《故事里的人》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

故事里的人 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过观察泥塑作品及草原英雄小姐妹等故事人物形象，了解泥塑人物的捏塑特点与圆雕基础知识，感知人物动态在故事中的表现力，理解用基本形加、减法塑造立体动态的方法。 （2）艺术表现：运用粘土材料，通过基本形的加、减法，尝试塑造具有运动动态的故事人物形象，掌握手工捏塑的基本技巧，能表现出人物在故事中的特有姿势与结构关系。 （3）创意实践：结合故事内容发挥想象，设计并创作一个生动的泥塑人物形象，赋予作品独特的细节与个性，使作品兼具观赏性与情感表达。 （4）文化理解：通过欣赏民间泥塑艺术（如泥人张、面人汤）及故事中的人物品质，感受泥塑艺术的文化传承价值，理解艺术创作与文化故事的关联，增强对传统民间艺术的兴趣与认同。 教学重难点： （1）教学重点：结合草原英雄小姐妹的故事背景（人物坚毅勇敢的精神特质），运用圆雕基本技法（基本形加、减法）塑造故事中人物的立体动态，初步实现形象特征与故事内涵的统一表达。 （2）教学难点：在动态塑造中，通过身体结构的灵活扭转、姿态设计及细节（如衣饰简化、表情提炼），生动传递故事人物的情感与精神状态（如暴风雪中姐妹的互助与坚韧），并协调空间结构与造型稳定性，达成艺术表现与文化理解的融合。 教学准备： （1）多媒体设备（含投影仪），用于展示草原英雄小姐妹雕塑作品及相关动态姿势参考图。 （2）草原英雄小姐妹故事文本资料，辅助学生理解人物行为特征与典型场景。 （3）学生用彩泥（红、黄、蓝等基础色）及塑形工具（小棒、塑料小刀等），保障泥塑创作材料需求。 教学方法： 小组讨论法、观察法、示范法、实践法 教学过程： 一、组织教学 组织教学 （教师面带微笑走进教室，轻敲讲台三下，声音温和）同学们，美术课的小工具检查时间到啦！（走到学生课桌旁巡视）请大家快速检查：橡皮泥塑材料是否带齐？小工具（牙签、塑形刀）是否有损坏？（停留片刻，转向全班）老师看到第一组同学已经把所有材料整齐放在桌角，第三组的小玉还特意多带了一小盒白色泥，看来是准备给作品做 “雪地背景” 的！（对学生点头）好了，带着这份细心和期待，我们开始今天的艺术之旅吧！ 二、创设情境，导入课题 （1）讲述英雄故事，激发情感共鸣 创设情境，导入课题 （教师播放舒缓的马头琴音乐，屏幕背景渐变为草原雪景）在遥远的内蒙古草原上，1964 年的冬天，一场罕见的暴风雪突然降临。（停顿，音乐渐弱）当时才八岁的龙梅和玉荣，本该在温暖的蒙古包里取暖，却因为羊群受惊，必须赶在风雪封山前把它们赶回羊圈。（模仿风雪呼啸的声音）狂风卷着雪片打在脸上，她们的睫毛很快结了冰碴，脚下的雪没到了膝盖 ——（突然放慢语速）龙梅看到妹妹玉荣为了护住一只小羊，脚下一滑摔进雪坑，玉荣的脚在雪地里冻得失去知觉，龙梅立刻撕下自己的蒙古袍下摆，裹住妹妹的脚……（引导学生想象）你们能感受到她们当时的寒冷和害怕吗？（生：能！玉荣的脚肯定很疼！）（继续讲述）最终，在铁路工人和公社干部的帮助下，姐妹俩和羊群安全脱险。（提问）听完这个故事，你们觉得龙梅和玉荣是怎样的孩子？（生：勇敢！不怕冷！爱集体！）是的，她们用小小的身躯守护着羊群，这就是草原上最美的 “故事里的人”。 （2）展示雕塑作品，明确创作主题 （教师用多媒体投影切换为草原英雄小姐妹雕塑图片，镜头聚焦人物动态）大家看，这是艺术家创作的立体雕塑，我们来 “读” 懂它 ——（放大图片）龙梅的身体向前倾斜，左手紧紧托住玉荣的膝盖，右手撑在雪地上，背部肌肉紧绷成一道弧线；玉荣蜷缩在姐姐背上，头部微微低垂，仿佛还在轻咳着说 ‘姐姐，我没事’。（指向雕塑底部的雪堆 ）艺术家还特意做了雪地的基座，让人物仿佛真的从风雪中走来。（指向课题板书）今天，我们要用橡皮泥塑出故事里的人，板书课题：《故事里的人》（在 “里” 字下方画小箭头，标注 “故事中的人物动态与情感”）。 三、教学新课：分析人物特征，探索泥塑技法 （1）提取关键词汇，梳理人物动态 教学新课：分析人物特征，探索泥塑技法 （教师在黑板左侧书写三个关键词：风雪中前行、背妹妹、护羊群）请大家翻开课本第 23 页，用 3 分钟时间圈出故事中描写人物动作的词。（学生动笔圈画，教师巡视）好，第一组派代表分享：（生 1：“扒雪”！玉荣的手在雪地里挖雪，手指都冻红了！）（教师追问）你能模仿这个动作吗？（生 1 上台，双手呈挖雪状，身体微蹲）这个姿势真棒！第二组补充：（生 2：“背妹妹” 要体现姐姐的力量，龙梅的手臂要弯曲，后背像弓背！）（教师板书 “弓背”）还有吗？（生 3：“护羊群” 时玉荣的手会护在小羊旁边，龙梅的腿要迈大步幅！）（教师补充板书 “大步幅”）这些动作词就像 “动态密码”，让我们的泥塑有了故事感！ （2）小组讨论造型，上台演示姿势 （分组任务：每组用橡皮泥捏出一个人物动作简图，限时 5 分钟）现在请大家小组合作：A 组捏 “背妹妹”，B 组捏 “扒雪”，C 组捏 “护羊群”，用牙签固定肢体，最后派代表上台展示。（学生分组活动，教师巡视指导：“A 组注意脊柱弯曲角度，像‘C’形；B 组的手要做成‘挖雪爪’，指甲要细一点！”）（邀请 3 组学生上台）请 A 组展示！（生：我们的龙梅背玉荣时，姐姐的腿是弯弯的！）（教师追问）如果要让她更像在雪地里，脚应该朝哪个方向？（生：前方！要踮起脚！）（调整后）这个姿势的重心很稳！（B 组上台）你们的 “扒雪” 动作里，雪堆用什么形状表现？（生：斜坡！）（教师点头）对，雪堆可以用梯形，手指在雪堆上 “挖” 出凹陷，就像真的在扒雪！ （3）教师示范泥塑步骤，分解结构 （取出白色和棕色粘土，边示范边讲解）现在我们用 “基本形组合法” 塑造龙梅：第一步，头部—— 用棕色泥搓成椭圆，拇指按压出凹陷做眼睛，食指轻捏出眉毛（像弯弯的月牙）；第二步，躯干—— 取白色泥揉成长条形，用手指捏出 “弓背” 弧度（背部比腹部高 1 厘米），再把头部安在躯干上方（比例：头占躯干 1/7，躯干占总高 1/2）；第三步，四肢—— 龙梅的左臂弯曲成 “C” 形，右臂向前伸（模仿撑地），腿部用棕色泥搓成 “前踮后弯” 的形状（后腿膝盖弯 90 度，前腿脚趾朝上）；第四步，细节——蒙古袍褶皱用工具压出 3 道弧线，从肩部延伸到腰部（体现布料的重量）。（学生边模仿边提问：“老师，玉荣的手怎么捏？”）（教师示范）玉荣的手要做成 “小拳头”，手指蜷缩，指甲用牙签压出小坑，表示冻伤！ （4）欣赏教材范例，对比优化造型 （投影展示教材中的《风雪中的小姐妹》泥塑作品）请观察作品里龙梅的动态：（圈出躯干弧度）她的脊柱是 “S” 形，而我们刚才的是 “C” 形 —— 哪个更像 “背着重物”？（生：S 形！）（引导观察）对，S 形脊柱能表现发力感！再看玉荣的脚：（放大图片）教材里用了 “三角体” 做鞋底，上面压出裂痕，这就是 “冻伤细节”！（分发学生半成品）现在请大家对照教材，修改自己的作品：A 组调整龙梅的 “蒙古袍褶皱”，B 组给玉荣的脚加裂痕，C 组在背景上做雪地（用白色泥搓成小颗粒贴在作品下方）。（学生修改过程中，教师重点指导：“龙梅的眼睛要刻成‘坚毅眼’，上眼睑要高一点，下眼睑加一点阴影”） 四、艺术创作：小组合作，完成泥塑作品 （1）明确作业要求，分层设计任务 艺术创作：小组合作，完成泥塑作品 （投影作业单，分三个等级）A 级（基础版）：完成 “背妹妹” 人物动态，必须包含：① 躯干弓背角度（≥45°）；② 蒙古袍褶皱3 处；③ 雪堆背景（三角体白色泥）。B 级（进阶版）：完成 “背妹妹 + 扒雪” 组合动态，新增：① 玉荣的冻伤细节（裂痕、凹陷）；② 龙梅的面部表情（紧张或坚毅）。C 级（挑战版）：创作 “风雪中前行” 场景，添加：① 羊群剪影（小泥球贴在背景）；② 雪花效果（白色泥搓成细条粘在人物周围）。（学生分组选择任务，教师观察：“第一组选 C 级，要注意羊群的大小比例！”） （2）教师巡回指导，解决共性问题 （学生创作时，教师重点关注三类问题）① 动态平衡：“龙梅的脚如果前后脚一样长，会像站在平地上，我们要让前脚踮起，后脚着地，重心在中间！”② 比例错误：“第三组玉荣的头太大了！像‘大头娃娃’，要缩小到躯干的1/7！”③ 细节缺失：“第五组，龙梅的手没有‘撑地’，要把手臂延长 1 厘米，做出‘向前推’的姿态！”（个别指导：“小玉，你的雪地背景用‘雪花颗粒’，要比玉荣的脚小 3 倍！”） （3）小组互评，提出改进建议 （教师发放评价表：① 动态表现力（3 分）；② 细节刻画（3 分）；③ 创意加分项（2 分））请用 3 分钟时间，每组选一件作品互评。（互评过程中，教师引导：“看这件作品的龙梅，她的蒙古袍褶皱压得像波浪一样，这是个亮点！但是她的脚没有踮起，下次注意！”）（互评后，教师总结）通过互评，我们发现 “动态 + 细节” 才是好作品的秘诀！ 五、小结与延伸 （1）展示与点评，巩固技法 小结与延伸 （学生将作品摆成 “风雪中的小姐妹” 场景）请大家把作品放在展示区，我们先来欣赏 A 组作品（举起龙梅背玉荣）：这个龙梅的 “弓背” 弧度特别好，蒙古袍褶皱像流动的雪，玉荣的脚爪上还有冰碴！（B 组作品）这件玉荣的 “冻伤细节” 值得全班学习！（指出不足：“但龙梅的眼睛可以再加一点高光，像在雪地里反射光芒！”）（C 组作品）这个场景里的羊群剪影太可爱了，仿佛真的被姐妹俩保护着！ （2）回顾技法，布置课后任务 （教师在黑板画思维导图：动态（关键词）→ 基本形（头、躯干、四肢）→ 细节（褶皱、冻伤））今天我们用 “动态密码” 和 “细节魔法” 让泥塑有了故事感，下次你还能用这种方法表现雷锋、孙悟空等故事人物！（课后任务：① 搜集 “泥塑大师面人汤” 的作品图片，分析他如何用 “小工具” 表现大表情；② 用橡皮泥捏出你最喜欢的故事角色，下节课带故事说明卡！）（下课铃响）今天的 “风雪小姐妹” 泥塑课结束了，但我们的艺术故事还在继续！ 课后作业： （1）用粘土以故事中的人物（如草原英雄小姐妹）为原型，通过头、躯干、四肢基本形的组合与调整，塑造出一个符合故事场景的动态姿势，确保结构稳定、姿势自然。 （2）在动态造型基础上，添加与角色相符的细节（如衣着、配饰等），使作品更生动美观，同时注意作品牢固性，完成一个具有观赏性的泥塑人物。 学科网（北京）股份有限公司 $