2.3 空气的特征（分层作业）科学大象版一年级下册（新教材）

2.3《空气的特征》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1．空气是______、透明的气体，没有固定的______，形状会随容器改变。 2．观察空气和水的特征时，可运用______、鼻、舌、手等感官，其中尝味道需经______同意。 3．让风车转动起来的关键是利用空气______的特征，空气流动形成风。 4．空气和水的相同点是都没有固定形状、；不同点是空气，水可以看见。 5．制作空气炮时，拉动套在杯口的气球再松开，杯内空气会被挤出，这利用了空气______的特性。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．空气有颜色，看起来是淡蓝色的，和天空颜色一致。（ ） 7．空气没有固定形状，进入圆形气球就是圆形，进入方形盒子就是方形。（ ） 8．空气和水都能流动，且都能直接用眼睛清晰看到。（ ） 9．用鼻子凑近空瓶子瓶口深呼吸，能闻到空气的特殊气味。（ ） 10制作空气炮时，气球套在杯口越牢固，挤出的空气冲击力越强。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列不属于空气核心特征的是（ ） A． 有固定形状 B． 会流动 C． 透明 12．观察空气是否有气味，正确的方法是（ ） A． 直接凑近瓶口闻 B． 用手扇动气味到鼻尖 C． 用舌头尝一尝 13．空气和水的相同点是（ ） A． 都能流动 B． 都能直接看见 C． 都有固定形状 14．下列现象中，能证明空气会流动的是（ ） A． 气球鼓起来 B． 风车被吹转 C． 空气看不见 15．关于空气和水的区别，说法正确的是（ ） A． 水会流动，空气不会 B． 空气透明，水不透明 C． 水能看见，空气看不见 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 物体与对应的特征连线： 空气 无色、透明、会流动、无固定形状 水 无色、透明、会流动、无固定形状、能看见 石头 有固定形状、不会流动、能看见 气球（充气） 无固定形状、内含空气、会流动 风车（转动） 依赖空气流动、证明空气会流动 五、看清问题，认真回答。 17．请说出空气和水的 2 个相同点和 2 个不同点，结合特征举例说明。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “探究空气流动与形状特征” 实验，具体要求如下： 准备材料：不同形状的气球 3 个、打气筒 1 个、纸风车 1 个、空杯子 1 个、剪刀、胶带。 操作步骤： （1）探究空气形状：用打气筒给 3 个不同形状的气球充气，观察气球形状，记录空气在不同容器中的形态； （2）探究空气流动：① 用嘴吹纸风车，观察现象；② 用空杯子快速扣向纸风车，观察现象；③ 用充气的气球对着纸风车放气，观察现象； （3）对比实验结果，总结空气的形状和流动特征。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 实验内容 实验操作 实验现象 得出结论（空气的特征） 探究形状 给不同形状气球充气 探究流动 用嘴吹纸风车 用空杯子扣向纸风车 气球对着纸风车放气 实验结论 注意事项：使用剪刀时注意安全；打气时避免气球过度充气破裂；实验后及时整理材料。 2.3 《空气的特征》同步练习作业 参考答案（含解析） 1．常见；工具 解析：教学核心结论是 “空气是周围的常见物质，可通过工具证明存在”，考察对空气基本属性的记忆。 2．变鼓 解析：用塑料袋兜空气时，袋子变鼓是因为装入了空气，这是证明空气存在的典型现象，考察对实验现象的掌握。 3．抽真空；能被压缩 解析：收纳棉被用抽真空技术，利用了空气能被压缩的特点，考察对空气特性应用的认知。 4．注射器；空气 解析：注射器拉拉杆后推不动，是因为筒内有空气，考察对注射器实验的理解。 5．教室 解析：空气存在于教室、楼道、操场等环境中，考察对空气分布的记忆。 6．× 解析：空气广泛存在于室内外，并非只在教室，该题纠正 “空气分布局限” 的错误认知。 7．√ 解析：塑料袋兜空气后变鼓，说明袋内装入了空气，符合实验结论。 8．× 解析：注射器拉拉杆后推不动，是因为筒内有空气（空气占据空间），该题纠正 “推不动 = 无空气” 的错误认知。 9．√ 解析：抽真空抽出棉被里的空气，空气被压缩后棉被体积变小，符合空气能被压缩的特点。 10．× 解析：空气虽看不见摸不着，但可通过工具（如塑料袋、注射器）证明其存在，该题纠正 “无法证明空气存在” 的错误认知。 11．B 解析：剪刀无法用来找空气，塑料袋、注射器是常用工具，考察对找空气工具的判断。 12．B 解析：用塑料袋在空气中兜一圈再捏紧，才能装入空气使袋子变鼓，考察对实验操作的掌握。 13．A 解析：抽真空利用了空气能被压缩的特点，使棉被体积变小，考察对空气特性应用的识别。 14．A 解析：密封铁盒内会残留空气，真空罐和装满水的杯子内无空气，考察对空气分布的理解。 15．B 解析：注射器拉拉杆后推不动，是因为筒内空气占据空间，证明空气存在，考察对实验现象的掌握。 16．收纳棉被 —— 利用空气能被压缩的特点； 用吸管吹泡泡 —— 利用空气会流动的特点； 风扇吹风 —— 利用空气会流动的特点； 篮球充气 —— 利用空气能被压缩的特点； 用注射器抽空气 —— 利用空气能被抽取的特点 解析：该连线结合场景与空气特性，考察对空气应用的认知。 17．答：示例：（1）方法一：用塑料袋在客厅兜一圈并捏住，现象：袋子变鼓，结论：袋内装入了空气，证明客厅有空气；（2）方法二：用注射器拉拉杆后顶住，现象：推不动，结论：筒内有空气，证明周围有空气（任答 2 种，合理即可）。 解析：该题需结合工具、操作、现象与结论，考察对实验过程的掌握，贴合教学重点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 找空气的地方 / 方法 实验操作 实验现象 是否找到空气（是 / 否） 1． 客厅（塑料袋） 用塑料袋在客厅兜一圈并捏住 袋子变鼓 是 空杯子（倒扣水中） 将空杯子垂直倒扣入水中 杯内没有充满水，有空间 是 4． 吸管（吹气） 用吸管向水面吹气 水面出现气泡 是 实验结论 家里的客厅、衣柜等地方都有空气，空杯子、空气中都存在空气，证明空气广泛存在于周围环境中 解析：该实验通过多种方法验证家庭环境中空气的存在，强化 “空气广泛分布” 的认知。实验记录需体现 “操作 — 现象 — 结论” 的逻辑，培养实践与观察能力，贴合教学中的 “探究与结论” 环节要求。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $