3.1 做有梦想的少年 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 政治 授课教材 统编版七年级上册 授课题目 做有梦想的少年 主题情境 授课教师 课标分析 本课依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，立足七年级学生成长起点，紧扣“成长中的我”核心主题，引导学生理解梦想的内涵与价值，明确个人梦想与国家发展、民族复兴的关联。落实“生命安全与健康教育”“国情教育”相关要求，培养学生积极向上的人生态度，引导学生将个人发展与时代使命结合，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，为扣好人生第一粒扣子奠定思想基础。 教学目标 本课聚焦道德与法治四维核心素养：政治认同上，引导学生认同国家发展方向，将个人梦想融入中国梦；科学精神上，帮助学生理性区分梦想与空想，学会科学规划追梦路径；法治意识上，渗透责任担当的法治内涵，明确追梦过程中应遵守规则、承担责任；公共参与上，鼓励学生主动分享梦想、参与追梦实践，培养服务他人、奉献社会的意识，促进素养全面发展。 教学 重难点 重点：理解梦想的内涵与价值，明确少年梦想的特质，知晓个人梦想与国家梦想、时代脉搏的紧密联系，树立正确的梦想观。难点：引导学生摆脱空想，将抽象梦想转化为具体可行的行动，学会在追梦过程中克服困难、坚持不懈；深化对“少年梦与中国梦共生”的理解，将个人追求转化为担当民族复兴大任的自觉行动，避免认知流于表面。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 本次项目式教学以“逐梦青春，筑梦强国——做有担当的追梦少年”为核心项目，围绕“识梦—悟梦—筑梦—践梦”四大模块展开，引导学生在实践探究、合作交流中理解梦想、践行梦想，全程融入设计意图，贴合七年级学生认知特点，实现知识传授、能力培养与素养提升的统一。 模块一：项目启动——识梦：解码梦想的本质（情境导入+任务驱动） 活动1：情境沉浸式导入——“梦想微光，照亮成长” 播放短视频《少年的梦想》，镜头涵盖不同领域少年的追梦片段：有立志成为航天工程师、专注钻研模型的少年，有希望成为乡村教师、利用课余时间辅导同学的少年，有以“为中华之崛起而读书”为信念、勤奋苦读的少年，还有放弃“双一流”报考定向军士、坚守从军梦的少年。视频结束后，教师提问：“看完视频，你想到了自己的梦想吗？这些少年的梦想有什么共同点？又有什么不同？” 邀请3-5名学生自由发言，分享自己的梦想，教师不做评判，仅做好引导和记录。随后，教师总结：“梦想是对未来美好生活的憧憬，它既可以关乎个人成长，也可以联结国家与社会，是我们成长路上的灯塔。今天，我们就开启‘逐梦青春，筑梦强国’项目，一起解码梦想、践行梦想，做有梦想的少年。” 设计意图：采用情境导入，结合贴近学生生活的追梦案例，打破抽象说教的局限，激发学生的情感共鸣和参与兴趣，让学生初步感知梦想的多样性与共性。同时，通过开放性提问，激活学生自身的梦想体验，自然切入课题，为后续项目探究奠定情感基础和认知起点，契合新课标“以学生发展为核心，强化价值引领”的要求。 活动2：任务发布——组建追梦小组，明确项目任务 1. 分组：学生以4-6人为一组，自由组建“追梦小组”，推选组长1名，负责统筹小组活动、记录过程、展示成果，小组内明确分工（记录员、发言人、资料搜集员、成果制作员），确保人人参与、各尽其责。 2. 发布核心任务：本次项目的总任务是“完成一份‘我的追梦计划书’，并通过小组展示、实践践行，实现对梦想的深化认知与初步落实”。具体分阶段任务：第一阶段（识梦），探究梦想的内涵、特质，区分梦想与空想、幻想；第二阶段（悟梦），分析梦想的价值，理解少年梦想与国家梦想的关系；第三阶段（筑梦），制定具体、可行的追梦计划；第四阶段（践梦），践行追梦计划，分享追梦感悟，提升责任意识。 3. 发放项目任务单，明确各阶段任务要求、探究方向和评价标准，让学生清晰知晓“做什么、怎么做、做到什么程度”。 设计意图：组建小组并明确分工，培养学生的合作意识和责任意识，避免“少数人参与、多数人旁观”的现象。发布具体的分阶段任务，让项目探究更具针对性和条理性，引导学生有序开展探究活动，同时培养学生的规划能力和任务意识，契合“公共参与”“科学精神”核心素养的培育要求。 活动3：探究分享——解码梦想，辨析误区 各小组结合自身梦想和生活案例，围绕“什么是梦想”“梦想与空想、幻想的区别”两个问题展开讨论，资料搜集员可结合课前搜集的案例，补充说明。讨论结束后，各小组发言人依次分享探究成果，教师结合学生发言，进行总结梳理： 梦想是对未来美好生活的愿望，具有指向性、可行性和激励性，它能激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩；空想是脱离现实、没有实现意愿和行动支撑的想法（如“希望不努力就考满分”），幻想是违背客观规律、无法实现的想象（如“拥有超能力”），二者都不能称之为真正的梦想。 补充案例：少年钱学森目睹国家积贫积弱，立下“用科技强国”的梦想，历经重重阻碍回国，最终为“两弹一星”事业作出巨大贡献，这是真正的梦想；而有同学说“我梦想成为亿万富翁，却从不努力学习、不愿付出”，这就是空想。通过案例对比，帮助学生进一步明确梦想的本质。 设计意图：通过小组讨论、案例辨析，让学生主动探究梦想的内涵，自主区分梦想与空想、幻想的误区，避免学生对梦想产生片面认知。结合名人案例，既增强了内容的说服力，又渗透了爱国教育，为后续理解“少年梦与中国梦”的关系做好铺垫，落实“科学精神”“政治认同”核心素养。 模块二：探究深化——悟梦：感知梦想的力量（案例探究+情感升华） 活动1：案例探究——梦想的价值，照亮成长之路 各小组领取探究任务，结合教师提供的案例素材，开展分组探究，记录探究成果，填写任务单： 案例1：少年周恩来目睹国人受欺凌，立下“为中华之崛起而读书”的梦想，终其一生为之奋斗，成为伟大的无产阶级革命家、政治家，为国家和人民作出了巨大贡献。 案例2：某中学学生小李热爱绘画，梦想成为一名公益插画师，为乡村孩子创作绘本，这个梦想让他坚持每天练习绘画，即使学习忙碌也不放弃，不仅绘画水平不断提升，还主动参与学校的公益活动，帮助身边有需要的同学。 案例3：“00后”航天爱好者小吴，从小梦想成为一名航天工程师，为了实现梦想，他认真学习科学文化知识，利用课余时间阅读航天书籍、制作航天模型，积极参加航天科普活动，即使遇到难题也不退缩，逐渐养成了坚韧不拔的品质。 探究问题：① 这些案例中的少年，梦想对他们的成长产生了哪些影响？② 结合案例，说说梦想对个人、对国家有什么价值？③ 你的梦想能给你带来哪些力量？ 各小组探究结束后，进行班级分享，教师引导学生总结：梦想能激发我们生命的热情和勇气，让我们拥有前进的动力，帮助我们克服困难、磨砺意志，塑造健全的人格；个人梦想与时代的脉搏紧密相连，与国家的命运息息相关，少年的梦想，是国家未来的希望，无数少年的梦想汇聚起来，就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。 设计意图：通过多维度案例探究，让学生直观感受梦想的个人价值和社会价值，避免抽象讲解，契合七年级学生从具象到抽象的认知规律。探究问题的设计，引导学生从案例延伸到自身，深化对梦想价值的理解，同时培养学生的分析能力、表达能力，落实“健全人格”“政治认同”核心素养，让学生明白“有梦想，就有希望”。 活动2：主题研讨——少年梦·中国梦，共筑成长路 播放短片《中国梦·少年梦》，讲解：“中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。少年兴则国家兴，少年强则国家强，少年的梦想，与国家发展、民族复兴紧密相连。” 开展班级主题研讨，围绕“我的梦想与中国梦有什么联系”“作为新时代少年，我们如何将个人梦想融入中国梦”两个问题展开讨论，鼓励学生大胆发言，结合自身梦想（如“成为医生，守护人民健康”“成为科学家，推动国家科技进步”“成为教师，培育时代新人”）谈谈自己的理解。 教师总结：新时代给我们提供了实现梦想的广阔舞台，我们的梦想，既要立足自身兴趣和特长，也要贴合国家和社会的需求。作为少年，我们要树立远大理想，将个人追求与国家命运结合起来，以梦为马、不负韶华，用实际行动为实现中国梦贡献青春力量。 补充活动：“梦想寄语”——各小组结合研讨成果，写下一句“少年梦·中国梦”的寄语，张贴在班级“追梦墙”上，强化情感共鸣和价值引领。 设计意图：通过短片播放、主题研讨，引导学生深化对“少年梦与中国梦”关系的理解，打破“个人梦想与国家无关”的认知误区，增强学生的国家认同感和时代责任感。“梦想寄语”活动，让学生将情感共鸣转化为文字表达，进一步强化梦想与国家的联结，落实“政治认同”核心素养，同时培养学生的家国情怀。 模块三：实践落地——筑梦：规划追梦的路径（实践操作+合作完善） 活动1：经验分享——追梦路上，如何前行 邀请2-3名学生分享自己的追梦经历（可以是实现小梦想的经历，也可以是追梦过程中遇到的困难及解决方法），教师补充分享时代少年的追梦故事：少年运动员在梦想激励下坚持训练、克服伤病，最终站上赛场；青年科技工作者坚守梦想，刻苦钻研，攻克技术难题，为国家科技发展贡献力量。 引导学生总结：实现梦想不是一蹴而就的，需要立志、需要坚持、需要方法，需要我们脚踏实地、一步一个脚印地付出努力；当追梦过程中遇到困难时，要学会调整心态、寻求帮助，不轻易放弃梦想。 设计意图：通过学生自身分享和时代榜样案例，让学生直观了解追梦的路径和方法，避免“想得多、做得少”的问题，同时让学生感受到“追梦有困难，但坚持就有希望”，培养学生的抗挫折能力和坚韧意志，落实“健全人格”核心素养。 活动2：核心任务——制定“我的追梦计划书” 各小组结合前期探究成果，围绕“我的梦想”，共同制定“追梦计划书”，计划书需包含以下内容：① 我的梦想（明确、具体，贴合自身和时代需求）；② 确立梦想的理由（结合自身兴趣、特长和国家需求）；③ 追梦目标（分短期目标、中期目标、长期目标，具体可行，贴合初中学习生活）；④ 具体行动（落实到日常学习、生活中，如“每天坚持阅读30分钟”“认真完成每一次作业”“主动参加相关实践活动”）；⑤ 可能遇到的困难及解决方法（如“学习压力大，无法坚持追梦”“遇到挫折容易放弃”，对应制定解决方法）；⑥ 追梦伙伴及支持力量（同学、老师、家长的帮助）。 小组内分工合作，成果制作员负责梳理内容、制作计划书（可采用文字、手抄报、PPT等形式），记录员负责补充完善，组长负责统筹审核，确保计划书具体、可行、贴合实际，避免空洞、抽象。教师巡视指导，针对学生制定的计划书，提出合理建议，如“短期目标可以更具体，比如‘本学期期末成绩提升10分’，而不是‘努力学习’”“解决方法要具有可操作性，比如‘遇到挫折时，向组长倾诉，寻求鼓励’”。 设计意图：制定“追梦计划书”是本次项目式教学的核心实践环节，让学生将抽象的梦想转化为具体的行动，培养学生的规划能力和实践能力。小组合作制定计划书，进一步强化学生的合作意识，教师的巡视指导，帮助学生完善计划，确保计划的可行性，避免形式化，同时引导学生学会科学规划人生，落实“科学精神”“责任意识”核心素养。 活动3：小组互评——完善追梦计划 各小组展示自己的“追梦计划书”，发言人介绍计划书的核心内容，其他小组进行评价，提出完善建议（如“可以增加追梦进度记录，方便及时调整”“解决方法可以更全面，比如结合老师的指导”）。各小组结合互评意见，对计划书进行修改完善，最终确定一份贴合自身、切实可行的追梦计划，并提交给教师备案。 教师总结：追梦计划的制定，只是追梦的第一步，关键在于落实。希望大家能够牢记自己的梦想，按照计划，脚踏实地、坚持不懈，在追梦路上不断前行，同时学会倾听他人的建议，及时调整自己的行动，让梦想更有力量。 设计意图：小组互评环节，让学生学会倾听他人观点、尊重他人意见，同时培养学生的评价能力和反思能力。通过修改完善计划书，让学生进一步明确追梦路径，强化“落实行动”的意识，避免计划流于形式，为后续的“践梦”环节做好铺垫，落实“公共参与”“科学精神”核心素养。 项目延伸：巩固拓展，学以致用（课后延伸环节） 活动1：项目成果展示——逐梦有我，筑梦前行 各小组以PPT、手抄报、情景剧、演讲等形式，展示本次项目的探究成果，包括“梦想内涵的探究”“梦想价值的分析”“追梦计划书”“追梦感悟”等内容。展示过程中，要求发言人思路清晰、表达流畅，小组其他成员可补充说明，充分展现小组的探究成果和合作成果。 展示结束后，教师组织班级投票，评选“最佳追梦小组”“最佳追梦计划书”“最佳发言人”，为获奖小组和个人颁发荣誉贴纸，给予肯定和鼓励。同时，教师对各小组的成果进行总结，肯定学生的努力和进步，指出存在的不足，并提出改进建议，引导学生进一步深化对梦想的理解，强化追梦的决心。 设计意图：成果展示环节，为学生提供展示自我、表达自我的平台，培养学生的表达能力、展示能力和自信心。评选活动，能够激发学生的参与热情和竞争意识，同时让学生在展示和评选中相互学习、相互启发，进一步完善自己的追梦计划。教师的总结点评，既肯定了学生的成果，也为后续的践行环节指明了方向，落实“公共参与”“健全人格”核心素养。 活动2：集体宣誓——以梦为马，不负韶华 全体学生起立，举起右手，在教师的带领下，进行追梦宣誓：“我有梦想，我敢担当；脚踏实地，逐梦前行；不负韶华，不负祖国；以青春之我，筑青春之梦，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！” 宣誓结束后，学生再次观看《少年的梦想》短视频，回顾本次项目的探究过程，强化情感共鸣和追梦决心，明确自己的责任和使命。 设计意图：集体宣誓环节，能够强化学生的情感体验，增强学生的追梦信念和责任意识，让学生在庄严的氛围中，牢记自己的梦想和时代使命，将个人梦想与国家发展紧密结合，进一步升华主题，落实“政治认同”“责任意识”核心素养。 活动3：践行延伸——追梦不止，贵在坚持 1. 个人践行：要求学生按照自己的“追梦计划书”，落实日常行动，每天记录自己的追梦进度和感悟，每周在小组内分享自己的践行情况，遇到困难时，主动向小组伙伴、老师或家长求助，不轻易放弃。 2. 小组践行：各小组定期开展“追梦分享会”，交流彼此的追梦进度、遇到的困难及解决方法，相互鼓励、相互支持，形成“比学赶超”的良好氛围，共同推进追梦计划的落实。 3. 班级践行：在班级“追梦墙”上，定期更新学生的追梦进度和感悟，设置“追梦之星”专栏，每周评选表现优秀的学生，展示其追梦事迹，引导全体学生向优秀学习，共同成长。 4. 拓展延伸：布置实践作业，让学生与家长分享自己的追梦计划和感悟，邀请家长监督自己的追梦行动，形成家校共育的合力；鼓励学生主动参与公益活动、社会实践活动，将追梦行动与服务他人、奉献社会结合起来，践行责任担当。 设计意图：践行延伸环节，将课堂教学延伸到日常学习和生活中，避免“课堂上有感悟，课后无行动”的现象，让学生在实践中深化对梦想的理解，培养坚持的品质和责任意识。个人践行、小组践行、班级践行相结合，形成全方位的践行体系，同时结合家校共育，拓宽教学渠道，让追梦教育落地生根，落实“公共参与”“责任意识”“健全人格”核心素养，真正实现“做有梦想的少年”的教学目标。 活动4：课堂总结 教师总结：本次“逐梦青春，筑梦强国”项目式学习，我们一起识梦、悟梦、筑梦、践梦，明确了梦想的内涵与价值，理解了少年梦想与中国梦的紧密联系，制定了自己的追梦计划，也坚定了追梦的决心。梦想不是遥不可及的奢望，而是需要我们脚踏实地、坚持不懈去追求的目标。希望每一位同学都能牢记自己的梦想，以坚韧不拔的意志、脚踏实地的行动，追逐梦想、实现梦想，做有理想、有本领、有担当的新时代少年，让青春在追梦路上绽放光彩。 设计意图：课堂总结，梳理本次项目式教学的核心内容，帮助学生构建完整的知识体系，强化对梦想的认知和追梦的决心。同时，通过富有感染力的总结，升华情感，引导学生将课堂所学转化为实际行动，实现“立德树人”的教学根本任务，落实四维核心素养，让本课的教学目标真正落地。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $