广东部分学校2026届高三年级3月份学情诊断语文试题

2026届高三年级3月份学情诊断 语文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在 试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 文化抗战的影像之光 一评电视剧《阵地》 张斌 电视剧《阵地》以“在战场之外讲战争”的新视角全景式地呈现了在抗日民族统一战线形成的 背景下中国文化界开展的“没有硝烟”的精神抗争。该剧以上海沦陷、《救亡日报》迁往桂林为起 点，系统描绘了1938年至1944年间在中国共产党的领导下，众多文艺界人士通过报纸、舞台、画 作、音乐和教育等方式激发民族意志、传递抗战必胜信念的历程。 以笔为枪：风起云涌的文化战场 “拿起你们的笔，把它当作枪，在文化的战场上抗击敌人。” 《阵地》在真实历史基础上进行适度艺术加工，以重点历史事件为节点，既勾勒出战时局势的 错综复杂与危机四伏，也呈现出这一背景下文化阵线“群贤毕至，少长咸集”的盛况。 此时，国共第二次合作维系着脆弱的“政治平衡”，国民党内部派系林立、党争不断，汪精卫投 降势力暗流涌动；日本“笔部队”在文化领域大肆侵略。文化界在民族危亡之际的抗争成为重要战 线。《阵地》以《救亡日报》在桂林复刊的史实为主线，串联起郭沫若、夏衍、田汉、徐悲鸿、丰子恺、 陶行知、巴金、张曙等一批文化名人，同时虚构了任素宁、韩大勇两位一文一武、并肩成长的青年形 象。虚实两条叙事线交织，既展现了文化巨擘的时代重任，也映照出普罗大众的成长轨迹。 《阵地》将文化抗战运动与正面战场和隐蔽战线交织并陈。镜头一面深入前线，展示淞沪会 战、长沙会战等时局变幻；另一面记录李克农、谢和赓、杨东莼等人斡旋于桂系地盘，联络员安娥多 次前往上海秘密接应的地下活动。统一战线为文化工作的开展争取了条件，隐蔽战线为进一步夯 实文化阵地提供了保障。 文以载道：家国情怀的文化战士 “在这生死存亡的危急时刻，我们负着历史使命的文化界，要站在民众的面前，领导抗日救亡 运动。” 复杂的文化战场需要能够扛起救亡大旗的战士，《阵地》汇集了抗战期间百余位文人志士，在 和而不同中凝聚共识，刻画出他们以文载道、以艺铸魂的家国担当。 面对民族危亡，这群文艺工作者完成从“文人”到“战士”的转变。他们以笔为戎，将个人与民 族命运同构，成为民族精神的召唤者、凝聚者和记录者。新闻舆论上，《救亡日报》在轰炸废墟中一 次次复刊，成为不倒的精神旗帜；戏剧舞台上，《一年间》《屈原》等剧目轮番上演，以“场场爆满”的 语文第1页（共8页） 声势振奋人心；炮火前线处，臧克家在战壕里笔耕不辍，为栖牲者留下血泪见证。《阵地》揭示了文 化、精神支撑在抗战中的巨大作用，这些文艺工作者用文艺为民族构筑起坚不可摧的精神防线。 此种精神阵地的构筑，是延续中华文明根脉的自觉。抗战是为民族存亡而战，也是为文化身 份而战。战乱摧残教育，陶行知便在七星岩洞中办学，播撒抗战教育火种。教育之外，对本土文化 的改革与发扬亦是阵地建设重点。马君武、欧阳予倩改革桂剧，推出《梁红玉》，让本土剧种重焕生 机；秦似开办杂文刊物《野草》，发扬民间文学魅力。这种在绝境中对文化根脉的守护与革新，是中 华文化生生不息的有力见证。 在统一战线引领下，《阵地》不仅展现了我党文化骨干的领导力和组织力，也刻画了大批民主 爱国人士的挺身而出，群像式描摹生动诠释了文化人“殊途同归、共赴国难”的时代使命。 扎根现实：凝心聚力的文化策略 “只有文化上的胜利，才是真正的胜利。” 《阵地》不仅记录了文艺工作者的奋斗图景，更呈现了文化阵地建设的实践路径。首先，文艺 作品必须回答“为何而作”，唯有贴近现实、扎根群众才能以情动人。王鲁彦在巴金、夏衍开导下从 “书斋梦”中惊醒，深入底层现实寻找写作思路，说明文艺不是象牙塔内的自我抒情，而是必须与时 代同构。 在这种创作思潮引领下，一批与抗战密切相关的音乐、话剧、电影、绘画形成立体救亡叙事。 在战火中，作品传播更是“舆论战”，谁的声音先传出去，谁的立场就先被听见。当日本“笔部队” 试图利诱秦瑜拍摄电影进行文化侵略时，安娥等人冒险将其解救回桂林排演《一年间》，实现文化 反击；当温江枫之流“文艺与抗战无关”和投降论调泛起时，夏衍等人立刻组织会议撰文驳斥，捍卫 思想高地。 《阵地》所再现的文化抗战历史、塑造的知识分子群像及凝聚的文艺抗战策略，不仅具有历史 价值，也为当下文化阵地建设提供了启示。新时代的文艺工作者唯有赓续前辈风骨，扎根现实土 壤，以精品力作回应人民与时代的呼唤，才能为激荡时代筑牢精神根基。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.电视剧《阵地》以1938年至1944年为时间跨度，以《救亡日报》桂林复刊为线索，展现了文化 界的精神抗争。 B.国共第二次合作的脆弱、国民党内部的派系斗争、汪精卫投降势力的暗流涌动等，构成了当时 错综复杂的政治背景。 C.陶行知在七星岩洞中办学、马君武等人改革桂剧，体现了文艺工作者在绝境中对中华文化根 脉的守护与革新。 D.《阵地》中安娥等人解救秦瑜、夏衍等人驳斥投降论调等情节，直接展现了正面战场与隐蔽战 线的紧密配合。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分) A.文章分别从“以笔为枪”“文以载道”“扎根现实”的角度，阐述了《阵地》的艺术价值与现实 意义。 B.文章引用“拿起你们的笔，把它当作枪”等语句，旨在直接证明文化抗战对民族精神的凝聚 作用。 C.文中举王鲁彦从“书斋梦”中惊醒的例子，是为了论证文艺工作者应主动参与隐蔽战线的 斗争。 D.文章对《阵地》的解读兼顾历史维度与现实维度，既还原了文化抗战图景，也为当代文艺创作 提供了方法借鉴。 语文第2页（共8页） 3.以下文字是对这篇文章的导读，请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处 不超过15个字。(3分) 电视剧《阵地》以1938年至1944年在中国共产党的领导下文化界开展的精神抗争为重要 线索，通过《救亡日报》迁往桂林复刊的史实，串联郭沫若、夏衍、田汉、徐悲鸿等百余位文化名 人，展现他们以报纸、戏剧、音乐、教育等形式①的历程，揭示文化抗战对民族精神的凝 聚作用，体现文化反击与思想斗争的②。该剧不仅再现抗日民族统一战线下的文化斗 争图景，更昭示新时代文艺工作者须扎根现实、赓续风骨，以精品力作③ 4.文章认为电视剧《阵地》是“在战场之外讲战争”，请结合文章概括其“讲战争”的独特艺术表现 手法。(4分) 5.某中学将举办“筑牢精神根基，勇担时代使命”主题校会。请结合文本中文化抗战的历史经验， 联系当下青年的使命，写一段发言稿的核心观点，不超过150字。(6分)》 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 到贵州后，郭诚被分在了周志刚的班里，他很快就尝到了孤独的滋味。在四川时他是“青年突 击队”的，一下子与这些老建筑工人编在一个班，不太适应，所以只能以自觉的孤独来对抗人际关 系造成的孤独。班长周志刚看在眼里，自然主动地经常接近他，试探着找些他喜欢聊自己也能聊 几句的话题，为他补鞋，编草鞋送给他，有空还陪他下棋。下棋使郭诚有了班里的第一个朋友。 元旦联欢会前，周志刚让他少干两天活，准备准备，代表班里出个节目。他问：“就我一个？”周 志刚说：“咱们班的工友，哪个能上台演节目呢？唱不能唱，跳不能跳，逗也不会逗，没法集体上台 嘛！你不代表，谁还能代表呢？”郭诚为难了，推托说：“可我也是个没有文艺细胞的人啊！”周志刚 鼓励道：“在四川时，我听说你爱写诗，还喜欢朗诵。你就来首诗吧，得朗诵你自己写的，要不我凭 什么给你两天假呢？你必须代表咱们班在联欢会上露一手，就这么定了。” 郭诚在联欢会上确确实实露了一手，他声情并茂地朗诵了一首长诗《工友》。来自五湖四海的 “三线”工人①们虽然普遍对诗不感兴趣，但是在一九七三年元旦，在贵州深山里，在布置成联欢会 场的潮湿山洞里，许多人听《工友》听得热泪盈眶。 郭诚在新的环境里一夜成名。随后，新领导找到了周志刚，向他了解郭诚的表现，打算将郭诚 调到《工地快报》当记者，但还需观察考验他一个时期，要求谈话内容保密。几天后在工地休息时， 郭诚悄悄问周志刚：“班长，你成心想要让我快点儿出名，是吧？”周志刚一边想着自己的心事，一边 说：“你明明是个有特长的青年嘛，不能长期埋没在咱们班。”郭诚又问：“班长，我早就看出你有解 不开的心事了，我能帮上什么忙吗？”周志刚说：“你不能。是人都有心事，以后别问了。”郭诚点点 头，紧接着说：“最后一个问题一那事，你为什么不透露给我呢？”周志刚看他一眼，明白了他问的 是什么事，低声且严肃地说：“领导要求保密，八字还没一撇呢，你可千万别四处打听，对你不好。” 一个星期天，当周志刚求郭诚代笔给大儿子秉义写封信时，郭诚备觉荣幸，放下正在洗着的衣 服赶过来。他嬉皮笑脸地说：“班长，我不管替谁写家信、写情书、写检查、写入党申请书、思想汇报 什么的，一向不是无偿的。