第二单元梨园撷英—— 《猛听得金鼓响画角声震》《甘洒热血写春秋》课件2025-2026学年人音版（简谱） 初中音乐七年级下册

天王盖地虎，宝塔镇河妖。野鸡闷头钻，哪能上天王山，地上有的是米。喂，有根的拜见过阿妈了，他方生没有把非宝马孩子正晌午说话，声音还没有降。好吧的，好吧，天下大大了。脸红什么？说说精神的焕发。怎么。又发了？方冷涂的蜡。同饮庆功酒，壮志未酬誓不休。来日方长显身手。人洒热血写春秋啊。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。来抖音极速版。看视频，领现金。 他单枪匹马闯入土匪窝，还能不费一兵一卒捣毁土匪窝，活捉土匪头。他就是活捉座山雕的特级侦察英雄杨子荣。但是你可能无法想象，像这样一个英雄人物的身世，却一直是一个未解的谜团。直到他牺牲27年后才被彻底揭开。那在这位英雄的身上到底发生了什么呢？智取威虎山里的杨子荣是真实存在的人物，但是他的原型在生活中却一直被老乡误认为是土匪，被全村戳了二十多年的脊梁骨，甚至在他母亲过世时都不知道贴在炕头上。智取威虎山画贴上的剿匪英雄就是他的儿子。杨子荣原名杨宗贵出生于山东牟平，因为家里贫苦，12岁便跟随父亲闯关东来到了东北。在东北的十几年中，他挖过矿划过船运过木头扛过大包，饱受日本侵略者的压迫。1943年，因为反抗日本监工的虐待，他被迫逃回到了山东老家。这段东北的经历让他结交了很多江湖朋友，对东北的民风民俗、方言里语江湖黑话那是非常的了解。这些生活经历为他在后来剿匪斗争中的侦查行动提供了很大的帮助。1945年，29岁的杨宗贵瞒着母亲和妻子报名参军。刚参军时因为年龄太大被分到了炊事班当了炊事员。后来因为他机智过人又有勇有谋，被提升为了班长。在一次行动中，杨子荣孤身一人闯入到了土匪盘踞的杏树底村，与匪首巧妙周旋，不费一枪一弹劝服了土匪四百余人投降，缴获了机枪、实艇、火炮三门，长短枪三百余支和大批的弹药，堪称为了缴非战斗上的一个奇迹。由于在战斗的突出表现，他荣获了特等功，并被团里评为了战斗英雄，提升为了侦察排排长。1947年1月下旬，团部得到了匪首座山雕在海林县境内活动的线索。座山雕本名叫做张乐山，15岁落草为寇，18岁就当上了匪首，老谋深算，诡计多端。而杨子荣自告奋勇，带领了五名战士组成了剿匪小分队，打扮成了土匪前去侦探。他们到达了加皮沟附近密林深处，巧妙地与座山雕的座谈接触，经过有黑化的联络，取得了土匪的信任，打入了匪穴，利用里应外合活捉了土匪座山雕和身边的25名土匪，创造了剿匪战斗中以少胜多的模范战例。但是后来因为无法与家中通信，在一次化妆侦查时，他伪装成了土匪，迫不得已抢了一个闯关东老乡的家。老乡愤而回到家乡，向村里报告了杨宗贵当土匪的情况。尽管全村人都坚信杨宗贵绝不可能当土匪，但又无法取得联系。而此时的杨子荣正在零下四十多度的林海雪原当中跟土匪斗智斗勇。看着痘土豆睡在冰窖里，在没有道的雪海当中穿越，他熟悉林海，如鱼遨游，突破了神话般的天险，创造了一个又一个的战斗传奇。可英雄的故事并没有在胜利中画上句号。就在智取威虎山16天后，杨子荣又接到了清剿土匪郑三炮的任务，他带领侦查班搜索时与土匪相遇。战斗中杨子荣是冲在最前面的，当时因为天气极寒，枪栓被冻住无法射击，最终被土匪击中胸部，壮烈牺牲，年仅31岁。杨子荣牺牲后，战友们打开他的小包袱痛哭流涕。因为里面除了没有吃完的半块土豆，还有麻绳、锥子、旧鞋帮子、废鞋底子，没有别的什么。按理来说，作为侦察排排长，他每天剿匪俘虏，缴获金镯子、银锭子、鹿茸膏什么值钱的东西没有。根据东北日报杨子荣活捉座山雕的报道当中，光缴获的金条就有37根，银元5000，没淹土30斤，武器246件，但他分毫不取如数上交。