2026年中考语文二轮重点专题提优练：现代文阅读（二）（湖南专用）

2026年中考语文重点专题提优练：现代文阅读（二）（湖南专用） （2025·湖南益阳·三模）【文本一】 ①这两天，冈比亚农民穆萨的故事感动了不少人。6月11日，这位前来参加第四届中非经贸博览会的农民朋友，怀抱着一袋沉甸甸的自种稻米，专程到袁隆平院士墓前悼念。 ②穆萨的人生轨迹因一粒种子而改变。在农场损失惨重之时，隆平高科的援外专家团队及时施以援手。他们从耕、种、管、收，到产后加工，面对面教学、手把手培训。短短5年时间，穆萨的农场不但“死而复生”，还从3公顷扩大到100公顷，并服务周边农田达2000公顷。如今，穆萨历经30多个小时，万里奔赴前来表达自己的致敬与感恩。这份跨越山海的真挚情谊，成为中非合作又一温暖动人的图景。 ③波斯谚语说，“人心之间，有路相通”。这条路，不仅是物理意义上的路，更是合作共赢、友谊长存之路。穆萨说，从选种育苗到机械操作，中国专家手把手传授；哪怕是凌晨两点的求助信息，也能得到及时回复。农业技术的共享，在提高产量的同时也拉近了人心。从农业科技创新到基础设施建设，从经贸领域到人文交流，当合作共赢的交响响彻中非两地，当越来越多的合作成果惠及双方民众，物理的距离、人心的距离都随之消弭。 ④国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。如今，国际局势虽复杂多变，但中非贸易仍然不减火热、中非人民依然交往密切。来自贝宁的小伙乔力，获得湖南自贸试验区长沙片区2024年首张“创业签证”，实现了“跨国贸易梦”；湖南青年杨涛在肯尼亚创立跨境电商平台Kilimall，带动更多湖南商品与非洲好物实现“双向奔赴”。这些精彩故事生动说明：真挚的感情，不受距离远近所限，而是主要在于心灵的贴近。 ⑤人心相通，则山海可越。眼下，中非经贸博览会正如火如荼举行。人头攒动的背后，是手与手的相牵、心与心的贴近，是中非关系的历久弥坚，是双方进一步深化合作的强劲动能。沿着这条合作共赢、友谊长存之路坚定走下去，中非合作定能迎来气象万千的光明前景，驶向互利共赢的美好未来。 （摘自华声在线《人心相通，山海可越》） 【文本二】 ①2025年6月12日至15日，第四届中非经贸博览会在湖南长沙举行。从第一届中非经贸博览会举办至今，一大批非洲青年在中非交流的过程中抓住机会，实现了自己的梦想。 ②梦想的结果，从贸易开始生根发芽。非洲青年们最初只是来到中国学习生活，但中非经贸博览会的举办，为他们提供了更多的创业和就业机会。贝宁青年乔力在中南大学毕业后，获得了湖南自贸试验区长沙片区的“创业签证”，从初次接待客户，到签下第一个订单，再到手握多个非洲客户资源……在创业就业的过程中，他实现了自我的成长和蜕变。如今，许多如乔力一般的青年正在用实际行动诠释“志合者，不以山海为远”，他们跨越文化与距离的界限，将理想化作现实，把个人奋斗融入时代脉络，在中非合作舞台上绽放着属于自己的精彩。 ③从志愿者到“带货主播”，文化与经贸深度交融。来自刚果（布）的高翔先后三次参加中非经贸博览会，身份从志愿者到“带货主播”，再到服务非洲国家展会的“文化使者”……身份的转变不仅意味着个人职业路径的丰富多样，更象征着中非交流日渐紧密、合作方式不断创新。直播间里，他用流利的中文推介来自非洲的特色产品，把旺盛的热情和真实的故事分享给屏幕前成千上万观众，架起了一座沟通信任与友谊的桥梁。这份自信背后，是无数次实践积累的经验，是在异国他乡成长过程中收获的人生智慧和勇气。 ④随着中非贸易合作愈发紧密，相信越来越多如乔力、高翔般拥有跨文化交流能力、敢于追梦的青年，会在两大洲之间不断涌现，用语言融化距离，用行动连接彼此，成为推动中非友谊的新生力量。 （摘自《中非经贸博览会：非洲青年逐梦的舞台》） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　） A．穆萨的农场从3公顷扩大到100公顷，得益于隆平高科专家团队从耕种到加工的全流程指导。 B．贝宁青年乔力获得“创业签证”后，通过中非经贸博览会平台逐步积累客户资源，实现创业梦想。 C．刚果（布）的高翔从志愿者转变为“带货主播”，体现了中非合作中文化与经贸的深度融合。 D．中非经贸博览会的举办让非洲青年都能抓住创业机会，实现个人奋斗与时代脉络的结合。 2．下列对两则文本的分析，正确的一项是（　　） A．文本一以穆萨的故事为切入点，引出“人心相通”的主题，再通过波斯谚语增强说服力。 B．文本二用乔力和高翔的事例，论证了中非经贸博览会对非洲青年职业发展的决定性作用。 C．两则文本都通过具体案例和数据对比，展现了中非合作在农业技术和经贸领域的成果。 D．文本一结尾强调“人心相通”的意义，文本二结尾则聚焦青年力量对中非友谊的推动。 3．对于“中非合作中，技术援助与文化理解哪个更重要”这一问题，两位同学有不同看法：​ 小明：“穆萨的农场能复兴，关键是中国的农业技术援助。”​ 小红：“乔力能创业成功，离不开对中国文化的理解。” 请你结合文本，就该问题发表看法，要求有理有据，逻辑清晰。 （2025·湖南邵阳·模拟预测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 寻找飞行 陈振林 ①张小勇回到家的时候，已是晚上十点半。今天他很开心，妻子娟子热好晚饭端上桌时，他自豪地对妻子说：“又确定好了一个资助对象，李红菊，一个十二岁的小姑娘。” ②“那就好，你又专门去了一趟她家？”娟子问。 ③张小勇吃了口饭，说：“这个李红菊，家在300公里外的一座大山里，比上次我们资助的那个王天林家里条件更差，她家里只有一个70岁的奶奶，所以她正准备辍学，说去给一条私人餐馆洗碗。我们现在每个月资助她600元，她就可以不用辍学了，应该可以顺利完成学业的。” ④娟子听了，看着丈夫的目光充满赞许，她想起了自己读书的岁月。娟子在上初二时，父亲因病离开这个世界，母亲因为父亲的离开受了刺激，成了村里人口中的“疯婆子”。从那时开始，全靠村里乡亲们捐资供她读的书。其实，小勇也一直在找一位李叔叔。小勇三岁时就成了孤儿，幸运的是，有位李叔叔一直资助着他长大，从小学到大学。 ⑤她和小勇就是在大学里相遇、相知，并走到了一起。两人大学毕业后找到工作，去年春节结了婚。结婚那天晚上，小勇和她商量：“我们应该像资助我们的那些好心人一样也去帮助一些有需要的孩子。”她当然愿意。 ⑥他们先是通过民政部门找到了一个叫王天林的十五岁高中生，今年打算再资助一个，就找到了这个叫李红菊的小姑娘。 ⑦张小勇不到10分钟就吃完了晚饭，他习惯性地来到阳台小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了。 ⑧李叔叔，就是那位帮助张小勇的恩人。他从张小勇三岁开始，先是每月300.元，后来是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他读完了大学。李叔叔经常写信，但小勇从来没有见过李叔叔，也不知道李叔叔的真实姓名，他只知道李叔叔在南方，最开始的汇款单上，署名叫“李飞行”。读中学时，张小勇好几次问李叔叔住在哪里，李叔叔总是说：“不用问啊，长大了你就知道了。”等到读了大学，张小勇又问起，李叔叔则回答他：“我啊，住在天上，你看我的名字-…李飞行啊！”张小勇便明白，李叔叔并不想透露自己的真实身份，显然也没打算要自己的回报。他本来想毕业后去一趟南方，但李叔叔婉拒了，说：“你只需要安心学习，安心工作，以后好好回馈社会，就是对我最好的回报了。”在小勇即将走向社会，准备工作时，李叔叔结束了对他的最后一次资助，在微信上发来一条消息：“小勇，要好好工作，勇敢去开拓属于自己的未来。再见！”之后，小勇连一句“谢谢您”都没能发出去——李叔叔就拉黑了他，从此消失在人群中。 ⑨张小勇一直都没想明白为什么李叔叔会拉黑他。他后来真的去南方那座城市找过那个叫“李飞行”的人，却始终没能找到。他一直保留着李叔叔和他的微信聊天记录，这会儿，他又翻开记录，一句一句地读着李叔叔对他的各种鼓励与安慰。突然，张小勇像明白了什么，他走进屋来，对娟子说：“要不，我们也换个名捐助那些孩子们吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？” ⑩娟子一愣，说：“好啊！我们的捐助本来也没打算让这些孩子们有所回报的啊。不让他们知道真实姓名更好。” ⑪小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。” ⑫娟子一头雾水。 ⑬“远在天边，近在眼前啊。”张小勇说，“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……” 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头以对话的形式交代了故事的缘由，奠定了文章的情感基调。 B．娟子同意张小勇资助他人，是因为她自己曾经得到大山村民的资助。 C．张小勇去南方寻找那个叫“李飞行”的人，体现他知恩图报的品德。 D．换个名捐助他人体现的不仅是助人为乐美德，更显不求回报的真诚。 5．请从描写的角度赏析下面的句子。 小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。” 6．小说标题“寻找飞行”意蕴丰富，请联系全文谈谈你的理解。 7．请结合选文李叔叔资助结束后删去联系方式和链接材料的内容，说说你所受到的启发。 【链接材料】 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” ——《驿路梨花》 （2025·湖南长沙·三模）追风少年 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐?正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有撇砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上?师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。看着他一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍，我很是欣慰。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。“我想多了解些行业，也锻炼下自己，”他笑着说，“我学的是土木工程，将来想往工程管理方向发展。现在从最基础的干起，能学到学校里没有的实践经验。”闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良且有想法的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”?我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的才情与活力。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔?”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了。我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。您知道的，我一直对国防事业很向往，也希望能通过部队的历练，为将来从事工程管理打下更坚实的基础，特别是培养责任心和执行力。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫两年后，我收到一封盖着部队邮戳的信。小崔在信中写道：“军营的磨砺远超想象，但让我飞速成长。得益于之前的工地实践和大学专业，我被选入营区基建项目小组参与管理。这让我离当初跟您说的‘工程管理’梦想又近了一步。去年夏天，我主动请缨参加了抗洪抢险。当跳进冰冷的河水与战友们筑起人墙时，呼啸的风声和肩头的责任让我明白：真正的追风，不仅是奔向自己的远方，更是为了守护需要守护的人而逆风前行。这份守护，也是我未来工程管理的信条——建起的不仅是楼房，更是人们的庇护所。”信的末尾，他署名：追风少年小崔。 ⑬小崔曾在朋友圈发过一首歌《追风少年》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑭加油，追风少年！ (摘自《人民日报》2025年3月23日)(有删改) 8．选出对文章内容理解不正确的两项（   ） A．文章开篇以“摇滚乐声响”引出主人公小崔，既打破了“我”家中的寂静，也暗示了小崔身上未被泥土掩盖的青春活力与个性，为后文揭示其大学生身份埋下伏笔。 B．文章以时间顺序展开叙述，通过“挂窗帘”“微信交流”“诗词互动”“朋友圈关注”“新春祝福”等具体事件，层层深入地展现小崔的形象以及“我”对他的情感变化。 C．第⑥段描写小崔挂窗帘时换上干净衣服后“判若两人”的形象，与平日“浑身上下都是泥土”的样子形成鲜明对比，突出小崔平时也有爱慕虚荣的一面。 D．第⑧段中，小崔对“我”微信转账买水和食物的钱先是“回复说有钱”，后“我一再坚持，他才收下”，这一细节主要突出表现了他经济上的困窘和接受帮助时的勉强与无奈。 E．结尾“加油，追风少年！”既呼应了小崔朋友圈“频频别离事，少年应如风”的自勉以及“我”赠予他的诗句“鲜衣怒马少年时”，又点明了文章主题，情感真挚，富有感染力。 9．请结合上下文，从描写的角度赏析文中第⑦段划线的句子。 午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。 10．请结合文章内容主旨和链接材料，探究“追风少年”这一称谓所体现的丰富内涵。 【链接材料】 宇树科技创始人王兴兴，年少时便对机器人充满热爱。虽曾因英语失利与浙大失之交臂，但为热爱的机器人梦想，他坚持攻读相关专业。毕业后，他放弃外企高薪，他选择了一条更艰难却忠于内心的道路——投身当时国内空白的消费级机器人创业。历经艰难，凭着满腔热爱，他带领团队突破核心技术壁垒，最终研发出全球领先的四足机器人，让中国机器人震撼业界。王兴兴证明：追风少年，是为热爱孤身奔赴，于无人区踏出通途。 （2025·湖南长沙·三模）湖南花鼓戏 材料一 (图表1)2019-2024年湖南省花鼓戏演出市场数据 指标年份 专业院团(个) 演出场次 观众人次(万) 财政补贴(万元) 2019 32 1580 86.5 1200 2021 28 1320 72.3 1500 2024 24 1050 61.8 1800 (图表2)2024年观众年龄结构调查 年龄段 占比 观演频率(次/年) 18岁以下 6.5% 1.2 18-35岁 18.3% 2.1 36-55岁 42.7% 3.8 56岁以上 32.5% 4.5 材料二 湖南省艺术研究院在《花鼓戏传承困境调研报告》(2024)中指出，造成当前观众接受现状的主要原因有三个方面：首先，剧目内容与时代脱节，现存300余个传统剧目中，反映现代生活的不足20%，且表演形式数十年未有突破；其次，传播方式滞后，超60%的县级剧团仍以“海报+大喇叭”的传统方式宣传，未能有效触达年轻群体；最后，人才培养断层，全省花鼓戏演员中35岁以下者仅占27%，编创人员平均年龄达51岁，导致难产出符合当代审美的作品。报告特别强调，新媒体传播存在“碎片化”问题，观众更愿意观看3分钟精彩片段而非完整剧目。 材料三 ①近年来，湖南省通过多项举措推动花鼓戏传承发展。1在人才培养方面，省文旅厅启动“新蕾计划”，每年选拔30名青年演员进入省花鼓戏剧院跟团学习，并设立专项奖学金。 ②剧目创作呈现新气象。长沙市花鼓戏保护中心联合高校戏剧系，改编传统剧目《补锅》为青春版，融入现代舞美设计，在高校巡演20场，场场爆满。 ③数字化传播成效显著。湖南省艺术研究院已完成《刘海砍樵》等12部经典剧目的4K高清录制，在“湖南非遗”平台点播量突破300万次。益阳市花鼓戏剧团在抖音开设账号，通过短视频展示后台化妆、唱腔教学等内容，半年内吸引粉丝15万。 ④校园里的花鼓戏新芽。长沙麓山国际实验学校自2022年成立花鼓戏社团以来，已培养学员80余名，排演的《少年花鼓谣》在市级艺术节获奖。据省教育厅统计，全省已有120所中小学开设花鼓戏课程，组建学生社团65个。但传承仍面临挑战。省花鼓戏剧院院长指出：“现在能独立创编新剧目的演员不足三成，很多年轻演员只会演传统片段。”为此、湖南艺术职业学院计划开设花鼓戏编导专业，预计2025年招生。 11．下列对三则材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A．因为财政补贴逐年增加，所以花鼓戏的专业院团数量和观众人次也在增加。 B．目前县县级剧团都是以“海报+大喇叭”的传统方式宣传，未能有效触达年轻群体。 C．青春版《补锅》融入现代舞美设计，在高校巡演时受到了大学生的欢迎。 D．全省已有120所中小学开设花鼓戏课程，组建学生社团65个，很好地解决了传承问题。 12．结合三则材料，下列推断不合理的一项是（ ） A．“新蕾计划”若能持续实施，将有望改善材料三中提到的“能独立创编新剧目的演员不足”问题。 B．线上数字化传播的快速发展预示着线下演出模式会受到一定的挑战。 C．学校社团的实践表明，青少年对花鼓戏的接受度可以通过恰当引导提升。 D．通过校园推广，18岁以下观众已成为花鼓戏最主要的观演群体。 13．湖南花鼓戏要实现更好的传承发展，可以采取哪些措施？请简要概括。 （2025·湖南长沙·二模）水 ①仗已打到了第三天，孟良崮上的敌军士兵早已经没饭吃没水喝了。他们的飞机空投了几次供给，但大多落入了我军阵地。时间已是中午了，天上飘着几朵黑云，太阳时而被遮住，时而露出脸来。激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。 ②“班长，你看——”战士齐玉江把正吃着的馒头一扔，快速地抓起步枪，向前瞄准。 ③班长李干顺着他瞄准的方向看去。在一段下坡路上，一个敌军士兵提着水桶，疲疲沓沓地向一个泉子走来。他走得没有一点精神气儿，身上好像连四两劲都没了，也没带任何武器，走路的样子显得很无所谓，摆出一副被打死就拉倒的样子。这个泉眼早已被我军控制，看来他实在是渴极了，不然的话，作为一个职业军人，怎么会如此不要命呢！李干见齐玉江眯着左眼，已向他瞄准了，就急急地低声喝道：“慢。” ④战士们都好奇地把脸转向了班长，齐玉江更是不解，回过头来问：“咋了?” ⑤“别开枪，”班长目不转睛地盯着那人，看着他一步步走向泉子，“他渴坏了。” ⑥“他渴坏了?他渴坏了活该，谁让他给敌人卖命！”齐玉江气恨恨地说着，仍想点射他。 ⑦其他战士也议论纷纷：“不开枪?难道还放他回去！”“让他喝上水，不就又有劲儿和我们打仗了?” ⑧李干好似什么也没听到，目光转向了周围的山坡。尽管才是五月天气，中午的风已暖洋洋的了，地上的野花似乎根本不知道正在进行的炮火连天的战争，仍然照着自己的心思开着花朵，红的、黄的、蓝的、紫的，应有尽有，铺向远方。 ⑨快到泉子跟前了，这个士兵开始东瞅瞅，西望望的，好似对自己的生命又珍惜起来。不一会儿，他趔趔趄趄地走到了泉子跟前。这时，他再次向四周仔细地瞅了一下，确信没有危险了，才猛地趴下去，用双手捧着泉水，往嘴里不停地送着。过了一阵子，他停下来，抬起头，眯着眼，大口喘着气，接着，又捧着水喝起来。    ⑩“班长，打掉他吧?”齐玉江试探着，又问道。 ⑪李干坚定地说：“不！对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的。” ⑫此时，这个士兵已经喝足了水，提起水桶，从泉子里打上来了满满一桶。 ⑬班长闭着眼，喉结上下滚动了一阵，然后又慢慢睁开了眼睛，他发现了那个士兵的举动，当然很明白他的意图。 ⑭“齐玉江，瞄准他的桶把，打！”班长知道，小齐是神枪手，指哪儿打哪儿，“不许打偏！” ⑮齐玉江不解地扫了班长一眼，就立即执行命令了。枪响的同时，子弹与铁质桶把相撞的声音也传了过来。那个士兵手里的桶，眨眼间“嘭”的一声，落在了地上。 ⑯他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 ⑰班长冷冷地说：“再打，还是桶把。” ⑱齐玉江手起枪响，那水桶又落在了地上。 ⑲这个士兵低下头，思考了一下，接着抬起右脚，用力向水桶踢去，然后慢慢举起双手，向我军阵地走来。 ⑳班长李干和他的战友们静静地看着这个士兵走到跟前，李干就开口说道：“来啦?” ㉑他仍愣怔着，眼睛里灰蒙蒙的，对李干的话好像根本没听到。 ㉒李干拿起还热乎的馒头，递过去；“兄弟，先吃口饭吧，这可是你们刚送来的慰劳品啊。” ㉓说这话时，班长李干笑了笑，布满战火烟尘的脸上露出了一排白白的牙齿。 ㉔这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来。又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去。 ㉕看着他狼吞虎咽的样子，战士们都善意地笑了。 ㉖吃完后，他终于开口了：“你说，这仗打的……”说了半句，停了，过了一会儿，他又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。” （选自《小小说大世界》，有删改） 14．下面对文章的理解或赏析正确的两项是（   ） A．文中第⑧段划线句运用环境描写，通过“暖风”“野花”等意象营造出自然宁静的氛围，暗示人性温暖终将战胜战争暴力。 B．小说中第①段写到：“激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。”与下文的敌军士兵没水喝形成对比，突出我军的供给丰富。 C．小说中写到班长李干两次让齐玉江枪打敌军士兵的水桶把，却不说明原因，这是设置悬念的写作手法，可以更好地激发读者阅读兴趣。 D．第㉒段中“李干拿起还热乎的馒头，递过去：‘兄弟，先吃口饭吧，这可是你们刚送来的慰劳品啊。’”李干是为了炫耀我军拿到敌军的供给。 E．小说结尾写敌军士兵“又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，‘我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。’”正面突出敌军士兵既充满血性又懂得感恩的性格特点和班长李干用善意与温暖成功感化对方，让其主动提出劝降，最终达到不战而屈人之兵效果，富有智慧且宽厚仁慈的特点。 15．请从描写方法角度结合文章主旨说说⑯段中划线句子的表达效果。 他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 16．小说中“水”在文中具有多重象征意义，请结合文章内容简要分析。 （2025·湖南长沙·二模）阅读下面的材料，完成下面小题。 关于汉字的主题性阅读 【材料一】 ①汉字，是世界上最古老的文字之一。经过了六千多年的演变，形成了七种独有的结体方式：甲金篆隶草楷行。 ②甲骨文，大约形成于公元前14世纪的殷商后期，图画特征比较明显，文字尚未经过统一，结构尚不定型，偏旁也不固定。 ③金文是指铸造在商周青铜器上的铭文。笔画肥大厚实，丰满圆浑，图画特征减少，文字的符号性增强，趋于线条化和直线化。 ④西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆有两个特点：线条化和规范化。大篆奠定了方块字的基础。 ⑤后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。 ⑥隶书几乎是与小篆同时产生，到汉代成熟。书写效果略微宽扁，横画长而直画短，向右下的斜笔带有捺角。 ⑦草书是为书写便捷而产生的一种字体。始于汉初，书写快捷，由于使用连笔，所以难于辨认。 ⑧楷书始于东汉。其特点是：形体方正，笔画平直。楷书到了宋代，出现了“宋体”，现代印刷的宋体、黑体、仿宋等字体都属于“楷书”。 ⑨介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写常用的字体。 【材料二】 《老浦识字》是一档由知名文化评论员浦寅主持、策划、制作的视频解字节目。每期讲解一个汉字，时长3一15分钟。主要包括甲骨文原意分析、演变过程，以及与之相关的历史掌故等内容。如下面对“北”字的解读。 资料： 1.北的本意是意见相悖。 “北”的甲骨文        是两个人形，一个朝左    一个朝右    ，两个人朝相反方向站立，谁也不理谁，背向而立。所以“北”的原意是意见不合。 2.引申为人体的后背。 东西南北，方向又不止一个，为什么失败了要说“败北”呢?想搞清这个问题，还得从甲骨文看起。 意见不合给对方后背，打仗的时候，逃跑也是给对方后背。“追亡逐北，伏尸百万。”（贾谊《过秦论》）“连战皆北。”（《史记·项羽本纪》）这里的北，都是打败仗的意思。这就是败北。 【材料三】 汉字是世界上最美的文字，但是汉字书写却在20世纪急速滑向低谷，最直接的原因是两波“换笔潮”悄悄改变了书写传统。第一波是毛笔换为自来水笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。第二波是20世纪90年代，日常笔写之事被计算机取代，连“书写”动作也换为键盘上的“敲”和鼠标上的“点”。不过，新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的唯一原因。中国考古学会常务理事李伯谦说：“造成手写水平下降更深层次的原因在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术，早已忽视了手写汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式。” 17．下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（   ） A．小篆完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。 B．汉字书写急速滑坡的深层原因是对汉字少了“珍视”和“敬重”。 C．现代印刷的“宋体、黑体、仿宋”等字体都属于楷体范畴。 D． “北”有“打败仗”的意思，是由“北”的本意“两人背向而立，意见不合”引申而来。 18．根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（   ） A．汉字是世界上最古老且至今仍然在使用的文字，也是世界上最美的文字。 B．行书因为书写流畅，用笔灵活，传至今日，才成为我们日常书写常用的字体。 C．两次换笔潮的新技术冲击是导致当下汉字境遇的唯一原因。 D．现在的人需要写好汉字，因为手写汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式。 19．同学们也准备像“老浦”一样制作“识字卡片”，请结合材料一和材料二，把卡片信息补充完整。 ① ；② ；③ （2025·湖南株洲·三模）阅读下面的材料，完成下面小题。 湖湘饮食文化的源流与特色 ①湖南地处长江中游，三面环山，北濒洞庭，地势复杂多样。境内山脉纵横，丘陵起伏，平原广袤，江河湖泊密布，形成“七山一水二分田”的独特格局。东部的雪峰山脉与罗霄山脉构成天然屏障，南部的五岭余脉延伸至湘南，西部的武陵山脉孕育了原始森林与珍稀物产，中部的衡山七十二峰层峦叠翠，北部的洞庭湖平原则是“鱼米之乡”的核心地带。多样的地理环境与亚热带季风气候共同作用，使湖南成为物产资源的天然宝库：山区盛产竹笋、蕈类、野味，水域富饶鱼虾鳖蚌，平原以稻米、湘莲、蔬菜为主。玉蟾岩遗址出土的距今1.2万至1.4万年的古栽培稻，不仅证实湖南是世界稻作文明的发源地之一，更揭示了先民对自然资源的早期驯化与利用。汉唐时期，湘莲、香稻、洞庭鳖等物产因品质卓越被列为贡品，奠定了湖湘饮食“物华天宝”的基调，而“湖广熟，天下足”的民谚更凸显了湖南作为农业大省的历史地位。 ②湖湘饮食的烹饪技艺历经千年积淀，融合了自然馈赠与人文智慧。商周时期，青铜食器与陶制炊具的出土印证了饮食文化的萌芽：战国时期，流放于沅湘的屈原在《楚锌》中不仅记载了湖南人有“嗜辛”习惯，还记载了蒸、煮、烤、腌等技法，以及“酸肉”“椒浆”等风味，展现了湖湘饮食体系的初步轮廓。西汉时期，长沙马王堆汉墓出土的竹简菜谱记载了百余种菜品，涵盖蒸、妙、腊、煨等十多种技法，标志着湘菜独立风格的形成。其中“腊味合蒸”“清炖甲鱼”等名肴的雏形已清晰可见。明清时期，随着商品经济的发展，长沙城内“轩帮”与“堂帮”菜馆兴起：“轩帮”专营外卖宴席，深入市井，以腊味、熏烤为特色；“堂帮”以堂菜为主，服务官商，讲究精致烹调和器皿搭配。两者相辅相成，推动湘菜从家常风味走向精细化与体系化。晚清时期，湘军将领携厨师远征各地，湘菜随之传入江浙、京津，声名远播；民国时期，“组庵派”等流派融合南北技法，以“鲜香醇厚”为核心理念，终使湘菜跻身中国八大菜系。 ③湖湘饮食文化更因多民族交融而独具魅力。湖南自古为“苗蛮”“五陵蛮”等少数民族聚居地，苗、瑶、侗等族的饮食习俗与汉族相互渗透。苗族的“酸肉”“鸟酢”以天然发酵的酸味见长，瑶族的“荷叶包饭”以清香著称，汉族的腊味熏烤则依托本地物产形成独特风味。明末辣椒传入后，迅速与湖湘“嗜辛”传统结合，形成“酸辣鲜香”的标识性风味。例如，湘西的“酸汤鱼”融合苗族的酸汤技法与汉族的鲜鱼烹饪，洞庭湖区的“剁椒鱼头”则将辣椒的辛辣与鱼肉的鲜嫩完美结合。近代以来，湘菜随湘人足迹遍布全球，既成为游子的乡愁寄托，亦成为湖湘文化对外传播的鲜活名片。 （节选自《湖湘饮食文化发展源流》，有删改） 20．下列对原文内容的理解，正确的一项是（   ） A．湖南“七山一水二分田”的地貌直接导致辣椒成为本地饮食核心调味品。 B．西汉马王堆汉墓出土的竹简菜谱中，已出现“腊味合蒸”的完整烹饪记录。 C．明清时期长沙“轩帮”菜馆以腊味、熏烤为特色，主要服务市井百姓。 D．民国“组庵派”湘菜因完全摒弃传统技法而成为八大菜系代表。 21．结合文本，梳理湖湘饮食文化的源流。 时期 发展阶段 商周时期 饮食文化萌芽 ① 湖湘饮食体系形成初步轮廓 西汉时期 ② 明清时期 ③ 晚清时期 湘菜声名远播 民国时期 湘菜跻身中国八大菜系 22．结合文本具体分析湘菜“酸辣鲜香”风味形成的多方面因素。 （2025·湖南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 青春是岁月最锋利的矛 仇士鹏 ①我曾无数次在网上刷到北大的课堂与实验室，尤其是在韦东奕火了后，经常能刷到他的教学视频，但我从来不看；在一家网络课程平台上有很多清华北大的课程，我也从来不学。 ②有一个潜在的声音告诉我：没必要！我们是两个世界的人，虽然共存于同样的天地之间，但我们并不会相遇，并不会产生交集。无数人终其一生都不会进入“清北”的校园里，哪怕只是旅游。我也是其中的一个。 ③刚刚，我却生出了深深的遗憾，因为刷到了北大夜奔的视频：操场上竖着大屏幕，播放着演唱会片段，清亮的音色在空旷的操场上盘桓，隐隐的回声赋予了它更悠扬的韵味。黑压压的人群在操场上一圈圈地奔跑，所有的喘息声都收拢在轻快的节奏中。而后他们聚在一起高举着手机，打开闪光灯，齐声唱着《当我们一起走过》。身后的高楼变得无比遥远，每个人的眼中都有明亮的光点。这也曾是我高中时所畅想的大学时光，也是我在浑浑噩噩中走到今天才惊觉错过了的最好的青春。我后悔了。 ④看过一则美国迈阿密庭审现场的短片：身材魁梧的嫌犯原本背着手，昂着头，摆出一副无所谓的表情，甚至还有几分不屑。但当女法官突然问起，他是否在某所中学读过初中时，他迅速认出了台上的女法官居然是曾经的同学。他先是尴尬一笑，然后用手捂住了脸。在女法官陈述他以前是多么善良、多么优异时，他低下了头，揉着眼睛，搓着脸。那一刻，他的冷酷和蛮横变得不堪一击。 ⑤曾经的我们，在一起踢球，在一起读书，可后来，我们渐行渐远，失去了联络，失去了相伴的脚步。仿佛毕业是一个岔路口，连通着两个互不接壤的世界。无法改变的是，我们的生命总归有着一块小小的重合，飞鸟与蚂蚁认领同样的青春印记。可正是这种一样，将现在的不一样衬托得愈发刺眼。 ⑥我的初中同学高二就保送进了清华，我的本科同学也保研去了北大，一个师弟转博成功，师从院士……我的身边从不缺少鱼跃龙门、扶摇直上的故事，他们是平凡的传奇，也是寻常的奇迹。而“他们”这个词中，从不包含“我”。 ⑦原本一起听着《当我们一起走过》的人，如今有的在北大校园里用响亮的青春高歌，天上没有星光，地上却有无数冉冉升起的星子。而有的人居于斗室，强撑着如金鱼般红肿的双目，修改着被退稿的论文，满心满眼皆是生活的局促与不安。岁月的洪流之中，有人前路漫漫，征途皆是繁花相送，未来可期；有人却似过早被缚于命运的茧，青春尚在，但已窥见前路的黯淡无光，徒留怅惘与叹息。 ⑧所以我遗憾我的自甘堕落，遗憾我的懒惰与懈怠，遗憾我沉迷在一些无谓的庸俗的快乐里。当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡。无数个“如果”在喉咙里冒着泡，却只能一个个地咽下。 ⑨所以我想说，为了在一个有大屏幕和音响的操场上，与一群志同道合的伙伴，在温柔的晚风里肆意奔跑、尽情欢唱，为了这般美好的青春图景，就请你在当下这宝贵的时光中拼尽全力去奔跑吧。当你再次听到“天上风筝在天上飞，地上人儿在地上追”，你应当是一只快乐的风筝，而不是像我这样灰头土脸，在弥散的灰尘中上气不接下气。 （摘编自《中学生百科大语文》） 23．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章第①②段提到自己从未观看过清华北大的教学视频，旨在表达自己与清华北大的人属于不同世界，不会产生交集的想法。 B．第③段写刷到北大夜奔的视频，表达了作者对理想大学生活的向往和对错过这种经历的遗憾，为后文的反思与劝诫做了铺垫。 C．第④段描述庭审现场短片中嫌犯与法官对话的场景，是为了说明再冷酷、蛮横的人也有不堪一击的时候。 D．文章以犀利的自省剖析了青春的残酷分野，揭示懈怠与奋斗是如何将同龄人推向截然不同的人生道路，唤醒读者对平庸的警惕与对拼搏的渴望。 24．请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句的表达效果。 当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡。 25．小湘发现行文中没有点明题目——“青春是岁月最锋利的矛”。为了方便读者更好地理解文章，他建议在文章结尾补写一个诠释本文题目的语段。请你以“青春，宛如岁月中最锋利的矛”作为语段开头，帮小湘续写下去。 26．作为即将告别初中生活的你，一定能被文中“过来人”的经验和感悟所触动，请结合文本和实际生活，写出你的阅读感受。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文重点专题提优练：现代文阅读（二）（湖南专用）》参考答案 1．D 2．A 3．①技术援助与文化理解同等重要，二者相辅相成。②技术援助是合作基础（如穆萨农场复兴依赖中国农业技术）；③文化理解是合作纽带（如乔力因理解中国文化获创业签证，推动贸易）。 【导语】两文围绕中非合作展开，文本一以穆萨事例引“人心相通”，借谚语与案例显合作温情；文本二聚焦非洲青年逐梦，述乔力、高翔故事展经贸与文化交融。均以小见大，彰显中非友谊与合作活力。 1．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合文本二第①段“从第一届中非经贸博览会举办至今，一大批非洲青年在中非交流的过程中抓住机会，实现了自己的梦想”可知，文中表述的是“一大批非洲青年”抓住了机会，而非“非洲青年都能”抓住机会。“都能”一词过于绝对，与原文内容不符； 故选D。 2．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合文本二第①段“从第一届中非经贸博览会举办至今，一大批非洲青年在中非交流的过程中抓住机会，实现了自己的梦想”可知，文中仅表明中非经贸博览会为非洲青年提供了机会，并未提及“决定性作用”。“决定性作用”表述过于绝对，与原文不符； C.有误，结合文本一第②段“短短5年时间，穆萨的农场不但‘死而复生’，还从3公顷扩大到100公顷，并服务周边农田达2000公顷”、文本二第②段“贝宁青年乔力……从初次接待客户，到签下第一个订单，再到手握多个非洲客户资源”等内容可知，两则文本确实通过具体案例展现了中非合作成果，但文中并未出现“数据对比”； D.有误，结合文本二第④段“随着中非贸易合作愈发紧密……成为推动中非友谊的新生力量”可知，中非贸易合作紧密，相信更多有跨文化能力、敢追梦的青年将涌现，成为推动中非友谊的新生力量，选项表述缺少前提条件“随着中非贸易合作愈发紧密”且表述过于绝对； 故选A。 3．本题考查意见看法。 结合文本一第②段“在农场损失惨重之时，隆平高科的援外专家团队及时施以援手。他们从耕、种、管、收，到产后加工，面对面教学、手把手培训。短短5年时间，穆萨的农场不但‘死而复生’，还从3公顷扩大到100公顷”可知，穆萨的农场得以复兴，正是依靠中国专家团队全流程的农业技术援助，技术援助为中非合作提供了坚实的基础。 结合文本二第②段“来自贝宁的小伙乔力，获得湖南自贸试验区长沙片区2024年首张‘创业签证’，实现了‘跨国贸易梦’”可知，乔力能在华成功创业，离不开对中国社会环境、经贸规则等文化层面的理解，这种文化理解成为连接中非合作的纽带，推动了贸易的开展。由此可知，技术援助是合作的物质基础，文化理解是合作的精神纽带，二者缺一不可，同等重要。 4．B 5．运用动作描写、神态描写和语言描写。生动形象地写出了主人公张小勇从李叔叔和他的微信聊天记录中懂得了资助他人的真谛，表现出主人公因明晰资助的做法而愉悦和轻松的心情。 6．标题“寻找飞行”语义双关，既是指张小勇寻找一路资助他的恩人“李飞行”，也是指乐于助人的美德在传递、在升华。同时“寻找飞行”作为文章线索贯穿全文，表现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美德，赞美了做好事不求回报的新风尚。 7．示例：李叔叔资助张小勇从三岁一直到大学，完成资助后删去联系方式恰恰是坚守初心不求回报的表现，课文《驿路梨花》中的一群人从建造茅屋到守护茅屋，都乐于奉献不求回报。由此我想到了自己，也应该向两篇文章里的人物一样做一个乐于奉献不求回报的人，让我们的社会处处充满爱。 【导语】这篇小说以“寻找飞行”为题，通过张小勇夫妇的助学故事，展现了一个温暖的爱心传递链条。作者巧妙运用双线叙事，将现实资助与寻找恩人的情节交织，凸显了“施恩不图报”的传统美德。文中细腻的心理描写和对话刻画，生动展现了人物的精神成长。结尾处“远在天边，近在眼前”的顿悟，升华了主题：真正的“李飞行”不是某个具体的人，而是代代相传的爱心精神。小说语言朴实，情感真挚，体现了“赠人玫瑰，手有余香”的人生哲理。 4．本题考查文章内容理解和艺术特色的分析鉴赏。 B.根据第④段“娟子在上初二时，父亲因病离开这个世界，母亲因为父亲的离开受了刺激，成了村里人口中的‘疯婆子’。从那时开始，全靠村里乡亲们捐资供她读的书。”和第⑤段“她和小勇就是在大学里相遇、相知，并走到了一起。两人大学毕业后找到工作，去年春节结了婚。结婚那天晚上，小勇和她商量：‘我们应该像资助我们的那些好心人一样也去帮助一些有需要的孩子。’她当然愿意。”可知，娟子同意资助他人，是因为她自己曾受助，也认同丈夫的善举，但直接原因是像资助我们的那些好心人一样，而非单纯因为大山村民的资助；因此分析不正确。 故选B。 5．本题考查句子赏析。 “小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：‘对。我想我已经找到李叔叔了。’”中“轻轻拉过”属于动作描写，这一动作，体现小勇行为的温和与主动，暗示其内心的笃定；根据第⑨段“他一直保留着李叔叔和他的微信聊天记录，这会儿，他又翻开记录，一句一句地读着李叔叔对他的各种鼓励与安慰。突然，张小勇像明白了什么”可知，这一动作展现出张小勇在领悟资助真谛后，迫不及待想与娟子分享内心喜悦的心情，同时也体现出二人之间亲密信任的关系； “笑着”是神态描写，这一面部表情，直接展现小勇的轻松与愉悦；根据第⑧段李叔叔对张小勇说“你只需要安心学习，安心工作，以后好好回馈社会，就是对我最好的回报了”可知，这一神态生动形象地表现出张小勇终于理解李叔叔资助深意后的释然与满足； “对。我想我已经找到李叔叔了”为语言描写，引用小勇的话语“找到李叔叔”，揭示他对“资助真谛”的领悟；根据第⑫段“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，此句表明张小勇懂得了李叔叔资助的真谛在于将爱心传递下去，而不在于知晓恩人身份，深刻地表现出他因明晰资助的做法而产生的愉悦和轻松的心情； 综上所述，该句通过多种描写手法，生动形象地刻画了张小勇在领悟资助真谛后的心理变化，突出了他内心的愉悦与释然，同时也深化了小说中爱心传承、善意接力的主题。 6．本题考查对小说标题的理解。 根据第⑧段“最开始的汇款单上，署名叫‘李飞行’”和第⑨段“他后来真的去南方那座城市找过那个叫‘李飞行’的人，却始终没能找到”可知，“寻找飞行”的表层含义是张小勇寻找匿名资助自己的恩人“李飞行”，这一行动构成了故事的主要情节线索； 根据第⑬段张小勇所说“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，“寻找飞行”的深层含义是指乐于助人的美德在传递、在升华。李叔叔对张小勇的无私帮助，乡亲们对娟子的援助，以及张小勇夫妇对其他孩子的资助，形成了一条爱心传递的链条，就像“飞行”一样不断延续。 根据第⑦段“他习惯性地来到阳台小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了”、第⑨段“要不，我们也换个名捐助那些孩子们吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？”和第⑪段“我想我已经找到李叔叔了”可知，从张小勇因资助新对象触发对李叔叔的思念，到提议以新化名继续捐助，再到最终领悟“已找到李叔叔”的真谛，“寻找飞行”串联起“思念恩人—延续善举—领悟传承”的情节发展，是全文的核心线索。 综上所述，“寻找飞行”语义双关，既指寻找恩人“李飞行”的具体行为，又象征着美德的传递；同时，它作为贯穿全文的线索，串联起故事的情节发展，生动展现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美好品德，也热情赞美了社会上做好事不求回报、爱心代代相传的新风尚。 7．本题考查文章与材料内容理解、人物形象分析和主题思想。 根据选文第⑧段“李叔叔结束了对他的最后一次资助，在微信上发来一条消息：‘小勇，要好好工作，勇敢去开拓属于自己的未来。再见！’之后，小勇连一句‘谢谢您’都没能发出去——李叔叔就拉黑了他，从此消失在人群中”可知，李叔叔在完成资助后主动切断联系方式，这一行为表明他不图受助者的感恩与回报，体现出纯粹的奉献精神。他不仅提供物质援助，更以“消失”的方式维护受助者的尊严，展现了一种高尚的助人品格； 根据链接材料“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’”和课文主题可知，课文《驿路梨花》通过“梨花”这一意象，描绘了助人为乐精神的传承过程。从建造茅屋的解放军战士到守护茅屋的瑶族老人，再到修葺茅屋的哈尼小姑娘，善行在不同人之间接力传递，形成“处处开”的美好图景，体现了集体互助、代代相传的社会正能量。 据此概括总结。 示例：李叔叔的行为诠释了真正的善意应当是不求回报的纯粹付出，这种精神令人敬佩；而《驿路梨花》则展示了当每个人都愿意成为善意的传递者时，社会就能形成互助互爱的良性循环。这让我反思：在生活中，我们或许无法像李叔叔那样进行长期资助，但可以从点滴小事做起——帮助同学解决难题、主动参与社区服务、用善意对待身边的人。正如“驿路梨花处处开”所描绘的景象，当每个人都能播撒善意的种子，社会就会变成一个充满温暖与爱的美好家园。 8．CD 9．①运用环境描写，生动形象地写出了午后阳光梦幻、灵动、美丽的特点，给人岁月静好的感觉。 ②营造出静谧、美好、温馨的氛围，侧面烘托出“我”和小崔此时美好、愉悦的心情，表达了“我”对小崔的欣赏。 10．①“追风少年”表面上是小崔发的朋友圈，是一首歌曲。 ②实质上代表着小崔身上一种积极进取的精神品质，他敢想敢干，坚持着自己的梦想并付诸努力。 ③这是一类人的缩影，为梦想坚持奋斗的人们，不畏艰辛、奋勇进取，在追梦路上努力追逐的“追风少年”。 ④这更是民族精神的象征，一代代中国人在追梦的路上不忘初心，牢记使命。于无人区踏出通途，敢为人先，立足于世界民族之林。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了“追风少年”小崔的成长轨迹，通过工地初遇、挂窗帘、诗词互动、参军报国等生活片段，展现了一个兼具务实精神与诗性情怀的新时代青年形象。文章以“风”为意象贯穿始终，既指代青春活力（摇滚乐），又象征人生追求（军旅梦），更升华为守护他人的责任担当（抗洪抢险）。作者采用双线叙事，明写小崔的蜕变，暗含“我”作为观察者的情感共鸣，最终在“建庇护所”的职业理想与“逆风前行”的人生信条中完成主题升华。 8．本题考查文章内容理解。 C.根据第⑥段中的“等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的‘大变活人’——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上”可知，描写小崔换干净衣服后“判若两人”，是体现他注重自身形象、有良好生活习惯，并非爱慕虚荣； D.根据第⑧段中的“有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：‘小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。’他回复说：‘我们手里有钱，谢谢您的心意啦！’我一再坚持，他才收下”可知，这一细节突出小崔的自尊、不轻易接受他人帮助，并非经济困窘和接受帮助时勉强无奈； 故选CD。 9．本题考查赏析句子。 根据第⑦段中的“午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。看着他一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍，我很是欣慰”可知，这里运用环境描写。“午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动”，细致呈现出阳光透过银杏叶营造出的梦幻、灵动画面，结合后文小崔“一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精”，在这样美好的环境氛围里，“我”因小崔认真做事、领悟力强且追求完美而欣慰，所以这环境描写营造出静谧、美好、温馨氛围，侧面烘托出“我”和小崔相处时愉悦的心情，也体现出“我”对小崔的欣赏。 10．本题考查文章内容理解和主旨把握。 根据第⑦段中的“他说他是大学生……‘我学的是土木工程，将来想往工程管理方向发展。现在从最基础的干起，能学到学校里没有的实践经验’”可知，小崔身为大学生，有清晰的职业梦想——往工程管理方向发展，并且敢于付诸行动，利用暑假在装修工地从最基础的小工活儿干起，积累实践经验，用实际行动向梦想靠近，体现出他积极进取、敢想敢干且为梦想努力的品质。 根据第⑩段中的“我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。您知道的，我一直对国防事业很向往，也希望能通过部队的历练，为将来从事工程管理打下更坚实的基础，特别是培养责任心和执行力”可知，小崔为了给未来从事工程管理助力，向往国防事业就勇敢报名征兵，尝试通过部队历练来提升自我，追求梦想的道路上不断寻找新的成长途径，彰显其积极进取、敢想敢干，坚持并践行梦想的精神。 根据第⑫段中的“得益于之前的工地实践和大学专业，我被选入营区基建项目小组参与管理。这让我离当初跟您说的‘工程管理’梦想又近了一步”可知，小崔在部队凭借过往积累，获得参与营区基建项目管理的机会，离工程管理梦想更近，将经历转化为未来职业信条，持续为梦想奋进，体现积极进取、为梦想不懈努力的品质。 根据第⑫段中的“当跳进冰冷的河水与战友们筑起人墙时，呼啸的风声和肩头的责任让我明白：真正的追风，不仅是奔向自己的远方，更是为了守护需要守护的人而逆风前行”可知，小崔在军营中经历磨砺，主动参与抗洪抢险，领悟到“追风”不只是追求个人梦想（如工程管理方向的发展），更包含守护他人的担当，这是“追风少年”内涵在小崔身上的具体体现，即有个人理想追求，也有社会责任感。 根据第⑬段“小崔曾在朋友圈发过一首歌《追风少年》。他在旁边写道：‘频频别离事，少年应如风。’”可知，小崔以“频频别离事，少年应如风”自勉，这里的“风”象征着少年的自由、灵动与进取，他渴望如“风”一般，在人生的别离与前行中，保持青春的姿态去追逐梦想，这是“追风少年”称谓的字面关联与小崔的自我期许。 根据链接材料“宇树科技创始人王兴兴，年少时便对机器人充满热爱。虽曾因英语失利与浙大失之交臂，但为热爱的机器人梦想，他坚持攻读相关专业。毕业后，他放弃外企高薪，选择了一条更艰难却忠于内心的道路——投身当时国内空白的消费级机器人创业。历经艰难，凭着满腔热爱，他带领团队突破核心技术壁垒，最终研发出全球领先的四足机器人，让中国机器人震撼业界。王兴兴证明：追风少年，是为热爱孤身奔赴，于无人区踏出通途”可知，王兴兴为热爱的机器人梦想，不惧挫折、放弃高薪、勇闯空白领域，最终取得成就，这体现“追风少年”也是为热爱执着奔赴、敢于开拓创新的人，和文中小崔为工程管理梦想从基层干起、参军历练等相呼应，丰富了“追风少年”为梦想坚定奋斗、不畏艰难的内涵。 从文章整体及链接材料综合来看，“追风少年”既指小崔、王兴兴这样个体，他们有青春活力，为个人梦想（工程管理、机器人研发）努力拼搏，在过程中懂得责任与守护；也是一种精神象征，代表着当代青年为热爱、为梦想，不惧困难、勇于担当、敢于创新的群体形象，展现出青春应有的奋进姿态与价值追求。 11．C 12．D 13．进行人才培养，政府相关部门启动人才培养计划，选拔青年演员跟团学习并设立专项奖学金：高校开设相关专业培养专业人才。 传播方式更新，利用数字化手段进行传播，在抖音等平台开设账号展示相关内容：加强推广，中小学开设花鼓戏课程，组建学生社团。 剧目内容更新，创作内容要与时俱进，联合高校对传统剧目进行创新改编。 【导语】文章围绕湖南花鼓戏传承展开，以数据呈现演出市场萎缩、观众老龄化等现状，分析剧目脱节、传播滞后等问题，再讲湖南通过人才培养、数字化传播等举措推动发展，展现花鼓戏传承困境与突破路径，层次清晰，数据与案例结合，引人关注传统戏曲发展。 11．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一图表1中2019—2024年数据可知，财政补贴从1200万元增至1800万元，但专业院团数量从32个减少至24个，观众人次从86.5万降至61.8万。由此可知，选项中“财政补贴增加导致院团数量和观众人次增加”的因果关系不成立； B.有误，结合材料二“超60%的县级剧团仍以‘海报+大喇叭’的传统方式宣传”可知，是“超60%”的县级剧团采用传统宣传方式，而非“都是”，选项表述过于绝对，与原文不符； D.有误，结合材料三第④段“但传承仍面临挑战。省花鼓戏剧院院长指出：‘现在能独立创编新剧目的演员不足三成……’”可知，即便中小学开设相关课程，花鼓戏传承仍存在创编人才不足等问题，尚未“很好地解决”； 故选C。 12．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料一图表2“18岁以下占比6.5%”可知，18岁以下观众在各年龄段中占比最低，并非最主要的观演群体。由此可知，“通过校园推广，18岁以下观众已成为花鼓戏最主要的观演群体”这一推断与材料数据不符； 故选D。 13．本题考查意见建议。 结合材料三第①段“在人才培养方面，省文旅厅启动‘新蕾计划’，每年选拔30名青年演员进入省花鼓戏剧院跟团学习，并设立专项奖学金”可知，政府通过启动人才培养计划、设立奖学金等方式培养青年演员。结合材料3第④段“湖南艺术职业学院计划开设花鼓戏编导专业，预计2025年招生”可知，高校通过开设相关专业培养专业人才。由此可知，进行人才培养是传承发展湖南花鼓戏的措施之一。 结合材料三第③段“数字化传播成效显著。湖南省艺术研究院已完成《刘海砍樵》等12部经典剧目的4K高清录制，在‘湖南非遗’平台点播量突破300万次。益阳市花鼓戏剧团在抖音开设账号，通过短视频展示后台化妆、唱腔教学等内容，半年内吸引粉丝15万”可知，利用数字化手段进行传播以及在抖音等平台开设账号展示相关内容，能有效推广花鼓戏。 结合材料三第④段“长沙麓山国际实验学校自2022年成立花鼓戏社团以来……全省已有120所中小学开设花鼓戏课程，组建学生社团65个”可知，中小学开设花鼓戏课程、组建学生社团，有助于加强花鼓戏的推广。由此可知，更新传播方式是传承发展湖南花鼓戏的措施之一。 结合材料三第②段“长沙市花鼓戏保护中心联合高校戏剧系，改编传统剧目《补锅》为青春版，融入现代舞美设计，在高校巡演20场，场场爆满”可知，联合高校对传统剧目进行创新改编，能让剧目内容与时俱进。由此可知，更新剧目内容是传承发展湖南花鼓戏的措施之一。 14．AC 15．运用动作描写和神态描写，（手法）通过“一屁股坐了下去”“上身仍直挺挺的”“提起桶”等动作细节，“怔怔”的神态刻画出士兵精神崩溃后麻木茫然和毫无希望的状态（手法分析与内容概括），生动地表现出敌军士兵看到水桶被打落后的震惊、绝望以及心灰意冷。（心理）与后文“这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来”的情节形成对比（情节结构作用）以引出“打仗也要尊重生命，坚守人道主义的”思想。 16．①“水”象征着生命。国民党士兵因极度口渴冒险找水，体现了水对维持生命的重要性，水滋养了他的生命； ②“水”也象征着善良与希望。班长李干等人对找水敌人的特殊处理方式，如未开枪杀人，而是打落水桶，这种善良行为给对方带来了新的希望，也象征着战争中人性的光辉与对和平的期望。 ③“水”隐喻着军人的和平愿景。敌军士兵喝足水后主动投降并愿意劝降己方士兵，水的共享性最终促成敌军觉醒，昭示战争终将被人类共同的生命诉求终结。 【导语】这篇小说以“水”为线索，通过敌军士兵冒险取水的场景，展现了战争中人性的光辉。作者巧妙运用对比手法：枪炮与野花、敌我对立与人性相通、战争暴力与生命尊严。班长李干的人物塑造尤为成功，他既坚守军人职责，又保有悲悯情怀，两次精准射击水桶而非士兵，既瓦解敌军战斗力，又保全生命尊严。结尾敌军士兵的转变，印证了人道主义精神的感召力。全文通过“水”这一生命象征，深刻揭示了战争中人性的永恒价值。 14．本题考查文章内容、写法、人物的理解与赏析。 B.结合第①段“孟良崮上的敌军士兵早已经没饭吃没水喝了。他们的飞机空投了几次供给，但大多落入了我军阵地”，可知敌军没水喝是因空投大多落入我军阵地。结合第①段“时间已是中午了，天上飘着几朵黑云，太阳时而被遮住，时而露出脸来。激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了”，可知中午了，我军吃饭是正常供给，对比是突出战争残酷与敌军困境。所以选项“突出我军的供给丰富”的理解或赏析错误； D.结合第㉕段“看着他狼吞虎咽的样子，战士们都善意地笑了”，战士们都充满善意地看着敌军士兵狼吞虎咽地吃馒头，据此可知李干递馒头是展现善意、感化对方。所以选项“李干是为了炫耀我军拿到敌军的供给”的理解或赏析错误； E.结合第⑪段“不！对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的”，李干不让打死又渴又饿的敌军士兵，让留着他，指不定有用。据此可知敌军士兵的话是侧面体现班长的智慧，所以选项“正面突出”的理解或赏析错误； 故选AC。 15．本题考查从描写方法角度赏析句子的表达效果。 从“坐”“抬头看”“站”“提”等词语，可以看出运用了动作描写，细致展现敌军士兵水桶被打落后的茫然、无助与再次打水的执着，体现其对生存（水）的渴望。从“怔怔”“面无生气”，可以看出运用了神态描写，结合第⑮段“那个士兵手里的桶，眨眼间‘嘭’的一声，落在了地上”及句中“一点儿也不知道隐蔽，面无生气，好像等着被打死一样”，此刻水桶被打落，水没了，希望也没了，此刻就是等死，据此可知“怔怔”的神态刻画出士兵精神崩溃后麻木茫然和毫无希望的状态，生动地表现出敌军士兵看到水桶被打落后的震惊、绝望以及心灰意冷。再结合第㉔段“这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来。又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去”、第㉖段“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧”，班长李干递给士兵馒头，他眼睛明亮起来，看到了希望，最后被感化，据此可知与画线句形成对比，以引出“打仗也要尊重生命，坚守人道主义的”思想。 16．本题考查文章物象象征意义的理解与分析。 从第①段“仗已打到了第三天，孟良崮上的敌军士兵早已经没饭吃没水喝了”、第③段“看来他实在是渴极了，不然的话，作为一个职业军人，怎么会如此不要命呢！”，国民党士兵因极度口渴冒险找水，据此可知水是敌军士兵生存的基本需求，代表生命延续的希望，“水”象征着生命； 从第⑤段“‘别开枪，’班长目不转睛地盯着那人，看着他一步步走向泉子，‘他渴坏了。’”、第⑭段“齐玉江，瞄准他的桶把，打！”、第⑰段“班长冷冷地说：‘再打，还是桶把。’”，班长李干不让射杀取水的敌军士兵，只让打水桶把，据此可知以“水”为契机展现人性善良，再结合第㉔段“这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来。又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去”，班长李干递给士兵馒头，他眼睛明亮起来，看到了希望，据此可知“水”也象征着战争中人性的光辉与对和平的期望； 从第⑲段“这个士兵低下头，思考了一下，接着抬起右脚，用力向水桶踢去，然后慢慢举起双手，向我军阵地走来”、第㉖段“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧”，敌军士兵喝足水后主动投降并愿意劝降己方士兵，水成为连接敌我、传递善意与促成和解的媒介，象征战争中人性的温暖与和平的可能。据此可知“水”隐喻着军人的和平愿景。 17．A 18．D 19． 金文 篆书 “友”字的甲骨文像两只同时伸出来的右手，表示相好、友好。 【导语】这篇阅读材料以汉字为主题，通过三则材料系统性地介绍了汉字的历史演变、文化内涵和当代书写现状。材料一以时间轴清晰呈现汉字七种书体的特点，具有知识性；材料二通过具体字例“北”的解析，生动展示汉字形义关联的智慧；材料三则立足当下，反思汉字书写危机背后的文化认知问题。三则材料由古及今，层层递进，既展现汉字的文化魅力，又引发对传统文化传承的思考。不足在于图片缺失影响对字形演变的直观理解。 17．本题考查对材料相关内容的理解。 A.结合材料一第⑤段“小篆几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体”可知，本项中“小篆完全脱离了图画文字”过于绝对，理解错误； 故选A。 18．本题考查材料内容分析和推断。 A.结合一第①段“汉字，是世界上最古老的文字之一”可知，本项中“汉字是世界上最古老的文字”分析错误； B.根据材料二第⑨段“介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写常用的字体”可知，本项“传至今日，才成为我们日常书写常用的字体”有误； C.结合材料三“汉字书写却在20世纪急速滑向低谷，最直接的原因是两波‘换笔潮’悄悄改变了书写传统”“新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的唯一原因”可知，两次换笔潮的新技术冲击是导致当下汉字境遇的直接原因，并非唯一原因； 故选D。 19．本题考查字体鉴赏及字义。 结合材料二的“北”字的识字卡片和材料一第③段“金文是指铸造在商周青铜器上的铭文。笔画肥大厚实，丰满圆浑，图画特征减少，文字的符号性增强，趋于线条化和直线化”对应来看，“友”字①处字体为金文，笔画丰满圆润，趋于线条化和直线画； 结合材料二的“北”字的识字卡片和材料一第④段“大篆有两个特点：线条化和规范化”、第⑤段“小篆几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体”可知，“友”②处字体为篆书，笔画更加线条化和规范化，基本是长方形的方块汉字，古朴典雅。 “友”字的甲骨文像两只同时伸出来的右手，表示相好、友好，手是力量的象征，后引申为相互合作，给予帮助支持，结交、合作。 20．C 21． 战国时期 湘菜独立风格的形成 湘菜从家常风味走向精细化与体系化 22．①湖湘自古有“嗜辛”传统（战国《楚辞》记载湖南人有“嗜辛”习惯），明末辣椒传入后与原有辛味结合，强化辣味； ②多民族杂居使苗瑶的“酸肉”“鸟酢”与汉族的腊味、荷叶蒸制相互借鉴，形成酸辣交融； ③明清至民国，湘菜厨师融合南北技法（如“组庵派”鲜香理念），提炼出“鲜香”特色，最终形成标识性风味。 【导语】这篇材料以“湖湘饮食文化”为主题，从地理环境、历史沿革和民族交融三个维度展开论述。文章结构清晰，先以湖南独特的“七山一水二分田”地貌引出物产基础，再通过考古发现和历史文献追溯烹饪技艺的演变，最后强调多民族文化融合对湘菜风味的塑造。文中引用了“玉蟾岩遗址”“马王堆汉墓”等考古实证，以及“湖广熟，天下足”“酸辣鲜香”等生动表述，既体现了学术性，又富有文化韵味。全篇将饮食文化置于历史地理语境中考察，展现了湖湘饮食作为“文化名片”的深厚底蕴。 20．本题考查辨析信息。 A．联系第③段中的“明末辣椒传入后，迅速与湖湘‘嗜辛’传统结合，形成‘酸辣鲜香’的标识性风味”可知，辣椒成为本地饮食特色是与湖湘“嗜辛”传统结合，并非湖南“七山一水二分田”的地貌直接导致； B．联系第②段中的“西汉时期，长沙马王堆汉墓出土的竹简菜谱记载了百余种菜品，涵盖蒸、炒、腊、煨等十多种技法，标志着湘菜独立风格的形成。其中‘腊味合蒸’‘清炖甲鱼’等名肴的雏形已清晰可见”可知，是“雏形已清晰可见”，并非“完整烹饪记录”； D．联系第②段中的“民国时期，‘组庵派’等流派融合南北技法，以‘鲜香醇厚’为核心理念，终使湘菜跻身中国八大菜系”可知，是“融合南北技法”，并非“完全摒弃传统技法”； 故选C。 21．本题考查提炼信息。 第①空：联系第②段中的“战国时期，流放于沅湘的屈原在《楚辞》中不仅记载了湖南人有‘嗜辛’习惯，还记载了蒸、煮、烤、腌等技法，以及‘酸肉’‘椒浆’等风味，展现了湖湘饮食体系的初步轮廓”可知，①处应填“战国时期”。 第②空：联系第②段中的“西汉时期，长沙马王堆汉墓出土的竹简菜谱记载了百余种菜品，涵盖蒸、炒、腊、煨等十多种技法，标志着湘菜独立风格的形成”可知，②处应填“湘菜独立风格的形成”。 第③空：联系第②段中的“明清时期，随着商品经济的发展，长沙城内‘轩帮’与‘堂帮’菜馆兴起……两者相辅相成，推动湘菜从家常风味走向精细化与体系化”可知，③处应填“湘菜从家常风味走向精细化与体系化”。 22．本题考查提炼信息。 联系第②段中的“战国时期，流放于沅湘的屈原在《楚辞》中不仅记载了湖南人有‘嗜辛’习惯”，以及第③段中的“明末辣椒传入后，迅速与湖湘‘嗜辛’传统结合，形成‘酸辣鲜香’的标识性风味”可知，湖南地区自古便有喜好辛味的饮食传统，而明末辣椒传入这一外来食材，恰好与本土“嗜辛”习惯相契合，二者融合为湘菜注入了鲜明的辣味基础，成为“酸辣鲜香”风味中“辣”与“酸”结合的早期源头。 联系第③段中的“湖南自古为‘苗蛮’‘五陵蛮’等少数民族聚居地，苗、瑶、侗等族的饮食习俗与汉族相互渗透。苗族的‘酸肉’‘鸟酢’以天然发酵的酸味见长……明末辣椒传入后，迅速与湖湘‘嗜辛’传统结合”可知，湖南多民族杂居的环境里，苗族的“酸肉”“鸟酢”等酸味饮食习俗，与汉族腊味熏烤、荷叶包饭等技法相互借鉴、渗透。当辣椒传入后，这种多民族交融形成的饮食基础，让酸辣味道进一步交融，为“酸辣鲜香”风味里“酸辣”特色的深化提供了民俗与食材融合的条件。 联系第②段中的“民国时期，‘组庵派’等流派融合南北技法，以‘鲜香醇厚’为核心理念，终使湘菜跻身中国八大菜系”可知，从明清时期“轩帮”“堂帮”推动湘菜走向精细化，到民国“组庵派”融合南北技法并秉持“鲜香醇厚”理念，在长期烹饪实践中，湘菜通过融合不同技法、提炼风味特色，让“鲜香”成为核心标签之一。在前期“酸辣”基础上，融入“鲜香”特色，最终共同塑造出“酸辣鲜香”这一标识性风味。 23．C 24．运用比喻，将“功利化阅读”比作“喂胖自己”，形象地批判了只追求表面的阅读方式，突出真阅读需沉下心积累的重要性。 25．示例：青春，宛如岁月中最锋利的矛。它刺破懒惰的茧房，让奋斗的锋芒照亮迷茫；它穿透世俗的迷雾，以热血与理想丈量天地。那些在青春里深耕的人，终将用这把矛劈开命运的荆棘，让生命在岁月中砥砺出耀眼的光芒。 26．示例：青春不应在躺平中虚度，而应如文中所言，以奋斗为矛，刺穿懒惰与怯懦。我们应珍惜时光，用汗水浇灌理想，在挫折中磨砺意志，让青春在拼搏中绽放光彩，方能在岁月长河中不辜负自己的初心。 【导语】文章以“青春是岁月最锋利的矛”为喻，通过自身与清北学子的差距、同学命运的分野等事例，展现青春选择对人生的影响。以细腻的自省和对比，警示懈怠的危害，呼吁珍惜青春拼搏，笔触真诚，富有感染力，能唤起读者对青春与奋斗的思考。 23．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第④段“在女法官陈述他以前是多么善良、多么优异时，他低下了头，揉着眼睛，搓着脸”可知，作者描述庭审场景的核心并非强调人有“不堪一击的时候”，而是通过嫌犯与法官曾是同学却走向不同人生轨迹的对比，展现“曾经相同的青春因选择不同而导致命运分野”。文中女法官的优秀与嫌犯的堕落形成强烈反差，旨在论证第⑤段“毕业是岔路口，连通互不接壤的世界”的观点，突出奋斗与懈怠对人生的决定性影响。结合第⑨段“请你在当下这宝贵的时光中拼尽全力去奔跑吧”可知，全文围绕“青春选择决定人生走向”展开，第④段的案例是为了佐证“懈怠会导致人生滑坡”，与前后文“身边人鱼跃龙门”“自己遗憾堕落”的论述共同构成对比论证，而非单纯说明“人有不堪一击时”。由此可知，选项对该段论证目的的理解有误； 故选C。 24．本题考查句子赏析。 结合第⑧段“当别的麻雀努力练习凤凰的飞行技巧时，我却一点点把自己喂得肥胖，直到跌落在地，成为圆滚滚的土鸡”可知，作者将“努力奋斗的人”比作“练习飞行技巧的麻雀”，把“自甘堕落、懈怠的自己”比作“喂得肥胖的土鸡”。“凤凰的飞行技巧”象征着追求卓越的目标与能力，“喂得肥胖”则形象描绘出沉迷庸俗快乐、拒绝进步的状态。由此可知，该句运用比喻修辞，将抽象的人生选择转化为生动的动物形象对比，既凸显了奋斗者与懈怠者的不同姿态，又以“土鸡跌落”的画面感强化了对自甘平庸的批判，从而自然引出后文“拼尽全力奔跑”的劝诫，让道理阐释更具感染力与警示性。 25．本题考查主观表达。 结合第⑧段“我遗憾我的自甘堕落，遗憾我的懒惰与懈怠”可知，作者因青春时期的懈怠而陷入懊悔，此处“懒惰的茧房”正是需要被刺破的阻碍；结合第⑨段“请你在当下这宝贵的时光中拼尽全力去奔跑吧”可知，“奋斗的锋芒”对应文中“努力练习凤凰飞行技巧”的拼搏者，“劈开命运的荆棘”则呼应了第④段嫌犯与法官因青春选择不同而走向迥异人生的对比。由此可知，题目中的“矛”象征青春时期的奋斗力量，其“锋利”体现在能突破懈怠、重塑命运，补写时需紧扣“刺破懒惰”“劈开荆棘”等文中的核心意象，将抽象的“矛”转化为具体的青春行动。 示例：青春，宛如岁月中最锋利的矛。它挑破平庸的假面，让热血在奔涌中刻下锋芒；它刺穿时光的虚妄，以汗滴与足迹丈量未来。那些用这把矛在青春里冲锋的人，终将在岁月深处劈开迷雾，让生命在磨砺中绽放出刺破苍穹的光。 26．本题考查感悟启示。 作答时，首先要明确文中作者的经历和感悟，结合第⑧段“所以我遗憾我的自甘堕落，遗憾我的懒惰与懈怠，遗憾我沉迷在一些无谓的庸俗的快乐里”分析，作者因曾经的懒惰导致与他人差距变大而感到遗憾。然后结合自己即将告别初中生活的实际情况，阐述从文中得到的启示，如要珍惜时光、努力奋斗等。 示例：文中作者因青春时的懒惰，与他人差距渐大，满是遗憾。这让我深知，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。即将告别初中，我不能虚度接下来的时光。我会珍惜每分每秒，像文中那些积极进取的人一样，努力提升自己，勇敢追逐梦想。不畏惧学习中的困难，积极面对挑战，让青春绽放光彩，不给未来的自己留下遗憾。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $