3.2 一次神奇的旅行 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册大象版

2024年版 大象版科学三年级下册 第三单元《食物与消化》 2 一次神奇的旅行 教学设计

单元

《食物与消化》

课题

2.一次神奇的旅行

课时

1

核心 概念

5．生命系统的构成层次

学习内容

5.5人体由多个系统组成

内容要求

5.5中（7）描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

教学分析

本课是“食物与消化”单元的第2课，起着承上启下的关键作用，它详细介绍了消化器官及消化过程，既巩固了第一课的营养知识，又为本单元后续课程做了铺垫。本课以食物消化旅程为引，激发学生探索兴趣，通过直观学习和操作活动，使学生知道消化器官有哪些及食物的消化过程。反思评价环节强化消化器官位置认知和消化顺序，进一步认识消化器官。最终，学生将知识应用于生活，学会判断消化问题，关注健康，形成良好饮食习惯。

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和直观体验。同时，他们的注意力容易分散，需要有趣且富有挑战性的活动来吸引他们的注意力。对于人体的各个消化器官，学生可能知道一些，但是对于各器官在人体的位置，以及食物在人体的消化过程，学生们不会很清楚。

教学目标

科学观念

认识人体的某些结构与行为具有维持自身生存的功能。

科学思维

根据问题提出假设，通过分析食物消化过程的资料，能找到提供支撑性的证据。

探究实践

能在教师的引导下，基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生条件、过程、原因等方面对科学问题提出假设。能运用分析、比较等方法分析结果得出结论。能准确地讲述并反思自己研究过程和结果，做出自我评价与调整，初步具有交流、反思及评价探究过程和结果的意识。

态度责任

在好奇心的驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物，能有依据地质疑别人的观点，尝试运用不同的思路和方法完成探究和实践；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人的观点，改进和完善探究活动。

教学 重点

认识人体用于摄取养分的消化器官以及食物的消化过程。

教学 难点

认识消化器官在人的身体上的位置，认识食物的消化过程（消化过程有序）。

教学

教师准备：胶囊小导游-阅读资料。

学生准备：人体轮廓图和人体消化器官拼图。

准备

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、问题与假设（2分钟）我们吃下去的食物要经过哪些器官

师：同学们，上一节课的学习中，我们认识了食物中营养成分有淀粉、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水。也知道这些营养成分都藏在食物里跟随一日三餐进入到身体里，你们有没有想过，我们吃下去的食物要经过哪些神奇的器官呢？

生：胃里。

生：肠道里。

生：口腔里。

师：是不是像同学们说的这样呢？接下来我们跟随一位新朋友一起学习“一次神奇的旅行”一课。（板书课题）

【设计意图】

   利用上一节课所学的营养成分，跟随食物进入到身体里引入新课，巧妙地将两节课联系起来，激发了学生想知道这些营养经过身体的哪些器官，怎么消化吸收的兴趣。交流中不同的猜想情况，激起学生继续探究的欲望。

还可以这样做：

教师可以深入分析内容，采用多样化教学手段，如生动比喻、图片、视频等，以激发学生兴趣。

二、探究与结论（22分

1.阅读胶囊小导游提供资料，初步认识人体的消化器官和食物的消化过程。