Unit 3 What do you take to school（教学设计）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级上册

Unit 3 What do you take to school?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握【what】【do】【you】【take】【school】【bag】【book】【pen】核心词汇，能正确认读、听懂并简单运用；掌握句型“What do you take to school?”及答语“I take a... to school.”，能进行简单的日常对话，发音准确、语调自然。 （二）文化意识：了解英语中询问和表达“携带物品”的日常用语，感知中西方表达习惯的简单差异，培养整理学习用品、热爱校园生活的良好习惯。 （三）思维品质：能结合自身携带的学习用品，运用所学词汇和句型表达，提升观察、联想和简单口语表达能力，培养初步的英语思维。 （四）学习能力：通过游戏、互动、情境演练等活动，保持英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆开口、主动表达的良好习惯，初步掌握简单的英语交流方法。 二、教学重难点 （一）教学重点：核心词汇【what】【do】【you】【take】【school】【bag】【book】【pen】的认读、听懂和简单运用；句型“What do you take to school?”及答语“I take a... to school.”的理解和初步运用。 （二）教学难点：单词【take】【school】的发音准确性；句型中“do”的用法，能正确运用答语表达自己携带的物品，避免句式混淆和单词单复数错误。 （三）重难点突破：结合一年级学生特点，通过生活化情境创设、实物展示、肢体动作、游戏互动等方式，直观呈现词汇和句型，分步点拨发音和用法，多练多说，贴合教材内容，不超纲、不空洞。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇（贴合教材，不超纲） 1. 单词认读与发音：①what /wɒt/（什么）：发音清晰，舌尖抵下齿，口型张大；②do /duː/（助动词，无实义）：发音平缓，结尾不拖长；③you /juː/（你）：发音平缓，舌尖抵下齿；④take /teɪk/（携带，拿）：重音在第一音节，结尾发/eɪk/音；⑤school /skuːl/（学校）：重音在第一音节，结尾发/uːl/音，舌尖抵上齿龈；⑥bag /bæɡ/（书包）：发音短促，结尾发/ɡ/音；⑦book /bʊk/（书）：发音短促，结尾发/k/音；⑧pen /pen/（钢笔）：发音清晰，结尾发/en/音。 2. 单词含义与搭配：①what：常用搭配“what do you...”（你做什么/你带什么），用于提问；②do：助动词，与you搭配，无单独含义，构成句型核心；③you：人称代词，指代对方；④take：常用搭配“take...to...”（把……带到……），如take a bag to school；⑤school：常用搭配“to school”（去学校），“go to school”（去上学）；⑥bag/book/pen：都是学习用品类单词，常用搭配“a bag”“a book”“a pen”，单数形式，贴合一年级教材要求。 （二）核心句型（教材核心，简单易掌握） 1. 问句：What do you take to school?（你带什么去学校？）：用于询问对方携带什么物品去学校，语调上扬，“do”无实义，辅助构成疑问句。 2. 答语：I take a... to school.（我带一个……去学校。）：“take”后接学习用品类单词，如I take a bag to school.，“a”后接单数名词，贴合一年级单复数要求。 （三）发音要点：重点纠正“take”“school”的发音，注意“take”结尾的/eɪk/和“school”结尾的/uːl/；注意句型中“do”的轻读，问句语调上扬，答语句调平缓；区分“bag”“book”“pen”的发音差异，避免混淆。 四、书本知识讲解环节 （一）导入新课：情境导学（贴合一年级学生特点，生动形象） 1. 情境呈现：上课伊始，教师出示书包、课本、钢笔等学习用品实物，提问：“同学们，每天早上你们去上学，都会带什么东西呀？”引导学生用中文回应“书包”“课本”“钢笔”，再用英语导入：“在英语中，我们可以询问别人‘你带什么去学校’，今天我们就来学习Unit 3 What do you take to school?