期中 情境素养测评-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年新教材六年级下册语文（统编版·广东专版）（1-4单元）

黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下(R)附录Ⅲ 期中情境素养测评 班级： 姓名： 学号： 班级开展“同读一本书”活动，让我们以经典为舟，碰撞出思想火花！ ※活动一 走进书海，初识字词天地 一、读一读“同读一本书”倡议书，完成练习。（9分) 同学们，当个体的阅读沦为jmò( )的独白，当chen yù( )的思考 困于信息的茧房，让我们以共读之力di kang( )精神的荒芜。翻开同一书页， 以Yzhi( ）雕琢思想，让jiěfàng( )的星火，点燃被偏见y0pò( 的灵魂—阅读 孤独的pai huai( 灵魂的汇集与tuō( 1.根据拼音在括号里写出词语。（8分) 2.在“”上填写一组关联词，使语段通顺。（1分) 二、选一选。（填序号)(10分) 1.依依在阅读中读到下列词语，其中加点字的读音完全正确的一项是( )。（2分) A.炽热(zhi)哄堂大笑(hong) B.萦绕(ying)笨口拙舌(zhuo) C.闷饭(men)流水潺潺(cn) D.纬度（wi)头晕目眩(xùn) 2.苹苹引用了几句诗来记录春光，诗句中加点字词的解释有误的一项是( )。(2分) A.春城无处不飞花（春天的京城） B.盈盈一水间（清澈的样子） C.终日不成章（花纹） D.中庭地白树栖鸦（地面很干净） 3.在“非遗”展览中，下列加点词语使用不恰当的一项是( )。（2分) A.无数的“非遗”传承人克服困难，把中华优秀传统文化传播到五湖四海。 B.“非遗”传承人为了更好地传承技艺，翻箱倒柜查阅并整理相关历史资料。 C.尽管困难重重，但“非遗”传承人依旧心平气和，潜心钻研。 D.数字时代，“非遗”以更多更生动的形式呈现，对现在的青少年来说焉知非福。 4.广东真题新年，外国朋友大卫来你家做客，他看见桌上的年糕和鱼、木雕装饰上 的蝙蝠图案后，好奇地询问它们的寓意，你会如何介绍？( )(2分) A.年糕寓意生活甜蜜，鱼寓意出行一帆风顺，蝙蝠图案寓意健康长寿。 B.年糕寓意万事如意年年高，鱼寓意年年有余，蝙蝠图案寓意福气满满。 C.年糕寓意团圆美满，鱼寓意事业有成，蝙蝠图案寓意步步高升。 D.年糕寓意平安，鱼寓意快乐无忧，蝙蝠图案寓意招财进宝。 期中情境素养测评第1页（共6页） 5.结合阅读经验理解“文字背后的力量”，下列表述不正确的一项是()。（2分) A.读到“家家赶做年菜”，我了解了人们对过年的重视以及对未来美好的期盼。 B.读到“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，我理解了生命的意义在于价值。 C.读到“少壮不努力，老大徒伤悲”，我懂得了要珍惜年少时光，奋发图强，不让 自己后悔。 D.读到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉…”，我感受到作者无法言说的欣喜。 张活动二细品文字，抒发阅读心语 三、将横线处内容补充完整。(8分) 不知秋思落谁家。 节日 高尚 粉骨碎身浑不怕， 家家乞巧望秋月， 风俗 品格 任尔东西南北风。 寻味经典 听君一席话， 过去的日子如轻烟，被微风吹散 良师 良药苦口利于病， 珍惜 益友 时间 四、按要求完成句子练习。(11分) 1.用与加点词语意思相近的词语补全句子。(3分) 走进阅读馆，我们将畅游书海，体会底蕴深厚的汉字文化；品读诗文， 绚 烂悠久的经典文化；探寻民俗， 丰富多彩的民俗文化。此外，在大熊猫主题 展区，我们还能 调皮可爱的国宝是如何带着东方文化的独特气质走向世界的。 2.体会句子中的加点部分，根据提示完成练习。（4分) 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 (1)读到这本书结尾的那一刻，我 。（突出心情无比震撼、激动)》 (2)当我理解了书中那个复杂人物的内心世界时， （突出理解后的豁然开朗) 3.“书签”是我们阅读时的伙伴。请联系阅读整本书的经历，用间接抒情的方式（通过 具体事物和动作表达情感)，分别描写下列情景。(4分) 收到精美书签（心情好）： 遗失笔记书签（心情不好）： 期中情境素养测评第2页（共6页） 米活动三读书交流，激荡思想回音 五、班级开展了“同读一本书”交流活动，请你积极参加。(6分) 1.仿照示例，结合名著的具体情节交流人物“立体、多面”的特点。（3分) 我觉得每个人都是立体、多面的。一开始，我觉得《骑鹅旅行记》中的尼 尔斯太淘气、太顽皮了，但当我读到他怕父母伤心而去追赶雄鹅的情节时，又 觉得他很体贴父母。 我觉得汤姆·索亚也是一个立体、多面的人。起初，我认为他 但当我读到 的情节时，又觉得他 2.即兴发言：在班级“最美阅读分享者”表彰大会上，请你作为获奖者发表感言。 (3分) 米活动四横戈立马，铁血映照山河 六、广东真题阅读短文，完成练习。（11分) ①1932年1月28日，上海闸北的冬夜格外寒冷，刺骨的北风裹挟着黄浦江的湿气， 钻进十九路军临时指挥部的每一个缝隙。蒋光鼐披着一件旧军大衣，目光紧锁在作战 地图上。窗外，日军的探照灯划破夜空。 ②“总指挥，南京急电！”副官的声音打破了指挥部的沉寂。蒋光鼐接过电文，在 昏黄的灯光下，他看清了那熟悉的八个字：“避免冲突，忍辱求全。”他的右手不自觉地 握成了拳头，猛地一捶桌子，“忍？再忍下去，上海就是第二个东三省！”他转身对参 谋长吼道，声音中带着压抑已久的愤怒，“传令各部，立即进入战斗！” ③天通庵车站很快陷入硝烟弥漫的激战。十九路军的广东子弟兵们趴在残垣断壁 后，手中的步枪枪管已经烫得发红。60名敢死队队员在腰间绑满手榴弹，高喊着“杀 敌报国”冲向日军装甲车。爆炸的火光中，这些年轻的生命与敌人同归于尽。 ④蒋光鼐不顾劝阻，执意亲临前线。在战壕里，他看到一名嘴唇冻得发紫的小战士， 小战士那颤抖的双手紧握着步枪。“怕吗？”蒋光鼐轻声问道。小战士抬起稚嫩的脸庞， 挤出一个笑容：“总指挥都不怕，我们广东仔怎么会怕！”蒋光鼐的眼眶瞬间湿润，他 期中情境素养测评第3页（共6页） 解下自己的羊毛围巾，亲手围在小战士的脖子上。 ⑤2月的上海雨雪交加，孤立无援的十九路军将士们的单衣早已被血水和雨水浸 透。指挥部里，蒋光鼐来回踱步的声音与电报机的嘀嗒声交织在一起。桌上堆积如山 的求援电报得到的回复始终是“军饷短缺，援兵待调”。深夜，他独自站在院中，任凭 冰冷的雨水打在脸上。远处，日军的炮火将天空染成血色，而南京方向的夜空却一片 死寂。 ⑥3月1日，浏河失守的消息传来。蒋光鼐站在作战地图前，久久凝视着那个被 红笔圈出的包围圈。他缓缓摘下眼镜，用布满老茧的手指揉了揉布满血丝的双眼。“下 令…撤退吧。”他对身旁的蔡廷锴说道，声音嘶哑得几乎听不清。当夜，蒋光鼐独自 站在南翔的废墟上，望着燃烧的上海城，低声吟诵着自己写下的挽联：“自卫乃天赋人 权…石烂海枯犹此志” ⑦一·二八淞沪抗战虽然以撤退告终，但这场历时36天的血战，十九路军以伤亡 8000余人的代价毙伤日军愈万，迫使日军三易主将。战后，上海市民自发以各种方式 纪念这位抗日英雄。蒋光鼐违抗国民党政府命令坚决抗日的壮举，不仅打击了日军的 嚣张气焰，更点燃了全国民众的抗日热情。 1.请为短文拟一个合适的题目： 。(1分) 2.短文主要写了蒋光鼐的哪几件事？请用小标题的方式进行概括。（2分) 违抗命令， 忍痛撤退， 下令作战 吟诵明志 3.下列对第①自然段中画线句子的理解正确的一项是( )。(2分) A.表现了蒋光鼐内心的焦虑。B.突出双方战斗十分激烈，说明战争的残酷。 C.表明当时上海的天气状况差。D.营造压抑、紧张的气氛，暗示战争一触即发。 4.第⑥自然段中的画线句子对蒋光鼐进行了 描写和 描写，这样写的好 处是 。（3分) 5.面对“避免冲突”的命令，蒋光鼐选择了违抗并坚决抗战。你如何评价他的这一 选择？请结合短文内容，阐述你的看法。（3分) 期中情境素养测评第4页（共6页）】 七、广东真题非连续性文本阅读。(9分)》 面向未来，共话A 【材料一】AI助力教育， 近年来，人工智能技术在教育领域应用日益广泛，个性化学习成为可能。AI可以通 过分析学生的学习数据，精准定位知识薄弱点，并提供个性化的学习方案和资源推荐。例 如，某在线教育平台利用A[技术，为学生提供智能题库和错题本功能，帮助学生查漏补缺， 提高学习效率。但也有人担忧，过度依赖A虹可能会削弱学生的自主学习能力。 【材料二】AI写作工具引发热议，是敌是友？ 随着AI技术的不断发展，AI写作工具逐渐走进人们的视野。这些工具可以根据用户 输入的关键词或主题，自动生成文章、诗歌等文本内容。有人认为，AI写作工具可以帮 助人们提高写作效率，激发创作灵感；也有人担心，过度依赖A写作工具会导致人类写 作能力的退化。 【材料三】AI绘画作品获奖， 在一场国际艺术比赛中，一幅由A创作的绘画作品获得了评委的一致好评，并最终 斩获大奖。这幅作品以其独特的风格和深刻的内涵，引发了人们对于A虹艺术创作的广泛 讨论。有人认为，AI绘画作品的出现标志着艺术创作迎来了新纪元；也有人认为，AI缺 乏人类的情感和创造力，依赖A创作，会让艺术失去承载人文温度与独特思想的价值。 1.阅读三则材料，仿照材料二，将材料一和材料三的标题补充完整。（2分) 2.三则材料共同反映了()的主题。（1分) A.AI技术在各个领域的完美应用。 B.AI技术引发的不同问题。 C.AI技术对不同领域的影响及引发的思考。 D.AI将会完全取代人类工作。 3.下列关于三则材料的表述不正确的一项是()。（1分) A.AI技术在一定程度上提高了各领域的效率，创造了新的可能性。 B.AI技术使不同领域的发展速度和成熟度实现了同步。 C.AI技术在教育领域实现了个性化学习辅助。 D.在写作和艺术领域，AI技术引发了更多关于人类创造力和情感表达的讨论。 4.三则材料所反映的人们对AI技术应用的主要担忧有( )。（多选)（2分) A.过度依赖AI技术会削弱学生自主学习的能力。 B.