个玻璃瓶中。然后，他用电流模仿闪电，轰击这些气体。结果发现在玻璃瓶中出现了一种从未见过的橘黄色气体。米勒对这种气体进行了测定，发现这一气体中含有大量的氨基酸等有机物质。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 最近一段时间，西方有些科学家又提出了一种新的看法。他们认为40多亿年前最早在地球上出现的第一批生命(原始生物)起源于火，也就是说生命是从火里诞生的。这种新看法得到了全球科学界的关注。 另外，还有一种新的学说——“化学进化说”…… 目前，虽然我们无法彻底解开地球生命诞生的奥秘，但是这么多新发现也让探求生命起源的历程变得奇妙有趣了。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 下面，我们先来介绍一下陨石。科学家相信，陨石能够帮人们解开人类文明研究中的种种困惑。一直以来，在科学界，关于生命的起源问题有很多种说法。其中有一种说法认为地球生命起源于天外，这种观点大多与“天外来客”陨石有关。 一个火球从天而降，紧接着是隆隆的巨响。有经验的人大概猜得出是陨石来了。陨石以这种“轰动”的方式“造访”过世界各地。对于陨石，很早以前人们就有所描述，人们视它为神秘的“天外来客”。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 那么这个“天外来客”缘何降落于地球？原来，太阳系里一些高速运行的较大流星体或小行星，受到大行星的摄动(一个天体绕另一个天体运动时，因受其他天体的吸引或其他因素的影响在轨道上产生的偏差)，就会脱离原轨道，闯入地球大气层并与地球大气摩擦，发生爆炸，坠落到地球表面上的燃烧未尽的残留部分，就是陨石。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 可以说，陨石是太阳系最古老、最原始的天体物质，大多数陨石的年龄与地球相当，在46亿年左右。而地球上现存的最古老的岩石只有38亿年，有近8亿年的地球演变过程人类从地球本身无法探知。这些降落到地球上的陨石，携带了原来天体的信息，人们希望能够从这些“天外来客”上面得到解答问题的线索。 通过对陨石中各种元素的同位素含量的测定，可以推算出陨石的年龄，从而推算太阳系开始形成的时期。通过对陨石的研究，还可以了解到关于人类文明的一些问题，甚至推测到地球上生命的演变过程。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 陨石分为两类：球粒陨石和非球粒陨石。球粒陨石对研究生命起源有着比较重要的意义。因为它们只可能来自宇宙，它们不仅含有氨基酸，还含有烃类乙醇和其他可能形成保护原始细胞膜的脂肪族化合物。生物化学家曾经用从默奇森陨石中得到的化合物制成了球形膜小泡，这些小泡提供了氨基酸、核苷酸和其他有机化合物，及生命开始所必需的转变环境。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 另外，来自一次陨石撞击的热和冲击波可以促使原始大气中的成分发生化学反应，生成有机化合物。而且，每一次巨型陨石撞击地球，形成巨大的陨石坑，都会影响地球环境并进而影响地球上的生命。例如，大约35亿年前，有巨大的陨石撞击地球，这一撞击可能掀起了厚厚的碎石和尘埃层，这个尘埃层覆盖了整个地球，陨石撞击地球引起的巨大海浪荡涤了早期的地球大陆，对生命进化产生了影响。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 研究者根据古代岩层推断，35亿年前，可能有数块陨石差不多同时撞击地球。陨石撞击地球时，地球上唯一的生物体是细菌。细菌可以在非常极端的环境中生存。因此细菌不会如恐龙一样因为行星的撞击而彻底灭绝，但撞击对地球上的生命的影响肯定是巨大而深远的。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 据说，在1亿3000万年前，澳大利亚正值恐龙时代，一个巨大的火球突然从天而降，尘埃和碎石形成的巨大蘑菇云慢慢升起，在南半球遮天蔽日数月之久。而当时正是地球生物大规模灭绝的时期。科学界的一种理论假设认为，当时陨石撞击地球扬起的灰尘挡住了阳光，并引发一系列连锁反应，从而导致大批地球生物的灭绝。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 这是一颗直径约600米的彗星，撞入地面约800米，炸掉了周围大约400平方千米的地面，形成了一个四周岩壁陡立的大陨石坑，这就是后来著名的戈斯峭壁陨石坑。从人造卫星拍摄的照片来看，戈斯峭壁陨石坑像是有人在澳大利亚西部平原上按的一个巨大的拇指印。现在的戈斯峭壁陨石坑是原坑的中心部分。起初的陨石坑直径大约20千米，现在的坑直径只有4千米左右。曾经铺满陨石坑的碎石已被长年累月的风雨侵蚀掉了。现在坑缘有两道坚硬的砂岩峭壁，高出平原地面约180米。砂岩峭壁是撞击形成的，相同的岩层在地下深达2千米，当时的撞击力之巨大可想而知。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 一切都还仅仅停留在理论假设阶段，地球上的生命与陨石造访之间究竟有没有直接关系仍是一个未解之谜。但可以肯定的是，陨石是落到地球表面的流星体，是太阳系内小天体的珍贵标本，携带了很多关于原来星体的信息，还见证了地球的变化。因此，研究陨石为研究生命的起源和太阳系的起源提供了宝贵的线索。要想在未来揭开地球生命起源之谜，我们还需要对陨石做更多更透彻的研究。 (摘编自米艾《生命的奥秘·探索生命的渊源》) 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“地球原始状态”指科学家根据理论推想出来的原始地球的气体组成状态。 B．“‘轰动’的方式”在文中指陨石从天而降，与地球相撞，发出巨响。 C．“默奇森陨石”是一种球粒陨石，对研究生命起源有比较重要的意义。 D．“一系列连锁反应”在文中指的是形成砂岩峭壁和大批地球生物灭绝。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 D　[“指的是形成砂岩峭壁和大批地球生物灭绝”错误，根据“曾经铺满陨石坑的碎石已被长年累月的风雨侵蚀掉了”“砂岩峭壁是撞击形成的”，可知“砂岩峭壁”是彗星撞击地球后形成的“戈斯峭壁”被风雨侵蚀的结果，不属于“连锁反应”；根据“科学界的一种理论假设认为，当时陨石撞击地球扬起的灰尘挡住了阳光，并引发一系列连锁反应，从而导致大批地球生物的灭绝”，可知“地球生物的大批灭绝”是“一系列连锁反应”的结果，不是“一系列连锁反应”本身。] 7．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．巴斯德通过实验否定了生命“自然发生论”；“宇宙发生说”可以解释地球上的生命是移居过来的，但不能真正揭示生命的起源。 B．陨石是太阳系里那些受到大行星碰撞的较大流星体或小行星闯入地球大气层后，与地球大气摩擦发生爆炸而又燃烧未尽的残留物。 C．研究者推断，35亿年前可能有数块陨石差不多同时撞击地球，但细菌的生命力极强，所以它们没有因为行星的撞击而彻底灭绝。 D．研究者对地球上的生命和陨石之间关系的研究还处于假设阶段，人们还需对陨石做出更多的研究，才可能在未来揭开地球生命起源之谜。 √ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 B　[“受到大行星碰撞的较大流星体或小行星”错误，根据“太阳系里一些高速运行的较大流星体或小行星，受到大行星的摄动(一个天体绕另一个天体运动时，因受其他天体的吸引或其他因素的影响在轨道上产生的偏差)……就是陨石”，可知是“受到大行星的摄动”，而不是“受到大行星碰撞”。] √ 8．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．化学家斯坦利·米勒通过玻璃瓶中的有趣实验印证了“宇宙发生说”的主要观点，即巨大的撞击会形成有机物质，诞生新的生命。 B．地球上现存的陨石大多在46亿年左右，而最古老的岩石只有38亿年，人类从地球本身无法探知的信息可以从这些陨石上获得。 C．通过对陨石的研究来探究生命的渊源，是人们探求生命渊源众多途径中的一种，已经得到绝大多数科学家们的相信和认可。 D．作者多次列举科学家通过研究陨石得出陨石“造访”地球，给地球上的生命和文明带来影响的推断，增强了文章的可信度和科学性。 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 D　[A项，“印证了‘宇宙发生说’的主要观点”错误，根据“这种学说认为宇宙是生命的来源地……陨石通过撞击地球的方式，把生命种子带到了地球”“米勒对这种气体进行了测定，发现这一气体中含有大量的氨基酸等有机物质”，可知“宇宙发生说”的主要观点是指生命是从宇宙空间中由陨石等“天外来客”带来的，而米勒所做的实验是证明撞击本身形成有机物质，不能说明米勒的实验印证了“宇宙发生说”的主要观点。B项，“人类从地球本身无法探知的信息可以从这些陨石上获得”错误，根据原文“研究陨石为 研究生命的起源和太阳系的起源提供了宝贵的线索……我们还需要对陨石做更多更透彻的研究”，可知人类从地球本身无法探知的信息，可能从这些坠落到地球表面的陨石上获得，而非“可以从这些陨石上获得”。C项，“已经得到绝大多数科学家们的相信和认可”错误，根据“一直以来，在科学界……这种观点大多与‘天外来客’陨石有关”，可知这种研究途径只是科学界众多说法中的一种，是不是获得“绝大多数科学家们的相信和认可”，文中并未交代。] ★9．科普文的语言除准确严谨外，还具有形象生动、通俗易懂的特点。请结合文本举例说明。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 [解析]　①形象生动。“陨石是运载生命种子的‘飞船’”，运用了比喻的修辞手法，把陨石比喻成运载生命种子的“飞船”，突出陨石的作用；“对于陨石，很早以前人们就有所描述，人们视它为神秘的‘天外来客’”运用比喻的修辞手法，把陨石比喻成神秘的“天外来客”，赋予陨石以“来客”的情态；“陨石以这种‘轰动’的方式‘造访’过世界各地”运用了拟人的修辞手法，赋予陨石以人的行为，生动形象地写出了陨石坠落的过程。由此可概括：本文的语言形象生动，运用多种修辞手法使得语言生动形象，激发了读者的阅读兴趣。 ②通俗易懂。“在1亿3000万年前……这是一颗直径约600米的彗星，撞入地面约800米，炸掉了周围大约400平方千米的地面，形成了一个四周岩壁陡立的大陨石坑，这就是后来著名的戈斯峭壁陨石坑”“起初的陨石坑直径大约20千米，现在的坑直径只有4千米左右……高出平原地面约180米。砂岩峭壁是撞击形成的，相同的岩层在地下深达2千米，当时的撞击力之巨大可想而知”等内容，在介绍戈斯峭壁陨石坑的具体情况时，运用了列数字的说明方法，用多个具体数据来介绍，由此可概括：本文的语言通俗易懂，简明扼要，使读者对当时陨石撞击地球的力度有更清晰的认识。 [答案]　①形象生动：如文章描写陨石进入地球大气层时的过程和状态，将陨石比喻成“神秘的‘天外来客’”，赋予陨石以人的情态，生动形象。②通俗易懂：如文章介绍陨石撞击地球对生命的影响时，言语直接，简明扼要。 10．为什么对陨石的研究可以帮助人们了解关于人类文明的一些问题，甚至推测地球上的生命演变过程？请结合文本简要分析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专项对点练 突破二　分析文本的文体特征 [解析]　①根据“球粒陨石对研究生命起源有着比较重要的意义。因为它们只可能来自宇宙，它们不仅含有氨基酸，还含有烃类乙醇和其他可能形成保护原始细胞膜的脂肪族化合物。生物化学家曾经用从默奇森陨石中得到的化合物制成了球形膜小泡，这些小泡提供了氨基酸、核苷酸和其他有机化合物，及生命开始所必需的转变环境”，可概括出：球粒陨石中含有氨基酸、烃类乙醇和其他可能形成保护原始细胞膜的脂肪族化合物，这些是地球生命生存所需的物质和转变环境。 ②根据“另外，来自一次陨石撞击的热和冲击波可以促使原始大气中的成分发生化学反应，生成有机化合物。而且，每一次巨型陨石撞击地球，形成巨大的陨石坑，都会影响地球环境并进而影响地球上的生命”，可概括出：陨石撞击地球产生的热和冲击波，可以在原始大气中迅速生成地球生命存活必需的有机化合物。 [答案]　①球粒陨石含有形成生命所必需的氨基酸等物质，可提供生命开始所必需的转变环境。②陨石撞击地球不仅会影响地球环境，其产生的热和冲击波，可以促使地球生成形成生命所必需的有机化合物。 谢 谢！ $