第4课 《古代诗歌三首》之《 迢迢牵牛星》 教学设计+课件 2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

迢迢牵牛星 《迢迢牵牛星》是根据牛郎织女的故事创作的一首五言诗，《古诗十九首》中极为动人的篇章。 导入新课 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 读出节奏 1 这首诗写了一个什么故事？ 2 用一个词抒发读后的感受。（ ） 织女思念牛郎。 探究内容 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 诗意： 明亮皎洁的牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。 遥远 明亮 银河 用典 由仰望星空所见之景，想到牛郎织女的爱情悲剧 齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？ 织机 伸出 织机发出的声音 白皙的 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 诗意： 织女伸出纤纤素手拨弄织布机。 织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。 动作 外貌 对偶 落下 有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 诗意： 但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。 点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。 比喻 认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？ 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 清澈 用眼睛表达情意的样子。 神态 银河清亮的特点 诗意： 这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条河，却只能相看无言。 《迢迢牵牛星》大量地使用了叠词和双声词，这些词不仅展示了诗歌的韵律美，节奏美和音乐美，而且也使诗歌表达的情感更加动人。 这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，作者实际上是想表达什么呢？ 《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子 之情，写出了人间夫妻 ，的悲哀。 离别相思 不得团聚 $ 教学目标（知识、能力、情感与态度、价值观及文化等） 1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。 2、理解诗歌内容，积累文言词汇，提高文言文解读能力。 3、通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会诗歌的意境和意象。 4、引导学生自主合作探究，分析诗歌中运用的表现手法，如“动静结合、借景抒情”等 5、体会诗歌情感：牛郎织女的相思之苦，培养学生对中国古代民间传说和古典诗歌的热爱之情。 教学重点、难点 分析诗歌中运用的表现手法。如“动静结合、借景抒情”等 体会诗歌的意境和情感，感受古典诗歌的含蓄之美 积累文言词汇，背诵古诗 教学资源 图片、视频 导入新课，引起兴趣。 1、 让学生对牛郎织女进行介绍。 师：“谁能简单说说牛郎织女的故事呢？”（请学生讲述，教师适当补充）牛郎织女是中国民间流传甚广的爱情神话故事，他们被银河阻隔，只能在每年的七月七日通过鹊桥相会。古往今来，有很多文人墨客以牛郎织女为题材创作了大量的文学作品，今天我们就来学习一首古诗《迢迢牵牛星》。” 老师简单介绍牛郎织女神话故事。 作者介绍。 介绍《古诗十九首》作者简介（因多为无名氏，略讲） 这些诗歌的作者大多已不可考，但从诗歌的内容和风格来看，应该是东汉末年中下层文人的作品。 初读诗句，整体感知 学生自由朗读，让学生认读生字，解释词语的意思，学会古诗朗读结构划分。 重点字音：迢（tiáo）、皎（jiǎo）、擢（zhuó）、札（zhá）、杼（zhù）、盈（yíng）、脉（mò） 节奏划分示例：迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/一水间，脉脉/不得语。 研读诗歌，理解内容 小组合作，逐句解读诗句 （1）“迢迢牵牛星，皎皎河汉女” 提问：这两句诗写了什么？（明确：“迢迢”写距离之遥远，“牵牛星”点明描写对象；“皎皎”写星光之明亮，“河汉女”即织女星。这两句从远景写起，为后文的抒情作铺垫。） （2）“纤纤擢素手，札札弄机杼” 引导学生思考：这两句是如何描写织女的？（学生回答后明确：“纤纤”形容织女的手纤细柔长，“擢”是伸出的意思，“素手”指洁白的手。“札札”是织布机发出的声音，“弄机杼”是摆弄织布机。这两句通过对手部动作和织布声音的描写，展现了织女织布的情景。） （3）“终日不成章，泣涕零如雨” 提问：织女为什么“终日不成章”？“泣涕零如雨” 表现了她怎样的心情？（学生讨论后明确：织女因思念牛郎，心思完全不在织布上，所以一整天也织不出一匹布来。“泣涕零如雨”运用比喻的手法，生动地表现了织女相思之苦，泪流满面的悲伤状态。） （4）“河汉清且浅，相去复几许” 思考：这里写银河“清且浅” 有什么作用？（明确：银河看起来清澈又浅，可牛郎织女却不能相见，这种反差更突出了他们被阻隔的无奈和痛苦。） （5）“盈盈一水间，脉脉不得语” 讨论：“盈盈”和“脉脉”分别写出了什么？（明确：“盈盈”形容水清澈、晶莹的样子，同时也表现出织女的美丽姿态；“脉脉”是默默地用眼神或行动表达情意的意思，这里写出了牛郎织女只能含情凝视却无法倾诉衷肠的哀怨。） 全班交流，总结诗歌内容 这首诗通过描写织女隔着银河遥望牵牛星的情景，以织女的视角，展现了她因思念牛郎而无心织布、终日哭泣的悲伤状态，表达了牛郎织女之间深深的相思之情以及被银河阻隔的无奈与痛苦。 分析诗歌艺术特色 1、叠字的运用 （1）让学生找出诗中的叠字：迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。 （2）引导学生体会叠字的表达效果：这些叠字增强了诗歌的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。同时，它们从不同角度细腻地描绘了景物和人物的特点，如 “迢迢” 突出了距离感，“皎皎” 强调了星光的明亮，“纤纤” 表现了织女手的柔美等，使诗歌更加生动形象，富有感染力 2、动静结合和用典的手法 课后作业：背诵古诗、默写实词意思 学科网（北京）股份有限公司 $