我们的现在和将来（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

课题：我们的现在和将来 教学目标： （1）审美感知：通过观察不同时代（过去、现在、将来）的生活场景对比，感知生活环境、事物的发展变化，提升对生活之美的感知能力，初步理解生活变迁的文化意义。 （2）艺术表现：能够运用画笔、色彩等工具，结合构图、造型等美术表现手法，将对现在和将来生活的想象与理解转化为具体的绘画作品，展现个人对生活的独特观察。 （3）创意实践：在理解生活发展规律的基础上，大胆想象未来生活的场景，运用创新思维从 “衣、食、住、行、用” 等角度构思作品内容，主动尝试多元的表现形式。 （4）文化理解：通过回顾过去、审视现在、畅想未来，理解生活发展的连续性与创造性，体会珍惜当下、追求理想的文化内涵，培养热爱生活、勇于担当的文化意识。 教学重难点： （1）通过 “过去 - 现在 - 未来” 的生活情境对比，引导学生结合生活观察与创新想象，运用美术语言进行未来生活的创意表达，发展创意实践与学科综合应用能力。 （2）在创作中，引导学生从生活细节中提炼主题，合理运用构图、色彩等元素表现未来生活，兼顾创意性与文化内涵，提升审美判断与文化理解素养。 教学准备： （1）多媒体课件（含过去、现在、未来生活对比的视频及图片）。 （2）学生绘画工具（彩铅、水彩笔、画纸等）。 （3）“未来生活” 主题实物参考图片集（如未来城市、交通工具模型照片）。 教学过程 一、组织教学 （1）课前情绪安定与常规确认：师：“同学们，上课前我们先来做个 ‘时光碎片猜猜乐’—— 老师手里有三张老照片（快速展示：粮票、黑白电视机、二八自行车），猜猜这些物品属于哪个年代？”（停顿观察，引导学生举手抢答）“没错！这是80 年代的生活印记。现在请大家把手中的零食、玩具暂时放进桌肚，我们用‘五感聚焦法’ 进入课堂：眼睛看黑板，耳朵听指令，小手放桌面，嘴巴不喧哗。” （2）课堂规则重申：师：“美术课有 ‘三心’约定 ：专心听讲、用心观察、耐心创作。具体要求是：①发言前举右手，不打断同伴；②创作时保持桌面整洁，垃圾统一放进 ‘时光垃圾桶’；③遇到困难时，先独立思考 30 秒，实在需要帮助再举手。（拿起备用彩笔盒展示）如果忘记带工具，这里有‘时光补给包’，举手轻声求助即可。现在，让我们用坐姿和眼神告诉我：准备好了吗？” 二、讲授新课 A. 导课：穿越 “时光隧道”，连接过去与未来 （1）情景导入：播放 “80 年代生活纪录片” 片段：师：“请大家闭上眼睛，听老师描述：‘清晨，胡同里传来自行车铃铛声，孩子们背着铁皮饭盒去上课，广播里播放着《射雕英雄传》主题曲，傍晚家家户户围坐在黑白电视机前……’现在睁开眼，看大屏幕！（播放 1985 年生活场景视频：①粮站排队的长队中，有人小心翼翼展开粮票；②供销社柜台前，售货员用算盘计算 ‘的确良布’ 价格；③孩子们用铁皮饼干盒当足球踢；④邻居共用一台收音机听《新闻联播》）。请大家思考：视频里的‘过去’和我们现在的生活相比，最大的不同是什么？” （2）“过去 VS 现在” 对比讨论：师：“请大家在便利贴上写下‘过去有而现在没有的东西’和‘现在有而过去没有的东西’，贴在黑板两侧（左侧 ‘时光记忆墙’，右侧‘未来便利贴’）。（学生书写时巡视，如：“你的‘粮票’贴得很工整，记得给它画个小边框哦！”）时间到！谁愿意分享‘最想带回过去的现在之物’？”（点名学生举便利贴：“我选充电宝，过去手电筒要充电还费电！”“我选智能手机，过去没有视频通话，现在能和远方的爷爷说话！”）教师将学生分享的便利贴贴在右侧，提问：“为什么这些‘现在之物’能穿越到过去？因为它们代表了‘科技进步’和‘生活改善’。” （3）课题引入与疑问：师：“带着这个疑问，我们今天的课题是 ——《我们的现在和将来》（板书课题，粉笔加粗时突然停顿）。请大家用 ‘时空折叠法’ 思考：如果现在的你是‘时光信使’，要给 2055 年的自己写一封信，信里你会告诉未来的自己什么？（学生低头书写 30 秒，教师随机抽查朗读：“我想告诉未来的自己，要记得现在的环保意识！”“我想让未来的自己发明会飞的书包！”）现在，让我们带着这些‘未来愿望’，开始今天的创作吧！” B. 讲授新课：从 “现在” 的基石，走向 “未来” 的想象 （1）“现在生活” 的五维梳理：师：“首先，请大家翻开课本第 12 页，我们用 ‘放大镜观察法’拆解‘现在的生活’。老师准备了‘生活放大镜’（PPT 展示五个维度，每个维度配 1 个实物道具）：①‘衣’（展开一件羽绒服，展示内胆科技面料）：现在的衣服有‘温控功能’，夏天透气、冬天保暖；②‘食’（递出一盒外卖餐盒，展示可降解包装）：现在吃饭‘快’‘鲜’‘省’，但外卖餐盒不能乱扔哦；③‘住’（展示智能家居模型：语音控制的小夜灯、自动开关的窗帘）：我们住的房子会‘思考’了；④‘行’（举起共享单车卡片）：从‘自行车’到‘共享单车’，出行更自由；⑤‘用’（拿出折叠屏手机）：手机像‘万能钥匙’，能付款、学习、娱乐。” （2）“过去的珍贵” 与 “现在的珍惜”：师：“现在我们有智能冰箱，但 80 年代的人们只能用 ‘冰块’保鲜食物；现在我们有空调，但过去人们夏天靠‘蒲扇’纳凉。这些‘现在的便利’是怎么来的？（展示斜体‘课文《我们的现在和将来》插图’：老科学家实验室工作照、工人在工厂流水线的照片）请大家对照插图，小组讨论‘过去的艰辛’与‘现在的幸福’之间的联系。”（学生讨论后，教师举例：“张爷爷说，1978 年他用 2 个月工资买了第一台电视机，现在我们人人有手机，这是‘劳动创造’的力量！”“对！所以，珍惜现在，就是珍惜每一粒粮食（拿起学生准备的空水瓶），因为‘未来的发明’ 需要我们今天的节约！”） （3）“未来生活” 的多维畅想：师：“现在我们进入 ‘未来实验室’！每组发放‘未来任务卡’（A 卡：城市建筑；B 卡：生活用品；C 卡：交通出行），请用‘未来预言家’身份，完成以下任务：①给未来的某个物品设计‘3 个神奇功能’；②给它起个‘未来名字’（如‘智能书包’叫‘能量背包’）；③画一个‘使用场景’。（示例引导：A 卡‘会呼吸的大楼’：功能 1 自动净化 PM2.5；功能 2 雨水收集灌溉绿植；功能 3 停电时变身‘应急电站’；名字‘绿氧塔’；场景：大楼外墙上的‘绿植瀑布’下，人们在散步）。” （4）“未来画作” 的创作方法：师：“现在，老师要教大家 ‘未来画三步法’。第一步：‘主题锚点’—— 用一个中心物体（如‘未来的厨房’‘会飞的书包’）定住画面；第二步：‘细节魔法’—— 给物体加‘3 个未来元素’（如发光的厨具、会说话的冰箱）；第三步：‘氛围滤镜’—— 用‘冷暖对比色’（如天空用‘极光蓝’，地面用‘荧光绿’）。（展示两幅学生作品：①《2055 年的早餐机》：中心是会跳舞的煎蛋机器人 ，背景有云朵和彩虹桥；②《我的‘植物医生’书包》：书包上长着叶子，能帮植物浇水）请大家观察：①这两幅画的 ‘未来元素’ 是什么？（生：跳舞机器人、植物叶子）” （5）“未来创想” 的作业要求：师：“请大家用 ‘未来创想本’开始创作（发放画纸，每张画纸右下角贴‘未来标签’：①主题；②3 个未来功能；③一句‘未来心愿’）。创作时注意：①用‘中心构图法’（把主要元素画在中间）；②色彩要‘明亮大胆’（用荧光笔涂出高光）；③如果遇到困难，先在草稿本上画‘未来草图’。现在，让我们用 5 分钟完成草稿，老师会给大家播放‘未来背景音乐’（播放《星际穿越》主题曲）。” 三、学生创作与教师辅导 （1）分组创作，个性表达：师：“现在请按 ‘创作小组’（每组 4 人，设组长）展开：①‘未来建筑组’负责‘空中城市’设计；②‘生活用品组’画‘会思考的杯子’；③‘交通出行组’设计‘会变形的汽车’。（教师发放‘创作工具包’：包括荧光笔、渐变色卡纸、‘未来元素贴纸’）如果需要‘细节提示卡’，可以向组长申请。（教师巡视，针对不同学生：①对基础薄弱学生：“你画的‘会飞的汽车’车轮画得很圆，能不能给它加个‘能量条’（红色警示灯）？”②对能力强学生：“你的‘脑机接口眼镜’很酷，能设计它怎么帮助‘视障人士’吗？”） （2）难点突破与技巧点拨：师：“请大家把作品举起来，老师发现两个 ‘高频问题’：①‘未来元素画得像现在’（如画个普通手机），要记住：未来物品要‘有 1 个现实功能 + 2 个超现实功能’（如手机有‘自动翻译 + 空气净化 + 时空穿梭’）；②‘色彩太暗’，教大家‘未来调色法’：白色颜料加‘荧光粉’（如黄色 + 白色 =‘未来阳光黄’），蓝色 + 白色 =‘科技冰蓝’。（学生尝试调色时，教师用‘色彩对比卡’ 示范：‘暖黄 + 冷蓝’搭配）” 四、小结与升华 （1）“未来博览会” 作品展示：师：“现在，我们的 ‘未来生活博物馆’正式开馆！请大家将作品贴在‘时光长廊’（教室四周的展示区），并为自己的作品写‘一句话推荐语’（如‘《会飞的书包》：让上学路上充满快乐！’）。（学生互相参观时，教师用‘寻宝雷达’引导：‘请找一找‘能治愈坏心情的未来物品’！’学生发现《情绪调节手环》等作品）。请创作者轮流上台，用‘未来播报员’身份介绍：‘大家好，我是‘未来播报员 XXX，我的作品是《XXX》，它能……’（学生汇报后，教师在黑板‘未来能量榜’ 上贴星星：‘环保星’‘科技星’‘创意星’）” （2）“从现在到未来” 的成长寄语：师：“刚才大家的‘未来发明’让老师看到：未来不是空想，而是 ‘现在的我们’用双手‘造’出来的！（展示老照片：80 年代的科学家在实验室工作）这张照片里的‘爷爷辈’，用算盘和图纸设计了‘现在的中国速度’。（展示学生作品中共同出现的‘环保主题’：《净化空气树屋》《会回收的垃圾桶》）现在，老师想送给大家三句话：①‘未来属于有好奇心的人’（像发明会飞书包的同学那样，多问‘为什么不这样呢？’）；②‘未来属于会思考的人’（像设计‘海底地铁’的同学那样，把‘不可能’变成‘可能’）；③‘未来属于会行动的人’（今天认真画好每一笔，就是给未来的自己‘打地基’）。”（播放《我和我的祖国》童声合唱版，在学生掌声中结束课程） 布置作业： （1）选择 “衣、食、住、行、用” 中的一个方面（如：未来的交通工具、未来的家等），用绘画或文字描述的方式，创作一幅 “我们的将来” 主题作品，注意构图清晰，主题明确，体现对未来的创新想象。 （2）结合本节课的学习，写下或画出自己对未来生活的一个小目标（如：成为科学家、设计师等），并说明你打算从哪些 “小事” 开始努力，培养珍惜当下、为理想奋斗的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $