《保护我们的精神家园》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

教学活动设计 一、导入新课 (1)教师活动:(播放 PPT,展示库淑兰工作照:黄土窑洞内,老人正坐在土炕前剪纸,案上散落着红纸、剪刀和浆糊,背景墙上贴着她早年剪的 “五毒窗花”)“同学们,先看这幅照片 —— 土炕上盘腿坐着的老人,正低头专注地剪着红纸,她手边的剪刀已经磨得发亮,案头的红纸条像跳跃的火苗。这位奶奶叫库淑兰,是陕西旬邑县的‘剪花娘子’,她的剪纸曾被联合国教科文组织列入 ‘人类非物质文化遗产代表作名录’。(停顿观察)现在请大家猜猜:她的剪纸会是什么样子的?(生:有花纹!)(生:像动物或者花?)” (2)教师引导:(播放 PPT 切换至库淑兰《五谷丰登》局部特写,放大展示其中的 “鱼戏莲叶” 纹样)“请打开教材第 31 页,用 ‘放大镜’功能观察图文里的‘关键词’:看看教材是如何描述她的作品的?(学生自主阅读,教师巡视时提示:注意‘民俗符号’‘精神密码’ 这两个词)” (3)学生活动:(教师点名学生)“生 1:教材说她 ‘能用一把剪刀创造出一个充满生命力的艺术世界’,还说她的剪纸‘是民俗活动的视觉记录’!” (4)教师补充:“非常准确!库淑兰的剪纸不仅是‘剪出来的图案’,更是 ‘活的史书’。(PPT 展示早期《喜娃抱鱼》与晚年《五谷丰登》对比图,左侧色彩明快的胖娃娃抱着鲤鱼,右侧则布满金色花纹与五谷图案)请大家用‘找茬游戏’观察:这两幅作品在‘造型’‘色彩’‘细节’ 上有什么不同?(生:生 2:早期人物像小孩,晚年人物身上有好多小点点!)(生 3:早期是红、黄两色,晚年好像加了绿、蓝,还有黑色线条!)” (5)教师总结:“从 ‘简化的喜娃’到‘繁复的五谷’,库淑兰的剪纸藏着两个秘密:一是‘从民间来’—— 她的图案里藏着陕西农村‘贴窗花’‘庆丰收’的习俗;二是‘向时代变’—— 晚年作品里的‘五谷图案’,是她对‘脱贫’‘富足’的新期盼。这些剪纸为什么能成