团长王静芝流着眼泪说，他真的是两袖清风风。为表彰杨子荣的英雄事迹，东北军区司令部授予他特级侦察英雄的光荣称号，其生前所在的排被命名为杨子荣牌。1969年，美国艺术团的团长詹姆斯在中南海观看样板戏智取威虎山时，被杨子荣传奇的故事深深打动。他激动的说杨子荣就是西方的英雄佐罗。他提出想到杨子荣的家里去看看，看看什么样的家庭能培育出这么了不起的英雄。而那时他所在的部队无人知道他确切的家庭地址，加上他又改了名字，因此部队一直无法联系到他的家人。周总理立即下达指示，一定要找到杨子荣的家人和亲人。于是杨子荣生前的部队，根据团战斗模范合影照里的杨子荣一张照片，以及他是山东人的线索，终于在烟台牟平找到了杨子荣的哥哥。原来他的真名叫杨宗贵，字子荣。因为参军时为了不连累家人，所以就用了杨子荣的名字。没想到的是在东北剿匪时化妆成土匪，曾被同村人看到，以为他在东北做了土匪。于是他们家光荣的称号也被摘掉了，村里对他们家是指指点点，二十多年英雄，终于回到了家。但此时他的妻子早在20年前郁郁而终，他的母亲也在七年前病故离世，他们最终没有等到这光荣的一刻。临终前都不知道他们日思夜想的杨宗贵不是土匪，而是踩着雪窝子护万家灯火的英雄杨子荣。抖音。 几乎想抓着身子挽起壮着凌云相当天。见十六去，又是。我一心难。来抖音极速版看视频，领现金。 金姑娘化作深圳西。想当年，好，马上威风滴水见石榴去。当今存在。来吧。远弟弟。来抖音极速版看视频，领现金。 京剧名段穆桂英挂帅是一首充满家国情怀的长段，它主要讲述了北宋时期西夏境外公园宋王决定通过教场比武挑选元帅领兵抵抗的故事。杨家小将杨文广在教场刀劈王伦，夺得率领辉。其母穆桂英深感朝廷刻薄寡安，不愿再为其效力。在佘太君的感召下，穆桂英最终答应领兵出征，展现了杨家向世代中央保家卫国的英雄事迹以及他们的爱国主义情怀。这首唱段的歌词充满了激情和决心，如猛听得金鼓响，画角声震，唤起我破天门，壮志凌云。有生之日责当尽，寸土怎能够属于他人？我不挂帅谁挂帅，我不领兵谁领兵，这些词句都体现了目作为巾帼英雄的责任感和决心。穆桂英挂帅是梅兰芳等艺术家为庆祝新中国成立十周年，于1959年根据同名豫剧移植而来，同年5月25日在北京人民剧场首演。该剧不仅歌颂了杨家将的英勇事迹，也体现了艺术家们对国家的热爱和对民族精神的传承。穆桂英这一角色作为杨门女将中的杰出人物，以其勇敢和智慧深入人心，与樊梨花、花木兰两国四大巾帼英雄通过学习这首唱段，我们不仅能够欣赏到京剧的艺术味，还能深刻感受到中华民族不屈不挠、保家卫国的英雄气概。京剧穆桂英挂帅的成功演出，不仅是对传统文化的传承，也是对国家精神的弘扬，具有深远的意义和影响。来抖音极速版看视频，领现金。 演讲人：XXXX 日期：X月X日 《猛听得金鼓响画角声震》 《干撒热血写春秋》 欣赏课 目录 Contents 课程导入：走近京剧英雄 01 初听：整体感知选段风格 02 再听：聚焦细节探究技法 03 拓展：深度探究深化体验 04 走近京剧英雄 PART 01 穆桂英 杨子荣 整体感知选段风格 PART 02 《猛听得金鼓响画角声震》 《干撒热血写春秋》 《猛听得金鼓响画角声震》和《干撒热血写春秋》的初听感受，包括节奏特点、旋律感受和人物情绪差异。 对比节奏旋律特点 《猛听得金鼓响画角声震》节奏舒展、旋律激昂开阔，体现穆桂英坚定豪迈；《干撒热血写春秋》节奏紧凑、旋律明快有力，展现杨子荣勇敢果敢。 两段选段对比总结 聚焦细节探究技法 PART 03 京剧板式概念 京剧“板式”概念，指出不同板式能表达不同情感，并出示“导板 + 原板”“二六板”的节奏谱，用不同颜色标注节拍。 01 播放选段分析节奏 再次播放《猛听得金鼓响画角声震》，重点聆听前两句，引导学生讨论开头与后面唱腔节奏变化体现的人物情绪变化，教师进行小结。 02 探讨板式情感变化 播放《干撒热血写春秋》，引导学生关注节奏，小组讨论“西皮二六板”适合表现杨子荣形象的原因，教师总结其与人物的契合点。 03 探究板式与情感关联 完整播放两段选段，要求仔细聆听并找出最突出的伴奏乐器，思考其音色是如何烘托情感的，提升音乐赏析细节把控能力。 聆听找突出乐器 辨识伴奏乐器与音色 深度探究深化体验 PART 04 介绍两剧题材特点 《猛听得金鼓响画角声震》取材自传统京剧《穆桂英挂帅》，讲述历史故事，服饰华丽且程式化动作鲜明；《干撒热血写春秋》源自现代京剧《智取威虎山》，以现代革命为背景，服饰更贴近现实生活，着重刻画人物的真实情感。 传统与现代京剧区别 谢谢观看 演讲人：XXXX 日期：X月X日 $ 授课题目 《猛听得金鼓响画角声震》 《干撒热血写春秋》 课型 欣赏 课时 1 教 材 分 析 本单元聚焦 “传统戏曲与现代京剧”，所选两段选段是京剧艺术的经典代表作：《猛听得金鼓响画角声震》出自传统京剧《穆桂英挂帅》，为 “西皮导板” 转 “原板”，旋律激昂开阔、节奏舒展，以唱腔刻画穆桂英重披战袍的家国情怀；《干撒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，采用 “西皮二六板”，节奏紧凑、铿锵有力，通过明快的唱腔展现杨子荣的英雄气概。两段选段兼具京剧艺术的程式美与情感美，既体现传统戏曲的唱腔特色，又承载着不同时代的英雄精神，是引导七年级学生感受京剧魅力、理解戏曲文化、传承民族精神的优质欣赏素材。 学 习 目 标 1.了解两段选段的出处、人物背景及京剧 “西皮” 唱腔、“导板”“原板”“二六板” 等板式特点；能辨别两段选段的节奏、旋律差异，说出京剧伴奏中主要乐器（京胡、锣鼓等）的音色特点。 2.通过多次聆听、小组讨论、情境体验、对比分析等活动，提升音乐欣赏能力与合作探究能力，学会从节奏、旋律、唱腔、情感等角度赏析京剧选段。 3.感受穆桂英、杨子荣的英雄品质与家国情怀，体会京剧艺术的博大精深，消除对传统戏曲的陌生感，增强对民族文化的认同感与自豪感。 教 学 重 难 点  重点：聆听两段选段，把握其节奏、旋律、唱腔特点；了解选段背后的人物故事与情感内涵。 难点：理解京剧板式与情感表达的关联；感受京剧唱腔的韵味，建立对传统戏曲的审美兴趣。 教学过程 师生活动 1. （一）导入：英雄图谱激趣，走近京剧英雄（5 分钟） 2. 情境创设：教师播放一段混合了现代英雄与传统英雄的短视频（如消防员救援、军人戍边、穆桂英出征、杨子荣侦察等画面），提问：“视频中哪些人物让你感受到了‘英雄气概’？他们身上有什么共同的品质？” 3. 卡片配对：出示人物卡片（穆桂英、杨子荣）与故事关键词卡片（“年过半百披战袍”“深入敌营智歼匪”），请学生上台配对，教师补充讲解两段选段的出处与核心人物故事，结合图片展示人物形象。 4. 引出主题：“这些英雄的故事被京剧艺术定格成了经典片段，今天我们就通过欣赏《猛听得金鼓响画角声震》和《干撒热血写春秋》，感受京剧如何用唱腔演绎英雄情怀。” 5. 设计意图：以 “英雄” 为情感纽带，结合视觉冲击与互动游戏，快速吸引学生注意力，弥补学生对人物背景的认知缺口，为欣赏选段做好情感铺垫。 6. （二）初听：整体感知，辨析风格（8 分钟） 7. 聆听《猛听得金鼓响画角声震》： 8. 播放选段音频，发放 “初听任务单”，要求学生记录：“这段音乐的节奏是舒展还是紧凑？旋律给你什么样的感觉？（用‘激昂、舒缓、悲伤、豪迈’等词语形容）” 9. 学生分享感受，教师小结：选段节奏舒展、旋律起伏较大，唱腔激昂豪迈，体现穆桂英接到出征命令后坚定、果敢的心情。 10. 聆听《干撒热血写春秋》： 11. 播放选段视频（截取核心演唱片段，保留伴奏与唱腔），提问：“和上一段选段相比，这段音乐的节奏、速度有什么不同？唱腔让你感受到了人物的什么性格？” 12. 师生互动：学生自由发言，教师点明：选段节奏紧凑、速度较快，唱腔铿锵有力，展现杨子荣机智勇敢、无所畏惧的英雄气概。 13. 对比总结：引导学生用表格梳理两段选段的初听感受： 14. 选段名称 节奏特点 旋律感受 人物情绪 15. 《猛听得金鼓响画角声震》 舒展 激昂开阔 坚定、豪迈 16. 《干撒热血写春秋》 紧凑 明快有力 勇敢、果敢 17. 设计意图：通过 “听音频 + 看视频” 的双重体验，让学生直观感受两段选段的风格差异，培养初步的音乐感知能力，为后续深入赏析奠定基础。 18. （三）再听：聚焦细节，探究技法（15 分钟）​ 19. 1. 探究 “板式与情感” 的关联​ 20. 教师讲解京剧 “板式” 概念：“板式是京剧唱腔的节奏形式，不同的板式能表达不同的情感”，出示 “导板 + 原板”“二六板” 的节奏谱（用不同颜色标注节拍）。​ 21. 再次播放《猛听得金鼓响画角声震》，重点聆听前两句，提问：“开头‘猛听得金鼓响画角声震’的唱腔节奏自由，后面‘唤起我破天门壮志凌云’的节奏变得规整，这种变化体现了人物情绪的什么变化？”​ 22. 学生讨论后，教师小结：选段采用 “西皮导板 + 原板”，导板节奏自由、旋律高亢，表现穆桂英听到金鼓声响后的震撼；原板节奏规整、旋律舒展，体现她内心的坚定与豪迈。​ 23. 播放《干撒热血写春秋》，引导学生关注节奏：“这段选段的板式是‘西皮二六板’，每句有六个字，节奏紧凑，这种板式为什么适合表现杨子荣的形象？”​ 24. 小组讨论后分享，教师总结：二六板速度较快、节奏明快，能凸显杨子荣思维敏捷、行动果断的性格特点，与人物的英雄形象高度契合。​ 25. 设计意图：用直观的节奏谱降低专业知识的理解难度，通过针对性提问引导学生聚焦 “板式” 这一核心技法，理解 “技法服务于情感表达” 的音乐逻辑。​ 26. 2. 辨识 “伴奏乐器与音色”​ 27. 出示京胡、二胡、锣鼓、月琴等京剧伴奏乐器的图片与实物（或模型），播放乐器单独音色片段，让学生记忆音色特点。​ 28. 完整播放两段选段，要求学生仔细聆听，找出 “哪些乐器在伴奏中最突出？它们的音色如何烘托情感？”​ 29. 学生发言后，教师讲解：京胡音色高亢明亮，贯穿两段选段，强化了唱腔的激昂感；锣鼓点的加入（如《猛听得金鼓响画角声震》开头）营造了战场氛围；《干撒热血写春秋》中月琴的轻快节奏，衬托了人物的明快情绪。​ 30. 设计意图：通过 “听音色 - 辨乐器 - 析作用” 的步骤，让学生关注京剧伴奏的艺术价值，丰富欣赏维度，提升音乐赏析的细节把控能力。​ 31. 3. 品味 “唱腔与咬字”​ 32. 教师范唱两段选段的核心乐句（如 “猛听得金鼓响画角声震”“今日痛饮庆功酒”），强调京剧咬字 “字头清晰、字腹饱满、字尾归韵” 的特点，引导学生模仿咬字发音。​ 33. 播放选段的高光唱腔片段，提问：“《猛听得金鼓响画角声震》的唱腔中，长音的运用有什么作用？《干撒热血写春秋》的唱腔中，短句的排列体现了什么？”​ 34. 师生交流：长音让唱腔更显开阔，凸显穆桂英的豪迈；短句让唱腔更明快有力，贴合杨子荣的果断。​ 35. 设计意图：通过模仿咬字、聚焦唱腔细节，让学生感受京剧唱腔的独特韵味，消除对传统戏曲的 “距离感”，深化对情感表达的理解。​ 36. （四）拓展：深度探究，深化体验（10 分钟）​ 37. 小组探究：英雄精神的时代共鸣​ 38. 发放探究任务单：“两段选段中的英雄，分别生活在不同时代，他们的英雄精神有什么共同之处？这种精神在今天有什么现实意义？”​ 39. 学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合生活实例（如抗疫英雄、航天工作者等）分享观点。​ 40. 各组派代表发言，教师总结：英雄精神的核心是爱国、责任、勇敢，这种精神跨越时代，是我们民族的精神财富。​ 41. 情境体验：我是 “小小戏评家”​ 42. 播放两段选段的京剧舞台表演片段（截取精彩唱段 + 动作表演），请学生扮演 “戏评家”，从 “唱腔、动作、情感表达” 三个方面评价表演的精彩之处。​ 43. 学生自由发言，教师点赞学生的独特见解，补充京剧 “唱念做打” 的程式特点，强化对京剧艺术的认知。​ 44. 知识拓展：传统京剧与现代京剧的区别​ 45. 简单介绍：《穆桂英挂帅》是传统京剧，题材取自历史故事，服饰华丽、程式化动作明显；《智取威虎山》是现代京剧，题材取自现代革命故事，服饰贴近现实，更注重人物的真实情感表达。​ 46. 播放两段选段的舞台片段对比，让学生直观感受差异。​ 47. 设计意图：通过探究、评价、拓展等活动，将音乐欣赏与情感感悟、文化理解相结合，提升学生的思辨能力与文化素养，实现 “以美育人、以文化人” 的目标。​ 课堂小结 “今天我们欣赏了两段经典京剧选段，你学到了哪些京剧知识？感受到了什么英雄精神？”​ 小结：“京剧是我们的国粹，这两段选段用优美的唱腔、精湛的技法演绎了英雄的家国情怀。希望同学们今后能多关注传统戏曲，感受民族文化的魅力，将英雄精神融入生活，做有担当、有情怀的新时代少年。”​ 齐诵两段选段的核心唱词，结束课堂。​ 设计意图：回顾课堂重点，升华情感内涵，强化学生对京剧文化与英雄精神的记忆，实现 “欣赏 - 感悟 - 传承” 的闭环。​ 板书设计 京剧英雄情 —— 经典选段欣赏​ 一、选段与人物​ 《猛听得金鼓响画角声震》→ 穆桂英（传统京剧《穆桂英挂帅》）→ 坚定豪迈​ 《干撒热血写春秋》→ 杨子荣（现代京剧《智取威虎山》）→ 机智勇敢​ 二、京剧小知识​ 唱腔：西皮（刚劲有力）​ 板式：导板 + 原板（舒展）、二六板（紧凑）​ 乐器：京胡（高亢）、锣鼓（烘托氛围）​ 特点：唱念做打、技法服务情感​ 三、核心精神：爱国、责任、勇敢 教学反思 成功之处：以 “英雄” 为核心线索，贯穿 “感知 - 探究 - 深化” 全流程，符合七年级学生的情感需求；通过多次聆听、小组讨论、情境体验等活动，充分调动学生的参与积极性，有效降低了京剧专业知识的理解难度，学生能基本把握两段选段的风格特点与情感内涵，对传统戏曲的兴趣有所提升。​ 不足：部分学生对京剧板式的理解仍不够深入，讨论时难以精准表达；拓展环节中 “传统京剧与现代京剧的区别” 讲解较为简略，学生认知不够全面；个别性格内向的学生参与讨论的积极性不高。​ 改进措施：课前布置预习任务，让学生提前查阅京剧板式相关资料，课堂上用更直观的动画演示板式节奏；增加传统京剧与现代京剧的片段对比欣赏，发放详细的知识点卡片；采用 “小组内轮流发言”“匿名写观点” 等方式，鼓励内向学生参与表达；课后推荐京剧经典片段赏析视频，延伸课堂学习 学科网（北京）股份有限公司 $更进未成15卷，百年方舱显神州。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。抖。音。