第五单元整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》阅读理解运用题 2025—2026学年统编版语文七年级下册

2025-2026学年七年级语文下册整本书阅读 《钢铁是怎样炼成的》阅读理解运用考试卷 时长： 90分钟 总分： 100分 · 题型特色： ✅ 情境化选择题——将知识点融入具体情境，考查真实阅读能力 ✅ 思辨性选择题——考查人物态度、行为动机与价值观 ✅ 跨学科题——整合历史、心理、道德与法治等学科知识 ✅ 语段批注题——贴合2022版课标“整本书阅读”任务群要求 ✅ 成长轨迹图题——用图表形式梳理人物发展脉络 · 难度比例： 基础题50% + 情境题30% + 探究题20% 温馨提示： 真正的光明，绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。愿你在与保尔的对话中，读懂钢铁是怎样炼成的。 一、情境细节选择题（每题3分，共30分） 阅读下面的情境描述，选择最恰当的答案。 1. 保尔在车站食堂打工时，阿尔焦姆殴打堂倌普罗霍尔，直接原因是（ ） A. 普罗霍尔不给保尔涨工钱 B. 普罗霍尔克扣保尔的工资 C. 普罗霍尔打了保尔 D. 普罗霍尔欺负佛罗霞 2. 保尔第四次跨过死亡门槛，战胜的疾病是（ ） A. 脊柱损伤 B. 肠伤寒并发大叶性肺炎 C. 关节炎 D. 冻伤 3. 保尔往神父家的面团里撒烟末，根本原因是（ ） A. 神父经常打骂他 B. 谢廖沙怂恿他这样做 C. 他对《圣经》产生怀疑，神父经常侮辱他 D. 他想恶作剧捉弄神父 4. 铁路工厂中，科斯季卡·菲金弄坏贵重美国钻头的原因是（ ） A. 技术不熟练 B. 故意破坏生产 C. 马虎草率、不负责任，干钻铁板未上油 D. 钻头本身存在质量问题 5. 保尔在拱道遇袭时，使用的手枪是（ ） A. 朱赫来送他的驳壳枪 B. 奥库涅夫的勃朗宁手枪 C. 自己购买的手枪 D. 从匪徒手中缴获的手枪 6. 保尔在晚会上拉手风琴，其演奏风格与过去相比，变化是（ ） A. 更加奔放豪爽 B. 变得和谐悦耳、深沉有力 C. 更加随心所欲 D. 失去了力量感 7. 保尔最喜欢的书籍是（ ） A. 《牛虻》 B. 《暴风雨所诞生的》 C. 《朱泽培·加里波第》 D. 《钢铁是怎样炼成的》 8. 保尔与冬妮亚分手的最根本原因是（ ） A. 保尔右眼失明，不想拖累冬妮亚 B. 冬妮亚父母不同意他们交往 C. 两人价值观产生分歧，冬妮亚的庸俗个人主义与保尔的革命理想冲突 D. 保尔要去前线打仗，无法维持感情 9. 下列情节中，不属于保尔亲身经历的一项是（ ） A. 参加骑兵，为师长复仇 B. 在筑路工程中战胜严寒和疾病 C. 双目失明后坚持创作 D. 担任红军高级将领，指挥大规模战役 10. “一个惊天动地的消息像旋风似的扫进了小城。”这里的消息是指（ ） A. 沙皇被推翻了 B. 保尔被学校开除了 C. 保尔被车站食堂开除了 D. 保尔在发电厂找到了工作 二、语段批注阅读题（共30分） 阅读下面的语段，完成批注任务。 【语段一：少年保尔的反抗】 保尔已经明白，没有一个孩子像他那样被这所学校折磨得这么厉害。他很恨那个神父。保尔也恨那个虚伪的学校，恨那个愚蠢的、不公平的生活。……他把烟末撒在神父家厨房里的面团上，这件事谁也没有看见，可是神父马上就知道了。……保尔被赶出了学校。 1. 从这段文字中，你能看出少年保尔怎样的性格特点？（3分） 2. 如果保尔的朋友谢廖沙问他：“你为什么要这样做？”请你以保尔的口吻，写一段内心独白，解释他这样做的原因。（4分） 【语段二：筑路工地上的考验】 他像醉鬼一样东摇西晃，双腿打颤，走向车站。他发着高烧上工已经很久了，不过他觉得今天烧得比往常厉害。吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向他进攻了。但他那健壮的身体在抵抗着，接连五天，他都打起精神从铺着干草的水泥地上爬起来，和大家一起去上工。他身上穿着暖和的皮夹克，冻坏的双脚套着朱赫来送给他的毡靴，但这些都救不了他。每走一步他都觉得有样东西在猛刺他的胸口，冻得上下牙直打架，两眼昏黑，周围的树木像旋转的木马一样打转。 1. 这段文字运用了哪些描写方法来表现保尔的状态？请结合具体语句分析。（4分） 2. 保尔明明已经病得很重，为什么还要坚持上工？这体现了他怎样的精神品质？（4分） 3. 联系上下文，保尔这次生病后发生了什么？（3分） 【语段三：病榻上的抉择】 母亲把沉甸甸的包裹送到邮局。焦急等待的日子开始了。他一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等过来信。他从早班信盼到晚班信。失败的预感一天比一天强烈。他意识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那就是他的灭亡。那时候他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。 此时此刻，郊区海滨公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为了冲破这铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？” 每次回答都是：“是的，看来，是尽了一切努力了。” 1. 语段中提到的“郊区海滨公园的一幕”指的是什么？（3分） 2. 结合语境，解释“铁环”的含义。（3分） 3. 保尔“尽了一切努力”具体体现在哪些方面？请结合整本书的内容简要概括。（6分） 三、跨学科整合题（共16分） 请运用多学科知识，完成以下探究任务。 【道德与法治·价值判断】 1. 保尔在筑路工地上，面对严寒、饥饿、疾病的重重考验，始终坚持工作。有同学认为：“保尔太傻了，身体是自己的，病了就该休息，何必这么拼命？”你赞同这种观点吗？请从个人价值与社会价值的角度，谈谈你的看法。（6分） 【心理健康·情绪认知】 1. 保尔在得知自己可能双目失明、瘫痪在床时，一度陷入绝望，甚至产生过自杀的念头。但他最终战胜了内心的软弱，重新找到活下去的意义。 （1）保尔产生自杀念头，这说明了什么？是否影响他“英雄”的形象？请简要分析。（4分） （2）如果你身边有一位同学因为遭遇挫折而产生消极情绪，你会如何帮助他？请结合保尔的故事，给他一些建议。（6分） 四、图表梳理与对比阅读题（共14分） 【成长轨迹图】 1. 保尔的一生经历了多次“淬火”与“锤炼”。请根据小说内容，将保尔在不同阶段遇到的困难和表现补充完整。（8分） 人生阶段 遇到的困难 保尔的表现 体现的品质 童年时期 被神父虐待，被学校开除 ① 反抗精神 战场搏杀 ② 英勇作战，为师长复仇 勇敢无畏 筑路工地 严寒、饥饿、伤寒 ③ ④ 病榻写作 双目失明、身体瘫痪 ⑤ ⑥ 【课内外对比阅读】 1. 阅读下面的材料，回答问题。（6分） 【材料一】 “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ——《钢铁是怎样炼成的》 【材料二】 “子曰：‘志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。’” ——《论语·卫灵公》 1.保尔的名言和孔子的这句话，都探讨了一个共同的母题，这个母题是什么？（2分） 2.请结合两则材料，谈谈你对“生命价值”的理解。你认为保尔的选择和孔子所说的“杀身成仁”有什么异同？（4分） 五、情境任务与微写作题（10分） 【情境任务】 1. 保尔的家乡小镇谢佩托夫卡要建一座“保尔纪念馆”，纪念馆分为四个展厅：【成长之路】【烽火岁月】【钢铁意志】【精神传承】。请你担任“小小解说员”，完成以下任务： 任务一：为展厅选择展品（4分） 工作人员找到了以下物品，请你为【钢铁意志】展厅选择最合适的一件，并说明理由。 · 物品A：保尔用过的手枪 · 物品B：保尔写作时用的纸和笔 · 物品C：保尔拉过的手风琴 · 物品D：保尔筑路时穿过的毡靴 我选择：______（填序号） 理由： 任务二：撰写结束语（6分） 参观完四个展厅，你需要在留言簿上写一段结束语，概括保尔的一生，并谈谈他的精神对当代青少年的启示。（150字左右） 参考答案及详细解析 一、情境细节选择题 1. C（解析：阿尔焦姆得知普罗霍尔打了保尔，非常愤怒，去食堂教训了普罗霍尔，替弟弟报仇。A、B、D都不是直接原因。） 2. B（解析：保尔第四次战胜的是肠伤寒并发大叶性肺炎。他多次与死神擦肩而过，但每次都顽强地活了下来。） 3. C（解析：根本原因是保尔对神父讲的《圣经》产生怀疑，神父经常侮辱他、罚他站墙角。A、B、D都是表面原因或直接诱因，但不是根本原因。） 4. C（解析：菲金因为马虎草率、不负责任，干钻铁板时未上油，弄坏了贵重的美国钻头。这不是故意破坏，而是工作态度问题。） 5. B（解析：保尔在拱道遇袭时，使用的是奥库涅夫的勃朗宁手枪。） 6. B（解析：保尔经历磨难后，演奏风格从奔放变得深沉有力，象征着他性格的沉稳和内心的坚定。） 7. A（解析：保尔特别喜欢《牛虻》，书中的英雄精神深深感染了他，他经常把书中的故事读给战友们听。） 8. C（解析：两人分手的根本原因是价值观的冲突。冬妮亚的个人主义与保尔的革命理想格格不入，这是阶级立场和人生追求的分歧。） 9. D（解析：保尔从未担任红军高级将领。他是一名普通战士，后来参与地方建设和团工作。） 10. A（解析：这个“惊天动地的消息”是指沙皇被推翻了，革命的消息传到了小城。） 二、语段批注阅读题 1. 参考答案： · 少年保尔具有强烈的反抗精神和朴素的正义感。（2分） · 他敢于反抗不公正的待遇，对虚伪的学校和侮辱他的神父充满憎恨，这说明他从小就不甘受欺压，有独立的思想和反抗意识。（1分） 2. 参考答案（示例）： “谢廖沙，你知道吗？那个神父根本不配当神父！他讲的那些圣经故事，我问他为什么跟我们学的不一样，他就骂我、打我、罚我站墙角。他侮辱我不止一次了！凭什么他可以这样对我？我就是要让他知道，穷人也是有尊严的！虽然我这样做被开除了，但我不后悔！”（4分，言之成理即可） 3. 参考答案： · 动作描写：“双腿打颤”“每走一步都猛刺胸口”表现了他身体的虚弱和痛苦。（1分） · 神态描写：“两眼昏黑”“冻得上下牙直打架”表现了他高烧时的状态。（1分） · 心理描写：通过“觉得”“意识到”等词语，表现他强忍病痛的内心挣扎。（1分） · 侧面烘托：“周围的树木像旋转的木马一样打转”通过环境描写烘托他的眩晕。（1分） 4. 参考答案： · 原因：保尔把筑路工作看作革命事业的一部分，他深知这条铁路对支援前线的重要性。他宁可牺牲自己，也不愿耽误工程进度。（2分） · 品质：体现了保尔高度的责任感、顽强的意志力和无私奉献的精神。（2分） 5. 参考答案： · 保尔这次患的是肠伤寒，病得非常严重，被送回后方治疗。他再次与死神擦肩而过，但病愈后继续投入工作。（3分） 6. 参考答案： · 指的是保尔在得知自己可能双目失明、瘫痪在床时，曾一度陷入绝望，在海滨公园思考是否应该自杀，最终他战胜了内心的软弱，决心以写作的方式继续战斗。 7. 参考答案： · “铁环”比喻保尔所面临的重重困难和人生束缚，包括身体的残疾（失明、瘫痪）、病痛的折磨、精神上的痛苦，以及无法像正常人一样参与战斗的现实困境。 8. 参考答案： · 身体上：他忍受着双目失明、身体瘫痪的巨大痛苦，坚持创作。（2分） · 精神上：他克服了绝望、动摇，战胜了自杀的念头，重新找到生命的意义。（2分） · 行动上：他用硬纸板做成的格子板，摸索着写作；初稿丢失后，他重头再来，以惊人的毅力完成小说《暴风雨所诞生的》。（2分） 三、跨学科整合题 1. 参考答案： · 不赞同。（1分） · 个人价值：保尔的行为看似“傻”，但他用行动证明了自己的价值。他珍惜生命，但更看重生命的意义——为集体、为社会做出贡献。（2分） · 社会价值：在极端艰苦的条件下坚持工作，保尔不仅完成了筑路任务，更用实际行动鼓舞了身边的战友。他的选择体现了个体价值与社会价值的统一——当个人为集体奉献时，个人的生命也获得了更大的意义。（2分） · 当然，今天的我们不必像保尔那样带病工作，但他舍小我为大我、勇于担当的精神是永远值得学习的。（1分） 2. 参考答案： · （1）说明：保尔产生自杀念头，说明他也是一个普通人，在面对巨大打击时也会有脆弱和动摇。这恰恰让人物形象更加真实可信。（2分） · 是否影响英雄形象：不影响。真正的英雄不是没有软弱，而是能够战胜软弱。保尔最终战胜了自杀念头，重新找到生命的意义，这更彰显了他的伟大。（2分） · （2）建议：（6分，言之成理即可） · 倾听理解：像朱赫来那样，先耐心倾听同学的烦恼，让他感受到被理解。 · 分享故事：给他讲保尔的故事，让他看到即使遭遇巨大打击，人也可以重新站起来。 · 寻找意义：帮助他找到生活中的意义和目标，像保尔那样把精力投入到有意义的事情中。 · 寻求帮助：建议他及时向老师、家长或心理老师求助。 四、图表梳理与对比阅读题 1. 参考答案： · ① 往神父面团撒烟末报复（1分） · ② 头部被炸弹炸成重伤（1分） · ③ 高烧仍坚持上工，直到晕倒（2分） · ④ 钢铁般的意志/无私奉献（1分） · ⑤ 克服失明瘫痪，坚持写作（2分） · ⑥ 顽强毅力/永不向命运屈服（1分） 2. 参考答案： · （1）生命的价值（或：人生意义、何为有意义的人生）。（2分） · （2）理解生命价值：两则材料都认为，生命的意义不在于单纯的“活着”，而在于为更高价值（仁、人类解放）而奋斗。（1分） · 相同点：都强调为了崇高理想可以牺牲个人利益甚至生命。（1分） · 不同点：孔子的“杀身成仁”侧重于道德人格的完成；保尔的“献身人类解放”侧重于为集体事业、社会进步而奋斗。前者更偏个人修养，后者更偏社会奉献。（2分） 五、情境任务与微写作题 1. 任务一答案示例： · 我选择：B（纸和笔）（2分） · 理由：在双目失明、身体瘫痪的情况下，保尔用纸和笔坚持写作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。纸和笔见证了他战胜肉体痛苦、以笔为枪继续战斗的钢铁意志，最能体现【钢铁意志】的主题。（2分） （注：选择其他物品言之成理也可酌情给分，但B是最贴切的。） 2. 任务二评分参考：（6分） 评分维度 分值 评分标准 概括一生 2分 能概括保尔1-2个重要人生阶段 点明精神 2分 能点出钢铁意志、无私奉献等核心品质 联系现实 2分 能结合当代青少年成长谈启示 示例答案： 亲爱的保尔，你从苦难中走来，却从未向命运低头。战火淬炼你的勇毅，严寒锻造你的坚韧，病榻磨砺你的意志。你用一生证明：钢铁，是这样炼成的！ 今天，我们虽无需面对战火，但成长路上依然有各种“风雪”与“铁环”。我们会像你那样，在学习中迎难而上，在生活中永不言弃，用奋斗书写属于我们这一代人的青春答卷。谢谢你，保尔！你的精神，永放光芒！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $