《故事里的人》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

教学过程: 一、组织教学 课前准备:教师轻步走进教室,目光扫过每排桌椅,面带微笑轻声提醒:“同学们,上课前请大家花 1 分钟检查桌面 —— 彩泥盒是否打开,工具刀是否安全放置,垫板是否铺平?”(学生纷纷低头检查,前排的小雨举手:“老师,我的彩泥是粉色的,同桌的是红色,我们可以混着用吗?” 教师笑着摇头:“彩泥颜色可以自由搭配,但工具刀一定要轻轻放在桌角,用后立即盖好盖子哦。”) 稳定情绪:教师转身拿起讲台边的草原风铃声,轻轻摇晃:“听,这是草原上的风铃声,像不像龙梅和玉荣回家时听到的羊群铃铛声?”(学生侧耳倾听,教室里的喧闹声渐渐平息,教师收起铃铛:“现在请大家抬头看黑板 —— 今天我们要变身‘泥塑小工匠’,用彩泥记录草原英雄的故事,准备好了吗?” 学生齐声回应:“准备好了!”) 二、创设情趣,引入课题 讲述故事,唤醒情感共鸣: 教师从教具盒里取出《草原英雄小姐妹》故事绘本,翻开到关键页,声音从温和渐变为激昂:“龙梅和玉荣是草原上的小姐妹,那天暴风雪突然袭来,她们为了不让羊群被风雪卷走,龙梅拉着玉荣的手在雪地里奔跑,玉荣的脚陷进雪堆里,龙梅就趴在雪地上扒开积雪……”(讲到 “玉荣的脚冻成冰托子,龙梅撕下自己的布衫裹住妹妹的脚” 时,教师放慢语速,停顿两秒,观察到后排的小杰悄悄用手背擦了擦眼睛,小雨低头抿着嘴。) 教师合上绘本,语气柔和:“她们用冻僵的身体护住羊群,最后和羊群一起安全脱险。这样的故事,艺术家们用雕塑记录了下来,我们一起来看看他们是怎么做到的!” 出示雕塑,聚焦核心细