，学会用英语谈论自己带去学校的物品。”同时展示学生携带学习用品上学的卡通图片，激发学生兴趣。 2. 教师点拨与引导：引导学生回顾自己每天带去学校的物品，提问：“你们的书包里都装着什么？这些东西用英语怎么说？”鼓励学生发言，再衔接：“今天我们就一起来认识这些学习用品的英语单词，学会用英语询问和表达，好不好？”引出本节课核心内容——学习用品词汇和相关句型，衔接书本知识，贴合教材导入逻辑。 （二）新知讲解：核心词汇学习（直观形象，多感官参与） 1. 探究与分享：师生互动交流+实物展示+肢体动作 （1）教师逐一展示学习用品实物（书包、课本、钢笔）和单词卡片（what、do、you、take、school、bag、book、pen），结合肢体动作，让学生直观理解含义：①出示what卡片，做疑问表情，说：“what，什么”，带领学生跟读；②出示do、you卡片，指向学生，说：“do you，你”，结合手势，让学生理解指代含义；③出示take卡片，做“拿、携带”的动作，说：“take，携带、拿”，带领学生跟读，强调发音；④出示school卡片，展示学校图片，说：“school，学校”，带领学生跟读；⑤出示bag、book、pen实物，分别说：“bag，书包”“book，书”“pen，钢笔”，让学生触摸实物，加深记忆，带领学生跟读，纠正发音。 （2）师生互动：①教师说单词，学生举对应卡片或指向对应实物，巩固单词认读；②邀请学生上台，手持实物，大声认读对应的英语单词，其他学生跟读，教师及时纠正发音；③分组竞赛，教师出示实物，学生快速说出英文单词，读对的小组获得小奖励，调动学生积极性；④引导学生分享：“你每天带什么去学校？用我们刚才学的单词说说”，鼓励学生用中文+英文简单表达，如“我带bag”。 2. 书本知识讲解：结合课本插图和内容，逐一落实核心词汇，贴合教材要求：①课本中的场景插图，呈现了学生携带书包、课本、钢笔去上学的画面，引导学生观察插图，说出对应的英语单词，将插图与知识结合，加深记忆；②讲解单词的简单用法，告诉学生“take...to school”是“带……去学校”，“a bag”“a book”“a pen”是“一个书包”“一本书”“一支钢笔”，单数形式，不涉及复数；③补充说明：这些单词都是我们每天都会用到的学习用品，记住它们，就能用英语谈论自己带去学校的物品了。 3. 教师点拨：①牢记8个核心词汇，重点掌握“take”“school”的发音，避免发音不准；②区分“bag”“book”“pen”，结合实物记忆，不要混淆；③认读单词时，要大声、准确，注意发音的轻重和长短，养成良好的发音习惯；④注意“a”的用法，后面接单数学习用品单词。 （三）新知讲解：核心句型学习（情境演练，学以致用） 1. 议学情境举例+教师示范+师生互动：结合生活情境，分步讲解，避免空洞。 ①情境：“同学们，我们已经认识了学习用品的英语单词，也知道了‘take’是‘携带’的意思，现在老师想问问大家，你带什么去学校？我们用英语来问问和回答，好不好？” ②句型讲解与示范（贴合教材，简单易懂）： （1）教师示范问句：What do you take to school?（你带什么去学校？），慢速朗读，强调语调上扬，逐词讲解含义，告诉学生“what”是“什么”，“do you”无实义，“take”是“携带”，“to school”是“去学校”，连起来就是询问对方携带什么物品去学校。 （2）教师示范答语：①I take a bag to school.（我带一个书包去学校。）；②I take a book to school.（我带一本书去学校。），慢速朗读，逐词讲解，“I”是“我”，“take”是“携带”，“a...”是“一个……”，“to school”是“去学校”，结合实物，让学生直观理解句型用法。 （3）师生互动：①教师提问，学生跟读问句，再引导学生结合自己携带的物品，模仿答语回答，教师及时纠正句式和发音；②一对一互动，教师问，学生答，再让学生互相提问、回答，锻炼口语表达能力；③邀请学生上台，手持自己的学习用品，用句型“I take a... to school.”介绍自己带去学校的物品，教师给予鼓励和指导；④结合课本中的对话场景，引导学生模仿课本对话，进行情境演练，贴合教材内容。 2. 书本知识讲解：结合课本对话和练习，强化句型运用，贴合教材重点：①课本中的核心对话，就是围绕“What do you take to school?”和答语展开，引导学生跟读对话，理解对话含义，模仿对话语气；②讲解句型的简单拓展，如I take a pen to school.，结合学生的实际情况，灵活运用，不超纲；③补充说明：问句中“do”是助动词，无实义，答语中“take”后面接“a+单数学习用品单词”，不要遗漏“a”。 3. 教师点拨：①牢记核心句型，问句语调上扬，答语句调平缓，发音准确；②回答问题时，要结合自己的实际情况，用“I take a... to school.”开头，后面接正确的学习用品单词，不要遗漏“a”和“to school”；③大胆开口，主动用句型询问和表达，养成良好的口语表达习惯。 （四）新知巩固：互动练习+探究分享（内容丰富，贴合教材） 1. 游戏互动：①“句型接龙”：教师先提问第一个学生“What do you take to school?”，学生回应后，再提问下一个学生，依次接龙，巩固句型运用；②“实物与句型配对”：准备学习用品实物和句型卡片，让学生进行配对，如将“bag”与“I take a bag to school.”配对；③“小小分享会”：让学生分组，互相用所学句型介绍自己带去学校的物品，每组派代表上台分享，教师点评指导。 2. 探究与分享：引导学生分享自己的学习用品，提问：“你每天带去学校的物品有哪些？为什么要带这些物品？用英语说说你带它们去学校的原因”，鼓励学生结合所学知识，简单表达，培养学生的表达能力和思维能力。 3. 书本练习落实：结合课本中的认读、跟读、对话练习，让学生逐题完成，教师巡视指导，及时纠正发音和句式错误，确保学生掌握书本知识，不脱离教材。 （五）新知拓展：文化渗透+情感教育（贴合教材，不超纲） 1. 探究与分享：结合中西方学生携带学习用品的简单差异，举例生动形象：①告诉学生，无论是中国学生还是外国学生，上学都会携带书包、课本、钢笔等学习用品，表达“携带物品”的英语句式简单易懂；②引导学生说说自己整理学习用品的习惯，渗透整理物品、爱护学习用品、热爱校园生活的情感教育。 2. 教师点拨：①了解中西方学生携带学习用品的简单差异，尊重不同的文化习惯；②养成整理学习用品、爱护学习用品的好习惯，每天按时准备好上学需要携带的物品；③在生活中，尝试用所学的英语单词和句型，向小伙伴介绍自己的学习用品，学以致用。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇 1. what（什么）：常用搭配what do you take to school。 2. do（助动词，无实义）：与you搭配，构成句型核心。 3. you（你）：人称代词，用于指代对方。 4. take（携带，拿）：常用搭配take...to...（把……带到……）。 5. school（学校）：常用搭配to school，go to school（去上学）。 6. bag（书包）：学习用品，搭配a bag（一个书包）。 7. book（书）：学习用品，搭配a book（一本书）。 8. pen（钢笔）：学习用品，搭配a pen（一支钢笔）。 二、核心句型 1. 问句：What do you take to school?（你带什么去学校？）：用于询问携带的物品，语调上扬。 2. 答语：I take a... to school.（我带一个……去学校。）：“a”后接单数学习用品单词。 三、发音要点 1. take /teɪk/，结尾发/eɪk/音；school /skuːl/，结尾发/uːl/音。 2. 问句语调上扬，答语句调平缓；“do”轻读，发音平缓。 四、用法提示 1. 询问对方携带物品用“What do you take to school?”，回应时用“I take a... to school.”。 2. “a”后面接单数学习用品单词，如a bag、a book，不涉及复数。 3. take...to...表示“把……带到……”，如take a pen to school（带一支钢笔去学校）。 五、情感与文化 1. 养成整理学习用品、爱护学习用品的好习惯，热爱校园生活。 2. 了解中西方学生携带学习用品的简单差异，尊重不同文化。 六、板书设计 Unit 3 What do you take to school? 一、核心词汇 （一）what 什么 （二）do 助动词（无实义） （三）you 你 （四）take 携带，拿（take...to...） （五）school 学校（to school） （六）bag 书包（a bag） （七）book 书（a book） （八）pen 钢笔（a pen） 二、核心句型 （一）问句：What do you take to school? （二）答语 1. I take a bag to school. 2. I take a book to school. 3. I take a pen to school. 三、发音提示 （一）take /teɪk/ （二）school /skuːl/ 四、情感提示 （一）Love school things.（爱护学习用品） （二）Arrange school things well.（整理好学习用品） 七、练习设计 情境材料：小学一年级英语课堂上，老师带领同学们学习了Unit 3 What do you take to school?的相关知识，同学们认识了what、do、you、take、school、bag、book、pen等核心单词，还学会了用句型“What do you take to school?”询问别人带去学校的物品，用“I take a... to school.”表达自己带去学校的物品。课后，同学们积极练习，尝试用所学知识和小伙伴交流自己带去学校的学习用品，巩固课堂所学内容。结合本节课所学知识，完成以下练习，检验自己的学习效果，注意单词发音和句型运用的准确性，贴合沪教牛津版（深圳用）英语一年级上册教材要求，不超纲，注重基础知识点的考查。 1. 小学一年级的小明在英语课堂上学习了相关句型，课后他主动问小伙伴：“What do you take to school?”，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 小明所说的句子，意思是“你什么时候去学校？” B. 这个句子用于询问对方带去学校的物品 C. 句子中的“take”意思是“拿走”，与“携带”无关 D. 朗读这个句子时，语调要平缓，不能上扬 2. 英语课上，老师向小红提问“What do you take to school?”，小红每天都会带一个书包去学校，下列回应中，符合本节课所学句型和知识，且表达正确的是 A. I take a bag to school. B. What do you take to school? C. I take a bags to school. D. I take bag to school. 3. 小丽在认读单词时，对几个核心单词的发音和含义产生了混淆，结合本节课所学知识，下列关于单词的说法错误的是 A. “school”的意思是“学校”，发音时结尾发/uːl/音 B. “pen”是“钢笔”的意思，搭配“a pen”表示“一支钢笔” C. “do”这个单词有实际含义，意思是“做” D. “book”和“bag”都是学习用品类单词，发音不同 4. 课堂上，老师组织同学们进行句型对话练习，让大家用所学句型互相询问携带的物品，下列对话中，符合本节课所学知识，且表达正确的是 A. 学生A：What do you take to school? 学生B：I take a book. B. 学生A：What do you take to school? 学生B：I take a pen to school. C. 学生A：I take a bag to school. 学生B：What do you take to school? D. 学生A：Where do you go? 学生B：I take a book to school. 5. 小刚在练习英语表达时，对句型的用法和单词搭配有一些疑问，结合本节课所学知识，下列说法正确的是 A. 回应“What do you take to school?”时，“take”后面可以直接接单词，不用加“a” B. “take...to school”的意思是“把……带到学校”，用法正确 C. “bag”的复数形式是“bag”，不需要变化 D. “school”的发音中，结尾发/ʊl/音，不是/uːl/音 八、练习答案 1.B 2.A 3.C 4.B 5.B 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 3核心句型和学习用品词汇展开，结合一年级学生特点，通过实物、情境、游戏等方式，落实了核心素养目标。大部分学生能认读单词、听懂并运用句型，主动参与交流练习，但部分学生对“take”“school”的发音掌握不熟练，句型中“a”的用法容易遗漏，单复数搭配偶尔出错。后续教学中需加强发音指导和句型练习，结合实物强化记忆，鼓励学生大胆开口，贴合教材内容，不超纲，注重培养学生的口语表达能力和良好的学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $