我们的现在和将来（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教案 课 题 我们的现在和将来 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏艺术家作品及生活场景图片，感知创意表现中的美与变化，培养观察生活中美术现象的能力。 （2）艺术表现：运用绘画等美术形式，将对未来的想象或生活场景表现出来，提升艺术表现技能。 （3）创意实践：发挥创新思维，通过想象未来形象或场景，进行有创意的美术创作，表达个人理想与对生活的热爱。 （4）文化理解：理解艺术作品与生活现象中蕴含的文化价值，认识现在与未来的关系，树立珍惜当下、展望未来的文化认同。 教 学 重 点 与 难 点 （1）通过绘画等美术形式，将 “现在” 与 “将来” 的生活场景、个人想象转化为具象的视觉表达，培养创意实践能力与美术表现素养。 （2）引导学生从生活观察中提炼 “珍惜当下、规划未来” 的主题内涵，在作品中融入对现在的热爱与对未来的思考，提升文化理解与审美判断能力。 （3）在创作中平衡个人创意想象与现实逻辑，将抽象的 “将来” 愿景转化为具有独特构图和主题的艺术作品，实现创意表达与画面表现的统一。 媒体教具 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑）。 （2）对比图片集（如城市发展、生活场景的今昔对比图片）。 （3）学生绘画材料（八开画纸、彩铅、水彩笔等）。 教法学法 情境导入法、作品赏析法、创作实践法、对比观察法、讨论法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 （教师双手捧着一扇用牛皮纸制作的 “门” 形道具走进教室，门的边缘用彩绳装饰，中央的小门可通过磁铁开合。黑板左侧贴有“现在”“将来” 两张彩色便签，右侧留空。） 师：同学们，今天老师带来了一件“时光道具”（举起门形道具）—— 它看起来像我们教室的门，但其实它藏着一个秘密：推开它，就能看见你 20 年后的样子。（轻轻拉开小门，露出门后空白的白色便签，便签上用红色粉笔写着“未来信箱”）请大家悄悄在心里想一个数字：10 年后？20 年后？或者更远的某一天？把这个数字写在便签上，然后告诉我，你想在“未来信箱”里放什么“礼物”（比如“想收到一封 20 年后的信”“想让自己成为科学家”）？（学生动笔书写，教师巡视时轻声引导：“可以是一个愿望，也可以是一个小目标，比如‘想学会游泳’‘想成为老师’”） （5 分钟后，学生陆续将便签贴在 “未来信箱”区域） 师：哇，老师看到了“50 年后的宇航员”“20 年后的画家”“15 年后的动物保护员”…… 这些便签就像一扇扇小窗，让我们看到了不同的“将来”。但其实，“现在的每一步，都是推开‘将来之门’的钥匙”。（转身用粉笔在黑板“现在”便签旁画一个箭头指向“将来”，“现在”与“将来”之间用虚线连接）今天我们就来学习：如何用“改变”这把钥匙，打开“现在”到“将来”的门。（板书课题：《我们的现在和将来》） 二、讲授新课 二、讲授新课 （教师收起 “门” 形道具 ，转身在黑板中央贴出三张任务卡：①“寻找改变” ②“设计改变” ③“创造改变”。） 师：请大家先看第一关 ——“寻找改变”。（PPT 展示阿奇姆博多《春》的高清图片，背景音播放轻柔的鸟鸣）这幅画是意大利画家阿奇姆博多的作品，他用“改变元素组合”的方法创作了这幅“会呼吸的肖像”。 请大家用手指在空气里画一画：艺术家把哪些东西变成了人的“身体部位”？（停顿 3 秒，邀请学生自由发言） 生 1：头发是树叶！生 2：眼睛是红色的果实！ 师：非常好！（指向画面）头发是春天的树叶，眼睛是饱满的水果，衣服是盛开的花朵，连“手”都是树枝做的！这些本是自然里的东西，被艺术家“重新组合”成了人的样子 —— 这就是“改变” 的第一种魔法：把不同元素放在一起，创造新的价值。 （PPT 切换到第二幅图：常振芳《老牛和小牛》局部放大图） 师：再看第二幅图，这是我们国家一位画家画的《老牛和小牛》。请大家对比观察：老黄牛的腿上有什么？小牛的蹄子是什么颜色？（引导学生观察后回答） 生 3：老黄牛的腿上有皱纹，小牛的蹄子是粉色的！ 师：没错！老黄牛的皱纹像年轮，记录着岁月的故事；小牛的蹄子还没长硬，蹦跳时像在跳舞。艺术家通过 “改变细节”（皱纹深浅、眼神灵动度），让老黄牛的“沧桑”和小牛的“活泼”形成对比 —— 这就是“改变” 的第二种魔法：用细节传递情感，让平凡的事物变得有温度。 （教师在黑板中央画一个天平，左侧放 “现在”（小方框），右侧放“将来”（大方框），中间写“改变”） 师：这两幅画告诉我们同一个道理：改变不分大小，却能连接现在和将来。现在请大家用刚才学到的“改变魔法”，完成第二关 ——“设计改变”。（分发八开画纸，纸上印有人形轮廓，但没有五官和四肢） 师：这张“空白的自己”，就是你 20 年后的样子。请你给它“画”出三个改变：①你现在有什么“习惯需要改变”？（比如“现在写作业磨蹭，将来要提高效率”）②你想成为什么样的人？（比如“想当环保志愿者”）③为了这个目标，你想在“现在”做什么？（教师巡视时，对画得抽象的学生说：“老师看到你画了火箭，能说说 20 年后你开火箭要做什么吗？” 对画得简单的学生说：“试试给‘将来的自己’加一个小目标，比如‘每天读一本书’”） （学生绘画时，PPT 循环播放：①常振芳《老牛和小牛》细节图 ②阿奇姆博多《春》元素分解图 ③城市规划对比图） （8 分钟后，教师邀请 3 名学生上台展示作品： 生 4：我画的是 20 年后的自己，在沙漠里种树，因为 “现在捡垃圾” 的小改变，变成了 “将来保护地球”的大目标！（将作品贴在“改变树”主题墙） 生 5：我画了“会飞的书包”，因为“现在背书包觉得很重”，所以想让书包有翅膀！（贴作品时补充：“这是‘改变工具’的创意，就像我们‘改变书包的重量’，也能‘改变学习的心情’”） 三、课堂小结 （教师收起 “改变树”主题墙，转身在黑板上贴出学生的“未来信箱”便签） 师：刚才我们用“改变”画了自己的未来，现在请大家看看这些便签（指向“现在”便签）—— 老师发现，每个“未来”里都藏着一个“现在”：想成为画家的同学，“现在每天都在画画”；想成为医生的同学，“现在总在照顾受伤的小动物”。（指向“将来”便签）而这扇“门”（指黑板上的门形简笔画），不是推开门就能到的，它需要我们把“现在的改变”变成“将来的脚印”。 （教师举起一张 “现在 vs 将来” 对比表： 现在的小改变 将来的大不同 每天整理书桌 20 年后成为设计师 坚持写日记 20 年后成为作家 ） 师：这不是魔法，而是 “规划的力量”。就像我们乌鲁木齐的红光山 （展示规划图），10 年前这里是垃圾场，现在是绿树成荫的会展中心 —— 为什么能变？因为人们把 “现在的每一步改变”（种树、修路、规划场馆），变成了“将来的发展蓝图”。 （最后，教师将 “改变树”上的所有作品连成一片绿叶，在中央画一个金色的果实 ） 师：这棵 “改变树”的果实，就是你们的梦想。而现在，我们每个人都是“园丁”：每天认真听课，是浇水；坚持阅读，是施肥；帮助同学，是松土。“今天的每一滴汗水，都是明天果实的养分”。（全班齐读课题） 作业布置 （1）选择 “衣、食、住、行、用” 中的一个方面，创作一幅画或设计一个小场景，展现你理想中的 “将来” 样子（如未来的环保服装、智能家园等），注意构图清晰、主题明确，大胆运用创新思维表现想法。 （2）记录生活中一件 “现在做的小事”（如坚持运动、帮助他人等），写下这件事如何帮助你接近 “将来的目标”，并思考它对你成长的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $