1.6 《制作恐龙模型 》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学教科版

教科版小学科学二年级下册《6、制作恐龙模型》教学设计

一、教材分析

《制作恐龙模型》是教科版二年级下册第一单元《恐龙的故事》的第六课。本课承接上一课“绘制恐龙复原图”的成果，引导学生将自己的平面复原图转化为立体模型，是单元探究活动的高潮部分。对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心概念“技术与工程”及“模型建构”，同时深度融合美术、劳动课程中的动手制作与创意表达，体现了跨学科整合的理念。

教材以“三角龙”复原模型图为引，提出核心任务：按照自己绘出的复原图，选择合适的材料制作恐龙模型。探索环节分为“制订方案”和“制作”两个层次：先引导学生思考如何选择材料、如何分工合作；再提供超轻黏土、纸板、橡皮泥等多种材料及其基本技法（细化、擀平、覆盖）作为参考。研讨环节聚焦制作过程中遇到的困难及解决方法，培养学生的问题解决能力。拓展部分展示剪纸、纸板、超轻黏土等多种形式的恐龙模型，启发学生尝试更多创意方法。

二、学情分析

二年级学生具有以下特点：

知识经验：通过前五课的学习，学生对恐龙的外形、骨骼结构、复原方法已有较全面的认识，并亲手绘制了恐龙复原图，对恐龙的形象有清晰的构想。但将平面形象转化为立体模型尚属首次，需要方法指导。

认知特点：处于具体形象思维和动手操作敏感期，喜欢捏泥、剪纸等手工活动，但精细动作和空间想象能力正在发展中，制作过程中可能会遇到比例失调、结构不稳等问题。

兴趣倾向：对动手制作有极高的热情，尤其是制作自己喜爱的恐龙模型，成

就感强，乐于展示和分享。

能力基础：具备初步的泥工技能（如搓、捏、压）和剪纸技能，但缺乏系统的制作流程意识和问题解决策略，需要教师引导制订方案和反思改进。

三、教学目标

科学观念：知道模型是科学研究的重要方法，可以通过模型展示对恐龙的认识。

科学思维：能根据材料特性和制作需求选择合适的材料；能在制作过程中发现问题并尝试解决。

探究实践：能按照自己绘制的复原图，运用超轻黏土、纸板等材料制作简单的恐龙模型。

态度责任：培养合作意识、耐心细致的劳动态度，体验从设计到成品的成就感。

四、教学重难点

教学重点：根据复原图选择合适的材料，小组合作完成恐龙模型的制作。

教学难点：解决制作过程中遇到的结构不稳、细节表现不足等实际问题。

五、教学准备

教师准备：

多种制作材料：超轻黏土（多种颜色）、橡皮泥、纸板、剪刀、胶水、牙签（用于固定和刻画细节）、擀面杖（或圆柱形物品用于擀平黏土）。

多媒体课件：包含教材中的制作方法图示（细化、擀平、覆盖）、不同方法制作的恐龙模型示例（剪纸、纸板、黏土）。

每组一份“制作方案记录单”（用于记录材料选择、分工、预计困难及解决

思路）。

学生准备：上一课完成的恐龙复原图，彩笔、铅笔。

六、教学过程

（一）聚焦环节：回顾成果，明确任务

回顾引入

教师展示学生上一课绘制的优秀恐龙复原图，提问：“上节课我们画出了恐龙的样子，今天我们要把这些画变成真正的立体模型！你们看，博物馆里的恐龙模型就是这样做的。”出示教材中的“三角龙”复原模型图，激发学生兴趣。

揭示课题

教师板书“制作恐龙模型”，并提出本课任务：“今天每个小组要根据自己的复原图，选择合适的材料，合作制作一个恐龙模型。最后我们要举办‘恐龙模型博览会’，展示大家的作品！”

设计意图：从学生已有的成果出发，自然过渡到本课任务，激发创作热情。

（二）探索环节：制订方案，动手制作

活动一：制订方案

问题引导

教师提问：“要制作一个恐龙模型，我们首先需要考虑什么？”引导学生说出“用什么材料”“谁做什么”“怎么做”等问题。

小组讨论

每组根据本组的复原图，讨论并记录以下内容（发放“制作方案记录单”）：

材料选择：我们的恐龙需要哪些材料？（如：身体用什么颜色黏土？背上的