对AI写作工具的过度依赖会造成人类写作能力退化。 C.依赖AI创作绘画作品，会让艺术失去承载人文温度与独特思想的价值。 D.AI技术将会取代部分人的工作，让他们失业，如教师、作家等。 期中情境素养测评第5页（共6页) 5.目前，A1技术在我们学习和生活中的应用场景越来越广，如制订计划、设计图片、 辅助学习等。在使用AI技术辅助学习时，为了避免过度依赖AI而影响自主思考能力， 你认为需要注意哪些问题？请结合材料内容和你的学习经验进行阐述。（3分) 八、广东真题阅读小古文，完成练习。（6分) 陶母责子 陶公①少时，作②鱼梁吏③，尝以坩④鲊⑤饷⑥母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。” 母封鲊付吏，反书⑦责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益⑧，乃增吾忧也。” ①陶公：指陶侃，诗人陶渊明的曾祖。②作：担任。③鱼梁吏：管渔业的官吏。④坩(ga): 注释 盛物的陶器。⑤鲊(zhǎ)：腌鱼。⑥饷(xiǎg):赠送。⑦反书：回信。⑧非惟不益：不仅 没有好处。益，好处。 1.陶母忧愁的原因是 。(2分) 2.陶母希望儿子做个怎样的鱼梁吏？下列说法正确的一项是( )。(2分) A.克己奉公，清正廉洁。 B.唯利是图，善于经营。 C.徇私枉法，心思缜密。 3.结合小古文和下面的资料，你觉得陶母是一个怎样的人？请说明理由。（2分) 【资料】陶母湛氏，东晋名将陶优的母亲，以资名称道于世。她被尊为中国古代“四大 贤母”之一。陶母的教育方式体现在她对儿子的严格要求和对儿子行为的正确引导上，比 如，她款导儿子要爱惜光阴，崇尚谢劳，公私分明等。 洪活动五推敲字句，吐露创作心声 九、广东真题学校宣传栏的佳作展示角正在征集“读书之乐”主题作品，欢迎投稿。 (30分) 成长旅程中，书是我们不可或缺的伙伴。它像一扇窗，为我们打开新的世界；又 似一盏明灯，为我们照亮前行的道路。在书中，我们体验百味人生，汲取无尽智慧。 今天，让我们一起探索“读书之乐”，分享在书海中遨游的点滴，感受阅读中的欢乐与 成长。 要求：题目自拟，书写工整，语句通顺，慎用网络流行语，不少于450宇。 期中情境素养测评第6页（共6页）附录Ⅱ参考 2.唉！燕雀怎么知道鸿璃的志向呢！ 3.有远大抱负（胸怀大志) 九、略 期中情境素养测评 一、1.寂寞沉郁抵抗理智解放 压迫徘徊寄托 2.不是而是 二、1.B 2.D 3.D 解析：此题考查理解与运用词语的能力。 选项A,“五湖四海”指全国各地，有时也 指世界各地，用在此处形容中华优秀传统 文化传播范围广，使用恰当。选项B,“翻 箱倒柜”形容彻底地翻检、搜查，这里形 容“非遗”传承人为了更好地传承技艺， 努力查找相关历史资料，使用恰当。选项C, “心平气和”指心里平和，不急躁，不生 气，符合“非遗”传承人面对困难时的心 境，使用恰当。选项D,“塞翁失马，焉知 非福”比喻虽然一时受到损失，也许反而 能因此得到好处，常用来指坏事可能变成 好事，此处语境是说以更多更生动的形式 呈现“非遗”对青少年来说意义非凡几，用“焉 知非福”不恰当。 4.B 5.D 三、左：今夜月明人尽望穿尽红丝几万条 胜读十年书忠言逆耳利于行 右：要留清白在人间千磨万击还坚劲 答案与解析 如薄雾被初阳蒸融了 四、示例：1.体味领略了解 2,（1)难以抑制内心的激动，心都快跳 出来了 (2)心里宛若拨云见日般澄明，浑身 轻松得像卸下了沉甸甸的大书包 3.我举着书签转了个圈，书签上的金色 小花在阳光下闪闪发亮，我赶紧把它 夹进了我最喜爱的那本书里。 我翻遍书包和书桌，却怎么也找不到 那张充满回忆的书签，顿时觉得整个 世界都阴沉了。 五、示例：1.调皮、爱搞恶作他在墓地 目睹印江·乔埃杀人后毅然挺身而出 为波特做证充满正义感，还拥有超 越年龄的勇气 2.待别感谢老师和同学们的认可！其实 这份荣誉，更该属于咱们班每一次围 坐分享的时光。接下来，我会带着这 份鼓励，继续寻找更多好书与大家共 赏，也期待听到更多同学的阅读故事， 让书香一直在班级里紫绕！ 六、1.示例：蒋光鼐与十九路军 2.示例：亲临前线，关心小战士弧立 无援，坚守阵地 3.D 4.动作神态示例：生动展现了蒋光 鼐面对战局失利时沉重、疲惫而又无 奈的心情，以及其内在的坚毅与尽责 担当，使人物形象更加真实感人 5.示例：蒋光鼐的选择是正确且伟大 33 黄冈小状元作业本广东 的。在民族危亡关头，他将国家主权 和人民利益置于首位，这一选择体现 了他深厚的爱国主义精神。他领导的 抗日军事行动打击了日本侵略者的器 张气焰，点燃了全国民众的抗日救亡 热情。因此，他的选择是一种以民族 大义为重的英勇担当。 七、1.示例：是喜是忧？ 是福是祸？ 2.C 解析：此题考查分析概括文章内容的能力。 材料一讨论AI对教育的影响，材料二聚焦 写作领域的争议，材料三关注艺术领域的 思考，三者共同反映了AI技术在不同领域 的影响及引发的思考，而非片面强调“完 美应用”或“完全取代人类”。故选C项。 3.B 解析：此题考查梳理信息的能力。三则材 料仅说明了A[技术在各领域的应用现状及 讨论，不能得出“AI技术使不同领域的发 展速度和成熟度实现了同步”的结论，该 表述属于无中生有。故选B项。 4.ABC 解析：此题考查理解短文内容的能力。A 项对应材料一中“过度依赖AI可能会削弱 学生的自主学习能力”的担忧；B项对应 材料二中“过度依赖AI写作工具会导致人 类写作能力的退化”的担忧；C项对应材料 三中“AI缺乏人类的情感和创造力，依赖 AI创作，会让艺术失去承载人文温度与独 特思想的价值”的担忧。D项“取代部分 34 专版·六年级语文下（R) 人的工作”在材料中未直接体现，故不选。 5.(示例)①明确A虹的辅助定位：将 A紅作为学习工具而非替代品，如使 用AI错题本时需自主分析错误原因； ②保持批判性思雏：对AI生成的内 容，如写作建议，要加以甄别和修正， 避免盲目接受；③强化自主实践：在 A虹辅助后主动进行总结和反思，如根 据自己的理解重新梳理知识框架，以 巩固独立思考能力。 八、1.示例：身为官吏的陶公拿官家的东西 送给她 解析：此题考查对文言文内容的理解能力。 根据原文“汝为吏，以官物见饷，非惟不益， 乃增吾忧也”可知，陶母因身为官吏的儿 子拿官家之物相送而忧愁。 2.A 解析：此题考查对文言文内容的理解能力。 陶母退还官物并写信责备儿子，说明她希 望儿子廉洁奉公，选项A正确。 3.示例：陶母是一个教子有方、不贪小 便宜的人。她注重对儿子的品德教育， 严格要求儿子公私分明、崇尚勤劳， 其言行充分体现了作为“贤母”的智 意与责任感。 九、咯 第五单元学业质量测评 一、1.蝼蟀清脆蚯蚓花圃盐酸 领域建树见微知著灵感 2.D