1.6 《制作恐龙模型 》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学教科版

教科版小学科学二年级下册《6、制作恐龙模型》教学设计 一、教材分析 《制作恐龙模型》是教科版二年级下册第一单元《恐龙的故事》的第六课。本课承接上一课“绘制恐龙复原图”的成果，引导学生将自己的平面复原图转化为立体模型，是单元探究活动的高潮部分。对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心概念“技术与工程”及“模型建构”，同时深度融合美术、劳动课程中的动手制作与创意表达，体现了跨学科整合的理念。 教材以“三角龙”复原模型图为引，提出核心任务：按照自己绘出的复原图，选择合适的材料制作恐龙模型。探索环节分为“制订方案”和“制作”两个层次：先引导学生思考如何选择材料、如何分工合作；再提供超轻黏土、纸板、橡皮泥等多种材料及其基本技法（细化、擀平、覆盖）作为参考。研讨环节聚焦制作过程中遇到的困难及解决方法，培养学生的问题解决能力。拓展部分展示剪纸、纸板、超轻黏土等多种形式的恐龙模型，启发学生尝试更多创意方法。 二、学情分析 二年级学生具有以下特点： 知识经验：通过前五课的学习，学生对恐龙的外形、骨骼结构、复原方法已有较全面的认识，并亲手绘制了恐龙复原图，对恐龙的形象有清晰的构想。但将平面形象转化为立体模型尚属首次，需要方法指导。 认知特点：处于具体形象思维和动手操作敏感期，喜欢捏泥、剪纸等手工活动，但精细动作和空间想象能力正在发展中，制作过程中可能会遇到比例失调、结构不稳等问题。 兴趣倾向：对动手制作有极高的热情，尤其是制作自己喜爱的恐龙模型，成就感强，乐于展示和分享。 能力基础：具备初步的泥工技能（如搓、捏、压）和剪纸技能，但缺乏系统的制作流程意识和问题解决策略，需要教师引导制订方案和反思改进。 三、教学目标 科学观念：知道模型是科学研究的重要方法，可以通过模型展示对恐龙的认识。 科学思维：能根据材料特性和制作需求选择合适的材料；能在制作过程中发现问题并尝试解决。 探究实践：能按照自己绘制的复原图，运用超轻黏土、纸板等材料制作简单的恐龙模型。 态度责任：培养合作意识、耐心细致的劳动态度，体验从设计到成品的成就感。 四、教学重难点 教学重点：根据复原图选择合适的材料，小组合作完成恐龙模型的制作。 教学难点：解决制作过程中遇到的结构不稳、细节表现不足等实际问题。 五、教学准备 教师准备： 多种制作材料：超轻黏土（多种颜色）、橡皮泥、纸板、剪刀、胶水、牙签（用于固定和刻画细节）、擀面杖（或圆柱形物品用于擀平黏土）。 多媒体课件：包含教材中的制作方法图示（细化、擀平、覆盖）、不同方法制作的恐龙模型示例（剪纸、纸板、黏土）。 每组一份“制作方案记录单”（用于记录材料选择、分工、预计困难及解决思路）。 学生准备：上一课完成的恐龙复原图，彩笔、铅笔。 六、教学过程 （一）聚焦环节：回顾成果，明确任务 回顾引入 教师展示学生上一课绘制的优秀恐龙复原图，提问：“上节课我们画出了恐龙的样子，今天我们要把这些画变成真正的立体模型！你们看，博物馆里的恐龙模型就是这样做的。”出示教材中的“三角龙”复原模型图，激发学生兴趣。 揭示课题 教师板书“制作恐龙模型”，并提出本课任务：“今天每个小组要根据自己的复原图，选择合适的材料，合作制作一个恐龙模型。最后我们要举办‘恐龙模型博览会’，展示大家的作品！” 设计意图：从学生已有的成果出发，自然过渡到本课任务，激发创作热情。 （二）探索环节：制订方案，动手制作 活动一：制订方案 问题引导 教师提问：“要制作一个恐龙模型，我们首先需要考虑什么？”引导学生说出“用什么材料”“谁做什么”“怎么做”等问题。 小组讨论 每组根据本组的复原图，讨论并记录以下内容（发放“制作方案记录单”）： 材料选择：我们的恐龙需要哪些材料？（如：身体用什么颜色黏土？背上的骨板用什么材料？眼睛怎么做？） 分工合作：谁负责捏身体？谁负责做四肢？谁负责装饰细节？ 预计困难：可能会遇到什么问题？打算怎么解决？ 交流方案 请一两组分享他们的方案，教师点评并补充建议（如：黏土太软可以用牙签支撑；纸板可以用双层增加厚度等）。 活动二：动手制作 教师示范基本技法 教师结合教材图片，演示几种基本技法： 擀平：用擀面杖将黏土擀成薄片，用于制作皮肤的纹理或覆盖骨架。 覆盖：如果使用纸板骨架，可以在外面覆盖一层黏土。 细化：用牙签或小棒刻画眼睛、鳞片、羽毛等细节。 拼接：用少量水或胶水将不同部分粘合。 学生制作 学生以小组为单位，按照方案开始制作。教师巡视指导，关注： 材料使用是否合理（如大型恐龙用纸板做骨架更稳固）。 分工是否有序，鼓励每个成员参与。 遇到困难时引导学生先小组讨论，再寻求帮助。 安全提醒 提醒学生使用剪刀时注意安全，黏土不要弄到衣服上，结束后洗手。 设计意图：通过方案制订培养学生的计划性和合作意识，通过动手制作锻炼实践能力，教师的技法示范为学生的创作提供支持。 （三）研讨环节：交流反思，分享经验 作品展示 每组将完成的恐龙模型摆放在展示区，教师组织学生有序参观，可以用“小小解说员”的方式让每组介绍自己的作品（恐龙种类、使用的材料、得意之处）。 问题讨论 教师引导学生围绕教材中的两个问题展开讨论： 问题1：制作模型过程中，我们遇到了哪些困难？ 引导提示：学生可能回答：腿站不稳、脖子太细容易断、黏土太干粘不牢、颜色混在一起了、骨板做不对称等。 问题2：我们的复原作品还有需要改进的地方吗? 引导提示：提示:有;学生需要根据自己作品的情况,对不完善的地方进行细化修改,从而认识到好的作品是在不断地修改与创新的基础上实现的。 教师小结 教师总结：制作模型就像科学家做研究一样，会遇到各种困难，但只要动脑筋、互相帮助，就能找到解决的办法。每个作品都是大家智慧的结晶。 设计意图：通过交流困难与解决方法，将个别经验转化为集体智慧，培养学生的问题解决能力和元认知能力。 （四）拓展环节：创意延伸，激发更多可能 欣赏更多方法 教师展示教材第24页的剪纸恐龙、纸板恐龙、超轻黏土恐龙图片，提问：“除了用黏土，你们还见过或用过其他方法制作恐龙吗？”引导学生思考更多创意方法，如：用树叶拼贴、用废旧材料制作等。 布置课后任务 鼓励学生课后尝试用不同的材料和方法制作恐龙模型，可以带来学校和同学分享。同时预告下节课我们将用制作的恐龙模型共建“恐龙公园”。 设计意图：拓展学生视野，激发持续探究的兴趣，同时为下一课“我们的恐龙公园”做铺垫。 七、板书设计 制作恐龙模型 步骤： 1. 制订方案（材料、分工、困难预想） 2. 动手制作（擀平、覆盖、细化、拼接） 3. 展示交流 材料选择： - 超轻黏土：塑形、刻画 - 纸板：剪裁、粘贴 - 组合：纸板骨架+黏土覆盖 技法： 擀平——做薄片 覆盖——包外层 细化——刻细节 拼接——组合件 遇到困难怎么办？——动脑筋，想办法！ 八、教学反思 本课以“制作恐龙模型”为核心任务，将科学探究、美术创作与劳动技能有机融合，充分体现了“做中学”的理念和跨学科教学的特点。学生在方案制订阶段表现出积极的思考和规划意识，在制作阶段热情高涨，小组合作有序，大部分小组能完成较完整的恐龙模型。研讨环节中，学生分享的困难与解决方法真实而多样，如“腿站不稳”用牙签加固、“脖子易断”加粗等，展现了问题解决能力的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $