3.1 做有梦想的少年 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《做有梦想的少年》情境任务式教学设计 教学目标 政治认同：厚植家国情怀，理解少年梦与中国梦紧密相连，增强民族自豪感与使命感。道德修养：树立向上向善、自立自强的品质，坚守追梦底线，涵养责任担当。健全人格：悦纳自我，保持乐观坚韧，提升抗挫力与行动力，形成积极人生态度。责任意识：明确少年担当，立志成才，把个人成长与国家发展结合，争做时代新人。 重点难点 教学重点：理解梦想的意义与少年梦想的特点，掌握立志、坚持、行动的追梦方法，懂得将个人梦融入中国梦。教学难点：引导学生把抽象梦想转化为具体行动，正确处理梦想与现实的关系，克服浮躁与空想，真正做到知行合一，主动担当时代责任。 教学过程 教学过程 【总任务驱动】 本课以 “我的梦想・我的担当”为主情境，设置启梦 — 识梦 — 追梦 — 圆梦四大任务链，以学生生活、榜样故事、时代热点为载体，让学生在体验、探究、合作、表达中理解梦想、确立梦想、践行梦想。 任务一：情境启梦 —— 唤醒心中的梦想 【情境导入】 播放短视频《少年的追梦微光》，片段包含：少年想当航天员、医生、教师、运动员、科学家，也有少年迷茫不知方向。教师提问：视频里的少年为什么会有不同的向往？你心中有没有一个期待成为的自己？学生自由发言，分享自己的梦想或困惑，教师不做评判，认真倾听，营造安全、开放的课堂氛围。 【生活情境】 呈现三组校园生活场景： 小明说：我想每次考试都进步，将来考上理想高中。 小红说：我想成为画家，用画笔记录美好。 小刚说：我天天幻想不用上学、不用努力，就能过得很好。 【探究任务】 说一说：哪些是积极向上的追求？哪些是不切实际的空想？ 想一想：梦想和空想、幻想有什么不一样？ 辨一辨：什么才是真正的梦想？ 学生小组讨论，代表发言。教师引导归纳：梦想是对未来美好生活的愿望，是有方向、有追求、愿意为之努力的目标；空想是脱离现实、不愿付出的想法；幻想多违背客观规律。编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。 【情感升华】 追问：没有梦想的生活会怎样？有梦想的人生又会怎样？学生分享感受。教师小结：梦想能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩；有梦想，就有希望。人类也需要梦想，因为梦想推动社会不断进步与发展。 任务二：情境识梦 —— 读懂少年梦的模样 【核心情境】 呈现榜样故事： 故事 1：少年立志，终成栋梁 —— 钱学森少年立志科技报国，为祖国航天事业奉献一生。 故事 2：青春追梦，不负时代 —— 青年运动员刻苦训练，为国争光；00 后工匠苦练技能，守护匠心。 故事 3：平凡微光，温暖力量 —— 少年立志做志愿者，帮助他人，服务社会。 【任务探究一：少年梦想的特点】 这些少年的梦想有什么共同之处？ 少年梦想与个人成长有什么关系？ 少年梦想与国家、时代有什么关系？ 学生分组探究，结合教材梳理观点。教师引导提炼： 少年的梦想，是天真无邪、美丽可爱的愿望。 少年的梦想，与个人人生目标紧密相连，明确目标指引前进方向。 少年的梦想，与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 【任务探究二：个人梦与中国梦】 呈现情境：国家提出科技强国、文化强国、乡村振兴、健康中国等目标。提问： 你的梦想可以和国家发展结合起来吗？ 为什么说少年强则国强，少年有梦则国有望？ 学生自由发言，教师总结：个人梦想依托国家发展而更广阔，国家梦想需要一代代少年接力奋斗。把个人梦融入中国梦，既是家国担当，也是人生价值。 【辨析深化】 情境：有人说 “梦想太遥远，不如现实一点”；有人说 “梦想即使实现不了，也有意义”。任务：你赞同哪一种？说说理由。学生辩论交流。教师小结：梦想即使暂时不能实现，依然能给人方向、力量与信念。追梦的过程，本身就是成长。 任务三：情境追梦 —— 做有梦想的少年 【核心情境】 “少年追梦日记”： 小 A：我有梦想，但总坚持不下来，三分钟热度。 小 B：我想努力，可遇到困难就想放弃。 小 C：我知道要奋斗，但不知道从哪里开始。 【任务一：立志 —— 梦想的起点】 呈现名言：“志不立，天下无可成之事。”情境：少年周恩来 “为中华之崛起而读书”；新时代少年立志成为大国工匠、科研先锋、人民卫士。探究问题： 为什么要立志？ 我们应该立什么样的志？ 怎样做到早立志、立大志、立长志？ 学生分享自己的志向，教师引导：志向是人生的航标。青少年要把最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起，立为国奉献、为民服务、向上向善之志。 【任务二：坚持 —— 梦想的阶梯】 情境：榜样追梦故事 —— 多次失败仍不放弃，日复一日坚持训练、学习、钻研，最终实现目标。任务： 他们身上最打动你的品质是什么？ 坚持对实现梦想有什么意义？ 你在学习生活中如何做到坚持？ 小组讨论，联系自身：坚持把努力落实在每一天的具体行动中，不空想、不浮躁，一步一个脚印。教师归纳：努力需要坚持。如果努力不落实在日常行动中，梦想就会变成空想。只要坚持努力，即使过程艰难，也能离梦想更近。 【任务三：行动 —— 梦想的桥梁】 情境：“梦想落地计划”—— 从今天开始，我可以做什么？任务： 把大梦想拆成小目标。 为小目标制定具体行动。 遇到困难如何应对？ 学生填写 “我的追梦小目标”，同桌交流、小组展示。教师强调：少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。努力，是梦想与现实之间的桥梁。 【法治与底线】 情境：有人为了 “实现梦想” 不择手段、违反规则、触碰法律。任务：追梦可以没有底线吗？我们应遵守哪些要求？学生讨论，教师明确：实现梦想必须遵守法律与道德，坚守底线、明辨是非，在规则范围内追求目标。 任务四：情境圆梦 —— 梦想始于当下 【综合情境】 “青春宣誓：做有梦想的少年”呈现新时代少年担当：科技少年、运动少年、志愿少年、勤学少年…… 用奋斗书写青春。 【任务一：我的梦想宣言】 学生写下自己的梦想、立志方向、当下行动，全班分享。教师引导：梦想不在远方，而在每一个当下；不在口号，而在每一次坚持。 【任务二：班级追梦公约】 全班共同制定： 心怀梦想，脚踏实地。 勤学善思，勇于挑战。 坚持自律，不怕困难。 家国在心，担当在行。 【任务三：课堂总结升华】 教师总结：少年有梦，以志为帆，以勤为桨，以法为尺，以德为魂。把个人梦融入中国梦，把奋斗写在青春里。梦想始于当下，行动成就未来。愿每一位同学都做有梦想、敢追梦、能圆梦的新时代少年。 【课后实践任务】 梦想打卡：坚持一周为梦想做一件小事，记录感受。 榜样寻访：搜集一位追梦榜样的故事，下节课分享。 梦想规划：制定本学期小目标与行动清单，家长与教师共同见证。 板书设计 做有梦想的少年 一、认识梦想 梦想的含义：美好生活的愿望 梦想的意义：有方向、有勇气、有希望 二、少年梦想的特点 与人生目标相连 与时代脉搏相连 与中国梦密不可分 三、做有梦想的少年 立志：早立志、立大志、立长志 坚持：落实日常、久久为功 行动：努力是梦想与现实的桥梁 底线：守道德、遵法律 四、初心 少年有梦 始于当下 家国担当 逐梦前行 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $