13. 董存瑞舍身炸暗堡（类文阅读专项训练）语文统编版六年级下册

第13课《董存瑞舍身炸暗堡》类文阅读 【导语】 六年级的同学们，一场见证英雄气概与人性光辉的阅读之旅来啦！这份类文阅读汇集了革命英雄的壮烈事迹与普通人的闪光瞬间，有舍生取义的董存瑞、坚守使命的公安干警，也有深明大义的饥民、自强奋进的乞丐，每一篇都藏着震撼人心的力量，让你在文字中读懂奉献、担当与坚守，快来一起探索吧！ 一、英雄壮举中的家国大义 董存瑞在万分紧急的关头，昂首挺胸托起炸药包，以生命为代价开辟前进道路，用 “为了新中国，冲啊” 的呐喊诠释革命信仰；公安干警在 “严打” 任务中奋不顾身，与歹徒搏斗时不幸失去双脚，却始终坚守职责。他们用热血与生命，书写了对家国的赤诚与担当。 二、平凡中的坚守与善良 十二岁的小女孩尤小翠，在饥饿中归还咬过一口的馒头，用稚嫩的举动支持前线战士；母亲让乞丐通过搬砖换取报酬，教会他自立自强，成就了后来的公司董事长；饥民们知晓馒头是前线急需的粮食后，默默送回食物，还用余力帮忙填弹坑。平凡人在困境中坚守善良、深明大义，让人性之光熠熠生辉。 三、文字里的精神传承 这些文章或刻画英雄的壮烈，或讲述普通人的温情，都传递着珍贵的精神品质：为家国舍生忘死的勇气、面对困境自强不息的坚韧、心怀他人的善良与担当。阅读这些故事，既能感受英雄的崇高，也能汲取平凡人身上的力量，让精神在心中扎根。 每篇选文都感人至深、催人奋进，让你在红色记忆与温情故事中收获成长。快来翻开书页，传承英雄精神、汲取向善力量，成为有担当、有温度的人吧！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。 ①董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，______的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样______着，两眼______着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ②巨大的响声震得______，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 1．下列依次填入原文空缺处中的词语，最恰当的一项是（　　） A．地动山摇    挺立    迸射    惊天动地B．惊天动地    站立    迸射    地动山摇 C．惊天动地    挺立    放射    地动山摇D．地动山摇    矗立    放射    惊天动地 2．请概括分析以上选段运用的人物描写方法及其对表现人物心理和精神品格的作用 。 （二）阅读课内选段，回答问题。 就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 3．写出下列词语的近义词。 ——( )            ——( ) 4．从文中加点的词语“惊天动地”可以看出战士们 ；从词语“昂首挺胸”可以看出董存瑞 。 二、类文阅读。 （一）阅读下列短文，回答问题。 时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我①什么都没有了，我真后悔呀！”时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，②狠下决心，改掉以前的错误，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“（        ）给你再多的青春，你（        ）不会得到真正的生命。” 5．根据短文内容填空。 ①时光老人让流浪汉 ，是因为流浪汉表示：“假如 ，我一定 ， 。“时光老人说自己做了一件蠢事是因为 。 ②时光老人说的“真正的生命“是指 。 6．把画线的句子换成成语： ① 　   　② 7．在最后的括号里填上恰当的关联词语。 8．“笑“有许多种，再写出几种不同的“笑“来。 冷笑、 、 、 。 9．写出几句名言或谚语，说明要珍惜时光，从小努力。 （二）课外阅读。 乞丐搬砖 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。 我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我？” 母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。整整两个小时，他才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水浸湿了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 母亲递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。 我不解地问：“你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” 几年后，一个西装革履，气度非凡，大老板模样的人来到我家。这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐。因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。” 母亲说：“这是你自己干出来的。” 10．“我”请求母亲不要叫乞丐搬砖头，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”，母亲的话是什么意思？ 11．读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个人？ （三）阅读材料。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 ③距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。 ④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑪大胡子颤声说道□好妹妹□等我们打败了鬼子□我一定要让你吃上又大又白的馒头□一定让你吃饱好吗□ ⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 ⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… ⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… ⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！” ⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 ⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！” ⑲年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。” 12．在文中的“□”打上合适的标点符号。 13．“血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了 的描写方法，它的作用是 。 14．文中两次写到 “跪”，说说两次“跪”的不同含义。 第一次： 第二次： 15．从文中找出描写人物对话、环境、情节的句子读一读，说说他们是个怎样的人（感受人物形象）。 大胡子少校： 小女孩： 饥民： 16．从内容上讲，文章主要写战争，但作者并没有写战争的场面，这样写有什么好处？ 17．下列是对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文中“残缺的馒头”是一个天真无邪的小女孩深明大义，用自己的生命支持军队打击日本鬼子的伟大情怀的象征。 B．“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字既表现了小女孩因饥饿极不情愿的样子，又突出了她的害怕心理。 C．由“残缺的馒头”可见战争年代中闪烁的人性光芒，值得永远怀念和敬仰。 （四）阅读短文，完成练习。 一双旧军鞋 这是个彩霞似火的傍晚。一位公安干警来到街上的一家修鞋店，问道：“师傅，上个星期是不是有位高个子的干警来这儿修过鞋？” 鞋匠端（祥  详）着眼前的这位干警，迟疑了一下说：“你是来替他取鞋的吧？” “是的，我是他的所长。请问要付多少钱？” 鞋匠漫不经心地从柜台最下层取出那双早已修好的旧军鞋，随口说道：“你就付三块钱吧。” 所长付过钱，当他要接过鞋匠递给他的那双鞋时，双手不住地颤抖。 “你……你怎么啦？”鞋匠吃惊地问道。 “一位多好的干警啊！”所长沉痛地说，“上个星期，在一次执行‘严打’任务时，几个歹徒被我们公安干警围困在一间（仑  仓）库里，他奋不顾身地带头冲了进去，与歹徒展开了（搏     博）斗。就在这时，一个丧心病狂的歹徒引（暴   爆）了一捆炸药，歹徒被炸死了，他却不幸失去了双脚……” “啊——”鞋匠张大了嘴，呆住了。 所长用低沉的声音接着说：“这双鞋他已经用不着了，他特意让我把钱付给你，谢谢了。”说完，大步走了。 鞋匠望着这双旧军鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得乌黑发亮。 鞋匠恭恭敬敬地把这双旧军鞋放在柜台的最上层。他久久地凝视着，觉得只有这双鞋，才是世界上最珍贵的。 18．给括号中正确的字打“√”。 19．文中与“鞋匠漫不经心地从柜台最下层取出那双早已修好的旧军鞋”相照应的句子是： 20．“他奋不顾身地带头冲了进去，与歹徒展开了搏斗。”联系上下文，理解这句话的含义。 参考答案 一、（一）1．C 2．动作、语言、神态描写，体现董存瑞行动果敢，具有强烈的责任感和使命感，在关键时刻舍生忘死、英勇无畏的精神品格。 【导语】这段文字生动再现了董存瑞舍身炸碉堡的英雄壮举。通过环境描写（桥高坡滑）、动作描写（托、顶、拉）、神态描写（钢铸般的脸）和语言描写（高喊口号），层层递进地展现了人物在危急关头的心理变化——从寻找炸点时的焦急，到决断时的坚毅，最终升华至为革命献身的崇高精神。文中“挺立”“迸射”等词精准刻画了英雄形象，比喻“像巨人一样”更将肉体凡胎升华为精神丰碑，凸显了革命者大无畏的牺牲精神。 1．本题考查选词填空。 惊天动地：形容声势浩大或影响极大，使人震惊。 地动山摇：形容震动强烈，声势浩大。 挺立：笔直地站立，形容坚定不屈的姿态。 矗立：高耸直立，通常用于形容高大的物体。 站立：以双足支撑身体保持直立姿态。 迸射：猛烈地喷射或放射，形容光芒、火花等强烈散发。 放射：由中心向外射出，常用于光线、能量等。 第一空：“惊天动地”形容 声势浩大或事业伟大，“喊杀声”用“惊天动地”来形容，能突出喊杀声的响亮和震撼力，强调战斗的激烈氛围；“地动山摇”侧重强调声势极大，使大地、山峦都晃动，更适合形容巨大声响或强烈震动，此处形容“喊杀声”，“惊天动地”更合适； 第二空：“挺立”指直立，强调像山峰一样高高地耸立，常用来形容人或物坚强不屈的姿态；“站立”只是单纯表示站着的动作；“矗立”一般用于形容高大的建筑物或山峰等高高地直立。这里形容董存瑞在危险时刻坚强不屈的姿态，“挺立”更能体现其精神，所以用“挺立”； 第三空：“放射”指由一点向四外射出；“迸射”更强调从内部猛烈地向外喷射而出。“两眼放射着坚毅的光芒”表达较为自然、恰当，突出眼神中散发出的坚定神情； 第四空：“地动山摇”形容声势浩大或斗争激烈，“惊天动地”形容声势浩大或事业伟大。结合语境，“巨大的响声震得地动山摇”，能形象地体现出炸药爆炸时声响的巨大威力，符合语境。 故选C。 2．本题考查对人物描写方法及作用分析。 首先明确各种描写方法的特点，动作描写是对人物行为动作的刻画，神态描写是对人物面部表情的描绘，语言描写是对人物所说话语的记录。然后结合文中具体语句分析其对表现人物心理和精神品格的作用，这些描写方法从不同方面共同塑造了董存瑞英勇献身、爱国无畏的英雄形象。 根据“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索”可知，这是动作描写，通过“昂首挺胸”“站”“托”“顶”“拉”等一系列动作，体现出董存瑞行动果敢，毫不犹豫地选择为了战斗胜利奉献自己。 根据“火光照亮了他那钢铸一般的脸”“两眼放射着坚毅的光芒”可知，这是神态描写，“钢铸一般”“坚毅”等词语展现出董存瑞坚定的意志，面对危险毫无畏惧。 根据“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊’”可知，这是语言描写，董存瑞高呼的话语，体现出他强烈的责任感和使命感，以及舍生忘死、英勇无畏 的精神品格。 示例：选段运用了动作描写、神态描写和语言描写，动作描写生动地展现了董存瑞在危急时刻英勇果断的行为；神态描写突出了他坚定无畏的精神；语言描写则表现出他为了新中国勇于献身的伟大情怀和崇高的爱国主义精神。 （二）3． 矗立 刚毅 4． 为抗争敌人的雄伟气势及对于敌人的巨大仇恨 战斗必胜的信心及为国奉献生命的决心 【解析】3．本题考查对近义词的辨析能力。 近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。 挺立：笔直地耸立。结合语境“他像巨人一样挺立着”可知董存瑞直直的站在那里。近义词：耸立/直立/矗立/屹立。 坚毅：刚强坚毅。结合语境“两眼放射着坚毅的光芒”可知董存瑞两眼放出很刚强的光。近义词：刚正/刚毅/顽强/坚强。 4．本题考查对关键词语的理解。 先找出词语在文章中的位置，惊天动地：形容声音响亮、声势浩大或事业伟大。再联系上下文可知“就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。”中的“嘹亮的冲锋号响了”可知“惊天动地”写出了战士们与敌人抗争的雄伟气势及对于敌人的巨大仇恨； 昂首挺胸：仰起头，挺起胸膛。形容无所畏惧或坚决的样子。“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”中“站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”是“昂首挺胸”后的一连串奉献自己生命的动作，从中我们可以看出董存瑞战斗必胜的信心及为国奉献生命的决心。 二、（一）5．返老还童 再给我一个青春 从头学起 狠下决心，改掉以前的错误，做一个勤奋好学的人 他不应该相信流浪汉的话，给他一个返老还童的机会 珍惜时间，奋发努力，实现自己的人生理想，让自己的生命有意义，有价值。 6．一无所有 痛改前非 7．即使   也 8．傻笑 微笑 嘲笑 9．时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德 【解析】5．考查了按照课文内容填空。 熟读文章内容，答案在文章中可以找到。即：时光老人让流浪汉返老还童，是因为流浪汉表示：“假如再给我一个青春，我一定从头学起，狠下决心，改掉以前的错误，做一个勤奋好学的人。“时光老人说自己做了一件蠢事是因为他不应该相信流浪汉的话，给他一个返老还童的机会。 考查了句子意思的理解。 读文章结尾段可知，“真正的生命“是指珍惜时间，奋发努力，实现自己的人生理想，让自己的生命有意义，有价值。 6．本题考查了根据意思写词语。 一无所有：什么都没有了。痛改前非：狠下决心，改掉以前的错误。 7．本题考查了关联词语填空。 “给你再多的青春”表示假设，“你不会得到真正的生命”表示结果。根据语义应填“即使……也…… 8．本题考查词语积累。 根据表达的感情不同，“笑”有很多种，例如：嘲笑，微笑，苦笑，狞笑，佞笑，耻笑，嗤笑，痴笑，傻笑，哄笑，憨笑，狂笑，邪笑，窃笑，怪笑等。 9．本题考查名言积累、谚语积累。 所写内容能围绕“珍惜时光”“努力”即可。 例如：少壮不努力，老大徒伤悲。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 一年之计在于春，一日之计在于晨。 盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励,岁月不待人。 （二）10．让乞丐搬砖是为了使他懂得：能劳动就要劳动，有劳动就有收获。 11．母亲是一个善于教育他人靠自己的辛勤劳动创造幸福生活的人。 【解析】10．考查了学生对短文中重点句子的理解与掌握情况。 这篇文章主要讲述了一个乞丐来到家门口，向母亲乞讨，母亲让他先搬砖然后给他二十块钱，而“我”看到乞丐那么可怜，缺了一条胳膊，就请求母亲不要叫乞丐搬砖头，而母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”，母亲的话意思是搬砖然后拿到钱，这是用劳动换来的报酬，如果不劳而获，那就是施舍。让乞丐搬砖是为了使他懂得：能劳动就要劳动，有劳动就有收获。 11．考查了学生学习短文后评价文中人物的能力。 短文中的母亲见乞丐来乞讨，没有因为他身有残疾而直接施舍，而是通过让乞丐搬砖再拿到报酬的方法让他明白能劳动就要劳动，有劳动就有收获这一道理，可见母亲是一个善于教育他人靠自己的辛勤劳动创造幸福生活的人。 （三）12．：“  ， ， ， ？” 13．环境 为全文奠定了一种悲壮的感情基调 14．包含大胡子少校对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。 包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理。 15．有情有义 单纯、勇于承受痛苦、深明大义 勇于承受痛苦、深明大义 16．文章不直接写战争的场面，通过人物的言行侧面描写表现战争，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。 17．B 【解析】12．本题考查标点符号。 “大胡子颤声说道”是提示语在前面，故后面跟冒号，前上引号；“好妹妹”是对对方的称呼，后面跟逗号；“等我们打败了鬼子”这里话还没有说完，跟逗号；“一定让你吃饱好吗”是“我一定要让你吃上又大又白的馒头”的结果，所以“我一定要让你吃上又大又白的馒头”后面跟逗号；“一定让你吃饱好吗”是一个问句，代表话已经说完，跟问号和后双引号。 13．本题考查学生对描写手法的理解。 从“血色黄昏，硝烟滚滚”的这句话用了环境描写的描写方法，通过“血色”和“硝烟滚滚”的描绘，为文章开篇营造了一种紧张、危急的氛围，使读者立刻感受到战争的严峻和残酷。同时能够引发读者的情感共鸣，使他们对即将展开的战斗和其中的英雄人物产生更加深厚的同情和敬意，给全文渲染了一种悲壮、悲惨的氛围。 14．本题考查学生对文章内容的理解。 阅读第7段的句子“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……”可知第一次跪大胡子少校对饥民的同情，但是又非常无可奈何，同时也表现出他对饥民对于前线的粮食的紧缺的艰难的不理解的痛心。 阅读第17段的句子“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”和第18段的句子“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”可以感受到战争背景下中国军人的坚毅与情感，大胡子少校和耿师长跪在新坟前，表达对牺牲者的敬意和哀悼。他们的誓言“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”彰显了对敌人的仇恨和对民族生存的坚定信念。这简短的话语凝聚了战争时期的民族精神和复仇的决心。 15．本题考查学生对人物形象的分析。 阅读第7段的句子“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”第17段的句子“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”可知，大胡子少校是一位情感深沉、心怀苍生的军人。他既因面对饥民而深感愧疚，选择下跪以示忏悔；又在烈士墓前表达敬意，再次下跪。体现了他深刻的民族情感和人性光辉。 阅读第8段的句子“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”可知，小女孩是一个天真无邪、善良爱国的人。在饥荒中，她仍愿意将有限的食物让给前线的战士，希望他们吃了后能多杀敌人。体现了她的爱国情怀和对战士们的深深敬意。 阅读第13段的句子“所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头”可知，饥民们在艰难困苦中展现出令人敬佩的爱国精神和牺牲精神。尽管饥饿难耐，他们却将馒头送回，转而用剩余的力量支援抗战，表现出坚韧不屈的民族气节。 16．本题考查学生对文章内容的理解和赏析。 文章通过避开直接描写战争场面，转而通过侧面描写聚焦在战争对普通人生活的影响，以及人性在逆境中的展现，产生了深远的好处。首先，这种手法让读者通过馒头这一小物件，深入体会到战争的残酷和人民的苦难，使得战争的真实感更加直击心灵。其次，这种侧面描写方式避免了血腥场面的直接展示，使得读者在感受战争的同时，也能从中看到人性中的善良和牺牲精神，进一步弘扬了正能量。最后，这种手法也展现了作者的艺术匠心，使得文章更具吸引力和感染力。 17．本题考查学生对文章内容的理解。 B．阅读文章可知，“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字表现了小女孩因饥饿导致走路有气无力的样子。本项表述错误。故选B。 （四）18．详√   仓√   爆√  搏 √ 19．鞋匠恭恭敬敬地把这双旧军鞋放在柜台的最上层。 20．从“奋不顾身”一词当中体会到了这位干警不顾危险敢于同歹徒搏斗，十分勇敢无畏，值得我们敬佩。 【解析】18．本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。 19．相照应的句子就是在文章段落中前后出现的意思相同或相近的句子，这样可以使文章结构更加严谨。所给句子是鞋匠取出旧军鞋，听了所长的话后，产生了敬佩之情，又把这双旧军鞋恭恭敬敬放在柜台最上层。因此“鞋匠恭恭敬敬地把这双旧军鞋放在柜台的最上层。”是照应的句子。 20．理解句子含义，在读懂文章内容的基础上，抓住句子的关键词来体会情感。 “奋不顾身”“搏斗”可以体会到干警不顾危险勇斗歹徒，十分勇敢无畏，值得我们敬佩。 2 学科网（北京）股份有限公司 $