我不是贪小便宜，图的是享受一份飘飘然的好感觉。”周志刚就掏出包 “大前门”烟塞他兜里了。他却得寸进尺地说：“别人一包就行，你得两包。”周志刚不高兴了，冷下 脸说：“小郭子，这你可得给我说清楚。怎么别人一包就行，到我这儿就得两包了？”郭诚一本正经 地说：“班长你是谁呀？你是连续多年的各级劳模，别人与你比不了。你又是班长，你求我写封家 语文第3页（共8页） 信居然给我两包烟，那我说起来什么感觉？你要是也只给我一包，说起来不就稀松平常了？我要 是非将一包说成两包，那不是说谎吗？你和别人不一样嘛，不能一概而论。”周志刚无奈，只得又去 买了包“大前门”。 待周志刚讲完女儿的事，接着讲完家人出于怎样的顾虑不把女儿的地址告诉他，以及他对女 儿的感情变化，郭诚嘬起牙花子来。周志刚失望地问：“怎么，连你也觉得不好写吗？”郭诚说：“不 是不是！这封信可太有写头了，对我的水平具有挑战性。我得找个不被打扰的地方去写，两小时 后咱们见。”说罢，他将周志刚推走了。两小时后，郭诚不知在何处将四页纸的一封长信写完了。 他带着信封、胶水来见周志刚，神情凝重地说：“班长，这封信我不能在帐篷里念给你听，帐篷里人 太多。”周志刚，点头称是。于是二人找了一处僻静的地方，各自坐在小溪旁光溜溜的大石头。背后 是一片野竹林，前边不远处，山泉从一道石缝间无声地流淌下来。郭诚替周志刚点燃一支烟，之后 慢声细语地念起信来。待他念完，抬头一看，见老“三线”工人周志刚泪流满面。他也鼻子一酸，仰 面朝天地说：“好信呀好信，我郭诚写信的水平从没发挥得如此淋漓尽致，估计以后再也写不出这 么感人的家信了。” 二月八日，周志刚同时收到了两封加急电报，让他有时间为去看女儿做些必要的准备。郭诚 对周志刚去看女儿的事特上心，如同周蓉与自己有特殊关系似的。他在正月初二那天为班长联系 好了一名运生产物资的卡车司机，人家承诺可以让周志刚坐在驾驶室里。但初二那天工地出现了 特殊情况，全班工人苦干到晚上九，点多才下班，一个个泥猴儿似的回到帐篷里快十，点了。周志刚 毕竟五十岁出头的人，比不得年轻时候了。前一天太累，睡得也太晚，结果没能早醒过来，也就没 能搭上郭诚替他联系好的卡车。 郭诚非送他一段不可。“我是去看女儿，咱俩又不是要分别了，你送我干什么呢？回去好好休 息！”当班长的坚决反对。郭诚说：“你背着挺沉的东西呢，我帮你背一段也好啊。”不管三七二十 一，硬从他身上取下了竹篓。周志刚见他整了起来，只得由他。 郭诚商量着说：“班长，让我跟你去行不行啊？”周志刚说：“不行。我去看女儿，你与她不认不 识，跟去算怎么回事？”郭诚沉默了一会儿，又说：“班长，你是一位伟大的父亲，你女儿那种做法，不 是所有父亲都能原谅的。你不但原谅了她，还主动去看她，对她多年没给你写信也能宽大为怀，这 很不容易做到。”周志刚叹道：“她是不敢给我写信啊！” 路上，两人你一言我一语地聊着。 (节选自梁晓声《人世间（上部）》，有删改) 文本二： 长期以来，我有如下愿望： 为中国的工人们写一部作品，记载他们在国家建设中的贡献和功绩；也要抒写他们对美好生 活的向往和追求。我认为，助他们实现之，是国家的重要责任和使命之一。这与我的父亲是新中 国第一代建筑工人有关，他从三十几岁就成了建筑工人，四分之一的生命是在“大三线”度过的。 我还要抒写的是时代本身。“某年”在时代中，时代是由许多“某年”组成的。今日之中国是 人人都有所感知的。对于发展成就的共识，只能建立在比较之前提下，这就是《人世间》从1972年 写起的缘故。如果说“70后”对贫穷年代的中国还多少保留了些儿童或少年时期的记忆，那么“80 后”头脑中此种记忆是很少的。换言之，他们对于中国的发展变化缺少对比认知。“90后”、“00 后”的缺少尤甚于他们。我的愿望之一是，为他们中想要补上对比认知的人提供文学性参考。 时代的特征主要是由人的生存特征来体现的。在我这儿，《人世间》不可能不是现实主义风格 的，就是客观一些，再客观一些；全面一些，再全面一些；少些个人情绪色彩，多些理性眼光。 文学的意义究竟何在？既要写“人在现实中是怎样的”，也要写“人在现实中应该是怎样的”。 语文第4页（共8页） 人类还是要进化的。人类进化的大方向只能是继续向好人性进化的方向。 (节选自梁晓声《关于〈人世间〉的补白》，有删改) 【注】①“三线”工人是指1964-1980年间响应国家战略部署，迁人中西部三线企业的职工群体。 6.下列对文本一相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A.郭诚初到贵州工地时主动选择孤独，是因为他曾是“青年突击队”成员，自视甚高，不屑与老 建筑工人建立人际关系。 B.周志刚让郭诚代表工友表演节目，既出于让工友在联欢会露脸的想法，也暗含着发掘青年特 长、帮他融入集体的用心。 C.郭诚要求周志刚支付两包“大前门”烟作为代笔报酬，既体现了他对周志刚劳模身份的敬重， 也暴露了他的功利务实。 D.周志刚对女儿“多年未写信”的“宽大为怀”，本质上是对女儿“违背父愿”行为的无奈妥协，而 非真正的理解与包容。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一“代笔写信”的关键情节，既促使人物关系升温，又凸显人物性格，实现了叙事功能与 形象塑造的统一。 B.郭诚朗诵《工友》让众人感动得热泪盈眶，既因诗歌贴合“三线”工人生活，也得益于特定环境 下群体情感的共鸣。 C.文本二中作者明确了创作初衷，文本一通过具体人物故事印证理念，二者形成“创作诉求”与 “文本实践”的呼应关系。 D.两则文本都以写实笔法为主，兼顾深沉的情感表达与真实的时代记录，达成了文学审美与社 会价值的双重目标。 8.文本一中郭诚为周志刚代笔写好信后，特意选择“一处僻静的地方”念信，这一细节有何作用？ 请结合文本简要分析。(4分) 9.请结合两则文本，简要分析文本一中的人物故事是如何体现文本二中《人世间》的创作理念的。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 曾子①耘瓜，误斩其根。曾皙②怒，建大杖以击其臂。曾子仆地而不知人。有顷乃苏，欣然而 起，进于曾皙曰：“向也，参得罪于大人，大人用力教参，得无疾乎？”退而就房，援琴而歌，欲令曾皙 闻之，知其体康也。孔子闻之而怒，告门弟子曰：“参来，勿内。”曾参自以为无罪，使人请于孔子。 子曰：“汝不闻乎？昔瞽瞍有子曰舜，舜之事瞽瞍，欲使之，未尝不在于侧；索而杀之，未尝可得。小 捶则待过大杖则逃走故瞽瞍不犯不父之罪而舜不失悉悉之孝。今参事父，委身以待暴怒，殪而不 避，既身死而陷父于不义，其不孝孰大焉？汝非天子之民乎？杀天子之民，其罪奚若？”曾参闻之， 曰：“参罪大矣！”遂造孔子而谢过。 (节选自《（孔子家语〉通解》） 材料二： 孟子曰：“事孰为大？事亲为大。守孰为大？守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣； 失其身而能事其亲者，吾未之闻也。孰不为事？事亲，事之本也。孰不为守？守身，守之本也。曾 语文第5页（共8页） 子养曾皙，必有酒肉。将彻，必清所与。问有余，必曰‘有’。曾皙死，曾元③养曾子，必有酒肉。将 彻，不请所与。问有余，曰‘亡矣’。将以复进也。此所谓养口体者也。若曾子，则可谓养志也。事 亲若曾子者，可也。” (节选自《孟子·离娄上》) 材料三： 曾子曰：“若夫慈爱恭敬，安亲扬名，则闻命矣。敢问子从父之令，可谓孝乎？”子曰：“是何言 与？是何言与？昔者天子有争臣七人，虽无道不失其天下；诸侯有争臣五人，虽无道不失其国；大 夫有争臣三人，虽无道不失其家。士有争友，则身不离于令名；父有争子，则身不陷于不义。故当 不义，则子不可以不争于父，臣不可以不争于君。故当不义则争之。从父之令，又焉得为孝乎。” (节选自《孝经·谏诤章》) 材料四： 传记所载曾皙待其子参不慈，至云因锄菜误伤瓜，以大杖击之仆地。孔子谓参不能如虞舜，小 杖则受，大杖则避，以为陷父于不义，戒门人曰：“参来，勿内。”予窃疑无此事，殆战国时学者妄为之 辞。且曾皙与子路、冉有、公西华侍坐，有“浴乎沂，风乎舞雩”之言，涵泳圣教，有超然独见之妙，于 四人之中，独蒙“吾与”之褒，则其为人之贤可知矣。有子如此，而几置之死地，庸人且犹不忍，而谓 皙为之乎？孟子称曾子养曾皙酒肉养志，未尝有此等语也 (节选自洪迈《容斋三笔·曾皙待子不慈》) 【注】①曾子：曾参，孔子弟子，以孝行著称。②曾皙：曾点，曾参之父，也是孔子弟子。③曾元：曾参 之子。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每 涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分) 小捶则待A过B大杖则逃C走D故瞽瞍不犯E不父之罪F而舜不失G烝烝H之孝。 11.下列对材料中加，点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“得无…乎”，恐怕…吧，与《岳阳楼记》“得无异乎”的“得无…乎”意义相同。 B.亡，通“无”，没有，与《过秦论》“吞二周而亡诸侯”的“亡”意义、用法相同。 C.焉，怎么，与《齐桓晋文之事》“则牛羊何择焉”的“焉”意义不同。 D.载，z,记载，记述，与成语“三年五载”的“载”读音相同，意义不同。 12.下列对材料有关内容的概括，不正确的一项是(3分) A.曾子耘瓜误斩瓜根遭父亲曾皙重罚，苏醒后仍怕父亲担心而弹琴明志，却因未避大杖陷父于 不义而被孔子拒之门外。 B.孟子认为侍奉双亲是根本，且强调“守身”的重要性；对比曾参与曾元养亲的方式，肯定曾参 “养志”而非仅“养口体”。 C.《孝经·谏诤章》中曾子提出“子从父之令即为孝”的观点，孔子对此表示赞同，主张子女应 无条件遵从父亲的命令。 D.洪迈质疑传记中曾皙待子不慈的记载，他结合《论语》中曾皙的言行及孟子对曾子养亲的评 价，认为这都是学者妄造的。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)曾子养曾皙，必有酒肉。将彻，必请所与。 (2)有子如此，而几置之死地，庸人且犹不忍，而谓皙为之乎？ 语文第6页（共8页） 14.请结合前三则材料，简要概括你对“孝”的理解。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 送人使琉球① 王恭 扶桑无路但行舟，才子今持汉节②游。 自是皇威均雨露，故将冠冕化琉球。 风波浩荡蛮天晓，岛屿空濛瘴海秋。 早晚星槎③归上国，殊方休起见京楼。 【注】①本诗作于明初永乐年间，此时明朝与琉球已建立稳定的宗藩朝贡关系(1372年朱元璋遣使 诏谕琉球，琉球成为明初的藩属国)。②汉节：代指出使的凭证与使节身份。③星槎：古代神话中 往来于天河的木筏，后常代指远行的舟船。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“扶桑无路”既写海路的渺茫难寻，也暗含明朝禁止民间私自出海。 B.颔联中的“均雨露”“化琉球”体现了明朝对琉球进行文化教化的意图。 C.颈联“风波浩荡”“瘴海秋”等想象旅途的艰险，暗含对使者安危的担忧。 D.尾联中的“归上国”“见京楼”表达了诗人对使者完成使命后归国的期盼。 16.这首诗既体现了“使命的庄重”，也蕴含着“人文的关怀”。请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)某同学在赏析山水诗时写道：“诗人笔下的山水，从不是孤立的风景，而是与生活相融的画 卷。”这一观点与《山居秋暝》中“ ”两句的意境高度契合。 (2)泉水要维持长距离流动，必须依赖水源地持续的水补给，正如魏征在《谏太宗十思疏》中所 说的：“ (3)“阑干”在古诗中有多重含义：一是指栏杆；二是形容冰雪、星河、泪痕、鬓发等事物纵横交 错、参差错落的样子。含“阑干”的古诗名句有：“ 0 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 假期参观湖北省博物馆，一定不能错过被誉为“天下第一剑”的越王勾践剑。这把剑最惊人之 处是，仅管在地下沉睡了两千多年，出土时却依旧寒光闪闪、锋芒不减，几乎不见锈蚀。为什么一 把剑能跨越千年时光“青春永驻”？答案就藏在一场精妙的化学反应中。 要解开越王勾践剑的不锈之谜，首先要明白金属腐蚀的本质。大多数金属在自然界中并不稳 定，它们易于和周围环境中的水、氧气等发生反应，变回更稳定的化合物状态，这个过程就是 “生锈”。 ),“生锈”与“锈”大不相同，这正是问题的关键。生活中常见的铁器，其铁锈 的主要成分是水合氧化铁。这种物质结构疏松多孔，像一块海绵，无法隔绝外界的空气和水分。 ( ),一旦开始生锈，腐蚀就会持续向内深入，直到整个器物瓦解。这是一个彻底的破 坏过程。( )越王勾践剑是青铜剑身，表面那层锈是名为碱式碳酸铜的化合物，俗称 “铜绿”。它的结构非常致密、均匀，像一层高质量的漆，紧秘附着在剑身表面。将剑身内部与外界 语文第7页（共8页）】 腐蚀环境隔开，减缓了金属的腐蚀。 研究表明，①在中性或弱碱性且富含腐殖酸的环境中更有利于铜器表面形成致密的“铜绿”保 护膜。②科研人员利用X射线荧光光谱仪等现代化学分析仪器，③确认越王勾践剑为铜、锡、铅合 金，并含有微量的其他元素。④其中锡含量较高，约占20%左右，⑤显著提高了铜合金的硬度与强 度。此外，适当的锡含量能促进青铜表面生成更致密、更稳定的腐蚀产物层。而铅的分布呈不均 匀的棵粒状，有利于在铸造时改善金属液的流动性，减少缩孔，但不会过多影响整体的耐蚀性。 这种“化学智慧”，也为现代金属防腐技术，尤其是在文物保护领域的应用，提供了宝贵的 灵感。 18.在文中括号内依次填入恰当的关联词语，正确的一项是(3分) A.因为因此而 B.然而所以因为 C.然而因此而 D.可是然而因为 19.下列句子中引号的用法，与文中第二段“生锈”引号作用相同的一项是(3分) A.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 (《包身工》) B.然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”。(《阿Q正传》)》 C.这样说来，在乡土社会里不用文字绝不能说是“愚”的表现了。（《乡土中国》) D.一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”(《红楼梦》) 20.文中有三处含错别字的词语，请找出并加以改正。（3分) 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.传统文化研学小组准备参观越王勾践剑，请你就越王勾践剑的特点写一则推介语，不超过80 字。(5分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 电视剧《阵地》再现了1938至1944年间文化界人士以笔为枪、以艺铸魂，在烽火中构筑精 神防线的抗争历程；小说《人世间》记述了“三线”建设者们扎根深山，以青春与汗水浇筑国家 发展的基石，用坚守与担当书写时代华章。从文化抗战的精神坚守到国家建设的实干奉献，一 代代中国人在不同“阵地”上践行使命、勇毅前行。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合当代青年的使命担当，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 语文第8页（共8页）参考答案及解析 语文 2026届高三年级3月份学情诊断 语文参考答案及解析 1.D【解析】“直接展现了正面战场与隐蔽战线的紧 求结合文中经验、联系当下青年使命、语言符合发言 密配合”错，《阵地》中安娥等人解救秦瑜、夏衍等人 稿的号召力，意思对即可。如有其他答案，只要言之 驳斥投降论调等情节体现的是文化反击与思想斗争， 有理，亦可酌情给分)》 而非正面战场与隐蔽战线的配合。 6.B【解析】A.“主动选择孤独”“自视甚高，不屑与老 2.A【解析】B项引用语句旨在引出文化战场的抗争 建筑工人建立人际关系”错误，文本一原文明确郭诚 主题，而非“直接证明文化抗战对民族精神的凝聚作 的孤独是“人际关系造成的孤独”，他是“以自觉的孤 用”，论证目的分析错误。C项列举王鲁彦的例子是 独来对抗”这种不适。C.“暴露了他的功利务实”错 为了论证“文艺作品必须贴近现实、扎根群众”，而非 误，他要求两包烟是出于对周志刚“劳模+班长”身 “主动参与隐蔽战线的斗争”，论据与论点对应错误。 份的特殊敬重，是带有机趣的表达，而非“功利务 D项“为当代文艺创作提供了方法借鉴”错误，原文 实”。D.“对女儿‘违背父愿'行为的无奈妥协，而非 结尾明确指向“为当下文化阵地建设提供了启示 真正的理解与包容”错误，周志刚对女儿主动探望、宽 “新时代的文艺工作者须扎根现实、赓续风骨”，是针 大为怀是源于父爱与理解。 对“文艺工作者”的实践启示，并非具体创作方法的 7.D【解析】文本二是作者的创作谈，以议论为主，核 借鉴。 心是阐述创作初衷与理念，并非“以写实笔法为主”。 3.①激发民族意志、传递抗战信念 8.①僻静的环境契合信中真挚深沉的父女情感，也让周 ②实践路径 志刚能毫无顾忌地流露情绪，使落泪的细节更自然真 ③回应人民与时代的呼唤 实。②野竹林、山泉的僻静场景，营造出静谧温情的 (每空1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有 氛围，让念信的情节更有画面感和情感张力。（每点 理，亦可酌情给分) 2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦 4.①以真实史实为依托，串联文化名人与虚构青年形 可酌情给分) 象，虚实结合勾勒文化抗战图景。②交织正面战场、 9.①文本一聚焦“三线”工人周志刚、郭诚等人，他们扎 隐蔽战线与文化阵地，多线并行呈现抗战的复杂性与 根贵州深山参与国家建设，在艰苦环境中坚守岗位， 关联性。③以具体情节为载体，通过文化反击、思想 生动展现了底层建筑工人在国家战略中的默默奉献， 辩论等展现文化抗战的实践路径。（每点2分，答出 契合文本二记载工人们“在国家建设中的贡献和功 任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要言之有 绩”的创作初衷。②周志刚渴望与多年失联的女儿团 理，亦可酌情给分)》 圆，主动争取探望机会：郭诚希望发挥自身特长，追求 5.电视剧《阵地》中文化战士以笔为枪、守护文化根脉 自我价值的实现，两人的诉求正是文本二中梁晓声想 的精神，启示当代青年需传承“扎根现实、以文化人” 要抒写的劳动者“对美好生活的向往和追求”。③文 的风骨。(2分)我们应如前辈般将个人理想融人民 本一既客观呈现人物的现实困境，也刻画人性向善的 族复兴，以知识为刃、以创新为翼，在文化阵地守正创 美好，既写“人在现实中是怎样的”，也写“人在现实 新，用文字、影像等讲好中国故事，筑牢新时代的精神 中应该是怎样的”，符合文本二强调的现实主义的创 防线，做有担当的文化继承者与传播者。(4分)（要 作理念。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只 ·1 语文 参考答案及解析 要言之有理，亦可酌情给分) 而他自己也没有失去为人之子的孝心。如今曾参侍奉 10.BDF(每涂对一处得1分，涂黑超过三处不 父亲，把身体交给暴怒的父亲，父亲要打死他，他也不回 得分) 避，他如果真的死了就会陷父于不义，（相比之下)哪个 【解析】原句标点：小捶则待过，大杖则逃走，故瞽瞍 更为不孝？你不是天子的臣民吗？杀了天子的臣民，又 不犯不父之罪，而舜不失悉烝之孝。 会犯多大的罪？”曾参听后，说：“我的罪过很大呀！”于 11.B【解析】《过秦论》“吞二周而亡诸侯”的“亡”是 是造访孔子而向他谢罪。 使动用法，意为“使…灭亡”，与材料二中的“亡” 材料二： 意义、用法不同。 孟子说：“侍奉谁最要紧？侍奉双亲最要紧。守护 12.C【解析】“孔子对此表示赞同，主张子女应无条 谁最要紧？守护自己最要紧。不丧失自己的节操而能 件遵从父亲的命令”错误。 侍奉好双亲的，我听说过；丧失了自己的节操而能侍奉 13.(1)曾参待奉（奉养）曾皙，每餐必有酒肉。将要撤 好双亲的，我没听说过。谁不该侍奉？侍奉双亲，是侍 下时，一定请示父亲剩下的给谁。(“养”“彻”“所 奉中的根本。谁不该守护？守护自己，是守护中的根 与”各1分，句意1分) 本。曾参侍奉（奉养）曾皙，每餐必有酒肉。将要撒下 (2)有这样的儿子，而几乎要把他置于死地，平庸的 时，一定请示父亲剩下的给谁。如果父亲问这东西是否 人尚且不忍心，难道说（认为）曾皙会做这种事吗？ 还有，他一定答·有’。曾皙死后，曾元奉养曾参，每餐 (“几”“且犹”“谓”各1分，句意1分) 必有酒肉。将要撤下时，不问父亲剩下的给谁。如果父 14.①“孝”并非愚从。②“孝”应包含对父母的尊敬、爱 亲问这东西是否还有，他就答道‘没有了’。他想留着 护和供养。③“孝”要避免使父母陷人不义。（每点 预备以后进用。这叫做奉养口舌、躯体。像曾参那样， 2分，答出三点得5分，意思对即可。如有其他答 就可以叫做奉养父母的心意。侍奉双亲像曾参那样的， 案，只要言之有理，亦可酌情给分) 就可以了。” 【参考译文】 材料三： 材料一 曾子说：“像慈爱、恭敬、安亲、扬名这些孝道，已经 曾子给瓜除草，不小心斩断了瓜的根。父亲曾皙非 听过了老师的教诲。我想再冒昧地问一下，做儿子的一 常生气，举起一根大棍就向曾子的臂膀打过来。曾子摔 味遵从父亲的命令，可以称得上是孝顺了吗？”孔子说 倒在地，不省人事。过了一会儿才苏醒过来，曾子高兴 “这是什么话呢？这是什么话呢？从前，天子身边有七 地站起来，走近曾皙问候道：“刚才我得罪了父亲大人， 个直言相谏的诤臣，因此，纵使天子是个无道昏君，他也 您为教导我而用力打我，您应该没有受伤吧？”退下去 不会失去其天下：诸侯有五个直言谏争的诤臣，即便自 回到房里，曾子边弹琴边唱歌，想让父亲听见，知道他的 己是个无道君主，也不会失去他的诸侯国；卿大夫也有 身体早已恢复了健康。孔子听说了这些情况就发怒，告 三位直言劝谏的臣属，所以即使他是个无道之臣，也不 诉弟子们说：“如果曾参来了，不要让他进门。”曾参自 会失去自己的家园。普通的读书人有直言劝诤的朋友， 认为无罪，托人向孔子请教。孔子对来人说：“你没听 自己的美好名声就不会丧失：做父亲的有敢于直言力争 说过吗？昔日瞽瞍有个儿子名叫舜，舜侍奉父亲，父亲 的儿子，就能使父亲不会陷身于不义之中。因此在遇到 使唤他，他总在父亲身边；父亲要找他并杀他，却找不到 不义之事时，（如系父亲所为，）做儿子的不可以不劝争 他。父亲轻轻地打他他就站在那里忍受，父亲用大棍打 力阻，（如系君王所为，）做臣子的不可以不直言谏争。 他他就逃跑，因此他的父亲没有背上不义之父的罪名， :所以对于不义之事，一定要谏争劝阻。如果只是遵从父 ·2 参考答案及解析 语文 亲的命令，又怎么称得上是孝顺呢？” 18.C【解析】第一个括号，前文讲“大多数金属生锈 材料四 的本质”，后文转折提出“‘生锈’与‘锈’大不相 传记中记载，曾皙对待儿子曾参很不慈爱，以至于 同”，需表转折的关联词，排除A。第二个括号，前后 因为锄菜地误把瓜给碰伤了，就用大棍打得曾参倒在地 是因果关系，“因此”“所以”均符合，排除D。第三 上。孔子听说后说，曾参怎么不像虞舜那样，小杖打就 个括号，前后是转折关系，需表转折的“而”，排除B。 忍受，大杖打就躲避，这是害得他父亲落了个无情无义 19.C【解析】C项引号与文中“生锈”引号作用相同， 的名声，并告诫守门人说：“如果曾参来了，不让他进 都表示强调。 门。”我私下里怀疑没有这回事，大概是战国时代的学 20.“仅管”改为“尽管”：“紧秘”改为“紧密”；“棵粒”改 者胡编乱造的。况且曾皙和子路、冉有、公西华侍坐，有 为“颗粒”。（每改对一处得1分） “浴乎沂，风乎舞雪”的话，曾皙受圣人教育，涵养很深， 21.①句改为：“中性或弱碱性且富含腐殖酸的环境更有 有卓然不群、见解独到之才，在这四个人中，只有曾皙承 利于铜器表面形成致密的‘铜绿’保护膜”。 蒙孔夫子“我赞同”的褒奖，那么他为人的贤德就可知 ④句改为“其中锡含量较高，约占20%”或“其中锡 了。有这样的儿子，而几乎要把他置于死地，平庸的人 含量较高，占20%左右”。 尚且不忍心，难道说（认为）曾皙会做这种事吗？孟子 (每改对一处得2分) 讲曾子养曾皙是酒肉养志，（我认为）未曾有这种话。 【解析】①句缺少主语；④句语意重复。 15.A【解析】“无路”是指前往琉球的海路艰险、缺乏 22.被誉为“天下第一剑”的越王勾践剑，沉睡千年依旧 明确的指引，并非“暗含明朝禁止民间私自出海”。 锋芒不减。青铜铸就的剑身搭配致密铜绿保护膜， 诗中“持汉节游”明确是官方遣使，与民间海禁无直 藏着古老化学智慧，是探寻文物防腐与传统文化的 接关联，属于过度解读。 绝佳研学样本。(5分，意思对即可) 16.①使命的庄重：首联“持汉节游”以汉代符节代指明 23.【写作指导】 朝使节身份，凸显出使的官方性与国家尊严；额联 一、审题关键 “皇威均雨露”“冠冕化琉球”，将出使与“宣示皇威、 (1)核心概念：材料的核心是“阵地”，既指文化 教化外藩”的政治使命绑定，体现了使命的庄重性。 抗战中守护精神家园的“文化阵地”，也指国家建设 ②人文的关怀：颈联“风波浩荡”“瘴海秋”刻画海上 中筑牢发展根基的“实干阵地”，本质是不同时代下 旅途的艰险，暗含对使者安危的牵挂；尾联以“早 的使命战场。 晚”表达对使者早日平安归国的期盼，“休起”则劝 (2)逻辑关联：两则事例虽场景不同，但都体现 诫使者勿在外邦久留，体现了对使者的人文关怀。 “坚守使命、践行担当”的共同内核，需聚焦“不同时 (每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之 代的相同坚守”“个人与国家的命运同构”展开。 有理，亦可酌情给分) (3)任务要求：必须结合当代青年的身份，回应 17.(1)竹喧归浣女莲动下渔舟 新时代的“阵地”内涵，避免脱离青年视角空谈 (2)欲流之远者必浚其泉源 历史。 (3)示例一：夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干 二、立意方向 示例二：瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝 (1)以青春守“阵地”，以担当赴使命：当代青年 示例三：更深月色半人家北斗阑干南斗斜 需在各自领域立足“阵地”，传承先辈精神，勇担时 (每句1分) 代责任。 3· 语文 参考答案及解析 (2)守精神之“阵地”，筑时代之根基：既要守护 (3)薪火传万代，“阵地”续新篇：不同时代有不 文化根脉、精神信仰的“软阵地”，也要夯实实干笃 同“阵地”，但使命传承不息，青年应在新时代找准 行科技创新的“硬阵地”。 自己的“阵地”，书写新的奋斗篇章。 4