Starter Unit 1 Hello! Section B（Project）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

《Starter Unit 1 Hello! Section B（Project）》情境任务式教学设计 教学目标 语言能力：熟练运用问候、自我介绍与姓名询问拼写句型，规范发音与基础交际表达。文化意识：了解中西方问候礼仪差异，尊重跨文化交际习惯。思维品质：在项目任务中梳理信息、合作创编，提升逻辑与创新思维。学习能力：借助情境、合作与自评互评，形成主动开口、乐于探究的英语学习习惯。 重点难点 重点：掌握 Hello/Hi/Good morning.、What’s your name? My name is…、How do you spell…? 等核心句型，准确运用问候与自我介绍。难点：在真实校园情境中自然得体运用句型，克服开口紧张；规范字母发音与姓名拼写，实现从机械操练到灵活交际的真实运用。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 （一）情境导入：校园迎新任务发布 同学们，欢迎来到初中英语课堂。进入新校园，我们每天都会遇到新老师、新同学，如何用英语友好打招呼、清晰介绍自己、礼貌询问他人姓名，是初中英语第一课的必备技能。今天我们共同完成校园迎新小使者项目任务：学会用英语完成问候、自我介绍、姓名拼写与友好互动，最后以小组展示完成 “迎新见面” 情境表演，用英语开启校园新生活。 首先进入情境热身。教师用英语向全班问候：Good morning, class! Hello! Nice to meet you! 引导学生自然回应。随后播放校园迎新短视频，画面包含同学见面问候、师生打招呼、自我介绍等场景，反复出现 Hello、What’s your name?、My name is… 等句子，让学生直观感受语言使用场景。 提问导入：When you meet new classmates, what can you say? 鼓励学生用已知英语或中文回答，教师提炼核心功能：greet（问候）、introduce（自我介绍）、ask names（问姓名）、spell names（拼姓名）。顺势明确本节课总任务：成为合格校园迎新小使者，能用英语完成完整见面交流，为校园生活做好语言准备。 设计意图：以真实校园情境激活学生生活经验，降低陌生感，明确项目目标，让学生带着任务进入学习，提升参与感与目的性。 新课讲解 （二）任务一：问候用语 —— 友好开口第一步 本任务聚焦问候语学习，目标是学生能在不同时间、不同对象面前正确使用问候语。教师呈现校园场景图片：早晨进校、课堂见面、走廊相遇。呈现核心问候句：Hello! / Hi! / Good morning! 带读、分组读、个别读，强调语调自然、面带微笑。对比中文问候与英语问候，简单说明文化不同：英语常用 Hello/Hi/Good morning，简洁直接；中文常用 “吃了吗”“去哪儿”，让学生初步感知差异，培养文化意识。互动活动：问候传递。全班起立，教师对第一位学生说 Hello! 学生回应后转向下一位，依次传递，要求声音响亮、语调自然。教师巡视纠正发音，鼓励胆小学生大胆开口。快速问答：教师说 Good morning，学生快速回应；变换节奏，强化反应能力。小结：问候是交流的开始，微笑 + 合适问候语，能让交流更友好。 设计意图：从情境感知到句型操练，再到互动游戏，层层递进，让学生在轻松氛围中掌握问候语，建立开口自信。 （三）任务二：自我介绍与姓名询问 —— 认识彼此的关键 本任务为本课核心，聚焦自我介绍与姓名询问句型。教师先做示范：Hello! I’m your English teacher. My name is… 重复两遍，突出核心句型： I’m… My name is… What’s your name? 教师引导学生观察：想知道对方名字用 What’s your name? 回答用 My name is… 或 I’m…。带领学生逐句跟读，注意连读、重音，纠正发音问题。Pair work：两人一组，互相问答。A: What’s your name? B: My name is… 交换角色反复练习。教师走进各组倾听、指导，鼓励学生看着对方眼睛交流。为强化运用，设计姓名接龙游戏：第一位学生说 Hello! I’m… 第二位说 Hello! I’m… What’s your name? 依次接龙，既练句型又活跃气氛。教师强调：交流时眼神、微笑、礼貌语气同样重要，英语交流不仅是说句子，更是友好沟通。设计意图：示范 — 操练 — 合作 — 游戏，符合初学者认知规律，让学生在重复与运用中内化句型，突破重点。 （四）任务三：姓名拼写 —— 清晰表达的保障 本任务突破How do you spell…? 拼写句型，服务真实交际需求。情境引入：当我们没听清或不认识对方名字时，需要请对方拼写。呈现句型： How do you spell it? …（字母拼写） 教师示范：—What’s your name? —My name is Tom. —How do you spell it? —T-O-M.带领学生认读 spell，讲解含义与用法。复习本单元相关字母发音，确保学生能正确拼读。小组活动：拼写小挑战。每人想一个英文名字或用自己名字的拼音，两人一组练习：问候 — 问姓名 — 答姓名 — 拼姓名。邀请几组学生展示，全班点评：发音是否准确、拼写是否正确、交流是否自然。小结：拼写帮助我们准确记住名字，是交际中非常实用的技能。 设计意图：紧扣真实需求，让拼写学习有场景、有目的，避免孤立记字母，提升语言实用性。 （五）任务三整合：完整交际链操练 将问候、自我介绍、问姓名、拼姓名整合为完整对话链，提供支架：A: Good morning!B: Good morning!A: What’s your name?B: My name is… How do you spell it?A: …A: Nice to meet you!B: Nice to meet you, too! 教师带领朗读，学生替换姓名自由练习。活动：校园场景配对。给出不同场景：教室初见、走廊相遇、社团报名、老师询问。学生抽取场景卡，两人一组创编对话，鼓励加入表情、动作，让表演更真实。教师巡视指导，提醒学生注意场景得体性：对老师更礼貌，对同学更轻松。设计意图：从单句到完整对话，从固定到创编，实现知识结构化，提升综合运用能力。 （六）项目任务：校园迎新小使者展示 进入本节课项目成果环节：校园迎新见面展示。规则： 四人一组，准备 2-3 轮交流对话，包含问候、自我介绍、姓名询问与拼写、友好结尾。 可加入简单动作、道具，模拟真实校园见面。 展示要求：发音清楚、语调自然、交流礼貌、配合默契。 评价维度：语言准确、流畅度、得体性、合作表现、创意。 小组准备：各组讨论角色、内容、顺序，教师提供语言支持，不直接代写，引导学生自主运用所学。小组展示：依次上台表演，全班认真观看。每组结束后，教师先肯定优点，再提出小建议，以鼓励为主。学生互评：用简单英语或中文评价：Good! Great! Well done! 培养欣赏与评价能力。对表现优秀小组授予 “最佳迎新小使者” 贴纸奖励，对所有参与者给予肯定，强化自信。 设计意图：以项目展示整合全课内容，实现 “学中用、用中学”，落实任务型教学理念，提升综合素养。 （七）巩固拓展：生活迁移运用 引导学生把课堂语言迁移到真实生活。布置小任务： 回家用英语向家人问候并做简单自我介绍。 明天到校后，至少用英语和两位同学打招呼、问姓名。 尝试拼写自己的英文名字或拼音。 快速复习：师生共同回顾核心句型，全班齐读巩固。情感升华：英语是沟通工具，勇敢开口、礼貌交流，就能交到更多朋友。希望大家每节课都大胆说英语，用英语点亮校园生活。 设计意图：将课堂延伸到生活，实现学以致用，培养持续学习兴趣。 （八）课堂小结与评价 师生共同小结：本节课我们学会了问候、自我介绍、姓名询问与拼写，完成了校园迎新小使者项目，体验了用英语真实交流的快乐。自我评价：学生回顾自己是否敢开口、句型是否会用、合作是否积极。教师总结：肯定全体学生的努力与进步，强调大胆尝试比完美更重要，鼓励下节课继续积极参与。 板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B (Project) 校园迎新小使者 1. Greetings（问候） Hello!/Hi!Good morning!Nice to meet you. 2. Ask & Introduce（问与介绍） —What’s your name?—My name is… / I’m… 3. Spell（拼写） —How do you spell it?—… 4. Project: 迎新见面表演 问候→姓名→拼写→交流 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $